Proyecto Abejas 123

I.E.I N°123 PROF.
MARÍA AROSEMENA CÓRDOVA
PROYECTO: INVESTIGAMOS A LAS

ABEJAS
I.-IDENTIFICACION DE UNA NECESIDAD Y/O PROBLEMA
¿QUE OBSERVAMOS?
Se observa que los niños al jugar en el área de ciencia observan comparan juegan con los
insectos de plástico que había traído un niño mostrando el interés por indagar sobre ellos, en sus
juegos en el recreo al buscar insectos , sacando lupas y capturándolos para observarlos.
II.-ORGANIZACION DE LA TEMATICA
¿COMO SON?
COLOR, FORMA, TAMAÑO
¿DÓNDE VIVEN?
¿QUÉ COMEN? ¿CÓMO NACEN LAS

ABEJAS?
¿CÓMO TRABAJAN?
SESIÓN : ACTIVIDAD PROVOCADORA PARA ELEGIR EL PROYECTO

I.E.I N°123 PROF. MARÍA AROSEMENA CÓRDOVA
DOCENTE : MARIA AROSEMENA CÓRDOVA FECHA : 5-9-19 SECCIÓN: “SOLIDARIOS”
II.- PROPOSITOS YEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
se comunica oralmente en su Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, Elige el tema Elige su tema
lengua materna adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno para hablar, del proyecto de investigacion
COMUNICACIÓN
escucha mientras su inter - locutor habla, pregunta y responde sobre lo que
le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
información.
PERSONAL SOCIAL construye su identidad Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades,
las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones dentro del
grupo de aula.
enfoques transversales actitudes de los niños y docente
enfoque de derecho los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros
II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PEDAGOGICOS materiales
RECEPCION: Se recibe a los niños con afecto, los niños guardan sus loncheras y marcan su asitencia
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar la jornada del día, tabular la asistencia y la fecha del calendario con la percepción
del tiempo
INICIO .: En asamblea conversamos con los niños y niñas sobre lo que he observado en estos días ,sus juegos Haremos un recorrido por la
comunidad y la I.E. para visitar los parques y observar que animales hay
Nos organizamos decimos los acuerdos que vamos a realizar antes de salir ¿que podremos llevar para observar mejor a los insectos del parque?
DESARROLLO:
Con los niños realizamos el recorrido ,preguntamos ¿qué observamos en los parques ’¿qué insectos hay?¿cómo son los insectos?¿ en que se parecen Materiales
‘¿en qué se diferencian?¿cuantos hay?¿dónde más los encontramos los niños observan los diversos insectos encontrados y registran lo que del
observan. MINEDU
Cierre:
De regreso al aula en la asamblea los niños mencionan sus experiencias, y mencionan los insectos que encontraron en el parque y dicen porque les
gusto ese insecto, eligen al insecto de quien quieren investigar. Colocando sus nombres
PATIO,
ELECCIÓN NOMBRES TOTAL
PARQUE
Hormigas
gusanos LUPAS
dinosaurios
Abejas
Dibujan lo que más les gusto de la salida al parque
RECREO LONCHERA ASEO
TALLER DE DRAMATIZACION
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos, el
dibujo, la pintura, la danza, o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
INICIO DESARROLLO CIERRE

siluetas
Invitamos a los niños a colocarse en asamblea y Invitamos a los niños a ponerse en asamblea, ¿Qué hicimos?
mencionamos juntos las normas. Luego al saco el personaje de un sobre la docente les ¿Cómo lo hicimos?
Les mostramos siluetas de insectos y les contamos un ciento dirá como se moverá un gusano que sonidos harán lo van ¿Por qué lo hicimos
breve donde ellos mencionan como son que sonidos harán representando con su cuerpo y así sucesivamente todos así? ¿Les gusto lo
como se moverán (cuento motor) los insectos mientras la docente crea la historia que hicimos? ¿Cómo
se sintieron?
Así todos los personajes los niños representaran con su
cuerpo y darán vida al personaje con sonidos y
movimientos
ACTIVIDAD DE SALIDA Oramos, y cantamos la canción de despedida
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
I.- DATOS INFORMATIVOS :
1.1 AULA : “SOLIDARIOS”

1.2 TURNO : TARDE
1.3. DIRECTORA : GRACIELA CABRERA MESTANZA
1.3 PROFESORA : MARIA AROSEMENA CÓRDOVA
II.-PLANIFICACION
los niños del aula “Solidarios” de la edad de 5 años muestran en sus juegos interés por los insecto en el área de
ciencia haciéndose varias preguntas y respondiéndose a interrogantes ante esto la docente plantea una salida por
los parques más cercanos y provocar en todos el interés y ver que saberes e expectativas tienen sobre el tema de
los insectos , tras las salida los niños ponen más interés en las abejas al encontrar una comienzan a correrse de ella,
despertando el interés por las abejas conocerlos saber de ellos. Ante esto se propone con ellos hacer un proyecto
de indagación sobre las abejas y mostrar lo investigado sobre el insecto elegido ¿porque pican? ¿Porque será
importante ¿¿Dónde viven ¿¿Cómo son etc. Logrando con este proyecto integrara las áreas de ciencia e indagación
comunicación-matemática-personal social
TITULO DE LA UNIDAD: “investigamos sobre las abejas”
DURACIÓN:
PRODUCTOS: * hacemos murales de indagación de las abejas “

Planificación con los niños:
INVESTIGAMOS A LAS ABEJAS
QUE SE SABE DE LAS ABEJAS ¿QUE QUEREMOS SABER ¿QUE HARIAMOS EN EL AULA DONDE BUSCO INFORMACION ¿QUE HAREMOS EN
SOBRE LAS ABEJAS? PARA SABER SOBRE LAS ESTE PROYECTO?
ABEJAS?
Que pican vuelan  Que comen Decorar el aula con abejas LA FERAI DE
Comen miel  Como son INVESTIGANDO
Viven en el parque  Como nacen Hacer cuentos SOBRE LAS ABEJAS
INTERNET
Son amarrilla y negras  Por qué vuelan
 Donde viven Disfraces de abejas
 Como hacen su miel LIBROS
 Por qué pican Recetas con miel
 Como nacen AYUDA DE LOS PADRES
Hacer abejas de papel
AYUDA DE LA MISS
Hacer una colmena
TELEVISION
Fiesta de las abejas
Gorros de abejas
Abejas con plastilina
Bailes de abejas
III.-PRE -PLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿QUE HARE? ¿CÓMO HAREMOS EL MUSEO DONDE BUSCO

INFORMACIÓN
 Planificamos el proyecto con los niños

 Investigamos como son
indagamos de que se alimentan
 Indagamos donde viven Internet
Investigamos sobre las abejas  Indagamos porque pican Libros cuaderno de
 Serán importantes las abejas observación de los niños
 Comprendemos instructivos
 Importancia de la miel
 Evaluamos y exponemos nuestro proyecto.
III.- -PROPOSITOS DE APRENDIZAJE III.- -PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS
PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades
DEMOCRÁTICAMENTE grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el
grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el
grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
LENGUA MATERNA interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira - das, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salir - se de este.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos
SU LENGUA MATERNA indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de
un adulto).
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: considera a quién le
EN SU LENGUA MATERNA escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
LENGUAJES DEL ARTE desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS DE Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
CANTIDAD
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que están en su entorno y las formas
geométricas que conoce, utilizando material concreto.
CIENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS .Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, o para resolver un problema
CONOCIMIENTOS planteado.
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y
fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación,
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables
AMBIENTAL Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y

fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Orientacion al bien comun Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
“Aula Solidarios”
IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

JUEVES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
VISITA A LOS PLANIFICACION CON LOS COMO SON LAS ABEJAS TIPOS DE ABEJA LEYENDO UN
ALREDEDORES NIÑOS INSTRUCTIVO HACEMOS
UN PANAL DE ABEJAS
(CARACTERÍSTICAS FÍSICAS)
INDAGACIÓN
ACTIVIDAD MATEMÁTICA COMPRENSIÓN
PROVOCADORA EXPRESIÓN ORAL
VIERNES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
¿LAS ABEJAS SOLO ¿DE QUE SE ALIMENTAN CONOCEMOS MAS SOBRE LA ¿COMO TRABAJAN LAS CONTAMOS LAS ABEJAS
VIVEN EN EL PANAL? LAS ABEJAS? MIEL ABEJAS? QUE TRABAJA
C MATE
INDA
INDAGACIÓN OMUNICACIÓN MATICA
INDAGACIÓN GACIÓN
VIERNES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
CREAMOS UN CUENTO CON UN INSTRUCTIVO COMO NACEN LAS ABEJAS POR QUÉ PICAN LAS ABEJAS QUE SABIA Y QUE
DE LAS ABEJAS APRENDÍ
HACEMOS NUESTRAS
VESTIMENTAS DE ABEJAS
COMUNICACIÓN
INDAGACION
COMUNICACIÓN COMUNIC
ACIÓN INDAGACIÓN
VIERNES LUNES MARTES
NOS ORGANIZAMOS ESCRIBIMOS LAS SOCIALIZAMOS

PARA LA SOCIALIZACION INVITACIONES PARA LA
SOCIALIZACION
EXPRESIÓN ORAL
MATEMÁTICA
ESCRIBIR
XII.- RECURSOS Y MATERIALES:

 Hojas , Papeles de colores, Goma, Plumones , papelotes, etc
X.- BIBLIOGRAFIA
 CN, Internet
 Programa curricular de educación inicial
SESIÓN : planificación del proyecto

área competencias desempeños evidencia instrumento de
aprendizaje evaluación
Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones, diálogos o escucha diversos textos. Espera su Cuadro ficha de
lengua materna turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y planificador obseracion
COMUNICACION
responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con del proyecto descriptiva
la intención de obtener información
personal social construye su identidad Reconoce sus intereses, preferencias y características; las
diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula.
enfoques transversales actitudes de los niños y docente
enfoque de derecho los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros
MOMENTOS PEDAGOGICOS MATERIALES

RECEPCION: Se recibe a los niños con afecto, los niños guardan sus loncheras y marcan su asitencia Materiales del
MINEDU
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar la jornada del día, tabular la asistencia y la fecha del calendario con la
percepción del tiempo
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Hojas plumones
mascaras
ACTIVIDAD DE APRNDIZAJE
INICIO con los niños y niñas RECORDAMOS LO REALIZADO EL DIA ANTERIOR de la visita y la elección del proyecto mostramos el cuadro
planificador y preguntamos ¿cómo podremos a hacer para planificar nuestro proyecto sobre las abejas ¿¿Qué ideas trajeron de casa? ¿Cómo
podremos encontrar información para conocer más a las abejas?
PROPOSITO: Les menciono que el día de hoy vamos a PLANIFICAR NUESTRO PROYECTO
DESARROLLO: mostramos el cuadro

QUE SABEMOS SOBRE ¿QUE QUEREMOS ¿QUE HARIAMOS EN EL AULA PARA DONDE BUSCO ¿QUE HAREMOS EN
LAS ABEJAS SABER SOBRE LAS SABER SOBRE LAS ABEJAS? INFORMACION
ABEJAS? ESTE PROYECTO?
 Que pican  Que comen Decorar el aula con abejas la feria de ciencias
 Vuelan  Como son investigando sobre
 Comen  Como nacen Hacer cuentos las abejas
internet Modulo de
 Miel  POR QUE
 Viven en los vuelan Disfraces de abejas psicomotriz
parques  Donde viven libros
porque hay  Como hacen su Recetas con miel
flores miel ayuda de los padres
 Por qué pican Hacer abejas de papel
 Como nacen ayuda de la miss
Hacer una colmena
televisión
Fiesta de las abejas
Gorros de abejas
Abejas con plastilina
Bailes de abejas
CIERRE Los estudiantes mencionan la importancia de su aprendizaje. Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el
aula. Hacemos preguntas de meta cognición ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Sera importante lo que aprendimos? ¿Por
qué ¿Para qué sirve lo que aprendimos hoy?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE
NOMBRE DEL TALLER: PSICOMOTRIZ
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Desempeño: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo
Asamblea: Se saluda, se presentan a los *Los niños y niñas exploran de manera libre el espacio donde se Se invita a los niños a
niños y niñas el material a utilizar, se les va a trabajar, manipulando, corriendo, caminando por las cintas, mencionar lo que le gustó
invita a decir a que les gustaría jugar con por la casita de madera u otros materiales, se organizan más de la sesión, y se
libremente en su juego
el material. Por último se plantean despiden mencionando
*Finalizando este momento se invita a los niños a guardar el
juntos las normas para el uso del que les gustaría jugar la
material usado luego se les invita a relajarse, escuchan una
material, el uso del espacio y el respeto narración, regulan su respiración generando un clima de próxima sesión.
tranquilidad
*Luego se invita a los niños y niñas a dibujar lo realizado, se les
pregunta sobre sus producciones, se coloca en un lugar visible y
se les felicita por sus trabajos.
ACTIVIDAD DE SALIDA: *Oramos, y cantamos la canción de despedida

| I.-DATOS INFORMATIVOS:
Sesión : COMO SON LAS ABEJAS
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRU
APRENDIZAJE M DE
EVALUA
CION
CIENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes,
SUS CONOCIMIENTOS o para resolver un problema planteado.
Dibuja sobre Ficha de
su aspecto observac
Convive y participa Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
físico de la ion
Personal social democráticamente en la normas de convivencia asumidos.
abeja Descripti
búsqueda del bien común.
va
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES DE LOS NIÑOS Y DOCENTE
Enfoque Ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
IV- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS PEDAGOGICOS
MATERIAL
ES
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar la jornada del día, tabular la asistencia y la fecha del
calendario con la percepción del tiempo
lupas
papel
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ote
INICIO En nuestra caja sorpresa colocamos un frasco recolector con ABEJAS…..se muestra ¿qué habré traído? se pide a color
un niño que descubra el contenido ¿qué son? ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿En que se parecen? ¿En qué se diferencian? es
Problematización. ¿Qué podemos hacer para conocer a las abejas? plum

ones
Propósito: Mencionamos que hoy investigaremos como son las abejas.
abeja
el día de hoy ustedes observarán , estarán atentos; luego darán sus hipótesis, investigaremos…Escucharé sus respuestas y s
los evaluaré…Recordamos los acuerdos del aula
DESARROLLO:
¿Qué problema resolveremos? ¿Qué hipótesis ¿Cómo ¿Que descubrimos?

hacemos? investigamos?
¿Cómo son las abejas?
Solicitamos a los niños sus ideas sobre las estrategias para investigar que como son las abejas, lo escribimos en el
papelógrafo. Organizamos a los niños y niñas en grupos,colocamos frascos recolectores con abejas en las
mesas ,recordando el cuidado que deben tener los niños observan y miran con sus lupas …..La docente pregunta ¿cómo
son? ¿Serán iguales? ¿De qué color son?dónde lo han visto?, ¿en qué lugar se le puede encontrar?, ¿cómo es su cabeza?,
¿cómo son sus ojos?, ¿de qué está cubierto su cuerpo?, ¿cuántas patas tiene?,¿Por qué son diferentes?¿cómo es su
cuerpo? …les muestro un video sobre el tema o leo una lectura sobre descripciones físicas de las abejas )
Preguntamos a los niños: ¿Qué sabíamos sobre cómo son las abejas ?¿Qué sabemos ahora? , luego con el cuadro del
papelógrafo contrastamos las hipótesis y les preguntamos ¿qué hemos descubierto el día de hoy? Registramos sus
respuestas. Los niños dibujan ¿cómo son las abejas? para nuestro mural.
CIERRE: Los niños mencionan la importancia de su aprendizaje. Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones
colectivas en el aula. Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Será importante lo que aprendimos? ¿Por qué? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Todos los insectos serán iguales?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE ASEO –LONCHERA-RECREO
TALLER: GRAFICO PLASTICO
( pintamos las abejas)
COMPETENCIAS crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑOS Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro
INICIO DESARROLL CIERRE

O
Con los niños hacemos una asamblea y Les La profesora invita a los niños a sentarse en la asamblea y los motiva a mirar su
mencionamos lo que hoy aprendimos sobre producción. Después comentan sus producciones ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo
presentamos los
las abejas ¿Cómo eran ¿¡que tenían en su hicieron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Tuvieron algún problema? ¿Cómo lo
cuerpo la abeja? y preguntamos si les materiales resolvieron? Luego comentan como se sintieron y que les pareció el taller.
gustaría hacer un arte con las abejas pinturas peles y
pinceles luego
los niños Temp
dibujan a las eras
abejas
pintándolo con Pincel
temperas de es
acuerdo a lo
aprendido Hojas
ACTIVIDAD DE SALIDA: *Oramos, y cantamos la canción de despedida hisop

os
I.-DATOS INFORMATIVOS:
Sesión : TODAS LAS ABEJAS SERÁN IGUALES
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUM
APRENDIZAJE DE
EVALUACI
ON
MATEMATICA Resuelve problemas de Establece relaciones entre los objetos de su en - torno según sus Clasifican y
cantidad” características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar agrupan
algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para abejas Ficha de
agrupar. observaci
personal construye su identidad Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y on
social cualidades, las diferencia de las de los otros a través de palabras
o acciones.
Enfoque de derecho los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.

materiale
s
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO: Les recordamos la clase anterior de cómo eran las abejas y les preguntamos ¿todas las abejas serán iguales?
¿Cómo son? ¿Qué tienen? Sacamos de una caja de sorpresa abejas grandes la Reyna s chicas las obreras medianas y más
negros los zánganos ¿en qué son diferentes? ¿en qué son iguales? Luego preguntamos cómo los puedo juntar agrupar?
Se les explica que son las reinas los zánganos y las obreras las imágenes tienen que ser distintas colores reynas grandes
reynas gordas zánganos más negro etc
Problematización: ¿Cómo podre agrupar las abejas?
PROPÓSITO: LES MENCIONO QUE HOY AGRUPAREMOS LAS ABEJAS DISTINTAS FORMAS
DESARROLLO: Familiarización con el Problema: ¿preguntamos a los niños y volvemos a leer el problema ¿qué vamos a
realizar?¿cómo creen que lo podremos resolver?
Búsqueda y ejecución De Estrategias los niños dictan a la maestra las estrategias que pueden utilizar para resolver el
problema .la maestra lo copia en un cuadro.
Socialización y Representación:
Siluetas
Vivencial SE Les entrega a los niños collarines con imágenes de las abejas (distintas por tipos -tamaños) le decimos que deabejas
somos abejas , y que vuelan que ellos representaran con su cuerpo y cuando el la docente diga abejas a sus panales
ellos se juntaran ira a un panal dibujado en el piso luego se les preguntara como se agruparon?¿c de que otra forma papelote
podrían agruparse
Colores
Concreto : la docente entregara material concreto donde agruparan por diversas característica los materiales
Plumone
Gráfico : se les entrega a los niños de diveroso tamaños colores y tipos , los niños agrupan libremente ellos elegirán una s
forma de cual podrían clasificar) los grupos salen a explicar cómo decidieron agrupar sus productos y los pegan en los
Hojas
murales de tipos de abejas hay
crayolas
Formalización reflexión: niños se acuerdan cual era el problema que íbamos a resolver ¿qué hemos realizado? La docente material
lee otra vez cual era el problema ¿Las estrategias que planteamos nos sirvieron? La docente lee las estrategias antes concreto
planteadas por los niños contrastan sus hipótesis, entonces: ¿Cómo lo hicimos? ¿De cuantas formas nos hemos agrupado? minedu
Planteamientos de otros problemas: ¿para qué me servirá lo que aprendí hoy? ¿Cómo podría solucionar otros problemas
usando las estrategias que aprendí hoy? Lo trasladamos a varias situaciones como agruparían (casa-juguetes-aula etc.)
¿alguna vez tuvieron un problema similar o parecida como lo resolvieron?
CIERRE: Evaluación: pregunta: ¿que aprendimos hoy?¿cómo lo hicimos?¿cómo nos sentimos?¿qué dificultades tuvimos?
( hacemos las abejas para decorar nuestra aula)
Con los niños hacemos una asamblea y Les presentamos los materiales conos- La profesora invita a los niños a sentarse en la asamblea y los
mencionamos lo que hoy aprendimos sobre papeles-goma-temperas pepel reciclado motiva a mirar su producción. Después comentan sus
los tipos de abejas ¿Cómo eran ¿¡que tenían donde ellos forran sus conos y ponen las producciones ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
en su cuerpo?¡en que eran diferentes?¡en rallas de las abejas luego con papel hacen materiales utilizaron? ¿Tuvieron algún problema? ¿Cómo lo
que eran iguales sus cabezas y pintan con temperas y resolvieron? Luego comentan como se sintieron y que les
colocan sus alas pareció el taller. Y luego colocamos en el aula
Les mostramos un cono de papel y le
preguntamos como puedo hacer una abeja Conos
con este cono ¿¡dan varias respuestas
Papeles
ACTIVIDAD DE SALIDA: *Oramos, y cantamos la canción de despedida Goma
Tempera
s
pinceles
Sesión : LEEMOS UN INSTRUCTIVO PARA HACER UN PANAL DE ABEJAS
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUM DE
APRENDIZAJE EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o Hacen un
COMUNICACION TEXTOS ESCRITOS EN SU a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia. panal
LENGUA MATERNA comprendien Ficha de
do un observacion
Convive y participa Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con instructivo Descriptiva
Personal social democráticamente en la las normas de convivencia asumidos.
ATERIALES
Materiales
INICIO: del MINEDU
Sacamos de una caja sorpresa que en el interior estará el instructivo. y pedimos a un niño que saque lo que hay
dentro (UN INSTRUCTIVO) ¿Qué tipo de texto será?, ¿Qué dirá en el texto?(mostramos un cuento y lo comparamos)
¿En qué se diferencia ?, ¿ en que se parecen ?, ¿ qué podemos decir del texto mostrado?,¿Para qué nos servirá?,
¡ustedes saben cómo se llama el lugar donde viven las abejas ?¿cómo será el panel de las abejas?
Problematización: ¿Qué podríamos hacer ahora para elaborar un panal de abejas ?, ¿ Cómo lo podemos elaborar sin
equivocarnos?.
propósito: HOY LEYENDO UN INSTRUCTIVO ELABORAMOS un panal ustedes escucharan un instructivo, estarán
atentos; luego responderán preguntas para saber si comprendieron…Escucharé sus respuestas y elaboraron el
hormiguero y los evaluaré…Recordamos los acuerdos del aula
DESARROLLO
Antes de la lectura
Les decimos que les vamos a leer un instructivo. Conocen este INSTRUCTIVO?¿En dónde han visto estas imágenes?
PREDICCIONES:
¿De que tratará? ¿Qué se preparara?,¿Cuál será el título del instructivo?
Durante la lectura
Les menciono el título del INSTRUCTIVO y voy leyendo teniendo las pausas adecuadas y permitiendo que ellos hagan
sus hipótesis Papelote
Después de la lectura: Plumone

s
Abrimos un espacio de intercambio para que los niños expresen sus ideas sobre EL INSTRUCTIVO mediante preguntas
Utilizamos la estrategia del periodista con el micro preguntón sacamos un niño que será el moderador y dará a los
niños el micro para que respondan y Pregunto. ¿Cuántos materiales necesitábamos? ¿Cuáles eran los pasos que
teníamos que seguir? ¿Cuál será nuestro resultado final? ¿Necesitaríamos algo más?, ¿qué estamos realizando?¿cómo instructiv
mas podre decorar el panal?. o
Se les muestra los materiales y los niños eligen los materiales siguiendo la comprensión del instructivo y realizan su
panal
conos de
CIERRE: papel
cortados
Los niños mencionan la importancia de su aprendizaje.. Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué aprendimos el
temperas
día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Será importante lo que aprendimos? ¿Por qué? ¿Para qué nos servirá lo
goma
aprendido?…¿qué creen ustedes que ocurriría sino comprendieran el instructivo?
engramp
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE-RECREO LONCHERA ASEO
adora
NOMBRE DEL TALLER: DANZA
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
DESEMPEÑO :Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos, el
Invitamos a los niños hacer Escuchan la canción y dicen que nos dice la canción que La profesora invita a los niños a sentarse en la
una asamblea, les decimos que parte del cuerpo tengo que mover ¿Cómo tengo que asamblea y los motiva a mirar la producción grupal. música
hoy haremos el taller de danza bailar Les proponemos a los niños individualmente que
y recordamos de quien realicen movimientos libres siguiendo sus movimientos Después por grupos comentan sus producciones
estamos hablando invitamos que pide la canción Luego invito en grupos que artísticas ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
a escuchar un Video de la representen como más les guste los movimientos que se movimientos hicieron? ¿Tuvieron algún problema?
canción. “la abejita baila ” ponen de acuerdo que van a realizar ¿Cómo lo resolvieron? Luego comentan como se
sintieron y que les pareció el taller.
ACTIVIDAD DE SALIDA: Oramos, y cantamos la canción de despedida

Sesión : LAS ABEJAS SOLO VIVEN EL PANAL
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENC INSTRU
IA M DE
APRENDI EVALUA
ZAJE CION
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
SUS CONOCIMIENTOS interrogantes, o para resolver un problema planteado.
Dibuja su Ficha de
hipótesis observac
y ion
Convive y participa Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el
resultad Descripti
democráticamente en la respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza os va
Personal social búsqueda del bien común.
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Enfoque Ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

lupas
papelote
colores
INICIO Recordamos lo que hicimos anteriormente y cogemos el panal que elaboramos un día anterior y les
preguntamos ¿Qué es? ¿Cómo es?¿ustedes han visto otras casa de otros insectos?¿en que se parecen a otras casa de plumone
insectos?¿en qué se diferencian? s
PROBLEMATIZACION: ¿las abejas solo viven en el panal? libros

video
¿ Propósito: El día de hoy investigaremos donde viven las hormigas .el día de hoy ustedes escucharan un
información, estarán atentos; luego darán sus hipótesis, investigaremos…Escucharé sus respuestas y los evaluaré…
Recordamos los acuerdos del aula
DESARROLLO:
¿Qué problema resolveremos? ¿Qué hipótesis hacemos? ¿Cómo investigamos? ¿Que descubrimos?
Donde viven las abejas

Salimos a buscar al patio las abejas y observamos con lupas donde viven y luego en el aula entregamos libros textos y revistas que
trajeron de casa sobre las abejas s y que dialoguen entre ellos.se les pregunta sobre ¿Qué información encontraron sobre el
problema? Y lo comparten con sus compañeros les preguntamos donde busco más información Luego mostramos un video o
leemos un texto de la información con la pregunta ¿las abejas solo viven en el panal?
Sentados en la asamblea decimos las conclusiones y lo aprendido, esto lo escribimos en el papelógrafo.
Luego se les da una hoja (tipo cuaderno de campo cuadro doble)donde dibujan lo que pensaban en sus hipótesis y lo aprendido
después de investigar sobre si las abejas solo viven en el panal
CIERRE: Los niños mencionan la importancia de su aprendizaje. Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué
aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Será importante lo que aprendimos? ¿Por qué? ¿Para qué nos
servirá lo aprendido? ¿Todos los insectos tendrán casas?
Desempeño: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo
Asamblea: Se saluda, se presentan a *Los niños y niñas exploran de manera libre el espacio donde se va Se invita a los niños a
los niños y niñas el material a a trabajar, manipulando, corriendo, caminando por las cintas, por mencionar lo que le
utilizar, se les invita a decir a que les la casita de madera u otros materiales, se organizan libremente en gustó más de la
su juego
gustaría jugar con el material. Por sesión, y se despiden
*Finalizando este momento se invita a los niños a guardar el
último se plantean juntos las material usado luego se les invita a relajarse, escuchan una mencionando que les
Tempera
normas para el uso del material, el narración, regulan su respiración generando un clima de gustaría jugar la
uso del espacio y el respeto próxima sesión. s
tranquilidad
*Luego se invita a los niños y niñas a dibujar lo realizado, se les
pregunta sobre sus producciones, se coloca en un lugar visible y se Pinceles
les felicita por sus trabajos.
ACTIVIDAD DE SALIDA: *Oramos, y cantamos la canción de despedida Hojas
hisopos
Sesión : DE QUE SE ALIMENTAN LAS ABEJAS
APRENDIZAJE M DE
EVALUA
CION
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes,
SUS CONOCIMIENTOS o para resolver un problema planteado.
Dibuja su Ficha de
hipótesis y observac
resultados ion
Convive y participa Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el
Descripti
Personal social democráticamente en la respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza va
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

lupas
papelote
colores
INICIO
plumone
Mostramos una caja de sorpresas con varios alimentos manzana azúcar pan agua limón y les preguntamos que son ¿para qué
s
sirven?¿en que se parecen?¿en qué se diferencian? Estos alimentos quienes lo consumen ¿solo las personas comen estos
alimentos? libros
PROBLEMATIZACION: ¿ustedes saben de qué se alimentan las a abejas
video
Propósito: El día de hoy investigaremos de que se alimentan las abejas .el día de hoy ustedes escucharan un información,
estarán atentos; luego darán sus hipótesis, investigaremos…Escucharé sus respuestas y los evaluaré…Recordamos los acuerdos del
aula
DESARROLLO:
Preguntamos a los niños sobre el problema a investigas y escribimos sus hipótesis de los niños en el cuadro
¿Qué problema resolveremos? ¿Qué hipótesis hacemos? ¿Cómo ¿Que

investigamos? descubrimos?
De que se alimentan las abejas
se les
pregunta a los niños donde podemos buscar información sobre el alimento de las abejas en el aula entregamos libros textos y
revistas que trajeron de casa sobre las abejas y que dialoguen entre ellos
Luego se les pregunta sobre ¿Qué información encontraron sobre el problema? Y lo comparten con sus compañeros
Luego les preguntamos donde busco más información?
Luego mostramos un video de la información con la pregunta ¿cómo se alimentan las abejas? https://youtu.be/CNXxu3ecXvw
Luego se les da una hoja (tipo cuaderno de campo cuadro doble)donde dibujan lo que pensaban en sus hipótesis y lo aprendido
después de investigar sobre de que se alimentan las abejas
CIERRE:
Invitamos a los niños y niñas a formar la asamblea y preguntamos ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Sera
importante lo que aprendimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? Cumplimos nuestro propósito?¿qué
dijeron ustedes..?
TALLER DE MINI CHEF
( hacemos nuestro plato decorado con miel)
Con los niños hacemos una asamblea y Les presentamos unos plantos vacíos La profesora invita a los niños a sentarse en la asamblea y los
mencionamos lo que hoy aprendimos donde ellos crearan su plato decorativo motiva a mirar su producción. Después comentan sus
sobre la abeja les mostramos miel con los insumos traídos los niños en su producciones ¿qué tal estaba su creación? ¿Qué sabores
galletas y fresas etc se les muestra y se plato plasman su creatividad hacen tenían?¿les gusto? ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
les pregunta podremos hacer un plato caritas animales o decoran sus platos insumos utilizaron? ¿Tuvieron algún problema? ¿Cómo lo
decorativo con ellos para comerlo. luego le degustan en grupo resolvieron? Luego comentan como se sintieron y que les
pareció el taller de chef
SESIÓN : CONOCEMOS MAS SOBRE LA MIEL
DOCENTE : MARIA AROSEMENA CÓRDOVA FECHA : 18-9-19 SECCIÓN: “SOLIDARIOS
APRENDIZAJE DE
EVALUACI
ON
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o Secuencia de
ESCRITOS EN SU LENGUA acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas proceso de la
COMUNICACI MATERNA palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen miel Ficha de
ON
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios observaci
publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de on
convivencia) que se presentan en variados soportes.
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
PERSONAL
DEMOCRATICAMENTE EN LA actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone
SOCIAL
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
Enfoque de derecho Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la

Lectura
INICIO: Se les recuerda lo que hicimos ayer como SE Alimentan las abejas?¿cómo hacían miel las abejas?¡de donde
sacaban el polen? ¡donde lo llevaban?¿solo las abejas comen miel?¿por qué las personas también comen miel?¿cómo siluetas
las personas sacan miel?¿por qué sacaran la miel las personas
Plumones
Problematización: ¿cómo podre saber más sobre la miel?
Propósito del día: hoy vamos a comprender un texto sobre la miel y cuál es el proceso, ustedes escucharan el texto,
estarán atentos; luego responderán preguntas para saber si comprendieron…yo escuchare sus respuestas y los Texto
evaluare… Recordamos los acuerdos del aula
(Se les presenta la lectura con siluetas y se va pegando mientras que se describe la lectura de
cómo las abejas sacan la polen de las flores lo
transforman en miel y luego el apicultor lo saca y lo lleva a mercado a vender –también sobre la importancia de la miel para las personas Hojas
plumones
DESARROLLO:
Ficha de
Antes: Les decimos que les vamos a leer este texto sobre la miel y les preguntamos ¿qué tipo de texto será el que voy Secuencia
a leer? ¿Cuál será el título de la lectura?¡de que me hablara el texto? ¡ de 4
Durante: Les menciono el título de la lectura y voy leyendo teniendo las pausas adecuadas y permitiendo que ellos
hagan sus hipótesis. “”
Después: Utilizamos la estrategia del micro donde el niño que quiera responder a preguntas contesta y si no desea el
designa a la persona que contestara por él y Pregunto:
Literales: ¿de qué trato el texto? ¿Cómo es el título de la lectura? ¿Dónde sacaban el polen primero? ¿Dónde
después...? ¿Qué le hacían los apicultores? ¿Quién compraba en las tiendas?
Inferenciales: ¿Qué pasaría si el apicultor no saca la miel? ¿Será importante la miel para las personas?
Criteriales ¿qué opinas de las personas que matan a las abejas?¿
-En forma individual en un sobre se les entrega la figura del proceso de la miel (solo 4 dibujos) ellos lo pegan en su
hoja y explican lo aprendido a la docente
CIERRE: Hacemos preguntas de meta cognición. : ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Será
importante lo que aprendimos? ¿Por qué? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
( hacemos nuestros paneles de apicultor)
Con los niños hacemos una asamblea y Les presentamos los carto nes tamaños La profesora invita a los niños a sentarse en la asamblea y
mencionamos que aprendimos hoy sobre hojas temperas pinceles los niños los motiva a mirar su producción. Después comentan sus
como sacaban la miel los apicultores les escogen el material con el que van a producciones ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
mostramos los materiales que hemos trabajar. Los niños empiezan a realizar sus materiales utilizaron? ¿Tuvieron algún problema? ¿Cómo
traído fideos parecidos a panales temperas proyectos sobre sus panales. reforzamos lo resolvieron? Luego comentan como se sintieron y que
y cartones ¿cómo podremos formar los sus trabajos les pareció el taller.
panales del apicultor para mostrar a los
padres con estos materiales? Cartones
pinceles
temperas
Sesión : COMO TRABAJAN LAS ABEJAS
APRENDIZAJE M DE
EVALUA
CION
CIENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar Describe y
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera interrogantes, dibuja la
SUS CONOCIMIENTOS o para resolver un problema planteado. organización Ficha de
de las abejas observac
ion
Convive y participa Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
Descripti
Personal social democráticamente en la normas de convivencia asumidos.
va

ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar la jornada del día, tabular la asistencia y la fecha
del calendario con la percepción del tiempo
lupas
papelote
colores
INICIO
plumones
Mostramos una caja de sorpresas a una abeja (abeja obrera-abeja zángano –abeja Reyna) les preguntamos que son ¿Quiénes
son?¿en que se parecen?¿en qué se diferencian? ¿Qué harán las abejas?¿todas harán lo mismo? ¿Por qué se les llamara abejas libros
trabajadoras? video
PROBLEMATIZACION: ¿ustedes saben en que trabajan las abejas?
Propósito: El día de hoy investigaremos como se organizan las abejas para trabajar ustedes escucharan un información,
estarán atentos; luego darán sus hipótesis, investigaremos…Escucharé sus respuestas y los evaluaré…Recordamos los acuerdos
del aula
DESARROLLO:
Preguntamos a los niños sobre el problema a investigas y escribimos sus hipótesis de los niños en el cuadro
¿Qué problema resolveremos? ¿Qué hipótesis hacemos? ¿Cómo ¿Que

investigamos? descubrimos?
Como trabajan las abejas las abejas
se les pregunta a los niños donde podemos buscar información sobre el trabajo de las abejas. Entregamos libros textos y
revistas que trajeron de casa sobre las abejas y que dialoguen entre ellos, Luego se les pregunta sobre ¿Qué información
encontraron sobre el problema? Y lo comparten con sus compañeros, les preguntamos donde busco más información?
Luego mostramos un video de la información con la pregunta ¿cómo se organizan las abejas?
Luego se les da una hoja donde dibujaran lo aprendido que trabajo más le gusto de las abejas. Lo pegamos en el mural de cómo
se organizan
CIERRE:
Invitamos a los niños y niñas a formar la asamblea y preguntamos ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Sera
importante lo que aprendimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy? Cumplimos nuestro propósito?¿qué
dijeron ustedes..?
( hacemos vinchas de abeja)
COMPETENCIAS crea proyectos desde los lenguajes artísticos Cartulina
DESEMPEÑOS Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos Crepe
que se producen al combinar un material con otro goma
Con los niños hacemos una asamblea y Les presentamos la silueta de las La profesora invita a los niños a sentarse en la asamblea y los
mencionamos lo que hoy aprendimos vinchas y donde ellos pegaran papel motiva a mirar su producción. Después comentan sus
sobre la abeja y preguntamos cómo crepe amarillo y negro los niños producciones ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
podremos hacer una vincha con estos escogen el material con el que van a materiales utilizaron? ¿Tuvieron algún problema? ¿Cómo lo
materiales s trabajar. Los niños empiezan a realizar resolvieron? Luego comentan como se sintieron y que les
sus proyectos sobre hacer una vincha pareció el taller.
de abeja
.-DATOS INFORMATIVOS:
Sesión : CONTAMOS LAS ABEJAS QUE TRABAJAN

APRENDIZAJE DE
EVALUACI
ON
MATEMATICA Resuelve problemas de Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, Cuentan las
cantidad” empleando material concreto o su propio cuerpo. abejas
Ficha de
personal construye su identidad Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las observaci
social diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones on

INICIO: Les cuenta un mate cuento. De las abejas ( ayuda con siluetas de abejas) un día la abeja Reyna mando a todas sus
abejas a trabajar y las repartió por todo el campo a una les dijo vayan de cuatro en cuatro a las flores y las abejas se
juntaron y fueron así. Pero hubo un grupo que les dijo de 5 pero no pudieron organizarse se juntaron más en uno
menos en otro no sabían cómo hacer ¿Qué habrá pasado ¿¿Por qué las abejas no podían ir de 5?¿por qué se
confundieron?
Problematización: ¿Cómo podemos ayudar a las abejas a organizarse?
PROPÓSITO: LES MENCIONO QUE HOY APRENDEREMOS A CONTAR ayudando a las abejas
DESARROLLO: Familiarización con el Problema: ¿preguntamos a los niños y volvemos a leer el problema ¿qué
vamos a realizar?¿cómo creen que lo podremos resolver?
Búsqueda y ejecución De Estrategias los niños dictan a la maestra las estrategias que pueden utilizar para resolver el
problema .la maestra lo copia en un cuadro.
Socialización y Representación:
Vivencial los niños se ponen las máscaras de abejas se coloca y a la maestra será la Reyna y dice la abeja Reyna
Mascaras
dice que vayas de 2.. de 4… y asi sucesivamente ,muestra los numero en paletas y dicta el número que irán las abejas
ala campo Casa de
cartón
Concreto : se les entrega siluetas de casitas con números y ellos colocan las cantidades con material concreto de
acuerdo al número lo harán por grupos Colores
Gráfico : se les entrega una hoja dibujado casitas con números y ellos pegaran siluetas pequeñas de abajas de Plumones
acuerdo al número y cantidad que dice en la casita
Hojas
Formalización reflexión: niños se acuerdan cual era el problema que íbamos a resolver ¿qué hemos realizado? La crayolas
docente lee otra vez cual era el problema ¿Las estrategias que planteamos nos sirvieron? La docente lee las material
estrategias antes planteadas por los niños contrastan sus hipótesis, entonces: ¿Cómo lo hicimos? ¿De cuantas formas concreto
nos hemos agrupado? minedu
Planteamientos de otros problemas: ¿para qué me servirá lo que aprendí hoy? ¿Cómo podría solucionar otros
problemas usando las estrategias que aprendí hoy? Lo trasladamos a varias situaciones como contar en la (casa-
juguetes-aula etc.) ¿alguna vez tuvieron un problema similar o parecida como lo resolvieron?
CIERRE: Evaluación: pregunta: ¿que aprendimos hoy?¿cómo lo hicimos?¿cómo nos sentimos?¿qué dificultades
tuvimos?
DESEMPEÑO :Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos, el dibujo, la pintura, la danza, o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
Invitamos a los niños hacer Escuchan la canción y dicen que nos dice la La profesora invita a los niños a sentarse en la asamblea y los
una asamblea, les decimos canción que parte del cuerpo tengo que motiva a mirar la producción grupal.
que hoy haremos el taller mover ¿Cómo tengo que bailar Les
de danza y recordamos de proponemos a los niños individualmente que Después por grupos comentan sus producciones artísticas
quien estamos hablando realicen movimientos libres siguiendo sus ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué movimientos
invitamos a escuchar un movimientos que pide la canción Luego invito hicieron? ¿Tuvieron algún problema? ¿Cómo lo resolvieron?
Video de la canción. “la en grupos que representen como más les Luego comentan como se sintieron y que les pareció el taller.
abejita baila” guste los movimientos que se ponen de
acuerdo que van a realizar

Sesión : ESCRIBIMOS UN CUENTO DE LAS ABEJAS
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa:
TEXTO EN SU LENGUA considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
COMUNICACION MATERNA. grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea Escribe un Ficha de
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a cuento observacion
través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento. Descriptiva
Convive y participa Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con

Caja
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES objeto
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Silueta de

personajes
INICIO se les muestra una caja objeto (caja decorada de zapato) y les preguntamos ¿qué será?¿cómo es?¿¿Qué
tendrá adentro de la caja? y se les dice que esta caja es mágica que nos ayuda a pensar y usar nuestra imaginación
para escribir un cuento ¡ustedes saben que es un cuento?¿qué partes debe tener mi cuento?
Formato
PROBLEMATIZACION: ¿ cómo podremos crear un cuento de Las abejas ? de cuento
Propósito hoy vamos a escribir un cuento de alimentos para nuestra biblioteca.
DESARROLLO: la caja tendrá un lugar .un personaje que será una abeja cualquier topo – un objeto que será el
problema del cuento
PLANIFICACIÓN: Con los niños completamos el siguiente cuadro realizando la planificación mediante preguntas:
¿Dónde lo
¿Qué vamos a escribir? A quién le vamos a escribir? ¿Que debe decir el texto?
publicaran?
Un cuento Para los niños Sobre las abejas En el mural de las
abejas
TEXTUALIZACIÓN. Se les entrega una caja por grupos dentro de ella habrá una siluetas que ellos deben considerar Colores
en su cuento (objeto- animal -) luego ellos con esas figuras de la caja objeto textualizan su texto de manera que
Plumones
tenga coherencia con las siluetas
Se les entrega un formato de escritura donde ellos dibujan la parte del cuento que textualizaron y escriben de
manera libre)
REVISION la maestra lee el texto que los niños dictan. ¿Qué podemos cambiar? y lo copia tal cual el niño dicte
Decoran sus dibujos y textos. En grupo Ponen su título adelante y dibujan lo que ellos creen que debe ir en la
carátula Los pinta y ponen su creatividad
PUBLICACION justamos sus textos por grupos engrampándolos formando el cuento Luego se invita a los niños que
desean salir a decir sobre su cuento creado Y lo publican en su biblioteca y luego en su mural informativo para la
exposición.
Les mencionamos que los cuentos siempre deben tener tres partes importantes el lugar y personaje-el problema-y el
final.
CIERRE: Hacemos preguntas de meta cognición ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Sera
importante lo que aprendimos? ¿Por qué ¿Para qué sirve lo que aprendimos hoy?¿de qué otras cosas podre hacer
un cuento?¿qué partes debo considerar para hacer un cuento?
TALLER: GRAFICO PLASTICO( hacemos suvenires de abejas)
DESEMPEÑOS Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre
los efectos que se producen al combinar un material con otro
Con los niños hacemos una asamblea y mencionamos lo Les presentamos los diversos La profesora invita a los niños a
que hoy aprendimos de las abejas como son que materiales: lanas cartones y los sentarse en la asamblea y los
colores tienen niños escogen el material con el motiva a mirar su producción.
que van a trabajar. Los niños Después comentan sus
Se les cuenta un cuento pequeño de ala abuela abeja enrollan las lana de colores que producciones ¿Qué hicieron?
que tejió a las abejas una chompita de lana con los escogieron a sus abejas y colocan ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué Lana de
colores diferentes de lana y las abejas se vieron muy luego los detalles que les falta materiales utilizaron? ¿Tuvieron colores
graciosa cuando iban a trabajas algún problema? ¿Cómo lo
resolvieron? Luego comentan Cartones
Se les muestra lanas de colores y cartones que simulan
como se sintieron y que les pareció
el cuerpo de abejas ¿cómo podremos tejer sus
el taller.
Ojos
chompitas nosotros? móviles
Sesión : LEEMOS UN INSTRUCTIVO PARA HACER UN DISFRAZ DE ABEJA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo Hacen su
COMUNICACI
ESCRITOS EN SU LENGUA o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia disfraz
ON
MATERNA
Ficha de
observacion
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
PERSONAL
DEMOCRATICAMENTE EN LA integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus
SOCIAL BUSQUEDA DEL BIEN COMUN normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
reglas del mismo.

materiales
Instructiv
INICIO: o bolsa
Mostramos una caja sorpresa, ¿Qué habrá dentro? Despertamos la curiosidad de los niños. Sacamos de la caja negras
una disfraz de abeja luego preguntamos ¿Saben que es? ¿ en que se parece a la abeja ?¿ en que es diferente?¡para que
lo haremos? Cintas de
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Cómo podríamos hacer para elaborar un disfraz de abeja sin equivocarme? papel
¿Qué tipo de texto me servirá? maskista
PROPOSITO: el día de hoy LEEREMOS UN INSTRUCTIVO PARA ELABORAR el disfraz de abeja pe
DESARROLLO (disfraces con bolsa y sus máscaras de abeja Siluetas

de
ANTES: pido a los niños que observen el texto y realizo las siguientes preguntas: Qué observan?¿qué tipo de texto mascaras
será? temperas
¿Cuál será el título de lo que leeremos?,¿De qué se tratará el texto que leeremos?.¿Qué se necesita para elaborar el Hisopos
disfraz? ¿Cómo lo haremos? Entonces escuchemos el texto atentos para comprender pinceles
DURANTE:,
Leemos el instructivo contrastando las hipótesis de los niños si acertaron y comprobamos. Luego entregamos los
materiales a los niños
Se les entrega a los niños a cada grupo un bolsa negra con citas de papel blanca donde ellos pintaran las rayas de
amarillo liego harán su máscara donde ellos cogen la cantidad de los materiales necesarios como dice el instructivo
para elaborar su disfraz, y elaboran su abeja siguiendo los pasos del instructivo pegándolo y luego lo decoran de
manera creativa ,la docente acompaña la actividad con preguntas
DESPUES: Recordamos el texto realizando preguntas literales: ¿Qué materiales hemos utilizado para hacer nuestro
disfraz de abeja ? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué pasos seguimos?
Preguntas inferenciales: ¿Qué hubiera pasado si no hubiésemos leído nuestro instructivo?
Preguntas criteriales: ¿Qué opinas de todo lo realizado? ¿Por qué crees que Fue importante utilizar un instructivo?
CIERRE: Pregunto a los niños sobre lo aprendido ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es
importante saber sobre lo que podemos hacer con un instructivo? ¿Alguna vez utilizaron un instructivo?¿para que lo
utilizaron?

Desempeño: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, Módulo
hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiem po, la
de
superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo
psicomot
INICIO DESARROLLO CIERRE riz
Asamblea: Se saluda, se presentan a *Los niños y niñas exploran de manera libre el espacio donde se va a Se invita a los niños a
los niños y niñas el material a trabajar, manipulando, corriendo, caminando por las cintas, por la casita mencionar lo que le gustó
utilizar, se les invita a decir a que les de madera u otros materiales, se organizan libremente en su juego más de la sesión, y se
*Finalizando este momento se invita a los niños a guardar el material
gustaría jugar con el material. Por despiden mencionando
usado luego se les invita a relajarse, escuchan una narración, regulan su
último se plantean juntos las que les gustaría jugar la
respiración generando un clima de tranquilidad
normas para el uso del material, el *Luego se invita a los niños y niñas a dibujar lo realizado, se les pregunta próxima sesión.
uso del espacio y el respeto a sus sobre sus producciones, se coloca en un lugar visible y se les felicita por
compañeros. sus trabajos.
Sesión : COMO NACEN LAS ABEJAS
APRENDIZAJ EVALUACION
E
CIENCIA INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
METODOS CIENTIFICOS seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente;
PARA CONSTRUIR SUS y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. Representa Ficha de
CONOCIMIENTOS sobre su observacion
indagación Descriptiva
Convive y participa Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con el ciclo de
Personal social democráticamente en la las normas de convivencia asumidos. nacimiento
búsqueda del bien común. de la abeja

Caja
Textos
Lecturas
INICIO En nuestra caja sorpresa colocamos silueta de abejas …..se muestra ¿qué habré traído? se pide a un niño
que descubra el contenido ¿qué son? ¿Cómo SON?¿en que se parecen ¿¿en qué se diferencian?¿de dónde saldrán Video
las abejas?¿cómo habrán aparecido?¿cómo nacen?, ¿cómo lo podemos averiguar?
Papelote
Problematización ¿Cómo nacen las abejas?
Propósito: Mencionamos que hoy conocerán como nacen las abejas. Indagaremos y luego aremos una ficha de
indagación sobre los aprendido
DESARROLLO:
¿Qué problema resolveremos? ¿Qué hipótesis ¿Cómo ¿Que

hacemos? investigamos? descubrimos?
¿Cómo nacen las abejas?
Solicitamos a los niños sus ideas hipótesis de lo que piensan y sobre las estrategias para investigar como nacen las
abejas lo escribimos en el papelógrafo.
Entregamos textos, fichas informativas textos traídos del tema sobre como nacen las abejas entre grupo hacen un
dialogo con sus pares sobre lo que van aprendiendo .luego en asamblea conversamos sobre lo investigado a los
compañeros
Luego preguntamos donde podremos encontrar más información, les muestro un video sobre el tema. O se les lee
una lectura traída sobre el tema con la secuencia de crecimiento de nacimiento de la abeja
Hacemos asamblea y en el cuadro contrastamos nuestras hipótesis de lo que pensábamos y lo que aprendimos
¿Cómo lo logramos investigas?¿qué hemos descubierto?
Se les entrega un sobre con las secuencia de nacimiento donde tendrán que ordenar colorean y pegan el ciclo de
nacimiento de las abejas para nuestro mural con el método acordeón
servirá lo aprendido? ¿Todos los animales serán mamíferos?¿Qué otros animales sin mamíferos?¿que seremos las
personas?
Invitamos a los niños hacer una Escuchan la canción y dicen que nos dice la canción La profesora invita a los niños a sentarse en la
asamblea, les decimos que hoy que parte del cuerpo tengo que mover ¿Cómo asamblea y los motiva a mirar la producción grupal.
haremos el taller de danza y tengo que bailar Les proponemos a los niños
recordamos de quien estamos individualmente que realicen movimientos libres Después por grupos comentan sus producciones
hablando invitamos a escuchar siguiendo sus movimientos que pide la canción artísticas ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
un Video de la canción. “la Luego invito en grupos que representen como más movimientos hicieron? ¿Tuvieron algún problema?
abejita baila” les guste los movimientos que se ponen de acuerdo ¿Cómo lo resolvieron? Luego comentan como se
que van a realizar sintieron y que les pareció el taller.
música
Sesión : ¿POR QUE PICAN LAS ABEJAS?
APRENDIZAJ
E EVALUACION
CIENCIA INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,
METODOS CIENTIFICOS seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente;
PARA CONSTRUIR SUS y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. Representa Ficha de
CONOCIMIENTOS sobre su observacion
indagación Descriptiva
Convive y participa Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con de la abeja

Caja
Textos
Lecturas
INICIO En nuestra caja sorpresa colocamos silueta de abejas con un aguijón y se les pregunta qué es?¿cómo es?
¿para que sirven a las abejas?¿tendrán veneno?¿qué pasa cuando nos pican las abejas? Video
Problematización ¿Por qué PICAN LAS ABEJAS? Papelote
Propósito: Mencionamos que hoy conocerán como nacen las abejas. Indagaremos y luego aremos una ficha de
indagación sobre los aprendido
DESARROLLO:
¿Qué problema resolveremos? ¿Qué hipótesis ¿Cómo ¿Que

hacemos? investigamos? descubrimos?
¿Por qué pican las abejas?
Solicitamos a los niños sus ideas hipótesis de lo que piensan y sobre las estrategias para investigar ¿por qué pican las
abejas?.
Entregamos textos, fichas informativas textos traídos del tema sobre por qué pican las abejas entre grupo hacen un
dialogo con sus pares sobre lo que van aprendiendo .luego en asamblea conversamos sobre lo investigado a los
compañeros
Luego preguntamos donde podremos encontrar más información, les muestro un video sobre el tema. O se les lee
una lectura traída sobre por qué pican las abejas(se les comenta que las abejas mueren cuando pican y solo pican si
cuando se dienten amenazadas o peligro y mencionar la medicina que también se trata con picaduras de abejas )
Hacemos asamblea y en el cuadro contrastamos nuestras hipótesis de lo que pensábamos y lo que aprendimos
¿Cómo lo logramos investigas?¿qué hemos descubierto?
Se les entrega un sobre con las secuencia de nacimiento donde tendrán que ordenar colorean y pegan el ciclo de
nacimiento de las abejas para nuestro mural con el método acordeón
servirá lo aprendido? ¿Todos los animales serán mamíferos? ¿Qué otros animales sin mamíferos?¿que seremos las
personas?
Desempeño: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiem-
po, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo
Asamblea: Se saluda, se presentan a *Los niños y niñas exploran de manera libre el espacio donde se va a Se invita a los niños a
los niños y niñas el material a utilizar, trabajar, manipulando, corriendo, caminando por las cintas, por la casita de mencionar lo que le
se les invita a decir a que les gustaría madera u otros materiales, se organizan libremente en su juego gustó más de la sesión,
*Finalizando este momento se invita a los niños a guardar el material
jugar con el material. Por último se y se despiden
usado luego se les invita a relajarse, escuchan una narración, regulan su
plantean juntos las normas para el uso respiración generando un clima de tranquilidad mencionando que les
del material, el uso del espacio y el *Luego se invita a los niños y niñas a dibujar lo realizado, se les pregunta gustaría jugar la
respeto sobre sus producciones, se coloca en un lugar visible y se les felicita por sus próxima sesión.
trabajos.
Módulo de
psicomotri
z
Sesión : COMO NOS ORGANIZAMOS PARA LA EXPOSICIÓN DE SOBRE LO QUE APRENDIMOS
APRENDIZAJE DE
EVALUACI
ON
MATEMATICA Resuelve problemas de Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, Eligen el tema
cantidad” empleando material concreto o su propio cuerpo. hablar de las
Ficha de
personal construye su identidad Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las de los abejas
observaci
social otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de aula. on

ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea del aula para organizar la jornada del día, tabular la asistencia y la fecha del calendario con la percepción
del tiempo

INICIO: Invito a los niños y niñas a sentarse en asamblea y les mostramos los murales que hemos realizado y un recuentro de lo
aprendido y de una caja sorpresa invito a sacar su contenido (siluetas de las diferentes temas que aprendimos en el proyecto y) y
Preguntamos ¿Qué son? ¿Qué temas les gustaron más?¿a quién quieren mostrar lo aprendido?¿qué temas quisieran contar de las
abejas?
Problema: ¿Cómo podemos hacer para escoger el tema que explicaran a los padres
PROPÓSITO: Les menciono que hoy escogeremos el tema que expondrán sobre las abejas. Luego los evaluaré a través de
preguntas.
DESARROLLO:
Familiarización con el Problema: ¿preguntamos a los niños y volvemos a leer el problema ¿qué vamos a realizar?¿cómo creen que
lo podremos resolver? Siluetas
Búsqueda y ejecución De Estrategias los niños dictan a la maestra las estrategias que pueden utilizar para resolver el problema .la papelote
maestra lo copia en un cuadro.
Colores
vivencial
Plumones
en asamblea los niños nos agrupamos y al sonar de la pandereta se colocan en la parte del mural que quieren exponer se les
pregunta ¿dónde hay más?¿cómo podremos hacer para que todos los temas tengan la misma cantidad?¿qué pasaría si en un mural
Hojas
hay más y otra pocos?¿cómo solucionamos esto? Luego se colocan en filas con su cuerpo en los murales y contamos las cantidades
Baja
concreto los niños en asamblea les damos unas baja lenguas con sus nombres lo pegaran en el papelote un cuadro de conteo sobre
lo que quieren exponer
lenguas
crayolas
material
concreto
minedu
temas nombres total
Como son las abejas
Como se alimentan las abejas
Donde viven las abejas
Como nacen las abejas
Que nos da la abeja como es su miel
Como se organizan las abejas
gráfico .se dibujan y colocan su nombre y pone en una tira los que expondrán en cada grupo lo pegan en el mural
Formalización reflexión: niños se acuerdan cual era el problema que íbamos a resolver ¿qué hemos realizado? La
docente lee otra vez cual era el problema ¿Las estrategias que planteamos nos sirvieron? La docente lee las estrategias
antes planteadas por los niños contrastan sus hipótesis, entonces: ¿Cómo lo hicimos? ¿Nos sirvió el cuadro de conteo?
¿Qué temas fueron elegidas?¿por qué?
Planteamientos de otros problemas: ¿para qué me servirá lo que aprendí hoy? ¿Cómo podría solucionar otros
problemas usando las estrategias que aprendí hoy? Lo trasladamos a varias situaciones como podrán elegir y registrar
cantidades (casa-juguetes-aula etc.) ¿alguna vez tuvieron un problema similar o parecida como lo resolvieron?
CIERRE: Invitamos a los niños y niñas a formar la asamblea y preguntamos ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Sera importante lo que aprendimos hoy? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos hoy?
Cumplimos nuestro propósito?
TALLER DE DRAMATIZACION ESCOGEN LA PARTE A DRAMATIZAR O HABLAR PARA LA EXPOSICIÓN)

DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos, el
INICIO DESARROLLO CIERRE Murales y

Invitamos a los niños a colocarse en asamblea y mencionamos juntos Invitamos a los niños a ponerse en su ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
productos
las normas. Y recordamos lo realizado en la clase sitio del mural elegido y luego hicimos? ¿Por qué lo
Les mostramos nuestro mural y las parte que tienen ¡como lo comienzan a explicar cómo lo hicimos así? ¿Les gusto lo
podemos presentar ¿Qué partes les toco explicar? aprendieron mostrando sus que hicimos? ¿Cómo se
Leemos el cuadro que escogieron y se colocan en la zona de su productos que realizaron sintieron?
exposición
DATOS INFORMATIVOS:
SESIÓN : QUE SABIA Y QUE APRENDIMOS DE LAS ABEJAS

AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMEN
APRENDIZAJ TO DE
E EVALUACION
COMUNICACION Se comunica oralmente en su Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas Ficha de
lengua materna experiencias al interactuar con personas de su entorno fa-miliar, escolar o observació
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, Cartel de n
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de planificació descriptiva
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. n evaluado
por los
personal social CONSTRUYE SU IDENTIDAD Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera niños.
autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
derecho Los niños consensuan en la reflexión sobre asuntos públicos para la elaboración de normas.

MOMENTOS PEDAGOGICOS ATERIALES
RECEPCION: Se recibe a los niños con afecto; guardan sus loncheras y “escriben ” su asitencia
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea para organizar la jornada del día, tabular la asistencia, fecha del calendario
con la percepción del tiempo
Materiale
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES s del
MINEDU
.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO: Invitamos a los niños y niñas a la asamblea Conversamos sobre la ejecución del proyecto. Sacamos de nuestra
bolsa sorpresa el papelote que hicimos en la planificación con los niños y preguntamos ¿Hemos cumplido con las
actividades que se han planificado? ¿Cómo podemos saberlo?¡que aprendí en este proyecto de las abejas?
Cuadro
Problematización: ¿QUÉ HAREMOS PARA SABER que aprendimos de las abejas? planificad
or
PROPÓSITO: les mencionamos que el día de hoy vamos a EVALUAR NUESTRO PROYECTO
plumones
DESARROLLO: En nuestra asamblea, elegimos al moderador que entregara el micro mencionando los roles que
deben cumplir cada uno… Luego mencionamos los acuerdos para realizar la asamblea.
*Leemos el papelote de nuestra planificación lee lo que sabía que queríamos investigar , usamos la estrategia de
lápiz
micro hablador el que lo recibe participa con sus opiniones acerca de las actividades que hicimos en el proyecto, si se
cumplieron las actividades planificadas y así se seguirán pasando a sus demás compañeros
•Nos ponemos de acuerdo que código usaremos para evaluar nuestro proyecto propuestos por ellos. (carita feliz o Papelógra
chef) fo
• Se lee el cuadro planificador de su proyecto y mencionan los logros alcanzados en las actividades como lo
aprendimos, las dificultades que se tuvieron durante el desarrollo de su proyecto y cómo podríamos mejorar el
proyecto.
Mural
*Cada niño y niña dibuja lo que más le gusto del proyecto y les preguntamos ¿Qué dibujaste en tu hoja?, ¿por qué
informativ
dibujaste así?, ¿qué otro dibujo pudieras haber realizado?, luego lo pegamos alrededor del papelote de su
oy
planificación. Invitamos algunos niños que puedan explicar sus dibujos a sus compañeros.
productos
FORMALIZACIÓN: Les mencionamos que cuando iniciamos un proyecto es importante evaluarlo para ver si lo realizados
cumplimos y que podrimos mejorar en otros proyectos
CIERRE: Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo hemos evaluado nuestro proyecto? ¿Por qué es importante evaluar
nuestro proyecto? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué podemos evaluar en casa?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE
TALLER DE DRAMATIZACION ESCOGEN LA PARTE A DRAMATIZAR O HABLAR PARA LA EXPOSICIÓN)

DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos,
el dibujo, la pintura, la danza, o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)

Invitamos a los niños a colocarse en asamblea y mencionamos Invitamos a los niños a ponerse en su ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
juntos las normas. Y recordamos lo realizado en la clase sitio del mural elegido y luego hicimos? ¿Por qué lo hicimos
Les mostramos nuestro mural y las parte que tienen ¡como lo comienzan a explicar cómo lo así? ¿Les gusto lo que hicimos?
podemos presentar ¿Qué partes les toco explicar? aprendieron mostrando sus ¿Cómo se sintieron?
Leemos el cuadro que escogieron y se colocan en la zona de su productos que realizaron
exposición
Sesión : ESCRIBIMOS UNA INVITACION A NUESTROS PADRES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa:
TEXTO EN SU LENGUA considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos,
COMUNICACION MATERNA. grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea
Escribe una Ficha de
imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
invitación observacion
través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento
Descriptiva
Personal social Convive y participa Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con
democráticamente en la las normas de convivencia asumidos.

Mural
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES informativ
o
Hoja
INICIO Mostramos a los niños los murales y les pedimos que lo observen y hacemos preguntas ¿Qué estamos
realizando?, ¿para qué hemos realizado el mural?, ¿cómo pueden saber nuestros padres que hemos realizado en Color
este proyecto? ¿Por qué será importante invitar a los padres?
Plumones
Problematización: ¿cómo podríamos hacer nosotros para que los padres vengan y observen proyecto?
Lápiz
Propósito: hoy vamos a ESCRIBIMOS TARJETAS DE INVITACION A LOS PADRES PARA EXPONER NUESTRO PROYECTO. ¿
Hojas arco
DESARROLLO: iris
.-PLANIFICACIÓN: Con los niños elaboramos el cuadro de planificación mediante preguntas: Sobres del
libro
¿Qué vamos a escribir? A quién le vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Dónde lo publicaran?
Una Tarjeta de invitación A nuestros padres para exponer nuestro Proyecto de llevaremos a casa
las abejas
2.-TEXTUALIZACION Con la estrategia de la papa caliente los niños van aportando sus ideas sobre el texto que va a
decir la invitación a sus padres, luego les damos una hoja y los niños escriben de acuerdo a su nivel de escritura.
3.-REVISION: Pasamos por cada uno de los niños y les leemos el texto y con ayuda de los niños revisamos ¿qué
podemos cambiar hay algo más que desean agregar? ¿Es lo que desean comunicar? ¿Todos estamos de acuerdo en el
contenido?
PUBLICACIÓN: utilizan los sobres del libro o Elaboran un sobre con papel de color y colocan su invitación para ser
entregado a sus padres, llevándolo a casa.
TALLER DE DRAMATIZACION
DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos, el dibujo, la pintura, la danza, o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)

Cuento
Invitamos a los niños a colocarse en Invitamos a los niños a ponerse en asamblea, ¿Qué hicimos?
asamblea y mencionamos juntos las normas. luego voy releyendo el cuento y todos ¿Cómo lo motor
Les mostramos leemos un cuento “lla abeja realizan los movimiento libre la abejas como hicimos? ¿Por
trabajadora” y les decimos hoy vamos a volara contenta –como será enojada –como qué lo hicimos
dramatizar un cuento motor que vamos a será cansada etc el caracol cansado apurada así? ¿Les gusto lo
realizar movimientos y sonidos de etc así mencionamos a todos los que hicimos?
diferentes personajes que vimos durante la insectos .luego nos ordenamos y escogen el ¿Cómo se
lectura van proponiendo como pueden personaje que quieren dramatizar sintieron?
moverse) https://youtu.be/kUaCPy8zW00 dramatizamos el cuento la abeja trabajadora
Así todos los personajes los niños
representaran con su cuerpo y darán vida al
personaje con sonidos y movimientos
mientras se cuenta el cuento motor
SESIÓN : PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE LAS ABEJAS


AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUME
APRENDIZAJE NTO DE
EVALUACIO
N
COMUNICACION Se comunica oralmente en su Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas Presentan su Ficha de
lengua materna experiencias al interactuar con personas de su entorno fa-miliar, escolar o proyecto de observaci
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, las abeja ón
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de descriptiv
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. a
personal social CONSTRUYE SU IDENTIDAD Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera
autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
derecho Los niños consensuan en la reflexión sobre asuntos públicos para la elaboración de normas.

MOMENTOS PEDAGOGICOS MATERIALE
S
RECEPCION: Se recibe a los niños con afecto; guardan sus loncheras y “escriben ” su asitencia
ACTIVIDADES PERMANENTES: Asamblea para organizar la jornada del día, tabular la asistencia, fecha del calendario
con la percepción del tiempo

Murales
.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Micro
INICIO: Invitamos a los niños y niñas a la asamblea Conversamos sobre la ejecución del proyecto. Volvemos a recordar Música
como estábamos organizados para presenta nuestro proyecto ¿quienes hablan?¿qué temas presentarán?¿a quién bocadito
mostraremos nuestro proyecto?¿Qué tenemos que hacer para que la presentación salga bien? s
Disfraces
Problematización: ¿qué haremos para presentar nuestro proyecto? Producto

s
PROPÓSITO: les mencionamos que el día de hoy vamos a presentar nuestro proyecto
Decimos los acuerdos que respetaremos para nuestra presentación

Realizad
DESARROLLO: En nuestra asamblea, se colocan en el lugar de su presentación en grupos sentados en sus silla os
presentamos el proyecto que realizamos en el aula
Y comienzan los grupos a hablar sobre el tema elegido por ellos
Durante la exposición se les pregunta sobre lo que aprendieron ¿¿Cómo lo aprendieron? ¡Que les ayudo aprender? Los
niños atreves del micro pregunto exponen y muestran sus productos elaborados durante el proyecto
CIERRE: la docente dice si algo mas quieren decoro sobre el tema? Y les pregunta a los niños ¿cómo se sintieron al
realizar el proyecto?¿Qué aprendieron por medio de este proyecto?
Luego comparten bocaditos derivados de la abeja ( miel de abeja con galletas -etc) con los padres
Invitamos a los niños hacer una Escuchan la canción y dicen que nos dice La profesora invita a los niños a sentarse en la asamblea y los
asamblea, les decimos que la canción que parte del cuerpo tengo que motiva a mirar la producción grupal.
música aprendimos de las abejas mover ¿Cómo tengo que bailar Les
como se movían cómo será la proponemos a los niños a moverse en la Después por grupos comentan sus producciones artísticas
fiesta de las abejas fiesta de las abejas ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué movimientos
hicieron? Que les pareció compartir la fiesta de vacas con sus
Colocamos la música y la Luego sacan a bailar A sus padres grupal padres
escuchamos la canción y e individualmente
cantamos. “la abejita baila”


Proyecto Abejas 123

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I.E.I N°123 PROF.

MARÍA AROSEMENA CÓRDOVA

PROYECTO: INVESTIGAMOS A LAS

I.-IDENTIFICACION DE UNA NECESIDAD Y/O PROBLEMA

¿QUÉ COMEN? ¿CÓMO NACEN LAS

SESIÓN : ACTIVIDAD PROVOCADORA PARA ELEGIR EL PROYECTO

II.- ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Dibujan lo que más les gusto de la salida al parque

RECREO LONCHERA ASEO

INICIO DESARROLLO CIERRE

1.1 AULA : “SOLIDARIOS”

TITULO DE LA UNIDAD: “investigamos sobre las abejas”

PRODUCTOS: * hacemos murales de indagación de las abejas “

INVESTIGAMOS A LAS ABEJAS

Abejas con plastilina

¿QUE HARE? ¿CÓMO HAREMOS EL MUSEO DONDE BUSCO

 Planificamos el proyecto con los niños

III.- -PROPOSITOS DE APRENDIZAJE III.- -PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables

AMBIENTAL Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y

IV.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

VIERNES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES

VIERNES LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES

VIERNES LUNES MARTES

NOS ORGANIZAMOS ESCRIBIMOS LAS SOCIALIZAMOS

XII.- RECURSOS Y MATERIALES:

SESIÓN : planificación del proyecto

enfoques transversales actitudes de los niños y docente

MOMENTOS PEDAGOGICOS MATERIALES

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

DESARROLLO: mostramos el cuadro

Abejas con plastilina

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE

NOMBRE DEL TALLER: PSICOMOTRIZ

Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

INICIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDAD DE SALIDA: *Oramos, y cantamos la canción de despedida

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES DE LOS NIÑOS Y DOCENTE

IV- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Problematización. ¿Qué podemos hacer para conocer a las abejas? plum

¿Qué problema resolveremos? ¿Qué hipótesis ¿Cómo ¿Que descubrimos?

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE ASEO –LONCHERA-RECREO

TALLER: GRAFICO PLASTICO

( pintamos las abejas)

COMPETENCIAS crea proyectos desde los lenguajes artísticos

INICIO DESARROLL CIERRE

ACTIVIDAD DE SALIDA: *Oramos, y cantamos la canción de despedida hisop

IV- MOMENTOS DE LA SESIÓN

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Problematización: ¿Cómo podre agrupar las abejas?

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE ASEO –LONCHERA-RECREO

TALLER: GRAFICO PLASTICO

( hacemos las abejas para decorar nuestra aula)

COMPETENCIAS crea proyectos desde los lenguajes artísticos

INICIO DESARROLLO CIERRE

ACTIVIDAD DE SALIDA: *Oramos, y cantamos la canción de despedida Goma

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES DE LOS NIÑOS Y DOCENTE

IV- MOMENTOS DE LA SESIÓN

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

¿De que tratará? ¿Qué se preparara?,¿Cuál será el título del instructivo?

Después de la lectura: Plumone

COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

INICIO DESARROLLO CIERRE