ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Jugamos a escondernos

PROPOSITO DE AREA: Matemática.

APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Resuelva problemas de forma, movimiento y localización.

CAPACIDAD: *Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

*Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. *Usa
estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

DESEMPEÑO: Se ubica así mismo y ubica objetos en el espacio en el que se

encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones
cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca
de” “lejos e”, “al lado de”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia un lado”,
“hacia el otro lado”- que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
EVIDENCIAS DE *Ficha de observación
APRENDIZAJE *Participación de los niños niñas al desplazarse en diferentes direcciones.
MATERIALES *Hojas bond A-4. * Sobres.
*lápices, colores. *Goma.
INICIO SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: La maestra crea expectativa contándoles que el
• Motivación día de ayer no encontraba su celular, Pregunta a los niños: ¿Qué podría haber
• Rescates de saberes hecho para encontrarlo?
previos Creamos un ambiente de entusiasmo y alegría, salimos al patio y jugamos a las
• Pregunta retadora escondidas. Se establecen las normas con los niños, luego nos ubicamos en un
lugar del patio y les decimos que vamos a jugar a descubrir quién está detrás de
nosotros, para ello debemos cerrar los ojos y pedimos a dos voluntarios que se
escondan detrás del muro, etc. Luego les decimos a los demás niños que pueden
abrir los ojos y empezamos a adivinar quienes están detrás de los muebles o
cajas. Invitamos a los niños que están escondidos a sacar de vez en cuando un
brazo hacia arriba, un pie adelante, la mano etc., creando expectativa en los
niños que observan para saber a quién le pertenece. Preguntamos: ¿De quién
era esa mano?, ¿Y los brazos?, ¿Los pies?, ¿Cuántos niños están detrás del
muro? Los niños que están observando tratan de adivinar y reconocer por indicios
quiénes son los niños que están escondidos. Siguen jugando e inventando otros
juegos para esconderse, no solo uno sino más niños, y hacen lo posible por dar
solo indicios y confundir a los demás niños creando un ambiente de diversión.
Propósito: Hoy vamos a jugar a escondernos.
DESARROLLO En asamblea conversamos sobre los juegos en los que hemos participado y
recordamos con ellos: ¿Dónde se encontraban los niños?, ¿Cuántos niños se
escondieron detrás del muro?, ¿Quiénes eran?, ¿Cómo lo supimos?, ¿Algunos
nos confundimos?, ¿Por qué? Escuchamos sus intervenciones recordando las
posiciones que han utilizado en el juego.
Les entregamos la ficha en la que los niños observan varios objetos
superpuestos, los reconocen y hacen conteos. En los recuadros de la derecha
escriben el número de objetos que corresponde.
CIERRE Los niños colocan sus trabajos en el sector de trabajos y comentan
voluntariamente en pequeños grupos. Luego, se realiza con los niños y niñas las
actividades de evaluación y autoevaluación de la clase formulando las siguientes
preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos?
¿Cómo nos organizamos? ¿Todos trabajaron? ¿Cómo nos sentimos? ¿Por qué
será importante conocer las diferentes posiciones?

GUIA DE OBSERVACIÓN
SESIÓN : Jugamos a escondernos
FECHA : miércoles 13 de noviembre del 2019
APELLIDOS Y NOMBRES
AVILA CAVERO, Tatiana
BARRERA ESPINOZA, Kendra Nicole
CASTAÑEDA CAMEJO, Isaac Xavier
CONCHA VASQUEZ, Ruth Jhadira
CORDERO VILCHEZ, Dayron Alexander
CHAVEZ SOSA, Luis Jared
CHAVEZ TINEO, Alfredo David
CHUMBIMUNE INUMA, Cristopher
DAVILA ANTÓN, Grecia Alexandra
ESPINOZA MUÑOZ, Aylin Mithzi
GARRIAZO VERA, Rodrigo Alberto
HUAMANCHA SANTAMARIA, María Cori
HUARANCCA ESPEZA, Diego Fernando
HUAYNALAYA RUPAY, Daniel Aaron
MANRIQUE ESTRADA, Abigail
MEJIA CALDERÓN ,Ximena Daysha
OSCATEGUI VALERIO, Valery Kiara
PASTOR POMA, Haziel Yeray
PIÑA QUINTANA, Julio Cesar
QUINTANA SULLON, Lesner Jheksel
QUISIYUPANQUE ROMERO, Geraldine L Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
RAMOS POLO, Bryana Monica
SALDAÑA GAMBOA, Bruce
SANCHEZ GUZMAN, Keisha Yeudiel
SANTA GADEA TAPIA, Liam Jorge Javier
SOSA BALDEON, Bayolet Gricell
VALVERDE CASTILLO, Yaritza Milett
VERA VERA, Tatiane Xaleska
INDICADORES
Se ubica así mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones
para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar
sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y
ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con
su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” “lejos e”,
“al lado de”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro lado”- que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno.
F
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Tiene dificultades en orientarse.
F
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
E
F
FJ
Tiene dificultades en orientarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
F
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
F
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.
Se orienta en diferentes posiciones al desplazarse.