SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE: Inocenta Elizalde Preciado
TÍTULO: descubrimos como nació Jesús.
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁRE COMPETE CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
A NCIAS
MA “RESUELV Modela objetos Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el es- Menciona ubicación y
TEM E con formas pacio en el que se encuentra; a partir de ello, desplazamiento de los
ÁTI PROBLEM geométricas y sus organiza sus movimientos y acciones para personajes de juguete.
CA AS DE transformaciones. desplazarse. Establece relaciones espaciales
FORMA, • Comunica su al orientar sus movimientos y acciones al
MOVIMIE comprensión desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en
sobre las formas y situaciones cotidianas. Las expresa con su
NTO Y
relaciones cuerpo o algunas palabras –como “cerca de”
LOCALIZA
geométricas. “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante”
CIÓN” • Usa estrategias “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro
y procedimientos lado”– que muestran las relaciones que
para orientarse en establece entre su cuerpo, el espacio y los
el espacio. objetos que hay en el entorno.

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMEN DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOSMEDIOS Y
MATERIALES
TOS
o Juego libre en los sectores SECTORES DEL HOGAR,
Los niños y niñas realizan la secuencia metodológica a CUENTOS ETC
seguir para el desarrollo de esta actividad siendo la
siguiente:
PLANIFICACIÓN: los niños y niñas deciden en que
sector jugar recordándoles que en un solo sector deben
estar entre 5 o 6 personas. Los niños y niñas utilizan los
solaperos y se dirigen al sector que eligieron.
ORGANIZACIÓN: Los niños y niñas juegan libremente
 ya decidieron en que sector jugar ¿Con quién jugar?
¿Cómo jugar? Etc.
EJECUCIÓN: Los niños y niñas juegan libremente en
los sectores elegidos y con quién eligieron y la maestra
los observa y en algunas oportunidades toma nota de lo
que observa de los juegos de los alumnos.
ORDEN: Entonamos la canción de guardar,
guardar….todas las cosas en su lugar porque es la hora de
trabajar.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden,
verbalizar y narrar al grupo a que jugaron, como jugaron,
quienes jugaron etc.
REPRESENTACIÓN: Niños y niñas dibujan o
representan en forma individual o grupal lo que realizaron
en el juego.
o Actividades permanentes: Rezo, canto, uso de carteles,
etc.
 comunica a los niños y niñas que se acomoden como NIÑOS Y NIÑAS DOCENTE
más les guste en semicírculo, en sillas o en el suelo PAPELOTE
(estrategia la asamblea). CARTULINA
o La docente comunica la intención pedagógica “hoy PLUMONES
Jugamos ubicando a los personajes de juguete del
cuento”.
La docente presenta el propósito de la sesión “pega el
cartel del propósito” Nos organizamos y establecemos
nuestros acuerdos, para lograr el propósito de la sesión de
aprendizaje. La docente realiza una lectura de nuestros
acuerdos, para empezar el desarrollo de la sesión.
Teatro de títeres: ( mandil cuentacuentos)
INICIO

“un hermoso niño en el pesebre”

Después que María y José habían llegado a Belén, María
dió a luz a su bebé en un humilde pesebre de paja, en un
establo junto a los animales. 
Este lugar era lo único que ellos habían podido conseguir
durante su estadía en Belén. No eran personas que poseían
riquezas materiales. Pero tenían la enorme responsabilidad
y el honor de criar y educar al hijo de Dios.
El calor de María, unas pobres mantas y su humilde cunita
hecha de paja lo abrigaban.
 
En ese mismo instante, muy cerca de allí, un grupo de
pastores descansaban con sus rebaños de ovejas. Los
pastores de ovejas en las noches estrelladas solían
agruparse entre ellos para conversar y protegerse entre sí de
los lobos y ladrones que acechaban por la zona.
Estando todos reunidos de pronto vieron una luz intensa los
sorprendió, ellos tuvieron muchísimo miedo. 
La luz que los encandiló era un ángel que se acercó a ellos
y les dijo que no temieran y les contó que el Mesías había
nacido. También les explicó cómo llegar hasta el establo
donde Jesús estaba y de qué manera encontraría al niñito.
Miles de ángeles celestiales cantaban en el cielo "Gloria a
Dios en las alturas y en la tierra Paz, buena voluntad para
con los hombres". 
De esta manera los pastores llegaron establo y se
encontraron con María, José y un bebé muy especial
envuelto en sencillas mantas en una cunita hecha de paja,
tal cual se lo había descrito el ángel. 
Los pastores se arrodillaron ante el niño y lo adoraron, le
contaron a María y a José lo que les había ocurrido aquella
noche, y el anuncio del ángel. 
María escuchaba estas palabras con atención, mientras se
fortalecía pensando que Dios estaba dirigiendo todas las
cosas. Ella sabía perfectamente donde se encontraba su hijo
y a pesar de que estuviera en un humilde pesebre Dios los
acompañaba.
De esta manera, Jesús, el libertador que el pueblo de Israel
había esperado durante tanto tiempo, nació en un establo,
muy lejos del brillo de los grandes palacios y los festejos
que comúnmente rodeaban el nacimiento de un rey.
¿Cómo se llama el cuento? ¿De qué trataba el cuento? ¿En
qué coloco María al niño Jesús? ¿Dónde estaba ubicados
los ageles? ¿Dónde estaban ubicados los animales?
¿Dónde apareció una estrella? ¿Dónde están ubicadas las
nubes? ¿Dónde se ubicaba el pasto?
D o De regreso al salón les planteo la problematización: TEXTO
Promovemos la participación de los niños y niñas en la IMÁGENES
E
actividad de aprendizaje, les muestro los juguetes de los LAMINAS
S personajes del cuento luego los invito a colocarlos en la LIMPIATIPO
maqueta, ellos irán buscando estrategias para ubicarlos
A (delante detrás, arriba, debajo, dentro y fuera (ubicación
R espacial)

R Les hare preguntas como: ¿Qué tengo aquí? ¿Dónde están

ubicados? Ellos irán respondiendo según la ubicación que
O observan.
L
L
O

Luego les muestro un cuadro de doble entrada, les entrego NIÑOS Y NIÑAS
imágenes de los personajes en distintas ubicaciones, ellos PROFESORA
tendrán que relacionar la imagen según donde corresponda TEXTO
la ubicación de los objetos vistos en el cuadro de doble IMÁGENES
entrada. LIMPIATIPO
CARTULINA
o Niños y niñas observan las imágenes los describen y
ubican.

o Se formaran en grupos de trabajo según sus asientos y

dialogan a través de preguntas que plantea la docente:
¿Cómo podemos ubicar estos personajes? ¿en que se
parecen? ¿Dónde corresponde su ubicación?
Niños y niñas en sus grupos de trabajo dialogan buscando
estrategias y plantean sus estrategias de cómo podrían
 ubicar en el cuadro de doble entrada los productos que se
venden en la tienda.
La docente registra las respuestas ayudando a construir
ideas pertinentes y de acuerdo a la ubicación de los
personajes observados en las imágenes.
o Niños y niñas escuchan a la docente cimentar el
conocimiento quien les explica que la ubicación se realiza
según la ubicación espacial de ellos y los objetos.
o La docente les pregunta ¿Cómo ubicamos a los
personajes? ¿Qué tuvimos que hacer para ubicarlos en el
cuadro de doble entrada? ¿Fue fácil hacerlo?
o Niños y niñas juegan con otros materiales como bloques
lógicos y realizan la ubicación espacial de estos materiales
según lo que observan.

CIERRE  Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido: HOJAS BOOM
 Recordamos con los niños y niñas lo que hicimos LÁPIZ
durante la sesión. COLORES
 Para finalizar se realiza las preguntas con las
interrogantes: ¿Qué aprendieron en esta sesión?
¿Qué hemos realizado hoy día? ¿Cómo nos hemos
organizado? ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se
sintieron?
 DIALOGA: con sus padres sobre lo aprendido en
clase.
 RECREO, ASEO, REFRIGERIO.
 TALLER DE GRAFICO PLASTICO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE: Inocenta Elizalde Preciado
TÍTULO: armamos nuestro nacimiento.
II.-APRENDIZAJE ESPERADOS:
SITUACIÓ ÁREA COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑOS TECNI EVIDENCIAS
N DE CIAS CA
APRENDI INSTRU
ZAJE MENTO
/ S
ACTIVID
AD
Armamos Comunic CREA  Explora y •Representa ideas Guía de Con creatividad
nuestro ación PROYECTOS experimenta acerca de sus observac armamos y
nacimiento DESDE LOS los lenguajes vivencias personales, ión decoramos
. LENGUAJES del arte. y del contexto en el nuestro
ARTÍ STICOS  Aplica los que se desenvuelve nacimiento.
usando diferentes
procesos
lenguajes artísticos el
creativos. dibujo la pintura, el
 Socializa sus movimiento, el teatro,
procesos y la música.
proyectos

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOM PROCESO DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS, MEDIO

ENT S MATERIALES
OS
 ASAMBLE Los reúno a los niños en asamblea recordaremos los
A O acuerdos con respecto a la actividad a trabajar así como el
INICIO cuidado de los materiales a usar,(animales de plástico,
María, José, Jesús, reyes magos, estrella, papel
decorativo, pasto de plástico, silicona, tijera, cajas,
temperas, cinta masqueitin, etc. )
INICIO

Luego les comunico el propósito de la actividad a

realizar, como y las posibles acciones que se puedan
realizar, el día de hoy “armaremos nuestro nacimiento”.
Los invito a proponer los diferentes usos y acciones que
ellos elijan.
EXPLORA Nos organizaremos para realizar el armado del
CIÓN DEL nacimiento.
MATERIA
Les muestro los materiales a usar y los diferentes adornos
L
que ellos elegirán para armar el nacimiento.
Los niños expresan sus ideas, estrategias de cómo lo
aremos.
Cimentare los conocimientos de la importancia del
nacimiento para que ellos aprendan a valorar el
nacimiento de Jesús.

DESARRO Los niños y niñas empezaran a armar el nacimiento

LLO DE mediante los siguientes pasos:
LA
Observan los materiales
ACTIVID
Exploran los materiales.
AD Colocamos las cajas.
Pegamos el papel.
Colocamos la paja.
Colocamos los adornos navideños.

Los niños y niñas muestran sus creaciones.

 VERBALI Les pregunto qué les pareció la actividad grafica plástica
ZACION realizada y que proponen hacer en otras oportunidades
para tomar en cuenta sus intereses y necesidades.
CIERRE

Una vez terminado los niños comentan sobre su

experiencia, expresando lo que han vivido.
SALIDA Ordenar el mobiliario y los materiales.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE: Inocenta Elizalde Preciado
TÍTULO: Que animales encontramos en el nacimiento de Jesús.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITOS ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
DE
APRENDIZAJES.
 Identifica características de personas,
 LEE DIVERSOS  Obtiene información
personajes, animales, objetos o acciones
TIPOS DE del texto escrito.
a partir de lo que observa en las
TEXTOS EN SU
 Infiere e interpreta ilustraciones, así como de algunas
LENGUA
MATERNA. información del palabras conocidas por él: su nombre o el
Comunicación

texto escrito. de otros, palabras que aparecen

frecuentemente en los cuentos,
 Reflexiona y evalúa canciones.
la forma, el
contenido y  Dice de qué tratará, cómo continuará o
contexto del texto cómo terminará el texto a partir de
escrito. algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).

ENFOQUE Enfoque orientación al bien común

TRANSVERSAL
¿QUÉ NOS Participa en conversaciones o escucha, relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
DARÁ interesa saber o responde a lo que le preguntan.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?

INSTRUMENTO
DE Lista de cotejo.
EVALUACIÓN
bolsa de regalo , imágenes , cartulina , etc.
MATERIALES

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS

 La docente les muestra a los niños y niñas, una bolsa de regalo y les dice que el día de hoy les h
un regalo muy bonito para todos. dentro de ella habrá; diferentes imágenes de animales como, v
burros, gallos y ovejas. Asimismo les dice que para descubrir lo que hay dentro de la bolsa de re
tienen que entonar la canción “que será” para así poder ir descubriendo lo que hay dentro de ella
“QUE SERÁ, QUE SERÁ”
Que será , que será
lo que tengo aquí
yo no sé, yo no se
Pronto lo sabré.
INICIO

Luego escogeré a algunos niños(as) para que vallan sacando las imágenes, descubriendo así lo que h
dentro de la bolsa de regalo. Mostraran a sus compañeros las imágenes que van sacando y van dando
opiniones diciendo lo que es, asimismo iré registrando sus respuestas en la pizarra.

 Asimismo hare el rescate de saberes previos mediante preguntas: ¿Qué hemos sacado de la
regalo? ¿Qué animales habían? ¿habían perros o gatos?

 La docente hace la problematización mediante preguntas: ¿y porque creen ustedes que solo ha
animales? ¿porque no habían perros o gatos?

 La docente comunica a los niños(as) el propósito de la clase “hoy descubriremos los anim
habían en el nacimiento de Jesús”.
  La docente les hace recordar sobre las imágenes de los animales que vimos al iniciar la clase y
comunica que les va a narrar una pequeña historia sobre el nacimiento de Jesús con la ayud
lenguas y que debemos estar atentos porque ahí mencionaremos que animales estuvieron prese
nacimiento de Jesús. Luego procede a narrar la historia.

EL NACIMIENTO DE JESÚS
El ángel Gabriel fue enviado por Dios a una ciudad de Galilea, llamada Nazaret, y le a
María que Concebirá en su vientre al hijo de Dios y lo debía llamar Jesús. Le dijo: "el
Santo vendrá sobre ti, y el poder del Altísimo te cubrirá con su sombra". María respon
aquí la sierva del Señor; hágase conmigo conforme a su p
Entonces María y su esposo José se fueron a Belén en busca de un lugar para que María di
.Al no encontrar alojamiento, José llevó a María a un pesebre llamado también estab
habían muchos animales como: vacas, burros, gallos y ovejas .ahí dio a luz a Jesús y lo
en pañales. En ese momento, un ángel se le apareció a unos pastores que andaban cerca y
que en un pesebre de Belén a nacido el "Salvador, que es Cristo el Señor". Entonces, los
fueron con prisa al pesebre y, al encontrar a María y José con el niño Jesús, glorificaron y
a Dios por lo que había pasado. 
La docente a manera de retroalimentación procede dialogar con ellos y hacer preguntas: En la his
DESARROLLO

narran la manera y las cosas que pasaron María y José para que finalmente Jesús nac
docente les cuestiona lo siguiente: ¿Qué animales aparecieron dentro la historia? Escucha
predicciones para luego anotarlas en la pizarra. Asimismo les explica que, así como Marí
aparecen en el nacimiento también participaron los animalitos ya que como recordamos Jes
en un establo y en el establo viven los animales, es por ello que cuando nació Jesús lo conte
los siguientes animales: Las vaca, los burros, los gallos y las ovejas. Luego de haberlos men
la docente habla de cada uno de ellos, por ejemplo: La vaca: ¿Cuántas patas tiene la vaca?
pelo o plumas? Etc. así sucesivamente se va dando una breve caracterización de cada un
animales.
  Finalmente para concluir la docente les explica que así fue como se dio el nacimiento de
les hace reflexionar de que los animales son también importantes y que estuvieron p
hasta en este acto sagrado como es el nacimiento de nuestro Salvador

La docente entrega una ficha de trabajo cuya consigna es: “Marca con una (x) los animale
estuvieron presentes en el nacimiento de Jesús y colorea los que sí estuvieron presentes.

Después, realiza la meta cognición ¿Que hemos aprendido. Hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Todos part
¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto lo que hicimos?
CIERRE
 TALLER MUSICAL

I.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE: Inocenta Elizalde Preciado
TÍTULO: cantamos villancicos.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

PROPÓSITOS DE ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

APRENDIZAJES.

Crea proyectos Explora y  Representa sus ideas acerca de

Desde los experimenta los
COMUNICACIÓN
sus vivencias personales
lenguajes artísticos lenguajes del usando diferentes lenguajes
CREA Arte. artísticos (el dibujo, la pintura,
PROYECTOS Aplica procesos la danza o el movimiento, el
DESDE LOS creativos. teatro, la música, los títeres,
LENGUAJES Socializa sus etc.).
ARTÍSTICOS” procesos y
proyectos.

ENFOQUE Enfoque de orientación al bien común.

TRANSVERSAL

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN Ficha de observación.

MATERIALES Instrumentos musicales, imágenes.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJES:

MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

 Recordaremos los acuerdos que se establecieron en el aula, asimismo dialogare con ellos y les
diré que vamos a aprender y entonar villancicos muy bonitos porque estamos alegres por el
nacimiento de Jesús de esa manera nos trasladaremos al sector de música en forma ordenada
para que así observen los instrumentos que hay en el sector; terminada la acción entonare la
canción “a guardar, guardar” para que así guarden el material.

INICIO

Les mostrare los instrumentos musicales que vieron en el sector de música y les pediré que
elijan el que deseen de esa manera irán explorando el material y así procedan a descubrir
sonidos y poder hacer música junto con ellos. Luego La docente les muestra un papelote
donde estará escrito un villancico titulado “Mi burrito sabanero” acompañado de imágenes.
Expresan sus opiniones sobre los materiales y los niños(as) escogen los materiales que hay en
la mesa y los exploran de manera libre, expresando que podemos hacer con ellos.Luego les
muestro la imagen de un burro y les pregunto ¿Quién será? ¿Qué haremos con este papelote?
Asimismo les presentare la canción “MI BURRITO SABANERO” para aprenderla y
entonarla.
  Asimismo les comento que vamos a entonar la canción “MI BURRITO SABANERO” y
para eso realizaremos ejercicios de respiración para luego entonar una canción mencionada
anteriormente con el apoyo de instrumentos musicales.
MI BURRITO SABANERO
Con mi burrito sabanero voy camino de Belén
Con mi burrito sabanero voy camino a Belén
Si me ven, si me ven, voy camino de Belén
El lucerito mañanero ilumina mi sendero
El lucerito mañanero ilumina mi sendero
Si me ven, si me ven, voy camino de Belén
Con mi cuatrico voy cantando, mi burrito va trotando
Con mi cuatrico voy cantando, mi burrito va trotando
Si me ven, si me ven, voy camino de Belén
DESAROLLO

Tuqui tuqui tuqui tuqui, tuqui tuqui tu quita

Apúrate mi burrito que ya vamos a llegar
Tuqui tuqui tuqui tuqui, tuqui tuqui tu quita
Apúrate mi burrito, vamos a ver a Jesús
Con mi burrito sabanero voy camino de Belén
Si me ven, si me ven, voy camino de Belén
El lucerito mañanero ilumina mi sendero
Si me ven, si me ven, voy camino de Belén
Con mi cuatrico voy cantando, mi burrito va trotando
Si me ven, si me ven, voy camino de Belén
Tuqui tuqui tuqui tuqui, tuqui tuqui tuquita
Apurate mi burrito que ya vamos a llegar
Tuqui tuqui tuqui tuqui, tuqui tuqui tuquita
Apurate mi burrito, vamos a ver Jesús
Con mi burrito sabanero voy camino de Belén
Si me ven, si me ven, voy camino de Belén
Si me ven, si me ven, voy camino de Belén

Cierre
Invitamos a los niños(as) a entonar la canción aprendida con los instrumentos musicales.
CIERRE