Sesión de aprendizaje Nro. 01/ Exp.

Título: Leemos sobre lo valioso que es nuestro nombre

Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno : 4to
 Institución educativa :
I. Propósitos del aprendizaje:
Área Comunicación
Estándar
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario
variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias
locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Competencia Capacidad. Desempeños Criterio de evaluación
-Infiere e interpreta Predice de qué tratará el texto, a partir Predice de qué tratará el
información del texto. de algunos indicios como subtítulos, texto, a partir de algunos
colores y dimensiones de las indicios como subtítulos,
-Reflexiona y evalúa imágenes, índice, tipografía, negritas, colores y dimensiones de las
la forma, el contenido subrayado, etc.; asimismo, contrasta la imágenes.
Lee diversos información del texto que lee. Explica el tema el propósito
y contexto del texto.
tipos de textos las motivaciones de personas,
escritos en su
Explica el tema, el propósito, las las enseñanzas y los valores
lengua materna
motivaciones de personas y del texto.
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información.
Producto Reflexionar sobre la importancia de tener un nombre
Instrumentos Rúbrica

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje Organiza acciones Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
de manera autónoma. estratégicas para función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
alcanzar sus metas de meta.
aprendizaje.
Se desenvuelve en los Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
entornos virtuales virtuales. de manera organizada considerando las normas de trabajo
generados por las TIC. colaborativo con medios sincrónicos

II. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales
Enfoque de igualdad de genero
Enfoque de derechos
Acciones observables
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

III. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Planificar mi clase. Lista de cotejos

Imágenes Recurso tecnológico
Lápiz
Papel
 IV. Momentos de la sesión
Estrategias / Actividades
Inicio: 10 min
 Saluda amablemente a los estudiantes
 Pídeles que habrá el cuaderno de trabajo en la página 5.
 Escoge a un estudiante para que pueda leer el texto que se presenta a
continuación
 Pregúntales a los estudiantes ¿será importante haberle colocado un nombre a
esa máquina? ¿Qué significado tiene ese nombre? ¿su significado tiene
relación con su propósito?
 Presentarles el propósito de la clase: Leeremos textos para comparar la información y tener una
opinión sobre la importancia de tener un
nombre.  Levantamos las manos para opinar
 Proponen acuerdos de convivencia para poder  Escuchamos atentamente a la profesora
trabajar en armonía
Proceso: 30 min
Antes de la lectura.
 Realizan las actividades de la pág. 5 y6
 Leen el titulo y observan las imágenes
 Responden a preguntas ¿Cuál es el nombre de la protagonista del texto A? ¿quién será la primera
persona? ¿qué significan las palabras en negrita? ¿a qué se dedicará la persona del texto B? ¿tu
nombre tiene algún significado? ¿Te gustaría leer los textos sobre Barin, Siná y Luz Vargas Marino?
¿Para qué?
Durante la lectura.
 Leen en silencio de la pág. 7 del libro del MED.
 Inician una relectura en cadena, pide que sigan contigo el texto, ve designando a un alumno que
continue la lectura al azar.
 Pide a los estudiantes que subrayan las palabras que no conozcas.
 Comprueba las respuestas de los niños sobre sus hipótesis de la lectura a través de la siguiente
pregunta: ¿qué significa Janekon? ¿qué significa Barin Sina? ¿de dónde es el lenguaje shipibo-
konibo?
Después de la lectura.
 Formula a los niños las preguntas de comprensión:
 ¿Qué título le pondrías al texto de Barín? ¿Qué título le pondrías al texto de Luz? ¿De qué nos habla
el texto A? ¿De qué nos habla el texto B? ¿Qué similitudes tiene Barín Sina y Luz Vargas?
 Luego que escriban las respuestas en forma escrita en la página 8 y 9 del cuaderno de trabajo
 Dialogó con los estudiantes sobre cuáles son los criterios que los papás usan para escoger sus
nombres
 Retornan el texto y subrayan las palabras que se encuentran entre paréntesis y entre comillas
 Realiza la siguiente pregunta ¿para que está escrito entre paréntesis? ¿cuál es la intención del autor
de escribirlo entre comillas?
 Con el apoyo de los estudiantes escriben un concepto del uso de los paréntesis y el uso de las
comillas en el texto.
Cierre: 10 min
 Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿pude relacionar la situación del texto con mi contexto? ¿para qué
me va a servir?
Como tarea para la casa crean resuelve la ficha de aplicación un nuevo comienzo.

V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VI. Evaluación de los aprendizajes

Rubrica
Docente: Área: Comunicación
Título: Leemos sobre lo valioso que es nuestro nombre Fecha:
Producto de aprendizaje: Reflexionar sobre la importancia de tener un nombre.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
ESCALA
LOGRO ESPERADO EN PROCESO INICIO
CRITERIOS
Predice de qué tratará el texto, a partir Predice de qué tratará el Predice de qué tratará Tiene dificultad para
de algunos indicios como subtítulos, texto, a partir de el texto, a partir de predecir de qué
colores y dimensiones de las algunos indicios como algunos indicios como tratará el texto, a
imágenes, índice, tipografía, negritas, subtítulos, colores y subtítulos, colores y partir de algunos
subrayado, etc.; asimismo, contrasta dimensiones de las dimensiones de las indicios como
la información del texto que lee. imágenes. imágenes. subtítulos, colores y
Explica el tema el dimensiones de las
Explica el tema, el propósito, las propósito las imágenes.
motivaciones de personas y motivaciones de
personajes, las comparaciones y personas, las
personificaciones, así como las enseñanzas y los
enseñanzas y los valores del texto, valores del texto
clasificando y sintetizando la
información.
Nombre del estudiante
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30