I.E.

” CIRO ALEGRÍA BAZÁN”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Área : MATEMÁTICA N° N°
Grado : 4° “B” EDA SESION
Fecha : Miércoles 22 de marzo del 2023 Duración: 2h. 1 4
pedagó gica
Docente : Angel Rene Damian Mamani

ACTIVIDAD 1: Resolvemos situaciones comerciales y prestamos empleando ecuaciones lineales,

cuadráticas y sistemas de ecuaciones utilizando números racionales e irracionales.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Planteamos situaciones comerciales utilizando ecuaciones lineales y cuadráticas
Parte 2”

II. PROPÓSITO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO INSTRUMENTO
DCN PRECISADO
RESUELVE  Traduce datos y  Establece relaciones  Plantea  Lista de
PROBLEMAS DE condiciones a entre datos, valores situaciones de cotejos.
REGULARIDAD, expresiones desconocidos, contexto real a
EQUIVALENCIA Y algebraicas y regularidades, y expresiones
CAMBIO. gráficas. condiciones de matemáticas o
 Comunica su equivalencia o de ecuaciones
comprensión sobre
variación entre lineales.
las relaciones
magnitudes.  Resuelve
algebraicas.
Transforma esas problemas de
 Usa estrategias y
procedimientos para relaciones a situaciones
encontrar expresiones comerciales
equivalencias y algebraicas o gráficas utilizando
reglas generales. (modelos) que incluyen sistemas de
sucesiones crecientes o ecuaciones.
 Argumenta decrecientes, a  Resuelve
afirmaciones sobre
sistemas de ecuaciones problemas de
relaciones de cambio
y equivalencia. lineales con dos situaciones
incógnitas, a comerciales
inecuaciones, a utilizando
funciones cuadráticas ecuaciones
con coeficientes cuadráticas.
racionales y a
funciones
exponenciales.

 Se desenvuelve  Accede a plataforma virtual para desarrollar aprendizajes de

en entornos diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas
virtuales  Personaliza y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma
generados entornos y responsable.
por las TIC  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia
virtuales.
y eficacia utilizando herramientas digitas de autor cuando realiza
investigación sobre un tema específico.
 Gestiona su  Determina metas de aprendizaje viable sobre la base de sus
aprendizaje de experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje,
manera  Define metas de habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
autó noma formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
aprendizaje.
constante.

PRODUCTO o EVIDENCIA
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 El estudiante resuelve ecuaciones lineales y cuadrá ticas en la pizarra.

III.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTIVIDADES

ENFOQUE DE  Conciencia de derechos  Los docentes generan espacios de reflexió n y crítica
DERECHOS sobre el ejercicio de los derechos individuales y
colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE  Igualdad y Dignidad  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
IGUALDAD DE responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
GÉNERO

ENFOQUE  Respeto a toda forma de vida  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
AMBIENTAL reusar y reciclar), la segregació n adecuada de los
residuos só lidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prá cticas de cuidado de la salud y para el bienestar
comú n.

VI. SECUENCIA DE LA SESIÒN (SECUENCIA DIDACTICA)

M P. PEDAG. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Recursos Tiempo

Motivación  El docente saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida 10min

 Hablamos sobre importancia de conocer las ecuaciones lineales y
cuadrá ticas.
Recuperació  El docente pregunta a través de una lluvia de ideas sobre ¿Qué es una Plumones
n de saberes ecuació n lineal? ¿Có mo se resuelve una ecuació n lineal? ¿Qué es una Mota
previos ecuació n cuadrá tica? ¿Cuá ndo se usa el método del aspa simple? ¿Qué
es la fó rmula general? ¿có mo resolvemos una ecuació n cuadrá tica?
I ¿Cuá l es la diferencia entre une ecuació n lineal y cuadrá tica?
N Conflicto  El docente presenta en la pizarra un problema sobre ecuació n lineal. Y
I cognitivo pregunta ¿Có mo resolvemos? ¿qué estrategia utilizamos?
C  El docente presenta en la pizarra un problema sobre ecuació n
I cuadrá tica. Y pregunta ¿Có mo resolvemos? ¿qué estrategia utilizamos?
O  El docente pregunta ¿Qué forma tiene una ecuació n lineal? ¿es igual a
una ecuació n cuadrá tica o no?
Problematiz  ¿Qué diferencia hay entre ecuació n lineal y cuadrá tica?
ación  ¿Có mo resolvemos problemas de ecuaciones lineales y cuadrá ticas?
Propósito de  Plantea y resuelve ecuaciones lineales y cuadrá ticas aplicando aspa
la sesión. simple, formula general, operaciones con fracciones, multiplicació n y
suma de expresiones algebraicas.
PROCESOS DIDACTICOS 60
D CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE: min.
Gestión y acompañamiento

E  El docente identifica los datos del problema sobre ecuaciones lineales y

S plantea la ecuació n identificando las variables.
A  El docente identifica los datos del problema sobre ecuaciones
Motivación
Evaluación

R cuadrá ticas y plantea la ecuació n identificando las variables.

R  El docente pregunta que diferencias observas entre una ecuació n lineal
O y cuadrá tica.
L  Los estudiantes responden en orden levantando la mano y Plumon
L argumentando sus respuestas. es,
O  El docente solicita que formen grupos de trabajo para resolver 2 practica
problemas de ecuació n lineal y cuadrá tico en sus cuadernos.
dirigida
 Los estudiantes salen a exponer a la pizarra los problemas resueltos.
 Finalmente, el docente retroalimenta por descubrimiento los y
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desaciertos y felicita los aciertos. papelot

 El docente solicita que resuelvan los problemas de la ficha de trabajo de es
ecuaciones lineales y cuadrá ticas.
 El docente se pasea por el aula observando el desarrollo y apoyando a
los estudiantes que lo soliciten.

TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO:
Luego de concluir su trabajo los estudiantes socializan su trabajo con sus
demá s compañ eros y responden las preguntas del conflicto cognitivo:
¿Cómo resolvemos un problema de ecuación lineal? ¿Qué es una
ecuación cuadrática? ¿Qué métodos hay para resolver una
ecuación cuadrática? ¿Qué es el aspa simple? ¿Cómo se aplica el
teorema de Cardano Viette?
C AUTOEVALUACION Cuader 20
I nos min.
El estudiante responde las siguientes preguntas en una hoja:
E
R
¿Qué aprendí hoy? ¿Có mo aprendí? ¿qué estrategia del docente te
R
Meta cognición

ayudo a aprender? ¿qué no lograste aprender? ¿Qué fue lo que má s te

Estrategias

E motivo para aprender el tema tratado? ¿para qué me sirve resolver

una ecuació n lineal y cuadrá tica? ¿qué te gusto má s del tema tratado?
¿Qué porcentaje del tema tratado lograste aprender? ¿del 1 al 20 que
calificació n te pondrías?
ORGANIZADORES VISUALES cuadern
os
El docente solicita a los estudiantes realizar un mapa conceptual sobre
el tema de ecuaciones lineales y cuadrá ticas.

V. EVALUACION (rúbrica)
CRITERIOS DE CAMPOS INST. EVAL
CAPACIDADES
EVALUACION TEMATICOS
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,  Diferencia una ecuació n Lista de cotejos.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. lineal de una cuadrá tica.
 Traduce datos y condiciones a expresiones  Aplica el aspa simple
algebraicas y gráficas. para resolver
 Comunica su comprensión sobre las relaciones ecuaciones cuadrá ticas  Ecuaciones
algebraicas. 
Aplica la formula
lineales
 Usa estrategias y procedimientos para general para resolver
encontrar equivalencias y reglas generales. ecuaciones cuadrá ticas  Ecuaciones
 Defiende sus cuadrá ticas
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de argumentos sobre el
cambio y equivalencia desarrollo de una
ecuació n lineal y
cuadrá tica.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para docente
 Ministerio de Educación. Libro de Matemática de 4º grado de Educación Secundaria. 2012. Grupo
Editorial Norma.
 Libros preuniversitarios “trilce”
 Materiales: plumones, regla, practica dirigida, Internet, Laptop.
Para estudiante
 Ministerio de Educación. (2012). Libro de Matemática de 4º grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 Cuaderno de apunte
 Cuaderno de trabajo del estudiante.

VII. EVALUACIÓN (lista de cotejos)

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____________________________ _______________________ _________________________

V°B° COORDINADOR SUB DIRECTOR DOCENTE DE AULA

LISTA DE COTEJOS
NOMBRE DEL DOCENTE ANGEL RENE DAMIAN MAMANI
ÁREA / CURSO MATEMATICA
GRADO BIMESTRE UNIDAD SESIÓN HORAS FECHA
4TO “B” PRIMERO 1 Nº 04 02 22/03/2023
TITULO DE LA SESIÓN

“Planteamos situaciones comerciales utilizando ecuaciones lineales y cuadráticas Parte 2”

Nº ALUMNOS INDICADORES

Define y diferencia Aplica el aspa Aplica la formula Resuelve

una ecuació n lineal de simple para general para resolver ecuaciones
una cuadrá tica. resolver ecuaciones lineales utilizando
ecuaciones cuadrá ticas operaciones de
cuadrá ticas suma y
multiplicació n de
expresiones
algebraicas.
SI NO SI NO SI NO SI NO

01 ARANDA SOTO BRAYAN MIGUEL

02 CHAHUA PASCUAL COYERI

HEYERI
03 JAIMIS VENTURA RUDY JOAO

04 JUSTO FAUSTINO YOLVI SARA

05 LANDAZURI FLORES FABRIZIO

FARID
06 ORBEZO MAIZ LEODAN

07 PASCUAL ADRIANO JHETH

HITLER
08 PISCO VASQUEZ JHIN GABRIEL

09 SILVA PASCUAL DALY JANETH

10 SORIA DAVILA KENLLY OSNAR

11 SOTO RUIZ JORGE JOSE

12 TINEO VENTURA JHEFERSON

13 TOLENTINO SIMON JENIFER

14 URBANO ALEJANDRO
NADINKARLY FIORINA
15 VALDERRAMA GARGATE MIRK
HENRY
16 VELASQUEZ CUSIHUAMAN RUTH
ADELY
17 VENTURA AQUINO JAKELINE

18 ZAVALA CHAHUA JHOSEP

GIOVANNI
19
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