INSTITUTO MARTIN DE MAYORGA

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023  

ZONA ESCOLAR: 101 GRADO: 6° GRUPO: A

Asignatura Español Tiempo Semana del 27 de febrero al 3 de marzo

Practica social de
Adaptar un cuento como obra de teatro. Bloque III
lenguaje.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión
Comprensión e interpretación
• Recuperación del sentido de un texto al adaptarlo.
• Reconoce la estructura de una obra
• Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.
de teatro y la manera en que se
Propiedades y tipos de textos
diferencia de los cuentos.
• Características de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos).
• Usa verbos para introducir el
• Recursos para crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de
discurso indirecto en narraciones y
teatro a partir de los diálogos y las acotaciones.
acotaciones.
• Formato gráfico de las obras de teatro.
• Usa signos de interrogación y
• Función de las acotaciones y la puntuación para lograr un efecto dramático en obras de
exclamación, así como acotaciones
teatro.
para mostrar la entonación en la
Aspectos sintácticos y semánticos
dramatización.
• Diferencias entre discurso directo e indirecto.
• Interpreta un texto adecuadamente al
• Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.
leerlo en voz alta.
• Signos de interrogación y exclamación para enfatizar la entonación.
• Uso de paréntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.
ACTIVIDADES
- Hacer una ficha sobre lo que significa el discurso indirecto y escribir frases con ejemplos de esto. Establecer
cuál es la diferencia con el discurso directo. L.T. pág. 103
Sesión 1 - Elegir un cuento y organizar la información en un esquema: planteamiento, nudo y desenlace.
- Organizar la información en un esquema de obra de teatro: personajes, escenario, escena 1 (inicio), escena 2
(desarrollo), escena 3 (final o cierre). L.T. pág. 103
- Contestar el ejercicio “Manos a la obra. El guion de teatro (parte 1 y 2)” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde
vienen las instrucciones para adaptar el cuento a guion teatral.
Sesión 2 - Leer el cuento "El cazador y la anjana" de la pág. 104 y 105 y enseguida analizar su adaptación en voz alta para
una obra de teatro pág. 106
- Comentar qué diferencia encuentran en la forma de presentarlos.
- Repaso previo con contenidos a trabajar durante el examen del segundo momento de evaluación.
Sesión 3
- Elaboración de ejercicios que le servirán como guía a los alumnos, para su repaso previo.
 Sesión 4 - Examen del segundo momento de evaluación.
-
Terminar de redactar el guion de teatro. Revisar que el escrito tenga la estructura adecuada, los personajes y
escenarios estén bien descritos y el uso de los dos puntos señale el inicio del diálogo. L.T. pág. 108
Sesión 5 - Dividir los personajes entre los miembros de la familia. Ponerse de acuerdo en escenario y encargados de
vestuario, música, narración, etc.
- Realizar autoevaluación. Página 109
Referencias y recursos
Evaluación y evidencias.
didácticos.
- Libro de texto pág. 96 a la 102
- Enlace sugerido • Lectura de obras de teatro.
- Guiones de obras de teatro • Discusión de las características de la obra de teatro (descripción de personajes,
- Cuentos infantiles escenarios, diálogos, tiempos verbales, puntuación y organización gráfica).
- Cuadernillo de ejercicios • Cuadro comparativo de las características del cuento y la obra de teatro.
- Guía Santillana
Adecuaciones curriculares Observaciones generales

Asignatura Matemáticas Tiempo Semana del 27 de febrero al 3 de marzo

47. ¿Cuántos de éstos?
Desafíos Bloque III
48. ¿Cuál es la más grande?
Eje Contenidos Intención didáctica
Forma, Medida  Que los niños usen diferentes unidades de medida
espacio Comparación del volumen de dos o más cuerpos, ya sea para determinar el volumen de un cuerpo.
y directamente o mediante una unidad intermediaria.  Que los niños comparen volúmenes de cuerpos,
medida tanto directamente como a través de diferentes
unidades de medida.
ACTIVIDADES
- Conseguir una caja de gelatina, una de cerillos, un bote de leche y una caja más grande que las anteriores. Si es
difícil conseguir alguno de los objetos solicitados, se puede sustituir por otro con características semejantes.
Sesión 1
- Realizar las actividades que se presentan en el desafío #47, en donde se pretende que utilicen diferentes
unidades de medida para determinar el volumen de un cuerpo. Libro de desafíos matemáticos páginas 98-99.
 - Repaso previo con contenidos a trabajar durante el examen del segundo momento de evaluación.
Sesión 2
- Elaboración de ejercicios que le servirán como guía a los alumnos, para su repaso previo.
Sesión 3 - Examen del segundo momento de evaluación.
- Con ayuda del material del desafío anterior más otras cuatro cajas de diferente volumen, resolver las actividades
Sesión 4 del desafío #48, en donde compararán volúmenes de cuerpos, tanto directamente como a través de diferentes
unidades de medida. Libro de desafíos matemáticos página 100.
- Contestar el ejercicio “Volumen” del Cuadernillo de Ejercicios, en el cual deberá obtener el área de las caras de un
desarrollo plano de un prisma y después calculará su volumen.
Sesión 5
- Anotar el resultado en el cuaderno y el procedimiento empleado para obtener el área y el volumen.
- Definir en su cuaderno el concepto de volumen.
Referencias y recursos didácticos.
- Libro de texto. Bloque 3. Páginas 98 a la 100. Cuaderno de trabajo. Cuadernillo de Ejercicios.
Evaluación y evidencias.
- Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
- Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes? ¿Qué hice para que los niños pudieran avanzar? ¿Qué
cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
Adecuaciones curriculares Observaciones generales

Semana del 27 de febrero al 3 de

Asignatura Ciencias naturales Tiempo
marzo
¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen
Bloque IV funcionar máquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploración
del Universo.
Tema Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes.
 • Argumenta la ¿Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes?
importancia de los • Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos, binoculares, microscopios y
instrumentos ópticos en telescopios– en algunas actividades cotidianas y en la investigación científica.
la investigación científica • Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos.
y en las actividades • Relación de la reflexión y refracción de la luz con la formación de imágenes en
Aprendizaje
cotidianas. Contenid espejos y lentes.
s esperados
• Compara la formación o • Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos por medio de la formación de
de imágenes en espejos imágenes en objetos e instrumentos con espejos y lentes.
y lentes, y las relaciona
con el funcionamiento de
algunos instrumentos
ópticos.
ACTIVIDADES
- Leer el texto del funcionamiento del ojo humano en la página 118.
Sesión 1 - Ver el siguiente video sobre el tema: https://youtu.be/FRjsuotbbVk
- Contestar la actividad “Funcionamiento del ojo humano” que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicio.
- Preguntar a los niños: ¿para qué se usan las lentes?, ¿qué instrumentos conocen que usen lente?, ¿cómo
ayudan al ser humano?
- Conseguir los materiales necesarios para elaborar una lente de agua con las indicaciones de la página 119.
Sesión 2
- Contestar las preguntas en la libreta.
- Leer el tema: dos tipos de lentes, convergentes y divergentes, de las páginas 120 y 121.
- Contestar la actividad “Tipo de lente: convergente y divergente” del Cuadernillo de Ejercicios.
Sesión 3 - Examen del segundo momento de evaluación.
Referencias y recursos didácticos.
- Libro de texto. Bloque 4. Tema 1, págs. 17 a la 121
- Espejos.
Evaluación y evidencias.
 Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
 Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Adecuaciones curriculares Observaciones generales
 Semana del 27 de febrero al 3 de
Asignatura Geografía Tiempo
marzo
Bloque III La población mundial
Eje temático Componentes sociales y culturales Lección 4 Minorías culturales
• Distingue la distribución • Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueológicos, monumentos
y la relevancia del arquitectónicos, tradiciones, expresiones artísticas, celebraciones, comida,
Aprendizaje
patrimonio cultural de la Contenid entre otros.
s esperados
humanidad. o • Distribución del patrimonio cultural de la humanidad.
• Importancia del cuidado y de la conservación del patrimonio cultural de la
humanidad.
ACTIVIDADES
- Investigar lo que significa discriminación y cuáles son los motivos por los que se discrimina a algunos grupos.
- Completar el esquema de la página 104 del libro de texto con base en lo investigado y realizar los dibujos de la
discriminación.
Sesión 1 - Colorear en el mapa de la página 40 del Cuaderno de Actividades, los países según su simbología de grupos
minoritarios nativos. Observar las imágenes y escribir un rasgo cultural que los identifique.
- Leer las oraciones de la página 41 del Cuaderno de Aprendizaje y encerrar falso o verdadero, según corresponda.
Completar las frases sobre el tema de minorías culturales.
- Repaso previo con contenidos a trabajar durante el examen del segundo momento de evaluación.
Sesión 2
- Elaboración de ejercicios que le servirán como guía a los alumnos, para su repaso previo.
Sesión 3 - Examen del segundo momento de evaluación.
Referencias y recursos didácticos.
- Libro de texto páginas: 104. Cuadernillo de Ejercicios. Cuaderno de Actividades pág. 40 y 41.
-
Evaluación y evidencias.
 Notas en el cuaderno. Reflexión de preguntas. Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
Adecuaciones curriculares Observaciones generales

Asignatura Historia Tiempo Semana del 27 de febrero al 3

 de marzo
Bloque IV La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época.
La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal. La actividad
Tema económica.
La importancia de la Iglesia.
- Analiza algunos rasgos de la La vida en Europa durante la Edad Media: El
Aprendizaje
organización social, forma de gobierno, feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal.
s esperados Contenido
economía y religión en las sociedades La actividad económica.
feudales. La importancia de la Iglesia.
ACTIVIDADES
- Leer las páginas 87 a la 89 acerca de la vida en Europa durante la Edad Media. Enseguida, realizar la actividad
"Sistema social de la Edad Media " que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben resolver el
Sesión 1 crucigrama con ayuda de lo leído anteriormente.
- Leer la página 90 y parte de la 91 acerca de la principal actividad económica y la importancia de la Iglesia.
Comentar.
- Leer las páginas 91 a la 93 sobre el Imperio Bizantino, la iglesia Bizantina y las Cruzadas. Enseguida comentar
sobre lo leído.
Sesión 2
- Realizar la actividad "El Imperio Bizantino y las Cruzadas" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí
deben relacionar dos columnas escribiendo dentro de cada paréntesis la letra que le corresponde.
Sesión 3 - Examen del segundo momento de evaluación.
Referencias y recursos didácticos.
- Libro de texto págs. 87 a la 93
- Enlace sugerido.
- Cuadernillo de Ejercicios.
Evaluación y evidencias.
 Preguntas de reflexión.
 Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Adecuaciones curriculares Observaciones generales

Asignatura Formación cívica y ética. Tiempo Semana del 27 de febrero al 3

 de marzo
Bloque II Desafíos de la humanidad.
Mirar los problemas como desafíos.
Sesión 1 Un problema común: el racismo.
Analiza los desafíos para la convivencia y el bienestar que
afrontan los distintos grupos sociales, como el deterioro del
Aprendizaje Competencias - Identifica las razones por los
medio ambiente, la desigualdad de género, los distintos
esperado que favorecen que se genera un conflicto.
tipos de violencia y el racismo en su comunidad, entidad,
país y mundo.
ACTIVIDADES
- Leer la página 92 del libro de texto y hacer una reflexión oral de los problemas ahí tratados.
- Profundizar en el tema un problema común: el racismo. Leer las dos situaciones que se presentan en el libro de
Sesión 1 texto página 94 y 95. Enseguida realizar la actividad "Un problema común: el racismo" que se encuentra en el
Cuadernillo de Ejercicios.
- Comentar las respuestas.
- Repaso previo con contenidos a trabajar durante el examen del segundo momento de evaluación.
Sesión 2
- Elaboración de ejercicios que le servirán como guía a los alumnos, para su repaso previo.
Referencias y recursos didácticos.
- Libro de texto página 91. Cuaderno de Aprendizaje páginas 36-39. Cuadernillo de Ejercicios.
Evaluación y evidencias.
 Actividades en el cuaderno
 Análisis de los alumnos
Adecuaciones curriculares Observaciones generales

Semana del 27 de febrero al 3

Asignatura Artes Tiempo
de marzo
Eje Elementos básicos de las artes Aprendizaje esperado
Utiliza la forma, el color y los sonidos para construir la historia de
Tema Sonido
un personaje.
ACTIVIDADES
 - Elabora una lista de 15 sonidos que localices en la escuela.
Sesión
- Escribe 10 formas de crear sonidos utilizando alguna parte de tu cuerpo o algún objeto.
1
- Elige 5 instrumentos que te agraden por el sonido que producen y dibújalos.

Referencias y recursos didácticos.

- Cuaderno del alumno.
Evaluación y evidencias.
 Bosquejo de un dibujo combinando las formas mostradas.
Adecuaciones curriculares Observaciones generales

Semana del 27 de febrero al 3

Asignatura Educación socioemocional. Tiempo
de marzo
Dimensión Empatía Indicadores de logro.
Habilidad Argumenta y prioriza cuáles son las acciones que favorecen el
Bienestar y trato digno hacia otras personas
asociada. bienestar hacia los demás y en las que está dispuesto a participar.
ACTIVIDADES
- Hacer un proyecto del buen trato.
Sesión

- Mostrar las partes que deberá tener el proyecto a manera de cartel: nombre del cartel, dirigido a, materiales, ¿cuál es la
1

situación de buen trato o maltrato sobre la que se busca dar orientación?, ideas centrales a trabajar en el cartel.
- Elaborar el cartel.
Referencias y recursos didácticos.
- Papel, marcadores.
Evaluación y evidencias.
- Construcción de una historia de un personaje mezclando forma, color y sonidos.
Adecuaciones curriculares Observaciones generales