SESION N° 8

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
REALIZAMOS CORRESPONDENCIA
Institución educativa: “005” NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
Sección: verde aula:
5 años
Fecha: jueves 23 de junio
Propósito: el día de hoy relacionamos objetos según su correspondencia.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑO

Traduce Resuelve problemas

cantidades a referidos a relacionar Establece
expresiones objetos de su entorno correspondencia
numéricas. según sus características uno a uno en
Matemática perceptuales; agrupar, situaciones
Resuelve • Comunica su ordenar hasta el quinto cotidianas
problemas de comprensión lugar, seriar hasta 5
cantidad sobre los objetos, comparar
números cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar
y las hasta 5 elementos,
operaciones. realizando representaciones
• Usa con
su cuerpo, material
estrategias y
concreto o dibujos. Expresa
procedimientos
la cantidad de hasta 10
de estimación objetos, usando estrategias
y cálculo. como el conteo. Usa
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”.
Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el
tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
ÁREA MOMENTOS PROCESOS DIDACTICOS RECURSOS

Matemática La maestra empieza realizando las actividades permanentes, Imágenes

• Saludo
Hojas bond
• Oración
• Palabras mágicas Colores
• La fecha
• Asistencia Papelotes
Plumones
MOTIVACIÓN
Lápiz
Los niños y niñas, entonamos juntos una canción “la ronda de
INICIO: la ensalada” motivo a los niños. Video

La ronda de la ensalada, USB

lechuguita y limón,

a correr, a correr y

una vuelta yo daré.

La ronda de la ensalada

Lechuguita y limón

A saltar a saltar

Y en mi sitio me quedé.

SABERES PREVIOS
Responden: ¿de qué trata la canción? ¿les gusto la canción?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

les cuento que el día de ayer cuando estaba yendo para mi

casa, pasé por un parque muy grande, que tenía muchos
asientos, y en cada asiento, había una persona. Todos estaban
muy ordenados y tranquilos. ¿Yo quiero saber si ustedes
DESARROLLO
también quieren sentarse en una silla, pero podemos
sentarnos dos personas en una silla?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

vamos a jugar a las sillas, donde cada uno bailará alrededor de

las sillas con la música de la radio, y cuando pare la música
tendrán que sentarse en su lugar correspondiente; uno se
sienta en una sola silla, que le corresponda.
 BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Con ayuda de los niños buscamos algunas estrategias para
realizar la actividad.

En la pizarra anotamos lo que sugieren los niños:

● Utilizar el cuerpo
● Utilizar materiales
● Realizar juegos

Se les mostrarán a los niños 3 tipos de colores amarillo, rojo y

azul en forma de gotas de pintura, lo cual relacionan según
corresponda por otro lado se les mostrará una columna donde
observaran un vestido azul, un plátano amarillo y una manzana
roja los niños según corresponda el color va a relacionar,
pedimos la participación de los niños.

REPRESENTACIÓN DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO

A cada niño se le asigna material como tapers con sus

respectivas tapas, tomatodos con sus respectivas tapas, Muy
bien niños, ahora vamos a sacar nuestros tomates dos, tapers y
tenedores con platos descartables y les pediremos que los
coloquen donde corresponde, a la cuenta de, uno, dos y tres.
Así mismo también expresamos con nuestros sectores los
cuentos a que sector corresponde, los bloques a que sector
corresponde.

FORMALIZACIÓN

Al terminar la actividad, le preguntamos a los niños: Oh, muy

bien; ahora ¿ustedes se acuerdan qué hemos hecho hoy?,
¿dónde nos sentamos?, ¿Cuántos niños se sentaron en una
silla?, ¿se pueden sentar dos niños en una silla, por qué? muy
bien.

REFLEXIÓN

Preguntamos a los niños ¿en qué hemos tenido dificultad? ¿le

CIERRE
gustaría volver a jugarlo?

TRANSFERENCIA

Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se

sintieron durante ella.
Realizamos la meta cognición: ¿Qué fue lo que más te gusto
del trabajo que realizaste? ¿Te gustó lo que aprendiste? ¿Para
qué te servirá?
 TALLER DE APRENDIZAJE N°08
PASA LA PELOTA
Taller de psicomotricidad
1.1. Institución educativa: “005” NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
1.2. Sección: verde
1.3. aula: 5 años
1.4. Fecha: 23 de
junio del 2022
I. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Comprende su Realiza acciones y

Se desenvuelve de cuerpo. movimientos de coordinación
Psicomotriz manera autónoma a • Se expresa óculo-manual y óculo-podal
través de su corporalmente. que requieren mayor
psicomotricidad precisión. Lo hace en
diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de
representación gráfico-
plástica, ajustándose a los
límites espaciales y a las
características
de los objetos, materiales y/o
herramientas
que utilizan, según sus
necesidades, intereses
y posibilidades.

II. DESARROLLO DEL TALLER DE APRENDIZAJE

ÁREA MOMENTOS (descripción de la actividad)

RECU RSOS
 Inicio Papelote
Delimitados del contexto en donde trabajaremos con todos los protocolos Cinta
de seguridad. Hojas
Establecemos acuerdos, normas y materiales para el desarrollo del juego. Plumones
Desarrollo
Con ayuda de los niños dejamos un espacio amplio y nos agrupamos la docente
muestra los pasos en un papelote de cómo se llevará a cabo el taller.
La docente les pide a los niños que cada grupo realice una columna y se deben
sentar en el piso. Por ello va a ponerles al final de la columna se encontrará
una línea en donde se colocará la pelota, y será ganador.
● Primero los niños formarán dos grupos y se sentarán en el piso.
Psicomotriz ● La maestra a cada grupo le entregara dos pelotas hechas de papel
reciclado.
● Los niños deben pasar la pelota con sus pies hasta que llegue al último
niño que será entregado a la meta.
● El equipo que pasa la pelota con sus pies más rápido será el ganador.
Cierre:
La docente realiza preguntas
¿Qué tal te pareció el juego?
¿Te gustaría volver a jugarlo?
¿Cómo nos hemos sentido?
¿de qué material era la pelota?

Nayeli Maricielo, Olaya Garcia