Universidad Tecnológica Metropolitana Vicerrectoría Académica

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR

Nombre Habilidades de Trabajo Académico

Facultad Vicerrectoría Académica
Departamento /
Dirección General de Docencia
Unidad
Carrera 21076-21075-21041-21049-21096-21087-21074
Código NIVB9020 Tipo de asignatura obligatoria
Semestre lectivo 1er o 2do semestre
Aula Trabajo
Horas Cronológicas Horas totales
Teoría Laboratorio Autónomo
Semanales
3 0 3 6
Créditos SCT-Chile 4
Modalidad Presencial x Semi-presencial A Distancia
Requisito (Si los
Sin requisitos
hubiese)

II. DESCRIPCIÓN

La asignatura de Habilidades del Trabajo Académico constituye un curso de nivelación académica

orientado a las y los estudiantes de primer o segundo semestre. Dada su naturaleza, el curso tiene
por objetivo la gestión efectiva de las brechas de aprendizajes identificadas en las y los estudiantes
de primer año, a propósito de las diferencias competenciales entre el Perfil Mínimo Requerido
(PMR) y Perfil Real de ingreso (PR).
El curso es de carácter obligatorio y se desarrolla durante un semestre. Conjuga clases presenciales
con la utilización de la plataforma CANVAS para el desarrollo de actividades académica, y se
encuentra distribuido en 72 horas aula y 72 extra-aula en tres unidades.

III. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON EL PERFIL DE EGRESO

Área de formación Especialidad

COMPETENCIA
Demuestra habilidades de
escritura y comprensión
lectora, en un contexto
académico vinculado a su
ámbito profesional, las cuales
le permiten fortalecer su
capacidad de aprendizaje y
alcanzar los objetivos
formativos futuros.
RESULTADO DE APRENDIZAJE (RA) MACRO
Distingue ideas explícitas e implícitas en un texto académico.
Relaciona las ideas principales expresadas en un texto
académico.
Interpreta la intencionalidad discursiva y la validez de las
afirmaciones de un texto académico para contrastarlas con las
ideas propias.
Evalúa la intencionalidad discursiva y la validez de las
afirmaciones del texto académico para contrastarlas con las ideas
propias.
Aplica recursos lingüísticos para producir textos académicos
coherentes, adecuados y cohesivos considerando los pasos

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estratégicos del proceso de escritura.

IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS

RA UNIDADES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS / EJES TEMÁTICOS

Unidad 1: La lectura del texto - La lectura y la escritura como
Distingue ideas
académico. práctica académica y transformación
explícitas e implícitas en
de conocimientos.
un texto académico.
- Las estrategias de comprensión
lectora: antes, durante y después;
Relaciona las ideas
mapas conceptuales, esquema y
principales expresadas
resumen; usos de fichas de lectura.
en un texto académico.
- Características de los géneros
académicos y comprensión global del
sentido.
- Estrategias de búsqueda
bibliográfica y criterios de selección de
fuentes.
Interpreta la Unidad 2: -La escritura como proceso: selección
intencionalidad Lectura y escritura: el proceso y organización de la información;
discursiva y la de textualización y revisión.
validez de las composición del texto - Procesamiento ético de la
afirmaciones de un académico información: citación y referencias.
texto - Registro formal y la construcción de
académico para la impersonalidad.
contrastarlas con las - Secuencia argumentativa y
ideas propias. expositiva explicativa.
- El informe: estructura y contenido
Evalúa la
intencionalidad
discursiva y la validez
de las afirmaciones del
texto académico para
contrastarlas con las
ideas propias.
Aplica recursos Unidad 3: - Las funciones retóricas Construcción
lingüísticos para Procedimientos de redacción: de párrafos: unidad temática, longitud
producir textos fluidez y adecuación del texto y segmentación.
académicos coherentes, académico - Cohesión del registro académico:
adecuados y cohesivos conectores, ordenadores, puntuación,
considerando los pasos correferencias y progresión temática.
estratégicos - Comunicación inclusiva de género:
del proceso de masculino genérico; estereotipos,
escritura. léxico referido a profesiones y cargos;

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V. INDICADORES Y PONDERACIONES
RA
Distingue ideas explícitas e
implícitas en un texto
académico.
Relaciona las ideas principales
expresadas en un texto
académico.
Interpreta la intencionalidad
discursiva y la validez de las
afirmaciones de un texto
académico para contrastarlas
con las ideas propias.
Evalúa la intencionalidad
discursiva y la validez de las
afirmaciones del texto
académico para contrastarlas
con las ideas propias.
Aplica recursos lingüísticos
para producir textos
académicos coherentes,
adecuados y cohesivos
considerando los pasos
estratégicos del proceso de
escritura.
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y formas de tratamiento igualitario.
- Casos de ortografía acentual y literal.
- Gramática y estilo: ambigüedad; uso
de relativos, preposiciones y gerundio.
Indicadores de logro Ponderaciones
Reconoce ideas explícitas en 100%
un texto académico.
Reconoce ideas implícitas en
un texto académico.
Identifica las ideas principales
en diferentes textos
académicos.
Reconoce el tipo de relación
que existe entre las ideas
principales de un texto.
Sintetiza el contenido del
discurso de un texto
académico
Reconoce las afirmaciones de
un texto académico.
Analiza las ideas propias con
las del autor de un texto
académico.
Juzga las ideas del autor de un
texto académico.
Contrasta sus ideas con las
planteadas por el autor en un
texto académico y les asigna
valor.
Utiliza las funciones retóricas
en la elaboración de un texto.
Construye párrafos
considerando unidad temática,
longitud, segmentación.
Escribe un texto coherente y
cohesivo cumpliendo las reglas
de ortografía literal y acentual.
Escribe un texto coherente y
cohesivo cumpliendo las reglas
de puntuación.
Escribe un texto considerando
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la inclusión de género.
Utiliza correctamente la
gramática en la escritura de un
texto.
Escribe un texto considerando
los atributos de estilo.

VI. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Castelló, M. (2007): Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos.

Barcelona, España, Graó.
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (2017): Guía de lenguaje inclusivo de género.

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