SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: “La convivencia en el aula”

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Cleofé Arévalo Del Aguila Docente: Marti Herlinda Amacifuén sánchez
Área: Personal Social Fecha: Miércoles 15 de marzo del 2023
Grado: 4° “C” Duración:

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y capacidades
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Interactúa con todas las personas
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Instr. de
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia evaluació
n
- Muestra un trato respetuoso - Muestra un trato - Análisis de - Escala
e inclusivo con sus empático, respetuoso e casos y de
compañeros de aula y inclusivo hacia fichas de valora
propone acciones para compañeros/as de aula, trabajo ción
mejorar la convivencia a favoreciendo la acerca de la
partir de la reflexión sobre integración, el diálogo y convivencia
conductas propias o de la buena convivencia.
otros. Evalúa el - Participa en el aula, y
cumplimiento de sus escucha las propuestas
deberes. de sus compañeros(as)
- Participa en la construcción respetando sus
consensuada de normas de opiniones.
convivencia y elección de - Delibera sobre asuntos
representantes del aula de interés público y
teniendo en cuenta los participa en actividades
deberes del niño, y evalúa su colectivas orientadas al
cumplimiento. bien común

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

Motivación
 Dialogo con los estudiantes acerca de lo trabajado en la sesión anterior: ¿cómo se sintieron al regresar a
clases?¿conocieron a sus nuevos compañeros?¿conocen sus nombres?¿pueden explicar cuáles son las
cosas agradables y desagradables para sus compañeros?¿cómo s se sintieron?¿cómo se
desenvolvieron?, ¿respetaron el turno de participación?
 Luego: “Daré una consigna a un niño de cada equipo. Ustedes deben escuchar a su compañero, tratar de
entenderle y ayudarle”.
 Luego me acerco a un niño y le dice al oído: Debes comunicar a tu equipo esto (escoger una frase para
cada grupo):
 “Hazte el enfermo y dile a tu equipo que te sientes mal y que debes llegar al hospital”
 “Te has comido una tarta caliente y te quema la lengua”
 “Es tu cumpleaños y deseas invitarlos a la fiesta que llevarás a cabo esta tarde en tu casa”
 “Tu abuelita está muy enferma y quieres ir a visitarla ya mismo”
  Es importante recordar que cada integrante con la consigna debe respetar las reglas del juego. Por
ejemplo, si el niño que recibió la consigna está en el grupo de los que solo pueden se comunicarse usando
otro idioma, entonces debe hablar en ese idioma para hacerle saber al grupo qué es lo que le pasa y qué
es lo que ellos deben hacer.
 Terminada la actividad se dialoga a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Por qué
fue importante respetar las reglas de juego? ¿Son importantes las normas para la convivencia?

Saberes previo
 ¿Qué se entiende por convivencia? ¿Cómo debe ser la convivencia en la escuela o en la familia? ¿Qué
acciones deberíamos realizar para una buena convivencia? ¿A quiénes benefician la convivencia
armónica? Se anotan sus respuestas en la pizarra.
Conflicto cognitivo
 ¿Creen ustedes que la convivencia en la escuela en la actualidad es similar a la de años anteriores?¿Por
qué es importante una buena convivencia en el aula?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCER LA IMPORTANCIA DE UNA BUENA CONVIVENCIA PARA VIVIR EN
ARMONÍA.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Levantar la mano antes de hablar
 Lavarse las manos
Desarrollo Tiempo aproximado:
Problematización
1. Observa la situación que se presenta en esta aula de clase.
Luego, dialoga con tu compañera o compañero a partir de
las preguntas que aparecen a continuación.

2. Responde. ¿Qué observas en la imagen?

¿Por qué crees que suceden estas situaciones?
 Para seguir reflexionado sobre las situaciones que se pueden dar en el aula, lee en silencio el siguiente
texto.

 Carlos, estudiante de cuarto grado, llega muy apresurado al colegio;

entra corriendo a su aula y se sienta en una de las últimas carpetas.
El maestro le dice: “Carlos, ten cuidado, no te vayas a caer”.
 A mitad de la mañana, durante el desarrollo de la clase de
matemática, le cuenta a su compañero del costado sobre lo que le
sucedió el fin de semana, pero este no lo escucha porque está muy
atento a la participación de otra compañera.
 De pronto, Carlos se da cuenta que uno de sus compañeros de
adelante tiene un lapicero que le pertenece y se lo reclama.

 Enfatizamos en que estas situaciones afectan a toda el aula, por lo tanto, es un asunto que debemos
atender y solucionar.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
 Pido a los estudiantes que, de manera personal y en silencio, lean la información de las fichas que se les
proporciona: CONVIVIMOS EN ARMONÍA

TOMA DE DECISIONES
En mi escuela sabemos convivir.
1. Observa las viñetas y, luego, responde las preguntas:

Este mes, Sara ha sido el

Entonces, ¿qué debems alumno más puntual.
hacer al ingresar al aula?
Lo primero,
saludarla, miss. Gracias, Directora.
Seguiré esforzándome.
Y pedir
permiso para
entrar.
DIPLOMA

¿Qué hacen los niños (as) y la maestra en la primera viñeta?,¿Qué opinan sobre el premio dado a Bruno?,
¿Qué normas de convivencia sigues en tu escuela?
Explico ¿Por qué la escuela puede ser considerada como nuestro segundo hogar?
Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Promuevo la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en
esta sesión?, ¿nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas y opiniones?
¿se logró cumplir con el propósito de la sesión?, ¿por qué?
 Felicito por la actitud de escucha mostrada y el respeto ante las ideas, los aportes y las emociones de los
demás expresadas durante el diálogo.
 ……………………………..
Marti Herlinda Amacifuén Sánchez
Docente 4° “C”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

-Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Criterios de evaluación
Nº Muestra un trato Participa en el Delibera sobre
Nombres y Apellidos de los estudiantes empático, aula, y escucha asuntos de interés
respetuoso e las propuestas de público y participa
 inclusivo hacia sus en actividades
compañeros/as de compañeros(as) colectivas
aula, favoreciendo respetando sus orientadas al bien
la integración, el opiniones. común
diálogo y la buena
convivencia.
Cumple sus
deberes

superand

superand

superand
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 ACUÑA DEL AGUILA ALESHKA BRIANA
2 AMASIFUEN ARNAO RENZO SEBASTIAN
3 AMASIFUEN JULON JOSUE DAVID
4 AMASIFUEN PUENTE MARDEN JHOZUEK
5 APAGUEÑO SALDAÑA MARIANNE LUCIENE
6 BARDALES HURTADO LUIS ALEJANDRO
7 BARDALEZ MARICHI ELIO SMITH
8 CARDOZO SATALAYA ESAU
9 CORDOVA SANGAMA JORDI
1 CORONADO SATALAYA DALESHCA DAYANA
0
11 CORONEL BARDALEZ SANDRA VALERIA
1 DEL AGUILA BERROSPI BIANCA LUCIA
2
1 FASABI TAPULLIMA MARC YAREL
3
1 FERNANDEZ AMASIFUEN AMY JULIET
4
1 FLORES ISUIZA ESCARLETH ANDREA
5
1 GONZALEZ PIÑA CESAR ANTONIO
6
1 GUERRERO PAREDES DANY EMANUEL
7
1 HERNANDEZ PINEDO PAULO ANDREE
8
1 ISUIZA SHAPIAMA MARGARITA INES
9
2 MARIN SILVA NATALY GIMENA
0
2 MENDOZA LUNA YACIRA ANABEL
1
2 MORI TARRILLO BENJAMIN
2
2 NORIEGA CHUJUTALLI RUTH VALERIA
3
2 PANDURO GARCIA ALEX JAIR
4
2 RENGIFO SALAS KALETH DANILO
5
2 RENGIFO SHAPIAMA SERGIO THIAGO
6
2 SANGAMA ROMERO JHOISY MICHELLE
7
2 SILVA ARANA DANNA VALENTINA
8
2 TAPIA SILVA SANTIAGO JESUS
9
3 TELLO ARIRAMA PATRICK LEONEL
0
3 UPIACHIHUA RODRIGUEZ TAMARA SPERAS
1
 FICHA PRÁCTICA FICHA PRÁCTICA
1. En parejas, observen ambas imágenes y descríbanlas. 1. En parejas, observen ambas imágenes y descríbanlas.

Dialoguen en clase: Dialoguen en clase:

a. ¿Qué observan en ambas imágenes? a. ¿Qué observan en ambas imágenes?

b. ¿Cuáles son los principales problemas que se observan en el primer b. ¿Cuáles son los principales problemas que se observan en el primer
salón de clase? salón de clase?

c. ¿Cómo podrían los estudiantes solucionar su problemas? c. ¿Cómo podrían los estudiantes solucionar su problemas?

d. ¿Cómo ayudan las normas a tener una buena convivencia en el d. ¿Cómo ayudan las normas a tener una buena convivencia en el
aula? aula?