SESION DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Elaboramos carteles alusivos a la No violencia.

PROPÓSITO : Producción de carteles y mensajes de reflexión con imágenes llamativas. Con la

finalidad de difundir en la comunidad educativa.
MATERIALES : Papelote, plumón, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0438- Fernando Belaunde Terry

DIRECTOR : Juan Saldaña Acosta

PROFESOR : Nicolás Rengifo Barrera

GRADO : 4º “A”

FECHA : Miércoles 06-09-2023

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE DE DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACIÓN) APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Producción de  Escala de
situación considerando el propósito comunicativo y carteles y valoración.
comunicativa. algunas características del cartel, así como mensajes de
 Organiza y el formato y el soporte. Mantiene el registro reflexión con
desarrolla las ideas formal seleccionando diversas fuentes de imágenes
de forma coherente información complementaria. llamativas. Con
y cohesionada.  Escribe textos de forma coherente y la finalidad de
 Utiliza cohesionada los carteles. Ordena las ideas difundir en la
convenciones del en torno a un tema. Establece relaciones comunidad
lenguaje escrito de lógicas entre las ideas, como la disyunción, educativa y
forma pertinente. a través de conectores disyuntivos. exteriores.
 Reflexiona y evalúa Incorpora de forma pertinente un
COMUNICACIÓN

la forma, el vocabulario que incluye sinónimos.

Escribe textos contenido y  Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo,
en su lengua contexto del texto el VERBO) que contribuyen al sentido de
materna. escrito. su texto. Emplea algunos recursos
textuales con distintos propósitos: para
reforzar sentido en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector.
 Evalúa de manera permanente el cartel y
mensajes de reflexión determinando si se
ajusta a la situación comunicativa; si
existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre
estas. Determina la eficacia de los
recursos gramaticales utilizados y la
pertinencia del vocabulario para mejorar el
texto y garantizar su sentido
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Enfoque de Orientación al
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
bien común.
y justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 Motivación La docente llevará a los estudiantes a AIP para que visualicen el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=n_5vaz1dehQ
 Recuperación de saberes previos: La docente formulará las siguientes interrogantes:
INICIO  ¿De qué trató el video?
 ¿Qué opinas de la respuesta de los padres de Juan Carlos?
 ¿Qué factores contribuyeron en la decisión de separarse por parte de Celia? ¿Cuál es la consecuencia de no decir
“no” a tiempo?
 Conflicto cognitivo: La docente plantea lo siguiente: ¿Qué actividades podemos hacer desde el colegio para tratar
de eliminar o disminuir la violencia contra la mujer?
 Comunica el propósito de la actividad: Producción de carteles y mensajes de reflexión con imágenes llamativas.
Con la finalidad de difundir en la comunidad educativa.
 Menciona los acuerdos de convivencia.
DESARROLLO  Construcción del conocimiento (ANEXO 01) EL CARTEL I.
  DEFINICIÓN: Es un material gráfico que transmite un mensaje, está integrado por imágenes y un texto breve.

II. TIPOS:
 INFORMATIVO: Está planeado para comunicar eventos, cursos, reuniones.
 FORMATIVO: Se utiliza como medio para propiciar la reflexión.

 EXPOSITIVO: Sirve para dar a conocer una información de algún tema asignado o específico. La docente pedirá
que a sus estudiantes que trabajen en parejas de su elección y desarrollen las actividades propuestas: ¡VAMOS A
ELABORAR UN CARTEL!
 1.Completa el siguiente cuadro.

 Transferencia
 Con esta información, los estudiantes elaborarán su cartel la próxima clase en el salón. Metacognición.
CIERRE:  Los estudiantes intercambian opiniones acerca de la violencia contra la mujer.
Valoración de  En conjunto se reflexiona sobre las actividades realizadas:
los aprendizajes  ¿Cómo nos sentimos con la experiencia realizada?
 ¿En qué procedimientos tuvimos más dificultades?
 ¿Cómo las superamos?
 ¿Cómo podemos aprovechar lo aprendido?
 ¿Sobre qué necesitamos más reforzamiento?

PROF. JUAN SALDAÑA ACOSTA PROF. NICOLÁS RENGIFO BARRERA

DIRECTOR RESPONSABLE DE 4° “A”

 ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe textos en su lengua materna.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
 Deduce características implícitas del  Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
texto expositivo: personajes, objetos y semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,
Nombres y Apellidos de los lugares, y determina el significado de a partir de la información explícita e implícita
Nº estudiantes palabras según el contexto y hace relevante del texto.
comparaciones; así como el tema y
destinatario.

Lo estoy Necesito Lo estoy Necesito

Lo logré Lo logré
superando ayuda superando ayuda
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