Departamento de Lenguaje

Séptimos Básicos 2021

Miss Elisa Venegas/ Mr. Rubén Jiménez

PROPUESTA DE EVALUACIÓN
LECTURA COMPLEMENTARIA TRES HISTORIAS DE TERROR

PARTE 1 GUÍA DE ANÁLISIS SOBRE HISTORIA 1 ENTREGA SEMANA 03 DE MAYO

10 PUNTOS
PARTE 2 TRABAJO GRUPAL Y PRESENTACIÓN REALIZACIÓN SEMANA 03 DE
24 PUNTOS ORAL SOBRE LA HISTORIA ASIGNADA MAYO/ FINALIZACIÓN SEMANA 10
(2 O 3) DE MAYO/ EXPOSICIONES
SEMANA DEL 17 DE MAYO

INSTRUCCIONES GENERALES PARA TRABAJAR PARTE 2 (24 PUNTOS):

 En la hora amarilla de clases, dividiremos a los asistentes en 3 equipos (5 alumnos cada
uno aproximadamente).
 Con el grupo 1 del curso trabajar la historia 2 “Cambio de Cerebro” y con el grupo 2 de las
horas amarillas trabajaremos la historia 3 “¡Máquinas!”, asignando las siguientes
actividades:

GRUPO 1 HORAS AMARILLAS: CAMBIO DE CEREBRO.

1. EQUIPO 1_ CAMBIO DE CEREBRO: Elaboran un mapa conceptual o flujograma resumiendo

detalladamente el contenido de la historia “Cambio de cerebro” y lo presentan para el
curso completo en la clase asignada. Cada integrante debe exponer al menos un minuto
sobre una parte relevante de la historia (conflicto, evento gatillante, tiempo, espacio,
personajes, acciones).
INTEGRANTES
FECHA DE PRESENTACIÓN
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2. EQUIPO 2_ CAMBIO DE CEREBRO: De acuerdo a la lectura de la historia, establecen si la

existencia de los baitianos es real o imaginaria para los personajes del libro, generando un
debate al respecto. Algunos integrantes del equipo pueden asumir la postura:

a) Los baitianos sí son reales.

b) Los baitianos no son reales.

Cada integrante del grupo presenta una cita textual de la historia que le permite defender la
postura que escogió y presenta esta idea ante el curso en al menos un minuto en la fecha
asignada.

INTEGRANTES
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3. EQUIPO 3_ CAMBIO DE CEREBRO: Elaboran un cuadro comparativo entre las dos historias
leídas (“La mansión de las mil puertas” y “Cambio de cerebro”) de acuerdo a los siguientes
criterios:
CRITERIO DE COMPARACIÓN LA MANSIÓN DE LAS MIL CAMBIO DE CEREBRO
PUERTAS
a) Señala el tipo de narrador y
una cita textual de cada
historia para demostrarlo.
b) Rol de los personajes adultos
padres/ madres/ otros,
dentro de la historia.
c) Protagonistas de la historia y
su evolución durante el
relato.
d) Presenta una línea temporal
con al menos 5
acontecimientos de cada
historia ordenados
cronológicamente y los
explica.
e) Presentación del espacio en
la historia. ¿Qué espacio
predomina en cada historia?
¿Espacio físico o psicológico?
¿Por qué?
Cada integrante debe presentar ante el curso uno de los criterios trabajados en un tiempo de 1 a
2 minutos en la fecha asignada.

INTEGRANTES
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 GRUPO 2 HORAS AMARILLAS: “¡Máquinas!”

1. EQUIPO 1_ ¡MÁQUINAS!: Presentan un resumen de la primera parte de la historia, a

través de una línea temporal que incluya entre 10 a 15 acontecimientos importantes de
esta parte. Exponen a los personajes y el conflicto principal de la historia. Cada integrante
realiza una presentación de 1 a 2 minutos con esta información.

INTEGRANTES
FECHA DE PRESENTACIÓN
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2. EQUIPO 2_ ¡MÁQUINAS!:
Presentan un resumen de la segunda parte de la historia, a través de una línea temporal
que incluya entre 10 a 15 acontecimientos importantes de esta parte. Exponen el
desarrollo del conflicto de la historia. Cada integrante realiza una presentación de 1 a 2
minutos con esta información.
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INTEGRANTES
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3. EQUIPO 3_ ¡MÁQUINAS!:
Presentan un resumen de la tercera parte de la historia, a través de una línea temporal
que incluya entre 10 a 15 acontecimientos importantes de esta parte. Presentan 5
ejemplos de hechos con sus respectivas consecuencias. Cada integrante realiza una
presentación de 1 a 2 minutos con esta información.

INTEGRANTES
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARTE 2 (24 puntos/ 4 puntos cada uno).

1. Trabaja de forma sistemática y colaborativa durante las clases asignadas para esta actividad,
mostrando avances y realizando preguntas pertinentes, demostrando estar atenta/o a las
indicaciones entregadas por su profesor/a. Se conecta puntualmente a las clases para realizar
trabajo grupal. El día de la presentación, el equipo se encuentra organizado, demostrando una
planificación previa de los turnos para exponer.
2. Elabora en conjunto a su equipo un material de apoyo (PPT) claro que presente la información
solicitada (uso predominante de imágenes o esquemas sobre cantidad texto; colores llamativos,
correcta ortografía, información clara) y lo sube a la tarea en TEAMS antes de la exposición.
TODOS los integrantes del equipo deben subir la tarea.
3. Cumple puntualmente con la fecha y turno asignado para realizar su presentación y la expone
en el tiempo estimado para ello (1 a 2 minutos por integrante).
4. Se expresa con claridad y fluidez frente a sus compañeros/as, utilizando un volumen adecuado,
modulación correcta, realizando variaciones de tono cuando corresponda y utilizando un
lenguaje formal (NO LEE, SINO QUE EXPONE).
5. Demuestra de forma individual un dominio acerca del tema presentado, cumpliendo con la
entrega clara de la información solicitada.
6. Activa micrófono y cámara para realizar su exposición, presentando una postura y presentación
personal adecuadas para esta instancia; responde a las preguntas planteadas por sus
compañero/as.
(En caso de no contar con cámara y/o micrófono, su apoderado debe dar aviso por correo
electrónico al menos con un día de anticipación).