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Cobertura educativa

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.

¡Los autistas no viven en su mundo, viven en el nuestro!

¿Sabes qué es el TEA?

Es un trastorno del

neurodesarrollo que hace

parte de los trastornos

generalizados del desarrollo -

TGD-

Caracterizado por:

Diferentes alteraciones en las

habilidades de comunicación y

socialización, Así como, en la

comprensión y la adquisición de

las reglas sociales

Otras cualidades. ¿Qué trabajar en preescolar?

En el autismo se encuentran dificultades para la

Adquisición de normas básicas y rutinas.

consecución de la flexibilidad mental, por ende,

Aprendizaje de habilidades sociales básicas.

pueden presentarse estados de frustración

Desarrollo de hábitos de autonomía.

frente a los cambios súbitos en las rutinas.
Inicio de la regulación del comportamiento.
Por otro lado, las personas autistas tienden a

Entablar lazos de amistad.

desarrollar hipersensibilidad en sus sentidos, por

Reconocimiento de si mismo.
lo que, algunos alimentos, sonidos y texturas

Reconocimiento de las emociones

podrían crear estados de alteración.

¿Y, el lenguaje?
El autismo se distingue por el rechazo del lenguaje y, por ende, el rechazo de todas las

construcciones que en la cultura se realizan a través del mismo. Así, por ejemplo, la persona

autista encuentra dificultades para comprender símbolos, chistes, ironías, metáforas.

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TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.

¡Los autistas no viven en su mundo, viven en el nuestro!

¿Qué trabajar en la educación

básica?
Adquisición de dinámicas de juego de

mayor complejidad.
Aprendizaje de las dinámicas

conversacionales con otros.

Reconocimiento de expresiones

faciales y corporales asociadas a

distintas emociones.

¿Qué trabajar en la educación

básica?
Anticipación de cambios inesperados o

modificación de rutinas.
Planificación de actividades y organización del

día.
Enriquecimiento de la apropiación de usos

figurados.
Fortalecimiento de la comprensión lectora,

que implica usos figurados y dobles sentidos

¿Qué trabajar en la educación

¿Qué trabajar en la educación

media? media?
Organización de espacios físicos. Anticipación y explicación objetiva de

Agenda y organización de materiales

cambios
escolares Sensibilización grupo de pares y

Control de los espacios y momentos

maestros de aula.
desestructurados. Establecimiento y enseñanza de normas

Estructuración de secuencias de los Apz

de forma explicita.
(Enseñanza paso a paso). Plan de convivencia en aula.

Otros ajustes razonables

Instrucciones claras y sencillas .
Apoyo en la comunicación aumentativa y alternativa. Reducir la carga de escritura
Utilizar su tema de interés Reducir la carga de deberes
Preguntas cortas y concretas Flexibilizar fechas
Aplicar evaluaciones orales Uso de agendas visuales
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TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.

La familia como pionera de la diversidad e inclusión.

Autonomia
Estimule el desarrollo de

habilidades de la vida practica y

autocuidado a partir del uso de

horarios visuales y estrategias

como la economía de fichas.

Socialización
Establezca pautas y limites claros
apoyando su desarrollo a partir de
sistemas de refuerzo.
Apoye a su hijo para que establezca
lazos de amistad con otras personas
sin llegar a obligarlo a relacionarse
con otros.

Dinero Cotidianidad
Permita el reconocimiento del símbolo

Fortalezca el reconocimiento de si

y valor del dinero a partir del uso de

mismo a partir de ejercicios en el espejo.

billetes didácticos.
Desarrolle estrategias, como el tiempo

Permita que su hijo establezca un fuera, para el manejo de emociones.

espacio dentro del hogar para la venta
Fortalezca la regulación del

de productos, donde él administre los

comportamiento a partir de sistemas de

recursos y ganancias. refuerzo.

Garante de derechos:

La familia debe representar un entorno seguro, proporcionando cuidado y protección,

velando por la integridad y reconocimiento de los derechos de la persona con
discapacidad.
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DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

La familia como pionera de la diversidad e inclusión.

Autonomia
Refuerce las actividades de

autocuidado desde el

reconocimiento propio que le

permitan cuidarse a si mismo,

identificar y tomar decisiones sobre

las necesidades básicas propias.

Socialización
La participación social activa le permitirá
el acercamiento a diversos aprendizajes
que a nivel ocupacional le pueden
brindar nuevas oportunidades para
desenvolverse en el entorno, teniendo
en cuenta que, en ningún caso
reemplazan a la educación formal.

Dinero Cotidianidad
Enseñe desde casa el Enseñe a su hijo a preparar alimentos que
no le impliquen asumir riesgos; cosas
reconocimiento, uso y manejo del sencillas que le permitan saciar su hambre.
dinero; permítale administrar un Favorezca el uso de herramientas
recurso mensual, de esta manera le tecnológicas que le permitan establecer
brinda confianza y autonomía. contactos seguros, comunicarse y buscar la
información que requiera.

Garante de derechos:

La familia debe representar un entorno seguro, proporcionando cuidado y protección,

velando por la integridad y reconocimiento de los derechos de la persona con
discapacidad.
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DISCAPACIDAD INTELECTUAL

¡En la realidad del aula!

Modelo ecológico
Los contenidos organizados por entornos,
considerando que todos los espacios físicos
de la institución, así como otros utilizados
fuera del mismo, son contextos educativos
donde es posible poner en marcha
aprendizajes

Rincones de Az
En cada contexto elegido, las diferentes
situaciones de enseñanza deben organizar un
itinerario de aprendizaje, que posibilite el
desarrollo de las habilidades básicas y permita
la convergencia de contenidos de distintas
áreas (transversalidad), lo cual convierte el
aprendizaje, en aprendizaje significativo,
confiriéndole el valor que debe tener para
todos los estudiantes

Az Coactivo Az Cooperativo y reactivo

Situación uno a uno. Dependencia total de la
persona adulta. Ésta debe colocar al niño o
niña en posición para poder aprender, mueve
partes de su cuerpo para que experimente el
aprendizaje “haciendo”. .
.
Los compañeros realizan un papel de apoyo
y alientan el proceso del estudiante.
El docente acompaña el proceso brindando
indicaciones precisas y frecuentes. Se debe
empezar por las

Estimulación sensorial
El objetivo es conseguir que el estudiante conecte con el entorno y perciba los cambios que se
producen de forma vivencial estableciendo una relación entre nosotros y él, teniendo en cuenta
nuestro lenguaje común: la respiración, el tacto, vocalizaciones y el movimiento, sin dejar aparte el
lenguaje verbal. Desarrollando así el máximo el potencial cerebro motriz del estudiante.