PROYECTO DE APRENDIZAJE n.

°8

“SOY IMPORTANTE
Y MI VOZ CUENTA”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: n.°82038 DOCENTE: Amelia Montero Alejos AULA:3-4-5 años

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡Yo soy importante y mi voz cuenta en mi comunidad

FECHA: Del 24 al 11 de noviembre del 2022
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán diferentes oportunidades para expresar sus ideas, opiniones y emociones. Asimismo, tendrán la
posibilidad de elegir sobre aquello que les gusta y no les gusta hacer, dar razón sobre las decisiones que toman y reconocer que algunas de sus decisiones tal vez no
pueden realizarse. Además, compartirán con su familia las actividades cotidianas y las rutinas, escucharán historias, propondrán juegos y descubrirán lo que son capaces de
hacer por sí mismos sin ayuda de los demás. Como niñas y niños de 3,4 y 5años, compartimos con nuestra familia las tareas del hogar y tomamos acuerdos sobre cómo
llevarlas a cabo. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para participar de las tareas del hogar junto con nuestra familia, sin perjudicar
mis estudios?

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
¿Cómo promover que las niñas y los niños se sientan valiosos e importantes? Escuchando lo que dicen, alentando sus iniciativas para actuar y pensar por sí mismas/os y
tomando en cuenta sus opiniones en los asuntos que les afectan directamente. Por ejemplo: ¿Prefieres ponerte polo verde o lila? ¿Qué opinas si cambiamos de lugar este
estos sacos de papa? ¿En qué te gustaría ayudarme hoy? ¿Qué fruta te gustaría comer?, entre otros. Por ello, es fundamental brindarles espacios en donde sus opiniones
sean escuchadas, dándoles la libertad de tomar y reflexionar sobre sus decisiones, así como de experimentar las consecuencias de las mismas. Estas situaciones deben ser
acompañadas por el adulto con una actitud de confianza, brindando claridad y seguridad a través de los límites y acuerdos.
.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
4.- ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por ejemplo, cuando:
DE DERECHO Fomenta la participación y la Libertad y Disposición a elegir de manera Promover oportunidades para que los
convivencia pacífica buscando responsabilidad. voluntaria y responsable la estudiantes ejerzan sus derechos
reducir la desigualdad. propia forma de actuar dentro (familia y comunidad)
de la sociedad
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Erradica la exclusión, Respeto por las Reconocimiento al valor Docente y estudiantes demuestran
DIVERSIDAD discriminación y desigualdad diferencias inherente de cada persona y de tolerancia y respeto evitando
de oportunidad entre los sus derechos, por encima de cualquier forma de discriminación.
estudiantes. cualquier diferencia

COMPETENCIAS, ESTANDARES Y CRITERIOS:

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

AREA

ESTÁNDAR / EVIDENCIAS EVALUACIÓN

3 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
CAPACIDADES
-Construye su identidad al CONSTRUYE SU •Reconoce sus • Reconoce sus intereses, •Reconoce sus intereses,
tomar conciencia de los IDENTIDAD. necesidades, preferencias y preferencias, características
aspectos que lo hacen sensaciones, características; las físicas y cualidades, las Proponen el
único.  Se valora a sí intereses y diferencia de las de los otros diferencia de las de los otros a menú del día a
mismo. preferencias; las a través de palabras o través de palabras o acciones. partir de su Toma decisiones
-Se identifica en algunas de  Autorregula diferencia de las acciones, dentro de su experiencia a partir de su
sus características físicas, así sus de los otros a familia o grupo de aula •Expresa sus emociones; propia iniciativa
como sus cualidades e emociones. través de • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y en función de sus
intereses, gustos palabras, utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e intereses, gustos
preferencias. acciones, gestos movimientos corporales. identifica las causas que las
-Se siente miembro de su y de lo que puede
o movimientos. Reconoce las emociones en originan. Reconoce las
familia y del grupo de aula al hacer al realizar
los demás, y muestra su emociones de los demás, y
que pertenece. actividades
• Expresa sus simpatía o trata de ayudar muestra su simpatía,
cotidianas, y
emociones; desacuerdo o preocupación.
-Practica hábitos saludables utiliza para ello justifica las
reconociendo que son razones de sus
gestos,
importantes para él. decisiones
movimientos
corporales y
-Actúa de manera autónoma Verbaliza las
palabras.
en las actividades que
Identifica sus emociones que le
realiza y es capaz de tomar
emociones y las generan las
decisiones, desde sus
posibilidades y que observa en actividades que
considerando a los demás. los demás lleva a cabo a lo
cuando el adulto largo de la
-Expresa sus emociones e las nombra experiencia.
identifica el motivo que las
originan.

-Busca y acepta la compañía

de un adulto significativo
ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.
-Convive y participa
democráticamente cuando
interactúa de manera
respetuosa con sus
compañeros desde su
propia iniciativa.
CONVIVE Y •Se relaciona con • Se relaciona con adultos • Se relaciona con adultos
PARTICIPA adultos y niños de su entorno, juega con de su entorno, juega con
DEMOCRÁTICAM de su entorno en otros niños y se integra en otros niños y se integra en
ENTE EN LA diferentes actividades grupales del actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y sus
BÚSQUEDA DEL actividades del aula. Propone ideas de
normas. Se pone de acuerdo
BIEN COMÚN aula y juega en juego y las normas del con el grupo para elegir un
pequeños grupos mismo, sigue las reglas de juego y las reglas del mismo.
P -Cumple con sus deberes y •Interactúa con los demás de acuerdo con
E se interesa por conocer más todas las sus intereses • Participa en la construcción
sobre las diferentes personas, •Participa en colectiva de acuerdos y Organiza sus
R
costumbres y •Construye actividades • Participa en la normas basadas en el respeto responsabilida Toma decisiones
S
características de las normas y asume grupales construcción colectiva de y el bienestar de todos des en un y asume
O personas de su entorno acuerdos y leyes poniendo en acuerdos y normas, considerando las situaciones cuadro de responsabilidades
N inmediato. Participa y •Participa en práctica las basados en el respeto y el que afectan o incomodan a doble entrada al realizar
A propone acuerdos y normas acciones que normas de bienestar de todos, en todo el grupo. Muestra en las diferentes
L de convivencia para el bien promueven el convivencia y los situaciones que lo afectan o actividades que realiza
común. límites que incomodan a él o a alguno actividades en las
bienestar común. comportamientos de acuerdo
conoce. de sus compañeros. que interactúa
S con las normas de
Realiza acciones con otros Muestra, en las actividades convivencia asumidos. con su familia.
O
para el buen uso de los que realiza, Participa y
C comportamientos de propone
espacios, materiales y
I recursos comunes. acuerdo con las normas de acuerdos sobre la
A convivencia asumidos. distribución de
L tareas en el hogar
 - Se comunica oralmente SE COMUNICA •Expresa sus •Expresa sus necesidades, •Expresa sus necesidades, mediante su Plantea ideas,
mediante diversos tipos de ORALMENTE EN necesidades, emociones, intereses y da emociones, intereses y da dibujo opiniones o
textos; identifica SU LENGUA emociones, cuenta de sus experiencias cuenta de sus experiencias al
información explícita; realiza representa preguntas con
MATERNA. intereses y da al interactuar con personas interactuar con personas de aquello que relación a sus
inferencias sencillas a partir
de esta información e cuenta de de su entorno familiar, su entorno familiar, escolar o puede hacer juegos,
interpreta recursos no •Obtiene algunas escolar o local. local.
por sí mismo responsabilidades
verbales y para verbales de información del experiencias al . Utiliza palabras de uso . Utiliza palabras de uso
y lo que le y gustos en
las personas de su entorno. texto oral interactuar con frecuente, sonrisas, frecuente y,
•Infiere e personas de su miradas, señas, gestos, estratégicamente, sonrisas,
gusta y no le conversaciones
- Opina sobre lo que más/ interpreta entorno familiar, movimientos corporales y miradas, señas, gestos, gusta hacer con otros o en
menos le gustó del información del escolar o local. diversos volúmenes de voz movimientos corporales y situaciones en
contenido del texto. donde debe
texto oral. . Utiliza palabras según su interlocutor y diversos volúmenes de voz,
•Adecua organiza de uso frecuente, propósito: informar, pedir, según su interlocutor y elegir.
- Se expresa
espontáneamente a partir y desarrolla el sonrisas, con-vencer o agradecer. propósito: informar, pedir,
de sus conocimientos texto de forma miradas, señas, convencer, agradecer. Adecúa y organiza
previos, con el propósito de coherente y gestos, • Participa en Desarrolla sus ideas en torno las ideas que
interactuar con uno o más cohesionada. movimientos conversaciones o escucha a un tema, aunque en quiere comunicar
interlocutores conocidos en •Utiliza recursos corporales y cuentos, leyendas, ocasiones puede salirse de apoyándose en
una situación comunicativa. no verbales y diversos adivinanzas y otros relatos este. gestos o
para verbales de volúmenes de de la tradición oral. •Participa en conversaciones, movimientos, o
- Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo forma voz con la Formula preguntas sobre lo diálogos o escucha cuentos, utilizando sus
general en el tema; utiliza estratégica. intención de que le interesa saber o lo leyendas, rimas, adivinanzas
propias palabras
COMUNICACIÓN

vocabulario de uso •Interactúa lograr su pro- que no ha comprendido o y otros relatos de la tradición
frecuente13 y una estratégicamente pósito: informar, responde a lo que le oral. Espera su turno para
pronunciación entendible, con distintos pedir, convencer preguntan. hablar, escucha mientras su
se apoya en gestos y interlocutores o agradecer. inter-locutor habla, pregunta
lenguaje corporal. •Reflexiona y • Participa en •Comenta lo que le gusta o y responde sobre lo que le
evalúa la forma, conversaciones o le disgusta de personas, interesa saber o lo que no ha
- En un intercambio,
el contenido y escucha cuentos, personajes, hechos o comprendido con la intención
generalmente participa y
contexto del leyendas y otros situaciones de la vida de obtener información.
responde en forma
texto oral. relatos de la cotidiana a partir de sus • Comenta sobre lo que le
pertinente a lo que le dicen.
tradición oral. experiencias y del contexto gusta o disgusta de personas,
Formula en que se desenvuelve. personajes, hechos o
preguntas sobre situaciones de la vida
lo que le interesa cotidiana dando razones
saber o responde sencillas a partir de sus
a lo que le experiencias y del contexto
preguntan en que se desenvuelve.
•Comenta lo que
le gusta o le
disgusta de
personas,
5.- ACTIVIDADES Y PRODUCTOS:
DIA
ACTIVIDADES PRODUCTOS

LUNES 24 Organizamos nuestro proyecto  proyecto

MARTES 25 Actividad psicomotricidad: cuento motor  Juego planteado utilizando el material de su elección.

MIERCOLES
26 “Soy un mini chef “  Elabora su pictograma de la receta a realizar en el aula.

JUEVES 27 Salida de estudio  Fotos y dibujos de la Peña del gato

Viernes 28 Mis hábitos de higiene  Explique su rutina de higiene mediante una línea de tiempo

 Cuadro u otro organizador gráfico con las tareas del hogar, los responsables y el estado
MARTES 2 Soy responsable de cumplimiento.

MIERCOLES Plan lector: Los súper héroes combaten el  Elaboren su vestimenta

3 coronavirus  Crean su historia
 Dramatizar
 Video desplazándose en el interior de su casa e identifica los lugares y objetos
JUEVES 4 Me Cuido para evitar Situaciones Peligrosas peligrosos.

VIERNES 5 Jugando con pelotas de papel  Elaborar pelotas de papel.

  Video de desplazamiento y lanzamiento de pelotas de papel.

 Dibujo de sus desplazamiento y lanzamiento que más le gustó.

LUNES 8 Actividad Plan Lector  Dramatización de cuento creado

MARTES 9 Mi Espacio Divertido para Leer  Decoración del espacio de lectura.

MIERCOLES
Plan lector: Los 3 Cerditos - Pictograma  Crea un cuento con pictograma.
10

Me Alimento Nutritivamente para estar Sano y

JUEVES 11  Agrupa alimentos nutritivos y no nutritivos.
Fuerte

6.- PLANEAMIENTO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

MATERIALES Y
DÍA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS
Organizamos nuestro Proyecto

Damos la bienvenida a los estudiantes , en formación dialogamos de los días que no asistieron a la Escuela , a través de preguntas las PROYECTO
maestras dialogan con los estudiantes:¨que hicieron en sus casas, viajaron en algún medio de transporte, fueron al río, fueron al mercado;
etc. ¡¡¡Ahora mis niños que trabajaremos, que podemos hacer durante la semana¡¡¡¡¡…. Ellos proponen jugar, bailar leer, cocinar, etc,
La maestra copia toda la idea de los niños en un papelote
- Qué haremos
LUNES 24 - Cómo lo haremos
- Qué necesitaremos
- Dónde lo haremos
- Con quien lo haremos
 Actividad psicomotricidad: cuento motor:
- Antes de realizar la actividad la maestra elaborara con material que tenga en casa las siguientes máscaras de animales:
-Busca un lugar amplio y seguro donde puedan realizar la actividad que a continuación te proponemos y observan el video “Moviendo
mi cuerpo” y muévete al ritmo de la música.

DESARROLLO:
MARTES 25 La maestra hará un modelo de un cuento motor , en el cual observará los diversos movimientos para que puedan desplazarse
imitándolos integrando a todos los estudiantes , asumiendo un personaje cada uno de ellos.
CIERRE: Finalmente para relajarte realiza ejercicios de yoga observando las imágenes que les mostraremos (mantener cada postura por
diez segundos). Recuerda tomar aire al levantar la cabeza y botar el aire al bajar la cabeza.

“Soy un mini chef “ CANCIÓN DE

CALENTAMIENTO
-Elaboran según su creatividad su gorro y mandil de chef.
https://youtu.be/TwjMP
Siéntate con tu niño (a) en un lugar cómodo para iniciar la actividad.
-Conversen juntos sobre lo que le gustaría preparar en casa o en aula : ensaladas, postres etc. 8gW-80
MIERCOLES
-Observa un modelos de pictograma que te ayudara para guiarte y poder elaborar el tuyo.
26 -Elabora tu receta guiándote del pictograma.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
- Juegan en el sector de la cocina en el aula , asumiendo roles de chef.
EVIDENCIA:
Enviar una receta de la abuelita , el niño lo explicara en aula.

Salida de estudio

Nos vamos a la peña del gato

JUEVES 27 Hacemos nuestros acuerdos del día , para salir a la peña del gato juntamente con los estudiantes del nivel primario, así completaremos
los conocimientos de mitos y leyendas del caserío.
Salimos en orden con mucho cuidado , llevan su aguas y frutas para el camino.
 “MIS HÁBITOS DE HIGIENE”
Inicio  Imágenes
Dialogan en aula , cada niño y niña dice su opinión , la maestra hace las preguntas y deja libremente sus respuestas realizando las
siguientes preguntas: ¿Qué útiles de aseo tengo en casa? ¿Para que sirven cada uno de ellos? ¿En qué momentos del día los utilizo?,
¿Qué pasaría si no utilizo los útiles de aseo?

DESARROLLO: Observa el modelo que te envío de la línea de tiempo (imagen)luego elabora una línea de tiempo, dibujando tu rutina
de aseo que realizas durante el día con materiales que tengas en casa (desde que te levantas hasta que te acuestas a dormir)

Cierre:
Después envía un video explicando la línea de tiempo que creaste.

VIERNES Actividad ´por la canción Criolla: todos los estudiantes de ambos niveles participan en el patio , cada nivel con su tutor dando realce a la
28 canción criolla.

Fotos y videos de las

participaciones

MARTES 2 “SOY RESPONSABLE”  Cartel “FLOR

DE DE LAS
INICIO: Dialoguen en familia sobre las responsabilidades que tiene en su hogar.
noviembre RESPONSABILI
 DESARROLLO: Invita a tu niño a recorrer todos los espacios de tu aula (dormitorio de la bebes , sala, baño, cocina, patio, aula
psicomotriz) con la finalidad de que el niño/a, de que es lo que puede hacer para ayudar en casa, ¿Cómo puedo ordenar mi cuarto?, ¿En
qué puedo ayudar en la cocina?, ¿Cómo puedo mantener limpia mi sala?

Luego elabora “MIS RESPONSABILIDADES” dibujando las tareas que han acordado. (ver modelo) y lo deberán colocar en un lugar
visible de la casa.
CIERRE: explica como elaboraron SUS RESPONSABILIDADES” y que responsabilidades acordaron en familia.

DADES”

Plan lector: Los súper héroes combaten el coronavirus

DIÁLOGO EN FAMILIA: Invita a tu niño/a a ubicarse en un espacio tranquilo y libre de ruidos, establecemos algunos acuerdos para
escucharse mutuamente con respeto y cuidar los objetos o materiales que utilizarán.  máscara de super
SELECCIÓN DE PERSONAJES Observa atentamente el cuento que te enviamos, luego con los poderes de tu imaginación, elabora tu héroe y el
traje de superhéroe (con materiales de reúso que tengas en casa como plástico, botellas, cajas, sacos, cartón, etc.) y con éste crearás una coronavirus
historia corta con ayuda de tu familia sobre las acciones que debes hacer para combatir el coronavirus.

PRESENTACIÓN: dramatiza la historia que creaste utilizando tu mascara de súper héroe que elaboraste.

MIERCOLES
3
 Me Cuido para evitar Situaciones Peligrosas
La profesora motiva a sus niños mostrando una imagen, para que ellos observen y respondan mediante un audio las siguientes preguntas:
¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué crees que le puede suceder al niño?  Imagen
INICIO:
Con ayuda de mamá observa el video interactivo, donde mamita te preguntará al final de la proyección de cada imagen y el niño  Video
JUEVES 4 responde ante la situación vista. Envía un audio con tus respuestas.
DESARROLLO: interactivo de
Acompañado de mamá realiza un recorrido por tu casa e identifica los lugares y objetos peligrosos, también deberá mencionar: ¿Por qué situaciones
son peligrosos? peligrosas.
CIERRE: Envía un video explicando los lugares y objetos peligrosos de casa.

Actividad de psicomotricidad:
Antes de realizar la actividad: Reúne papel bond, de colores, papel periódico, de revistas o catálogos y rásgalos. Luego forma pelotas
de papel y mamita los envuelve con cinta masking o de embalaje.
-Busca un lugar amplio y seguro donde puedan realizar la actividad que a continuación te proponemos para calentar el cuerpo: ¨Baile de
los pañuelos¨  Pelotas de
DESARROLLO:
Previamente mamita dibuja o traza en el piso una línea recta, luego a 5 pasos de distancia colocar una caja o balde, donde el niño o niña: papel
- Se desplazará caminando por la línea, llevando la pelota en la mano, para luego lanzar.
- Se desplazará saltando con dos pies por la línea, llevando la pelota en la mano, para luego lanzar.  Cinta masking
VIERNES 5
- Se desplazará saltando con un pie por la línea, llevando la pelota en la mano, para luego lanzar. o cinta de
- Se desplazará en punta de pies por la línea, llevando la pelota en la mano, para luego lanzar. embalaj
- Se desplazará rodando la pelota por la línea y luego lanzar.
(Guardar las pelotas para otras actividades)
CIERRE:
Finalmente, para relajarte realiza ejercicios de yoga observando las imágenes que te enviamos (mantener cada postura por diez
segundos). Recuerda tomar aire al levantar la cabeza y botar el aire al bajar la cabeza.

Dibuja el desplazamiento que más te ha gustado.

Antes de la Lectura: Invita a tu niña o niño a ubicarse en un espacio tranquilo y libre de ruidos, establecemos algunos acuerdos para
escucharse mutuamente con respeto y cuidar los objetos o materiales que utilizaran.
Durante la lectura: Observaran con atención el cuento del día de hoy: ¨Los 3 cerditos” (pictogramas).  Espacio plan
Con ayuda de mamita, ella enseñará a leer el pictograma. Luego el niño o niña se ayudará de las imágenes para realizar la lectura.
Después de la lectura: Después de escuchar el cuento se sugiere a la familia conversar con su niño o niña. Luego enviar un audio a la lector
LUNES 8 docente contestando las siguientes preguntas: ¿De qué trata el cuento? ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Qué construyeron los
cerditos? ¿Qué sucedió con los cerditos? ¿Cuántos cerditos y lobo fueron? ¿Qué fue lo que más te gusto del cuento? ¿Cómo te hubiera
gustado que termine el cuento?
Finalmente
3años:Envia un video leyendo el pictograma que se te envía.
4 y 5 años: crea tu cuento con pictogramas y envía un video leyéndolo.
MARTES 9 INICIO:
Dialoga con la maestra sobre los espacios que pueden tener en casa y aula.
DESARROLLO:
 Elige un espacio cómodo, iluminado y ambiéntalo con diferentes materiales para tus lecturas.
Luego busca una caja para elaborar tu baúl lector, el cual te servirá para guardar rimas, adivinanzas, etc.
Elige un nombre creativo y pégalo en tu espacio.
Organiza tus libros, cuentos, revistas u otros en tu espacio lector.
CIERRE:
Dibuja tu espacio lector.

Me Alimento Nutritivamente para estar Sano y Fuerte

La docente motiva a sus niños mediante un video. (adivinanza de los alimentos)

INICIO: Dialoga con los compañeros sobre los alimentos que tienen en casa y los que traen en sus loncheras
DESARROLLO:
1. Formando un trencito recorre la cocina del aula y las loncheras de sus amigos y en una bolsa o canasta recolecta los diversos
alimentos (frutas, verduras, abarrotes, galletas, caramelos, etc) que encuentres.
2. Luego mamita pregunta lo siguiente: ¿Cuántos alimentos hay? ¿Cuántas frutas hay? ¿Cuántas verduras hay? ¿Cuántos dulces
hay? ¿Qué colores observas en los alimentos? ¿Cuántos alimentos de color verde ves?
3. Agrupa los alimentos nutritivos y no nutritivos.
4. Después mamita pregunta: ¿De qué otras maneras podemos agruparlos? Realízalo.
MIERCOLES
5. Dibuja todo lo que has agrupado y cómo lo has agrupado.
10 CIERRE:
Graba un video explicando las agrupaciones que realizaste.

JUEVES 11 Evaluamos el proyecto usando los instrumentos de evaluación, para cada niño u niña. Ficha de instrumento

6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MAPA DE CALOR En Inicio En proceso Logro

Competencias Construye su identidad Convive y participa… Se comunica oralmente en su lengua materna
 Describe sus características físicas,
cualidades, gustos y preferencias y comenta
Criterios de las semejanzas y diferencias entre los
miembros de su familia y sí mismo, y
evaluación
entre cuando era bebé y en la actualidad.
Niños-Niñas
Menciona Interactúa con su familia al
algunos de sus realizar las actividades o al
datos personales. compartir su historia
personal, lo hace respetando
los acuerdos establecidos.
Plantea ideas, opiniones y
preguntas en relación con las
historias que escucha sobre sí
mismo, sobre hechos vividos o
sobre aquello que no comprende, y
comenta sobre lo que más le gusta
o le llama la atención.
Adecúa y organiza las ideas que quiere
comunicar apoyándose en gestos o
movimientos. Al hacerlo, se mantiene,
por lo general, en el tema de
conversación usando sus propias
palabras.

1
2
3
4
5
6
7
8

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