PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ADVANCE

Abriendo las aulas a la inclusión del síndrome de

Tourette : estrategias de apoyo en el aula Leonor Ríos Galleguillos
Profesora de Educación Diferencial
Magister en Docencia para la
Educación  Superior
 Conceptualicemos al Síndrome de Tourette
El Síndrome de Tourette, es un trastorno neuropsiquiátrico, que aparece a lo largo de
todo el neurodesarrollo, es decir la alteración está en el SNC.

• Se desarrolla en forma distinta en cada persona.

• Lo común, en todas las personas con ST, son la presencia de tics, en forma crónica.

En resumen:

Presencia de
Presencia de Inicio anterior a
tics a diario, por
tics motores los 18 años
más de un año
Trastornos asociados al Síndrome de Tourette
• Trastornos de Déficit Atencional con o sin
hiperactividad (TDAH).
• Descontrol de impulsos.
• Alteración de las funciones ejecutivas.
• Trastornos Específicos del Aprendizaje:
lectura / escritura/cálculo.
• Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC).
• Alteraciones sensoriales.
• Trastornos de ansiedad, crisis de pánico.
• Trastorno generalizado del desarrollo.
La importancia de entender a las personas con Síndrome de
Tourette

Concientizar sobre la situación

Sensibilizar sobre la vivencia
de salud de las personas y
escolar de la persona con
familias que conviven con el
Síndrome de la Tourette.
Síndrome de la Tourette.

Visualizar las necesidades

Proponer estrategias de apoyo
específicas del estudiante que
en el contexto escolar, que
presenta Síndrome de Tourette
favorezcan su aprendizaje y
en la definición de sus apoyos
desarrollo integral
educativos.
Elementos a considerar desde el punto de vista educativo

La atención educativa, debe darse como trabajo colaborativo, entre la tríada:

Equipo de
La familia salud
Equipo docente
Estrategias de apoyo en el aula
 Educar sobre el Síndrome de la Tourette y los tics
a la comunidad escolar, tomándolo como parte
de una diversidad que puede ser aceptada por
TODOS, especialmente por el grupo de
estudiantes y el profesorado.

 No reprender ni pedir que deje de hacer tics al

estudiante, son movimientos involuntarios.

 Informarse de los tics que presenta el

estudiante, lo que siente ante los mismos y
acordar con él o ella las estrategias a desarrollar
cuando se presenten.
Estrategias de apoyo en el aula
• Adecuar los tiempos para realizar las tareas.

• Poner atención a las situaciones que le causan

estrés, para reducirlas.

• Tiempos de descanso frecuentes entre las

actividades escolares y entregar oportunidades
de movimiento físico.

• Facilitar el trabajo escrito a través de distintas

estrategias que favorezcan posturas corporales
cómodas y disminuyan la aparición de tics,
definirlas en conjunto con el estudiante.
ANTE LOS PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE RELACIONADOS AL PROCESAMIENTO
DEL LENGUAJE, LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS PUEDEN RESULTAR ÚTILES:

• Si la instrucción, implica más de

Instrucciones una acción, debe ser explicitada,
una a una.

Proporcionar . • Input visual y auditiva,

información simultáneamente.

Atención y • El material en lo posible debe

concentración contener gráficos y dibujos.
 ANTE LOS PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE RELACIONADOS AL PROCESAMIENTO
DEL LENGUAJE, LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS PUEDEN RESULTAR ÚTILES:
• Favorecer la conciencia fonológica ( Crear rimas, segmentación
Dificultades silábica).
especificas de • Permitir la lectura silábica con seguimiento de dedos.
• Aumentar el tamaño de la letra y la distancia entre las líneas
aprendizaje en lectura para fomentar la exactitud lectora.

. • Permitir la escritura en letra imprenta.

Escritura • Realizar trabajos de caligrafía en cuadernos de doble raya.
• Disminuir la cantidad de textos a escribir.

Dificultades • Utilizar material concreto y enseñar las matemáticas a través de

la resolución de problemas, en contextos naturales (EEF).
específicas de • Invertir tiempo extra en la memorización de hechos
aprendizaje en cálculo matemáticos.
DIFICULTADES EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:

Permitir al
Proveer tiempo
estudiante Dar información
extra para las
preguntar para visual y auditiva
respuestas
clarificar
 Dificultades en las funciones ejecutivas.

Manejo del tiempo Técnicas para resolver problemas

Métodos para recordar, organizar y Reducir la carga de trabajo
llevar a acabo los deberes Libros específicos para trabajar en
Formular una meta u objetivo casa
 Dificultades en las
habilidades sociales
Las estrategias para mejorar las habilidades sociales en el aula
pueden incluir:

• Utilizar un lenguaje práctico.

• Contar historias de contenido social.
• Participación en grupos de habilidades sociales.
• Fomentar la participación grupos con intereses similares.
• Focalizar en los intereses del niño, niña o adolescente.
• Cuidar el lugar en que se ubicará el niño al realizar
actividades grupales.
•Establecer un medio ambiente de contención.