SESION N°02

TITULO: ORIENTACIÓN ESPACIAL: ARRIBA-ABAJO-ENCIMA- DEBAJO

FECHA:

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

MATEMATICA
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Resuelve  Modela objetos - Se ubica a sí mismo y ubica - Realiza
problemas de con formas objetos en el espacio en el que se desplazamientos.
forma, movimiento geométricas y sus encuentra; a partir de ello,
y localización transformaciones. organiza sus movimientos y
 Comunica su acciones para desplazarse. Utiliza
comprensión expresiones como "arriba",
sobre las formas y "abajo", "dentro", "fuera",
relaciones "delante de", "detrás de",
geométricas. "encima", "debajo", "hacia
 Usa estrategias y adelante" y "hacia atrás", que
procedimientos muestran las relaciones que
para orientarse establece entre su cuerpo, el
en el espacio. espacio y los objetos que hay en
el entorno.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes
de la sesión?
- Selecciona material para
trabajar.
- Elaborar fichas.
¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
necesitaremos?
- Material concreto. - 1 hora
- Hojas, colores, plumones. - 1 hora

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

- Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.
-Damos la bienvenida a los niños.
DE ENTRADA
-Rutinas: Saludo, oración, uso de carteles de asistencia, tiempo,
calendario.
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)
- Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer
La Intención pedagógica:
DE
ORGANIZACIÓN
- Los niños y niñas de 4 años de edad, identifican ubicaciones con su
cuerpo y material gráfico y establece las nociones: arriba-abajo y
encima debajo.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)
 PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
MOMENTO convivencia durante la actividad.
Planificación y
Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar.
SEGUNDO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO - Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego Materiales
TERCER - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes de sectores.
MOMENTO
Socialización, jugaron, cómo se sintieron.
representación, - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
metacognición y
orden

SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Ejecución del Proyecto
- Invitamos a los niños y niñas a jugar, moviendo las extremidades del cuerpo, mientras
escuchan una música rápida. Pedimos que muevan los brazos hacia arriba, hacia
abajo, las piernas hacia arriba- hacia abajo, colocar las manos encima de la cabeza,
etc.
Comprensión del problema:
- La maestra indica a los niños y niñas que tenemos algunos materiales en el suelo. Para
poder ordenar nuestro salón. ¿Dónde podemos colocar los materiales?
Búsqueda de la estrategia:
- Preguntamos: ¿Dónde está el sol? ¿Por dónde andan los caracoles? ¿Dónde está la
computadora? ¿Dónde está el tacho de basura? ¿Qué hay encima de la mesa?

DESARROLLO
Representación (De lo concreto a lo simbólico):
- Proporcionamos a los niños y niñas, bloques de madera, cajas o latas de diferentes
tamaños. Luego preguntamos: ¿Cómo podemos armar una pirámide? ¿Y una torre?,
¿Podemos poner una caja más encima de la pirámide? Esperamos que coloquen una
más y que siga en pie.
- Indicamos que coloquen latas de determinado color arriba y de otro color abajo.
- Les entregamos una hoja en blanco e indicamos que representen mediante el dibujo
lo trabajado.

CIERRE
Formalización:
- Con ayuda de la docente, los niños y niñas recuerdan lo trabajado en el patio y
expresan en que ubicación colocaron los objetos: arriba- abajo, encima debajo
Reflexión:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas. Preguntamos: Papelotes
- ¿Dónde hemos colocado los objetos?, ¿Qué objetos están arriba?, ¿Qué objetos están
abajo?.
Transferencia:
- Jugamos con los niños y niñas a Simón dice. Indicándoles el lugar donde deben colocar Ficha
 algunos objetos Utiliza las palabras: arriba- abajo, encima- debajo. Colores
- Entregamos una ficha para que identifiquen las ubicaciones espaciales: arriba, abajo-
encima, debajo

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)
La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

TALLER N° 02
TALLER TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
“Pintamos cáscaras de huevo”
FECHA Martes 17 de junio del 2019.

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Crea proyectos  Explora y - Pintan cascaras
desde los lenguajes experimenta los - Representa ideas acerca de sus de huevo.
artísticos lenguajes del vivencias personales usando
arte. diferentes lenguajes artísticos (el
 Aplica procesos dibujo, la pintura, la danza o el
creativos. movimiento, el teatro, la música,
 Socializa sus los títeres, etc.)
procesos y
proyectos

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO
Motivación
- La docente presenta el taller del día. Los niños y niñas sentados en semicírculo se Papelotes
ponen de acuerdo sobre las normas que van a emplear durante el desarrollo de la Témperas
sesión. Presentamos la siguiente canción: Cascaras de
huevo
 El pollito Lito en su cascarón
Duerme tranquilito sobre su colchón.
Come la semilla, toma el biberón,
Con gustito a leche, con gusto a
bombón.
Le crecen las alas y quiere volar,
Le crece el piquito para picotear,
Le crecen las fuerzas, rompe el
cascarón.
El pollito Lito ha nacido hoy

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción?, ¿De dónde sale el pollito?,
Podemos pintar las cáscaras de huevo?

DESARROLLO
Exploración del material
- Exploran los materiales eligiendo libremente las témperas que son de su agrado y que
le servirán para pintar la cáscara de huevo?
Ejecución
- Los niños y niñas pintan las cáscaras de huevo y pegan sobre un dibujo que eligieron
libremente.

CIERRE
Verbalización
- Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han realizado, que materiales han
utilizado, como han participado, como se sintieron y si les gustaría volverlo hacer.
- ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer?

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

Nota: Para mañana solicitamos que los niños traigan algunos juguetes y
objetos para jugar a la casita.
- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se
DE SALIDA
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma