ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª 6

1.DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Colegios Ensil de las Américas – Sede Cajamarca

 Docente responsable : Nelly Rocío Diaz Vásquez
 Fecha de aplicación : lunes 10 de abril
 Modalidad : presencial

2.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

“IZQUIERDA - DERECHA”

3.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Matemática
Competencias/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
Capacidades aprendizaje?
 Plantea y resuelve Reconoce la posición y los Que los niños sepan moverse
problemas deforma, desplazamientos de a la izquierda y derecha
movimiento y personas u objetos en
localización de el espacio, considerándose a
cuerpos. sí mismo y a otros elementos Lista de cotejo
del entorno como puntos de
 Matematiza referencia, en situaciones
problemas lúdicas y cotidianas.
relacionados a
formas, movimientos Expresa en forma vivencial
y localización de (patio, aula) y gráfica la
cuerpos posición o los cambios de
posición de objetos,
empleando nociones
espaciales: "derecha",
"izquierda", "hacia…"

¿Qué necesito hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se

planificar? utilizarán?
 Leer la actividad  Música
 Alistar los materiales a utilizar  Colores
 Lápiz
 Practicas
 Laminas

4.DESARROLLO DEL Actividad:

INICIO Presentarse ante los niños y niñas.
 Después de haber realizado la presentación se da inicio a la
motivación realizando la dinámica en el patio de una canción
llamada “La Yenka”

En el aula se da comienzo al recojo de sus saberes previos

con las siguientes preguntas: ¿les gusto la dinámica? ¿de qué se
trata la canción? ¿hacia dónde nos dirigimos? ¿conocen su
izquierda y derecha? ¿pueden ubicar partes de su cuerpo que
están a su derecha e izquierda? ¿con qué mano escriben
siempre ¿todos escriben con la misma mano?, ¿con qué mano se
saludan las personas al encontrarse?, ¿con cuál de sus piernas,
generalmente, patean la pelota?

DESARROLLO

Las docentes les indica a los niños (as) cual es la derecha

y cuál es la izquierda. pregunta cuál de sus compañeritos
están a lado izquierdo, y quien está a lado derecho.
Los niños escuchan a la profesora lo que les está
indicando, los niños saldrán al patio donde la docente les
entregara globos para indicarles cuál es tu derecha y cuál
es tu. Izquierda.

CIERRE Los niños y las niñas responden a las siguientes

preguntas:

¿Qué les pareció el juego de hoy? ¿para qué nos sirvió?

¿que hicimos hoy?

¿para qué lo hicimos?

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1.DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Colegios Ensil de las Américas – Sede Cajamarca

 Docente responsable : Nelly Rocío Diaz Vásquez
 Fecha de aplicación : lunes 10 de abril
 Modalidad : presencial

2.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
“COMO HACER EL GALLITO DE PIEDRA”

3.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y AMBIENTE

Competencias/ Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

aprendizaje?
Comprensión de textos.  Formaliza hipótesis Se presenta laminas sobre el gallito de
sobre el contenido piedra para que conozcan los niños y
niñas.
Reorganiza información de de texto.
Lista de Cotejo
diversos textos escritos,

¿Qué necesito hacer antes de

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
planificar?
 Leer la actividad  Laminas
 Alistar los materiales a  Colores
utilizar
 4.DESARROLLO DE LA ACTIVID:

INICIO  ¿Que observan en las fotos?, ¿de que color son los gallitos?
 ¿Dónde viven?
 ¿Desearían conocer sobre el gallito de la piedra?

DESARROLLO La docente les comenta que el gallito se a escapado del parque, el gallito
tenía las alas cortadas y no podía bolar, era un animal silvestre después de
tanto buscarlo al gallito lo encontraron en una piedra. De allí proviene el
nombre del gallito de la piedra.
¿Dónde lo encontraron al gallito?
¿Dónde vive el gallito de la piedra?

CIERRE ¿Qué aprendieron hoy?

¿De qué trato el texto?
¿es gusto sobre la lectura del gallito de la piedra?

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°6

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Colegios Ensil de las Américas

 Docente responsable : Nelly Rocío Diaz Vásquez
 Fecha de aplicación : martes 11 de abril
 Modalidad : presencial

2.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
CUENTO LA CAPERUCITA ROJA

3.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/
Capacidades
Escribe diversos tipos de texto en su Escribe su propia iniciativa y a su
En su lengua materna.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito
COMUNICACIÓN
Desempeños
manera sobre lo que le interesa,
escribe trazos para expresar sus
ideas o emociones para expresar
sus ideas o emociones entorno a un
tema a través de una nota, para
relatar un cuento
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
El niño o niña cuenta a su
manera lo que a escuchado
el cuento de la caperucita
roja.

¿Qué necesito hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

planificar?
 Leer la actividad  Música
 Alistar los materiales a  Colores
utilizar  Lápiz
 Practicas
 4.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO la docente motiva a los niños y niñas haciéndoles sentar en
un semi circulo para poder escuchar el cuento.

DESARROLLO

La docente les lee el cuneto de la caperucita roja, los niños y niñas

escuchan en silencio.

¿que les pareció el cuento?

¿De qué trato el cuento?
¿Quién lo salvo a la caperucita?
CIERRE la docente les pregunta a los niños:
¿Cómo se llama el título del cuento?
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué opinas del cuento?

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°6

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Colegios Ensil de las Américas

 Docente responsable : Nelly Rocío Diaz Vásquez
 Fecha de aplicación : martes 11 de abril
 Modalidad : presencial

2.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

CIENCIA Y AMBIENTE

3.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

LOS ANIMALES DE LA GRANJA

Competencias/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

Capacidades
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
Genera y registra datos de
información.
Obtienen información
sobre las características de
los objetivos y materiales
que exploran a través de
sus sentidos.
aprendizaje?
Registran información de diferentes
formas y aprenden a diferenciar los
animales .

¿Qué necesito hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

planificar?
 Leer la actividad  Música
 Alistar los materiales a utilizar  Colores
 Lápiz
 Practicas
 4.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO La docente les presenta la canción de los animales, les
pregunta hemos visto muchos animales de la granja, ¿serán
todos iguales? ¿qué animalito en casa?
DESARRO La docente les presenta siluetas de animales para que lo
diferencien entre animales domésticos y salvajes.
¿qué animales conocen?
¿Qué comerán los animales?

CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?

¿Dónde vivirán cada uno de los animales?
¿serán todos de la misma color?

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°6

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Colegios Ensil de las Américas

 Docente responsable : Nelly Rocío Diaz Vásquez
 Fecha de aplicación : miercoles 12 de abril
 Modalidad : presencial

2.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

Sentido de la vista

3.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PERSONALSOCIAL

Competencias/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

Capacidades
Indaga, mediante métodos
científicos situaciones que
pueden ser investigados
por la ciencia.
. Genera y registra datos e
información.
Menciona la información
que tiene de los objetos y
seres vivos de su entorno
a partir de la observación y
del uso de sus sentidos.
aprendizaje?
Que los niñas y niños
reconozcan para que es
importante el sentido de
la vista.

¿Qué necesito hacer antes de planificar?¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la actividad  Música
 Alistar los materiales a utilizar  Colores
 Lápiz
 Practicas

4.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO Se pregunta a los niños: ¿Han escuchado hablar alguna vez
sobre los sentidos? ¿Cuáles son? ¿Qué hacen? ¿Les gustaría
 saber cuáles son los sentidos?

DESARRO De pronto se presenta en una lámina donde estén los sentidos

¿Qué será? ¿Qué podemos hacer?
La docente utilizando un texto icono verbal iniciará a los niños
(as) en el aprendizaje de la canción:
“Con mis ojos”
Con mis ojos (2)
dime que puedo hacer’
mirar, mirar,
para un lado, para el otro
mirar, mirar

Los niños a través de lluvia de ideas responderán a las

preguntas ¿Qué nos dice la canción? ¿para qué nos sirven los
ojos? ¿Dónde están nuestros ojos?
Luego se mostrará a los niños (as) una caja de sorpresas para
que descubran que hay en ella, se colocarán diversos objetos
y a medida que van descubriendo dicen sus diversas
características, etc.
Luego le daremos información para que conozcan la importancia
del órgano de la visión.
Se organiza para ver un video recreativo “Barney y sus amigos”.

CIERRE Comentan el cuidado que deben tener al ver sus programas de

televisión a una distancia prudencial
En su hoja de aprestamiento pega los ojos donde corresponde
(silueta de una cara).

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°6

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Colegios Ensil de las Américas

 Docente responsable : Nelly Rocío Diaz Vásquez
 Fecha de aplicación : miercoles 12 de abril
 Modalidad : presencial

2.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

GRANDE- PEQUEÑO

3.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMATICA

Competencias/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

Capacidades
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización
aprendizaje?
Expresa su ubicación entre Que los niños(as) aprendan a
objetos y personas usando diferenciar grande pequeño
tamaños (grande- pequeño)

Comunica y representa ideas

matemáticas
 4.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO - Identificamos tamaños: Grande- pequeño Utilización del
cuerpo y del espacio
- Salimos al patio, escuchamos las indicaciones y
observamos los materiales a utilizar

DESARROLLO - Narramos la historia utilizando siluetas: En un circo vivía

una familia de payasos, presentamos a cada uno:
- El papá era grande muy grande tenía una peluca de color
verde, su nombre era Plin, plin, tenía un hijito que era muy
pequeño su nombre era chocolatín y tenía su peluca de
color rojo.
- Responden a preguntas de comprensión:
- ¿Cómo se llamaba el payaso pequeño?
- ¿De qué color era su peluca del payaso grande?
- Desarrollan la ficha encerrando el pantalón que
corresponde al tamaño del payaso.

CIERRE - Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que

más les gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te
sirve? ¿En qué puedes mejorar?

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FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL COORDINADOR
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°6

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Colegios Ensil de las Américas

 Docente responsable : Nelly Rocío Diaz Vásquez
 Fecha de aplicación : juevez 13 de abril
 Modalidad : presencial

2.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

LARGOS Y CORTOS

3.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA

Competencias/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

Capacidades
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización
Comunica y representa
ideas matemáticas
Ubicación y
desplazamiento
Expresa su ubicación entre
objetos y personas usando
longitud (largo - corto).
aprendizaje?
Que los niños aprendan a
diferenciar si es grande o
largo

¿Qué necesito hacer antes de planificar?¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la actividad  Música
 Alistar los materiales a utilizar  Colores
 Lápiz
 Practicas
 ciluetas
 4.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO - La docente muestra dos chalinas y dice: he comprado estas
chalinas para mis hijitos para que se abriguen.
- ¿Serán iguales las chalinas que compré? ¿Cómo son?

DESARRO
- ¿Qué puedo hacer para saber si son iguales o diferentes estas
chalinas?
- Medimos las chalinas y las pegamos con cinta adhesiva en la
pizarra teniendo como referencia de partida una línea.

- La docente dice: ¿Cuál es más larga? Y cuál es más corta?

- Se les muestra otros objetos largos y cortos como correas,
hileras, colores, pantalones,
- En cada caso nombran: La correa larga o la correa corta, etc.
- Se esconde en el aula siluetas de figuras largas y cortas,
- Se coloca en la pizarra un papelote para que coloquen las
figuras que encuentren de acuerdo a su longitud largo – corto.
- La docente pide: Quiero que observen y encuentren a un
gusano largo largo largo, cuando lo encuentran les
preguntamos ¿En qué lado del papelote lo colocaremos? ¿Por
qué?

CIERRE
- Hacemos lo mismo con otras figuras
- Mencionan: ¿Cómo es la manguera de Luis y la manguera de
Sofía? y ¿Cómo es la manguera que tiene Juan?
- Terminan sus trabajos en el tiempo previsto
- Desarrollan la ficha pegando granos en la lengua más larga de
las iguanas y encerrando la lengua más corta..

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°6

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Colegios Ensil de las Américas

 Docente responsable : Nelly Rocío Diaz Vásquez
 Fecha de aplicación : juevez 13 de abril
 Modalidad : presencial

2.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

SENTIDO DEL OLFATO

3.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL

Competencias/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

Capacidades
Indaga, mediante métodos
científicos situaciones que
pueden ser investigados
por la ciencia.
Genera y registra datos e
información.
aprendizaje?
Menciona la información Que los niños (as) aprendan para
que tiene de los objetos y que sirve el olfato.
seres vivos de su entorno
a partir de la observación
y del uso de sus sentidos

¿Qué necesito hacer antes de planificar?¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la actividad  Música
 Alistar los materiales a utilizar  Colores
 Lápiz
 Practicas
 4.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO Puedo sentir y diferenciar olores con el olfato
¿para qué sirve el olfato?
¿será necesario tener el olfato? ¿por qué ?

DESARRO La docente roseará el aula perfumadora ambiental

(Ambientador).
Se iniciará el diálogo con las preguntas ¿Qué huele? ¿Es
agradable o desagradable? ¿Qué utilizamos para oler?

En el aula se les mostrará diferentes objetos o elementos como

frutas, flores, perfumes, sustancias de olores fuertes, etc.
Se formarán en grupo y se les entregará diversos elementos con
la finalidad de diferenciar olores.
Dialogamos acerca de la importancia del sentido del olfato.
Realizaremos el juego del “Huelo, huelo” con los ojos vendados,
dándoles: colonias, mango, manzana, pepino, huevo cocido,
etc. Para darnos cuenta ¿Con que percibimos dichos olores?
Le daremos a los niños y niñas flores de jazmín para que lleven
a sus casas.

CIERRE Trabajaran las fichas donde dibujaran objetos de olores

agradables y en el otro recuadro olores desagradables.

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 FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL COORDINADOR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°6

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Colegios Ensil de las Américas

 Docente responsable : Nelly Rocío Diaz Vásquez
 Fecha de aplicación : viernes 14 de abril
 Modalidad : presencial

2.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

CUENTO EL PINOCHO

3.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

comunicacion

Competencias/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

Capacidades aprendizaje?
. Comenta las emociones que le genera el
Lee diversos tipos de textos texto leído(por sí mismo o atreves de un
escritos en su lengua adulto), a partir de sus intereses
materna y experiencias.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto escrito

¿Qué necesito hacer antes de planificar?¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la actividad  cuentos
 Se previene el ambiente  Colores
 Alistar los materiales a utilizar  Lápiz
 Practicas
 4.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO La docente ubica a los niños en un semi circulo para dar lectura del
cuento del pinocho. Los niños escuchan con mucha atención.
De que se trata el cuento

DESARROLLO La docente empieza a contar el cuento.

¿Qué título tenía el cuento?

¿Que aprendimos del cuento?

CIERRE la docente les pregunta a los niños:

¿Cómo se llama el título del cuento?
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué opinas del cuento?

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 FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL COORDINADOR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°6

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Colegios Ensil de las Américas

 Docente responsable : Nelly Rocío Diaz Vásquez
 Fecha de aplicación : viernes 14 de abril
 Modalidad : presencial

2.TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

SENTIDO DEL OIDO

3.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PERSONAL SOCIAL

Competencias/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

Capacidades
. Indaga, mediante
métodos científicos
situaciones que pueden
ser investigados por la
ciencia.
Genera y registra datos e
información
Menciona la información
que tiene de los objetos y
seres vivos de su entorno
a partir de la observación
y del uso de sus sentidos.
aprendizaje?
Que los niños (as)
aprendan para que es
bueno los oídos para
que sirven.

¿Qué necesito hacer antes de planificar?¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la actividad  Música
 Alistar los materiales a utilizar  Colores
 Lápiz
 Practicas
 4.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO Los niños y niñas entonan la canción:

“Los sentidos”
Ojitos para ver
nariz para oler
oídos para escuchar
boca para hablar
mis manitos para sentir.

DESARROLLO A través de lluvia de ideas los niños (as) responden ¿Qué nos
dice la canción? ¿Con que escuchamos? ¿Qué pasaría si
nos tapamos las orejitas?
Los niños y niñas se desplazan a los alrededores de la
Institución Educativa e identifican diversos sonidos de su
medio ambiente.
Se inicia un dialogo con los niños sobre lo que escucharon por
los alrededores.
De regreso, en el patio los niños juegan a imitar diferentes
sonidos de animales, objetos utilizando títeres de bolsa.
En el aula, escuchamos la grabación de diversos sonidos, los
identifican y dialogamos acerca de lo escuchado.

CIERRE Comentamos sobre la importancia que tiene el sentido del

oído, también se darán pautas para mantenerlos limpios y no
introducir objetos en ellos.
Pinta los objetos que emiten sonidos.

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