INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

PÚBLICO “GRAN PAJATÉN

ÁREA: ELECTIVO III

Integrantes:
 MARY ELENA AREVALO RODRIGUEZ.
 CHURCHILL GALLARDO MARIN
 RAISA LEÓN MONJE
 ARACELY AGUILAR BURGOS.

PROFESOR DE ÁREA:
 EDER ANTHONY BERECHE DEL
AGUILA

SEMESTRE ACADÉMICO:
EDUCACIÓN INICIAL V.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE
“QUE DIVERTIDO ES VIVIR EN FAMILIA”

I. DATOS GENERALES
I.1. IEI: N°0394 “EMANUEL KIDS
I.2. DOCENTE: CHURCHIL AREVALO LEÓN
I.3. AULA: Amiguitos
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: DEL 01 AL 30 DE JULIO

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la institución educativa N°0394 “EMANUEL KIDS” del distrito de Juanjui, se observa que los niños no pasan más tiempo en casa con su familia
debido al trabajo y otras actividades que realizan en familia, el cual, es una oportunidad para compartir momentos que les permita estrechar
vínculos, conocer más sobre sus orígenes y con ello, desarrollar su sentido de pertenencia al grupo familiar. Ante esta situación nos planteamos
la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos tomar decisiones que ayuden a las familias a mejorar la convivencia armónica?,
Mediante la presente unidad de aprendizaje: “ QUE DIVERTIDO ES VIVIR EN FAMILIA ” está orientada, principalmente, al desarrollo de competencias
y capacidades comunicativas, resolución de problemas, convive y participa democráticamente, psicomotricidad. Por lo tanto, se desarrolla a
partir de actividades lúdicas y significativas que buscan acoger dicho interés natural, promoviendo sobre todo que puedan reconocerse como
miembros de una familia que es única, que tiene sus propias características, costumbres, rutinas, y es valiosa tal y como es .. Esta unidad deberá
ser desarrollada en colaboración directa y en constante comunicación con las madres y los padres de familia, no solo buscando que brinden los
materiales o la información necesaria para cada actividad, sino tratando de que se involucren directamente en la construcción y afirmación de
sus aprendizajes desde el hogar, fortaleciendo al mismo tiempo los vínculos familiares. Por ello, será importante que los sensibilicemos
respecto a la trascendencia de desarrollar esta unidad.

PRODUCTO DE LA UNIDAD: Compartimos un día en familia.

DURACION: 4 SEMANAS
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

CRITERIOS DE EVIDENCIAS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS
EVALUACION
PERSONAL Convive y participa Capacidades: • Reconoce sus intereses, preferencias y
SOCIAL democráticamente en la -Interactúa con todas las Comparte la
características; las diferencia de las de los otros
búsqueda del bien personas. procedencia y
común. -Construye normas, y a través de palabras o acciones, dentro de su costumbres de su
asume acuerdos y leyes. familia o grupo de aula. familia.
-Participa en acciones • Se reconoce como miembro de su familia y
que promueven el grupo de aula. Comparte hechos importantes Reconoce a los
bienestar común. de su historia familiar. miembros de su
• Toma la iniciativa para realizar acciones de familia al construir su
cuidado personal, de alimentación e higiene de árbol genealógico
manera autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca realizar con
otros algunas actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales. Reconoce
las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro o contenido. Da razón de lo que le
sucedió.
PERSONAL Construye su identidad. Capacidades: • Reconoce sus intereses, preferencias y Realiza acciones y
SOCIAL . -Se valora a sí mismo. juegos asumiendo
características; las diferencia de las de los otros
-Autorregula sus distintos roles sin
emociones. a través de palabras o acciones, dentro de su hacer discriminación
familia o grupo de aula. de género.
• Se reconoce como miembro de su familia y
grupo de aula. Comparte hechos importantes Menciona algunas
características y

PERSONAL Capacidades:
SOCIAL -Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
Construye su identidad, digna, libre y interacción con los otros, y da inicio a
como persona humana, trascendente.
amada por Dios, digna, -Cultiva y valora las
libre y trascendente, manifestaciones
comprendiendo la religiosas de su entorno
doctrina de su propia argumentando su fe de
religión, abierto al manera comprensible y
diálogo con las que le respetuoso
son cercanas
entorno más cercano
Se desenvuelve de Capacidades:
PSICOMOTRIZ manera autónoma a -Comprende su cuerpo.
de su historia familiar. actividades de su
• Toma la iniciativa para realizar acciones de familia.
cuidado personal, de alimentación e higiene de
manera autónoma.
• Explica la importancia de estos hábitos para
su salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos corporales. Reconoce
las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro o contenido. Da razón de lo que le
sucedió.
• Expresa, por propia iniciativa, el amor y Menciona el amor y
cuidado que recibe de su entorno (padres, cuidado que recibe de
docentes y compañeros) como un indicio del su familia como
amor de Dios. Lo hace a través de la expresión del amor de
Dios.
acciones como compartir, ayudar y colaborar.
• Participa en las prácticas de la confesión
religiosa de sus padres y lo comenta a sus
compañeros de
aula y comunidad educativa.
• Participa por iniciativa propia del cuidado de
la Creación en el lugar en donde se encuentra.
• Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
siendo solidario con los que necesitan
ayuda en su
• Realiza acciones y juegos de manera Realiza acciones
autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, motrices básicas:
 través de su motricidad -Se expresa deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, correr, saltar, trepar,
corporalmente. etc. –en los que expresa sus emociones– rodar, deslizarse,
explorando las posibilidades de su cuerpo con hacer giros y
relación al espacio, la superficie y los objetos, volteretas
regulando su fuerza, velocidad y con cierto identificando
control de su equilibrio. Realiza acciones y nociones espaciales
movimientos de coordinación óculo-manual y al realizar al
óculo-podal, acorde con sus necesidades e compartir los juegos
interés y según las características de los tradicionales en
objetos o materiales que emplea en diferentes familia.
situaciones cotidianas de exploración y juego
. Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una actividad física.
Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas.
• Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera, utilizando diferentes materiales y
haciendo evidentes algunas partes, como la
cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
COMUNICACI Se comunica oralmente Capacidades: • Expresa sus necesidades, emociones, intereses Reesponde preguntas
ON en su lengua materna -Obtiene información del y da cuenta de sus experiencias al interactuar acerca del lugar en
texto oral. con personas de su entorno familiar, escolar o donde viven, cómo es
-Infiere e interpreta local. Utiliza palabras de uso frecuente, su casa, qué se puede
información del texto sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos encontrar en los
oral. corporales y diversos volúmenes de voz según alrededores, y al
-Adecúa, organiza y su interlocutor y propósito: informar, pedir, comentar con quién o
desarrolla el texto de con - vencer o agradecer. quiénes viven allí.
forma coherente y • Participa en conversaciones o escucha
cohesionada. cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos Participa en
-Utiliza recursos no de la tradición oral. conversaciones,
comentando sus
 verbales y para verbales • Formula preguntas sobre lo que le interesa experiencias sobre las
de forma estratégica. saber o lo que no ha comprendido o responde responsabilidades que
-Interactúa a lo que le preguntan. comparte en casa
estratégicamente con como miembro de su
• Recupera información explícita de un texto
distintos interlocutores. familia.
oral. Menciona algunos hechos, el nombre de
-Reflexiona y evalúa la personas y personajes. Sigue indicaciones
forma, el contenido y orales o vuelve a contar con sus propias
contexto del texto oral. palabras los sucesos que más le gustaron.
• Deduce relaciones de causa-efecto, así
como características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de
la vida cotidiana a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve
COMUNICACI “LEE DIVERSOS • Obtiene información • Identifica características de personas, Lee en familia
ON del texto escrito. personajes, animales, objetos o acciones a diversos textos
TIPOS DE
partir de lo que observa en ilustraciones (cuentos, adivinanzas
TEXTOS EN SU • Infiere e interpreta
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, entre otros)
información del texto
LENGUA que se presentan en variados soportes. demostrando
escrito.
MATERNA” comprensión de
• Reflexiona y evalúa la • Dice de qué tratará, cómo continuará o
imágenes y los
cómo terminará el texto a partir de las
forma, el contenido y comparte parte de lo
ilustraciones o imágenes que observa antes y
contexto del texto escrito entendió.
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
Identifica las
través de un adulto). Ejemplo: Cuando un niño
características del
está buscando información sobre las tortugas
lugar donde viven,
para el mural que elaborarán sobre los
cómo es su casa con
animales de mar, observa la portada de una
quién o quiénes viven
revista que muestra a una tortuga en el mar. El
allí al escuchar un
niño coge esa revista y dice: “Aquí hay
tortugas y están en el agua”. cuento..
• Comenta las emociones que le generó el texto
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
 partir de sus intereses y experiencias.

COMUNICACI Crea proyectos desde Capacidades: • Explora por iniciativa propia diversos Interviene de
ON los lenguajes artísticos. -Explora y experimenta materiales de acuerdo con sus necesidades e manera espontánea
los lenguajes del arte. intereses. Descubre los efectos que se cuando comparte
-Aplica procesos producen al combinar un material con otro. vivencias de su familia
creativos. • Representa ideas acerca de sus y lo representa a
-Socializa sus procesos y vivencias personales usando diferentes través del dibujo o la
proyectos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la pintura.
danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.). Representa
imaginación y
creatividad al
construir un
portarretrato familiar,

MATEMATICA Resuelve problemas de Capacidades • Establece relaciones entre los objetos de su Utiliza los números
cantidad. Traduce cantidades a entorno según sus características perceptuales ordinales, para señalar
expresiones numéricas al comparar y agrupar aquellos objetos la posición de los
Comunica su similares que le sirven para algún fin, y dejar miembros de su
comprensión sobre los algunos elementos sueltos. familia.
números y las • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
operaciones. objetos.
Usa estrategias y • Establece correspondencia uno a uno en
procedimientos de situaciones cotidianas.
estimación y cálculo. • Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y
el peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “después” en
situaciones cotidianas.
• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
 • Utiliza los números ordinales “primero”,
“segundo” y “tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos casos,
materiales concretos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

De Igualdad Respeto por El docente promueve que los niños y niñas participen en las
las diferencias actividades sin distinción de género, respetándose
de género
mutuamente.
Enfoque Responsabilida Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir
orientación al d actividades, normas y responsabilidades que asumirán los miembros
de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando
bien común en cuenta su propio bienestar y el de su familia.

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 01 VIERNES 02
 ¿Dónde vivo? El árbol genealógico de mi
familia
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
¿Con quién vivo? ¿Qué espacios comparto Responsabilidades que Escuchamos y leemos ¿A qué se dedica mi familia?
con mi familia? compartimos en casa cuentos en familia.
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
Otras personas que forman ¿Cuántos integran mi Creamos un portarretrato en Los juegos tradicionales que ¿Qué tipos de comidas
parte de mi familia familia? familiar comparto en familia disfrutamos en familia
(listado)
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
En familia preparamos un En familia preparamos un En familia preparamos un En familia preparamos una Compartimos un
postre(ensalada de frutas) delicioso huevo relleno delicioso pure de papa deliciosa torta de chocolate paseo primaveral
en familia
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
En familia preparamos una En familia preparamos una En familia preparamos una Socializamos y evaluamos la
deliciosa causita deliciosa brocheta de frutas delicia de limón unidad
VI. VALOR DEL MES:
Respeto, amor, responsabilidad.
VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
14 de setiembre: Día de la familia.
23 de setiembre: Día de la Primavera

X. INSTRUMENTOS: Fichas de observación, Cuaderno de campo.

XI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, (MINEDU)
Guía Docente Comunicación 3, 4 Y 5 AÑOS, (MINEDU)