CLASE 1

Clase 1
CLASE 1 

¡Arrancamos el espacio de la Práctica de Ciencias Naturales- Biología!

Hola, bienvenidos y bienvenidas

En esta clase vamos a comenzar a trabajar los siguientes contenidos del

programa:

 La fundamentación de las propuestas pedagógicas, integrando los marcos teóricos

adquiridos en otros espacios.

Para comenzar recuerden que siempre en todo momento vamos a estar

trabajando con los diseños curriculares. Creo que la mayoría ya los tiene. Si no es
el caso, me escriben. Igualmente en el sitio abc podrán encontrarlos fácilmente.

Lo primero que les quiero proponer es que en un padlet, una

especie de muro (corcho) colaborativo peguemos allí nuestras expectativas,
deseos e inseguridades con respecto a la Práctica docente de tercer año. Cada
uno de ustedes puede además hacer comentarios a la publicación de algún
compañero o compañera. Si quieren saber algo más de la herramienta padlet y no
encuentran ningún tutorial en internet me lo piden.

 
 Luego les voy a dejar dos videos y un texto. La idea es que
puedan analizarlos, registrar ideas  y que luego esas ideas podamos discutirlas en
un foro de intercambio de la clase 1.

¿Les parece?

Les cuento que el texto es de Diego Golombek. Si no lo conocen les voy a pedir
que lo hagan, que lo gogleen y sepan desde qué lugar escribe.. así de esa forma
podemos comprender el texto un poco mejor. 

Igualmente les propongo que a medida que leen un apartado comiencen a

intercambias las ideas en el foro .. Así de esa manera vamos construyendo entre
todos el aprendizaje.

Los videos son de mi colega favorita, jajaj la estrella (para mí de la enseñanza) y

mi maestra: Melina Furman. Con los videos voy a proponerles otra actividad que
también vamos a intercambiar en el foro de clase 1, pero en este caso

Deberán observar ambos y luego seleccionar uno de ellos para escribir la

conclusión ¿qué trata cada video, pregunta que quiere contestar, la propuesta, lo
que se propone hacer para superar la situación. Pero en lugar de compartirlo
escrito lo hagan con un audio. La plataforma les permite (procesador de textos del
foro) tiene un micrófono para que agreguen el audio con su voz. No tiene que
durar más de 4 minutos cada audio.

https://www.youtube.com/watch?v=dGRsICboJ6k 

https://www.youtube.com/watch?v=bg1hKKdBkLc&t=19s 

Cualquier duda que surja está el grupo de whatsaap o tienen mi teléfono para
comunicarse conmigo

Los leo en el foro (y  los escucho)

Mónica

CLASE 2
La Planificación de la Enseñanza: las situaciones de
enseñanza
Hola, si bien estamos analizando las propuestas de enseñanza del DC. Pero antes
vamos a analizar algunas cuestiones básicas para la planificación de la enseñanza

En esta clase analizaremos  aspectos generales de la manera en que se

presentan los DC de primero, segundo y tercer año de la ES

  Algunas de las ideas importantes que trabajamos en

segundo año en el espacio de la práctica y que quiero que analicen de nuevo
antes de comenzar a planificar:

¿Qué quiero que observen y analicen del DC?

1) En  primer lugar que relean e interpreten unos de los FINES de la enseñanza y
aprendizaje de las Ciencias Naturales en el nivel secundario: La Alfabetización
científica, una idea central que ya hemos trabajado en las clases anteriores.

2) En segundo  lugar se propone una imagen de Ciencia ¿ Cuál es esa imagen

que el docente debe ofrecer en sus clases y por qué creen que es importante que
los estudiantes construyan esa imagen que propone el DC?.
3) Analizamos que el El DC  de primero plantea Expectativas de logro  y
Propósitos (del docente) . Los de segundo y tercero de Biología y Físico
Química  ofrecen objetivos de enseñanza y objetivos de aprendizaje. 

Ejemplos desde un DC constructivista: ojo ¡siempre con coherencia!

Con respecto a la célula: 

 Objetivos de enseñanza:

- Brindar situaciones de enseñanza para que comprendan la noción de célula

- ofrecer instancias de exploración y observación  microscópica para que los

estudiantes reconozcan tipos celulares.

 Objetivos de aprendizaje:

- Comprender la noción de la célula como la menor porción de los seres vivos.

- Observar y analizar preparados microscópicos para diferencias tipos de células 

4) Otro punto fue el análisis de las situaciones de enseñanza ¿que brindamos

los docentes en las clases? Esas actividades que proponemos en primer lugar
deben ser coherentes con los objetivos que nos planteamos y en segundo lugar
con las competencias o capacidades científicas del modelo didáctico por
investigación escolar (constructivista) que propone el modelo.

En este sentido los estudiantes, guiados por el docente deben realizar situaciones,
actividades que le posibiliten responder una pregunta investigable, casos o
problemas. Dentro de las capacidades que se ponen en juego son: planteo de
anticipaciones o hipótesis, formulación de predicciones, pensar o diseñar las
maneras de buscar la información para poner a prueba esas hipótesis. ( leer y
escribir en las clases de ciencias, resolver problemas, registrar y analizar datos,
explorar, experimentar, trabajo con teorías o modelos) Estas son las
SITUACIONES DE ENSEÑANZA. 

5) Por último les pido que analicen otro aspecto que nos ofrece el DC: los
MODOS DE PENSAMIENTO que proponen los DC de Biología: en primero
predomina el ecológico, en segundo el evolutivo y en tercero el fisiológico.

Algunas de las ideas importantes de la clase:

-La enseñanza por indagación/ investigación escolar

-La enseñanza de las capacidades o competencias del pensamiento científico y

del producto de la ciencia (los conceptos)

- La idea clave ¿qué quiero que los estudiantes aprendan en esta clase?

-Los objetivos de enseñanza y los objetivos de aprendizaje

- Las clases con la siguiente secuencia: FENÓMENO- IDEA- TERMINOLOGÍA 

-La problematización de la enseñanza a través de preguntas que inviten a

investigar, preguntas investigables que se desprendan de imágenes, titulares de
noticias, casos, situaciones de la vida real que permitan conectar el nuevo
contenido ( de manera problematizada) con las ideas que los estudiantes tienen
de ese fenómeno que se va a investigar.

 Les comparto dos videos para que amplíen las ideas sobre la planificación:

https://www.youtube.com/watch?v=acGL-zqEd0Q 

Este video es un video explicativo sobre los componentes de las secuencias

en general, tomen nota de aquellas cuestiones de las que aún no hemos
conversado.

https://www.youtube.com/watch?v=jt9TFa_Ds-s 

Este segundo video es un video de Melina Furman para que tomen aquellos

aspectos básicos del modelo de enseñanza por investigación que propone el
modelo.

Como les conté, les propongo seleccionar  SITUACIONES DE

ENSEÑANZA: MODELOS Y TEORÍAS, SITUACIONES EXPERIMENTALES,
SITUACIONES DE LECTURA Y ESCRITURA, ETC

Les propongo que cada uno de ustedes selecciones una de ellas y comparta en el
siguiente doc. colaborativo las características y algún ejemplo de pueden sacar de
del portal continuar estudiando de la página del abc.
https://docs.google.com/document/d/
1fgrzQ5EdLv275OmDAorCUbz5T7y2B6L5bCfmDQ6cx-c/edit?usp=sharing 

Antes de comenzar la tarea de planificar les propongo observar

los dos videos y el texto que acompaña la clase. El texto que les compartí
corresponde a Wynne Harlen, "Principios y grandes ideas de la educación en
ciencias". No tiene desperdicio... todo docente de ciencias debe leerlo!

  Antes de comenzar a planificar la situación de enseñanza con

un contenido seleccionado por ustedes vamos a tener un encuentro sincrónico

ESQUEMA DE LA MINI SECUENCIA para planificar la situación de enseñanza

CURSO/AÑO

BLOQUE DE CONTENIDOS

FUNDAMENTACIÓN

PROPÓSITOS- OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CLASE 1
IDEA CLAVE

LA PREGUNTA QUE SE VA A RESPONDER EN ESA CLASE

INICIO (PROBLEMATIZACIÓN) Y EL PLANTEO DE ANTICIPACIONES

DESARROLLO (INVESTIGACIÓN PROPIAMENTE DICHA, LAS FUENTES QUE

SE VAN A USAR PARA RESPONDER LA PREGUNTA

CIERRE (CÓMO SE VA A SISTEMATIZAR, COMUNICAR LO APRENDIDO)

Todas las aclaraciones de la manera en la que se van a organizar los estudiantes,

las preguntas que orientarán la enseñanza se llaman INTERVENCIONES
DOCENTES

Los materiales que van a utilizar son LOS RECURSOS

 Les comparto una carpeta DRIVE con bibliografía, ejemplos

para que vayan mirando (libros, actividades de laboratorio para que vayan
recopilando, no para que lean ahora) 

https://drive.google.com/drive/folders/
1wiWOCslJFFVyaNHvj9g1_DKXywHIXr2p?usp=sharing 

Los y las invito a comenzar con la linda tarea docente de

planificar, de ser Arquitectos!

Éxitos

Mónica