INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO – 2016

I. DATOS GENERALES:
1. GRADO Y SECCION : 1° “E” y 2° “C” “D”
2. PROFESORA : Gregorio Laura Chuquispuma.
II.- ASPECTOS A EVALUARSE:
AREAS ASPECTOS LOGROS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA
DETALLE %
En gran parte de lo programado se Actividades interrumpidas con
Programación logró a desarrollar. exámenes impuestas por la Respetar lo programado y
anual El programa JEC es exigente para 90 DREL y MED. organizar mejor el tiempo.
nosotros, pero hemos persistido en su Demasiadas actividades de las
desarrollo. diferentes subcomisiones.
PLANIFICACION Estuvo direccionada a lograr el Algunas actividades El campo temático debe
CURRICULAR Unidad desarrollo de capacidades, se trabajó extracurriculares dificultó el tomarse según las necesidades
didáctica tomando como base lo emanado por el 95 desarrollo en un 100%. de los estudiantes para estudios
MED. superiores.
Se logró el desarrollo de las sesiones de Falta de capacitación. Capacitación organizada por la
Sesiones de acuerdo al horario establecido al inicio 90 El ritmo de aprendizaje de UGEL o I.E.P “A.B.L”.
aprendizaje del año. nuestros estudiantes es lento. Priorizar resultados, antes que
El monitoreo en el aula fue de gran lo formalismo.
apoyo y ayuda.
Se aplicó estrategias metodológicas a Estudiantes con desidia a la Capacitación docente en cuanto
Estrategias partir de los resultados de evaluación, 80 lectura. a estrategias y la didáctica.
AREA aplicados en la comprensión de lectura.
PEDAGOGI Métodos y Se utilizó diversos métodos y técnicas, Cierta deficiencia en el manejo Capacitación en la didáctica,
CA ORGANIZACIÓN técnicas según la contextualización de cada 95 de la técnica, la didáctica y sobre todo en la metodología y
CURRICULAR sesión de aprendizaje y según el tema a metodología con mayor la técnica, sea de parte del MED
trabajarse. efectividad. o UGEL por Área.
Uso de los Se utilizó los textos del MED para el Estudiantes no portan sus Los libros deben guardarse en el
materiales desarrollo de las sesiones, 80 libros, se olvidan en casa. colegio para tener al acceso de
del MED especialmente los módulos de lectura, profesores y estudiantes.
textos de MED e Internet.
Uso de otro Se utilizó adicionalmente diarios, Proyector insuficiente y no Gestionar, trabajar, e
materiales revistas, textos diferentes del MED, 80 abastece a todas las Áreas. implementar a cada aula
 educativos laptop, parlante, radio, casete,
separatas, etc.
Las técnicas que se utilizó en el
EVALUACIÓN Técnicas desarrollo de sesiones, fueron:
CURRICULAR diálogos, análisis de textos, debates,
lectura, etc.
Se contó con apoyo de especialista del
MED.
Los instrumentos que se utilizó: lista de
Instrumentos cotejo, rúbrica, ficha de evaluación,
ficha de práctica calificada, registro
auxiliar, etc.
Capacitación y/o actualización Capacitación por la UGEL,
docente en la que ha participado especialmente en el periodo
vacacional.
Tutoría y orientación Educativa Soy tutor de 2º “C”, se ha desarrollado
las dimensiones PERSONAL,
SOCIOAFECTIVIDAD, ACADÉMICA,
TRABAJO FORZADO.
Se ha contado con el apoyo del
programa MI VIDA y se desarrollado
sesiones sobre GESTIÓN DE RIESGO en
el consumo drogas, tabaco y alcohol.
Plan lector En la comprensión de lectura ha sido
fortalecido por el programa ECE y el
nivel de resultado es despacio, pero
progresivo.
Feria Escolar de Ciencia, No he presentado.
Tecnología e Innovación
Informe de evaluación censal de No tuve a cargo el segundo grado.
estudiantes
Se pierde minutos del tiempo funcional con proyectores.
programado en la instalación de
proyector.
Desidia por la lectura de parte Continuar con apoyo de
de los estudiantes, con mayor especialista de MED.
80 incidencia es notoria en
estudiantes con bajo
rendimiento escolar.
En algunos casos, requiere Prepararse más en el manejo de
mayor tiempo y longanimidad. los instrumentos de evaluación.
90 Falta aplicar otros instrumentos.
Capacitaciones autofinanciada. Continuar con las
capacitaciones autofinanciadas.
Muchos padres son permisivos Organización de escuela de
por la actitud indisciplinaría de padres con apoderados de
sus hijos. estudiantes con problema.
Padres de familia que perdieron
autoridad con hijos y son ajenos
a la problemática de sus hijos.
No se prioriza en todas las Trabajar en todas las áreas, con
áreas. preguntas en sus tres niveles.
Por concentrarnos en otras Priorizar trabajos.
actividades.
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Prof. Gregorio Laura Chuquispuma