FECHA Y DIA JUEVES 13 DE JUNIO DEL 2023 5 años

DOCENTE DISNEY TORRES EYZAGUIRRE

NOMBRE DE LA “JUGAMOS A ENCONTRAR EL

ACTIVIDAD TESORO ESCONDIDO”

COMPETENCIA Resuelve problemas de forma , movimiento y localización.

1. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
CAPACIDAD 2. • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
3. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado
ESTANDAR de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al
DESEMPEÑO orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones cotidianas.
CRITERIO Expresa la ubicación de las personas en relación a los objetos cerca de lejos de.
Se ubica en el espacio con relación a objetos con su cuerpo y material concreto, luego dibuja lo
EVIDENCIA
realizado.
INSTR. EVALCIÓN CUADERNO DE CAMPO

JORNADA HORA RECURSOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PEGAGOGICA
Recepción de La docente saluda y recibe a los niños con alegría y conforme van Cartel
los niños llegando al aula. saludos cordiales (abrazos, corazones, puños, codos,
etc.).

Actividades  MOMENTO DE RUTINAS DE ENTRADA Carteles

permanentes  Actividad física
 saludo,
 oración
 calendario
 asistencia, etc.
 MOMENTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
PROBLEMATIZACIÓN
La docente les comenta que María está muy triste porque guardo 4 cajas con
muchos tesoros y no recuerda donde los puso están perdidos por algún lugar
del aula….
¿Qué podemos hacer para ayudar a María?
Anotamos las respuestas de los niños en un papelote.
Luego les decimos el propósito.

“PROPÓSITO: Hoy vamos a jugar a encontrar el tesoro

INICIO escondido. (para ayudar a María a recordar si está muy lejos, o muy
cerca el lugar donde los guardo, y poder descubrir que hay en las cajas)

MOTIVACIÓN
A través de una canción los niños formas grupos de acuerdo a sus propios
criterios.
 los niños caminan por el aula y de manera libre.
Para que los niños puedan saber de agrupación. Se Pide que se
agrupen solo niños y solo niñas, luego de acuerdo al número que se los
indica.
¿De qué otra manera me agrupare?
¿Cuántos hay en este grupo?
¿Cuántos hay en tu equipo?
SABERES PREVIOS:
Sentados en círculo. La docente hace un ejercicio de respiración les pregunta a
los niños
¿Qué hemos formado?
¿Para qué hemos formado los grupos?
¿Qué es lo que quiere encontrar María?

Elaboramos los acuerdos para poder realizar el trabajo en equipo.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Cajas

La docente les recuerda que estamos organizados en equipos para jugar: Objetos de
 ¿A qué equipo pertenecen? diferentes formas
 ¿Cuáles son los acuerdos que hemos elaborado?
 ¿Estarán lejos o cerca, los tesoros escondidos?
 ¿Cómo podemos ayudar a María a encontrar las cajas?
BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
 Luego, preguntar a los niños y niñas:
 ¿Qué podemos hacer para ayudar a María?
 ¿Qué debemos hacer para encontrar el tesoro?
 Les damos las indicaciones de don está el tesoro que tienen que buscar,
esta
LEJOS DE……Y CERCA DE……
DESARROLLO Les invitamos a los grupos a que comiencen a buscar las cajas con los tesoros,
les damos un tiempo prudencial
Observamos cómo va cada grupo en su búsqueda e interviniendo cuando sea
necesario dando indicaciones como; mas cerca….mas lejos.
Una vez terminado el juego y encontrado los tesoros nos sentamos en el piso.
¿Dónde los encontraron?
¿estaban cerca o lejos?
¿Todos los tesoros son iguales?
¿A qué se parecen’?
Colocan todos los materiales de las cajas en el centro y cada equipo coge una
caja y van colocando las figuras o los objetos que son iguales
Hoja bond
REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO-SIMBÓLICO) Lápiz
Se pide 1 voluntarios de cada equipo para que nos comente donde encontraron
su caja de los tesoros si estaba lejos, o cerca de donde nos encontramos. colores

Pedimos a una niña que reparta las hojas y un niño que reparta los colores.
Les proponemos que dibujen los objetos que han encontrado.
Acompañamos en todo momento con preguntas.
 ¿Qué estas dibujando?
 ¿Qué forma tiene?
 ¿el tesoro lo encontraste cerca o lejos?
Invitamos a algunos niños a que expongan su trabajo.
PREGUNTA PARA EL NUEVO CONOCIMIENTO
 METACOGNICIÓN: Los niños en asamblea responden algunas de las
preguntas:
¿Qué actividades realizamos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gustó jugar
a encontrar el tesoro? ¿Es importante conocer las distancias?
CIERRE
PROPUESTAS: ahora compartiremos con nuestras amigas y nuestros
amigos del aula o con nuestros familiares en casa lo que aprendimos en
esta divertida actividad.! ¡Vamos! - La docente les indica que cuando
mama llega del mercado le pregunten si queda lejos o cerca y cuánto
tiempo se demora

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PROFESORA DIRECTOR