DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CHOTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PEDRO TANTALLATAS”
CODIGO MODULAR 1134105

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO N° 01-2020-D-IE- PT- CTC.

AL : Mg. ALEXANDER HERRERA VÁSQUEZ

Directora de la IE “Pedro Tantallatas”

DEL : Mg.
Docente del área de Ciencia y Tecnología

ASUNTO : Informe de actividades Y reporte del trabajo remoto semipresencial correspondiente al

año académico 2021.

REFERENCIA: RVM N° 097-2020-MINEDU y su modificatoria, Oficio Múltiple 00049-2020-

MINEDU/VMGP- DIGEDD-DITEN.

FECHA : 30 de diciembre del 2021.

Me es sumamente grato dirigirme a usted, en atención a la norma de la referencia, Resolución

Viceministerial N° 097-2020- MINEDU que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones
para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial
de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19” y Oficio Múltiple
00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN, que aprueba el formato denominado “Informe de
actividades y reporte del trabajo remoto”, a partir del mes de abril hasta que dure el trabajo remoto.

Por lo que en la fecha remito el presente informe sobre las acciones pedagógicas 2021 en el
marco de la estrategia “aprendo en casa”, con la matriz general descriptivo del logro de la competencia
en relación al estándar de aprendizaje por grado y área en el marco de la estrategia “aprendo en casa” y
con información estadística de acceso y logro de competencias; datos que se incluyen como anexos al
presente documento.

Por lo que, es todo cuanto tengo que informar a usted en honor a la verdad y para los fines que
estime por conveniente.

……………………………………………………………….
Mag. ALEXANDER HERRERA VÁSQUEZ
DOCENTE
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ANEXO N° 01

ACCIONES PEDAGÓGICAS EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA” 2021

N ACCIONES PROPUESTAS DE DE
°
LOGROS DIFICULTADES
PEDAGÓGICAS MEJORA
Se participó en todas las jornadas de trabajo Limitaciones de tiempo para el Brindar más oportunidades a
colegiado en las que se analizó y reflexionó tratamiento de temas cada docente para que
sobre asuntos pedagógicos y de desempeño pedagógicos que fortalecen comparta sus experiencias
Trabajo colegiado y docente. las competencias del docente. pedagógicas implementando
colaborativo por En reunión se adaptó y adecuo al contexto las horas de trabajo
las experiencias de aprendizaje del aprendo colegiado.
medios virtuales y a
1 en casa.
distancia con la Se compartió experiencias pedagógicas con
directora y algunos docentes y se incorporaron a la
coordinadores. práctica diaria.
Se ha compartido talleres sobre aplicativos
de la tableta: Español, Phet, Smart Office,
…..,….., ……..
Adecuación o Se adecuaron algunas actividades de Algunas actividades Priorizar las actividades que
aprendizaje de la EAC para que el estudiante propuestas por la estrategia son posibles de adecuarlas
adaptación de
2 las pueda desarrollar con el menor grado de Aprendo en Casa no son o adaptarlas a las
actividades de dificultad. posibles de adecuarlas o características del
aprendizaje. adaptaras. estudiante.
Se realizó el seguimiento permanente a los Algunos estudiantes no tienen Acordar con los estudiantes
Seguimiento y estudiantes para que desarrollen sus acceso permanente al y familias el cumplimiento
acompañamiento por actividades de aprendizaje y se acompañó WhatsApp lo que dificulta el del horario destinado a las
medios virtuales, a en todas las horas de los programas de acompañamiento a la totalidad clases y a la
distancia y en las clase. de estudiantes. retroalimentación.
3 clases Algunos estudiantes motivo de La asistencia a la I.E de los
semipresenciales a Los estudiantes asistieron en su mayoría a trabajo no pudieron asistir a estudiantes permite mejorar
estudiantes. las clases semipresenciales, permitiendo un las clases semipresenciales, sus aprendizajes
mayor acompañamiento y una efectiva también la poca cobertura del
retroalimentación internet
4 Recojo de evidencias y Se realizó el recojo de evidencias de No fue posible recoger las Buscar los canales
aprendizaje de todos los estudiantes, se evidencias de los estudiantes adecuados para que los
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analizó y se retroalimentó los aprendizajes que no cuentan con cobertura estudiantes hagan llegar sus
de los estudiantes que más lo requieren. de internet. evidencias.
retroalimentación a los Limitaciones de tiempo para Utilizar estrategias que
estudiantes por medios En su mayoría los estudiantes presentaron realizar una retroalimentación permitan retroalimentar a los
virtuales y a distancia. sus portafolios en la clase semipresencial efectiva por WhatsApp. estudiantes sin conectividad.
Y en las clases Estudiantes que no presentan Los estudiantes organizan
semiprecenciales evidencias, ni asisten a la I.E sus evidencias en su
portafolio y presentan en la
semiprecencialidad
Se elaboró algunos materiales educativos No se pudo alcanzar los Buscar los canales
adicionales de acuerdo a las necesidades de materiales educativos adecuados para alcanzar los
aprendizaje de los estudiantes. adicionales a los estudiantes materiales adicionales que
Elaboración de que no cuentan con requiere el estudiante para
5 materiales y recursos conectividad. su aprendizaje.
educativos adicionales. Enviarlo el material
educativo del área a la I.E
para que recojan el padre de
familia
Se mantuvo contacto con las familias de los Poca disponibilidad de tiempo Coordinar con el padre de
estudiantes para informarles de la del padre de familia para familia que entre en contacto
participación de los estudiantes en el mantenerte comunicación con el docente en el
Comunicación con los programa aprendo en casa, para informarles permanente. momento que dispone de
6 padres de familia de los avances de los aprendizajes y brindar tiempo.
soporte socioemocional
Reuniones con los padres de familia en el
día de recojo de los alimentos

ANEXO N° 02
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MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTANDAR DE APRENDIZAJE POR GRADO Y
ÁREA EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”.

AREA: Ciencia y Tecnología GRADO: cuarto DOCENTE: Alexander Herrera Vásquez

El presente cuadro se llenará tomando de referencia las competencias seleccionadas (según la RVM N° 193-2020-MINEDU) y trabajadas durante
el año escolar. Para los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencias, teniendo en cuenta en grado
de complejidad.

COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR

Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
“Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo”
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno
Los estudiantes en su mayoría Indagan a partir de preguntas o hipótesis que son Si los estudiantes tienen limitaciones para
verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento
plantear preguntas de indagación y formular
científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado.
Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos. hipótesis, se debe prestar más atención al tema
Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. de la indagación científica.
Analiza tendencias o relaciones en los datos , los interpreta tomando en cuenta el Los estudiantes muestran dificultades para
error y reproductividad, los interpreta con base en conocimientos científicos y
diseñar un plan, recoger datos analizar
formula conclusiones
Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. tendencias y evaluar sus conclusiones de forma
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su estratégica se necesita más práctica en el uso
indagación. de estos recursos.
El estudiante explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones Los estudiantes tienen limitaciones en aplicar la
cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo,
información científica se debe prestar más
la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus
requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y atención al uso del conocimiento científico
evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos concientizando al estudiante en la lectura de sus
meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. textos de ciencia y Tecnología. Dar la
Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de
oportunidad al estudiantes para que argumente
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y tecnología. su posición frente a diversos cambios en la
sociedad y el ambiente
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema Los estudiantes no muestran interés por diseñar
tecnológico y las causas que lo generan, y proponen alternativas de solución
y construir soluciones tecnológicas frente a
basada en conocimientos científicos.
Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos incluyendo problemas de su entorno; por lo que se hace
sus partes o etapas. necesario promover la práctica permanente de
Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, la metacognición e incidir en el desarrollo de
los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales
esta competencia
seleccionados, verifica el funcionamiento de las soluciones tecnológicas
considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales.,
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realizar ajustes.
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Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la

solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando
los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica.

Este será insumo en la planificación del docente para los procesos de nivelación en vacaciones: carpeta de recuperación, NIVELATEC y Aprendo
en Casa vacaciones.

MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTANDAR DE

APRENDIZAJE POR GRADO Y ÁREA EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”.

AREA: Ciencia y Tecnología GRADO: QUINTO DOCENTE: Alexander Herrera Vásquez

El presente cuadro se llenará tomando de referencia las competencias seleccionadas (según la RVM N° 193-2020-MINEDU) y trabajadas durante
el año escolar. Para los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencias.

COMPETENCIAS LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR

Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
“Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo”
Lo estudiantes en su mayoría Indagan a partir de preguntas y plantea hipótesis con
base en conocimientos científicos y observaciones previas
Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando
principios científicos y los objetivos planteados.
Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de
diversos tipos de variables
Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
indagación
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y
las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad
con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones
de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la
Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros
fósiles
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el
Si los estudiantes tienen limitaciones para plantear
preguntas de indagación y formular hipótesis, se debe
prestar más atención al tema de la indagación científica.
Los estudiantes muestran dificultades para diseñar un plan,
recoger datos analizar tendencias y evaluar sus
conclusiones de forma estratégica se necesita más práctica
en el uso de estos recursos
Los estudiantes tienen limitaciones en aplicar la información
científica se debe prestar más atención al uso del
conocimiento científico concientizando al estudiante en la
lectura de sus textos de ciencia y Tecnología.}dar la
oportunidad al estudiantes para que argumente su posición
frente a diversos cambios en la sociedad y el ambiente
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desarrollo de la ciencia y tecnología.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema Los estudiantes no muestran interés por diseñar
tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar y construir soluciones tecnológicas frente a
su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. problemas de su entorno; por lo que se hace
necesario promover la práctica permanente de
Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados
a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Establece
la metacognición e incidir en el desarrollo de
características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos esta competencia
Diseña y construye para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados.
soluciones tecnológicas
para resolver problemas Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los
de su entorno
requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las
dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de
solución.
Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las
dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y
elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos

Este será insumo en la planificación del docente para los procesos de nivelación en vacaciones: carpeta de recuperación, NIVELATEC y Aprendo
en Casa vacaciones.

ANEXO 3
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INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE ACCESO Y LOGRO DE COMPETENCIAS

ÁREA: Ciencia y Tecnología DOCENTE: Alexander Herrera Vásquez

ESTUDIANTES QUE ESTUDIANTES QUE NO

ESTUDIANTES MATRICULADOS ESTUDIANTES QUE ACCEDEN A
GRADO Y ACCEDIERON A LA ESTRATEGIA ACCEDIERON A LA ESTRATEGIA
AÑO ACADÉMICO 2020 LA CARPETA DE RECUPERACIÓN
SECCIÓN APRENDO EN CASA APRENDO EN CASA
N° % N° % N° % N° %
Cuarto 21 100 16 77 % 1 5% 5 23
Quinto 27 100 25 93 2 7% 2 7

ANÁLISIS:
RESUMEN ESTADÍSTICO DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
Los resultados por grados y áreas facilitadas, son los siguientes:
CANTIDAD PORCENTAJE
1°C %
Intervalo T 2°CT 3°CT Total 1°CT 2°CT 3°CT Promedio
18.-20 (AD) 2 0 4 6 Fuente: Registro
14.-17 (A) 14 7 10 31 ESTADISTICO
11.-13 (B) 10 3 7 NIVEL
20 DE INTERVALO CANTIDAD PORCENTAJE
00.-10 (C) 8 8 6 LOGRO
22
Logro destacado AD 5 10
Parcial 33 18 27 77 100 100 100
Logro previsto A 17 35
Retirados 0 0 0 0 0 0 0
En proceso B 19 40
Traslados 2 0 0 2 0 0 0
En Inicio C 7 15
Fallecidos 0 0 0 0
Resultados Parciales 0 0 0 100
48
TOTAL 2 21 27 48
Retiradas 100 100 0 100.000%
Trasladadas 0 0%
Fallecidos 0 0%
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TOTAL MATRICULADOS 48 100%

ANEXO 04
ESTUDIANTES QUE REQUIEREN RECUPECIAÓN EN EL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GRADO NOMBRES Y APELLIDOS

PEREZ CAMPOS, Dilsia Edita
RAMOS CORONEL, Marleny
CUARTO TICLLA TANTALEAN, Manuel
TORRES TROYA, Anderson Esthalin
VITON ALTAMIRANO, Nadia Maderlyn

QUINTO HEREDIA TORRES, Nelson

SAYAVERDE URIARTE, Jairo