EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01

MARZO SEMANA 01
“Nos conocemos y elaboramos nuestros acuerdos de convivencia”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa
I.1. : Nº 6078 “Santa Rosa”
Docente responsable
I.2. : Luz Villanueva E.
Grado y Sección
I.3. : 1° C
Área
I.4. : Matemática
I.5. Actividad de aprendizaje : Organizamos los objetos del aula.
1.6 Fecha : 12 -03- 2024
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
¿ QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
COMPETENCIA CRITERIO DE DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Resuelve problemas de forma, -Expresa con material - Describe la Identifica la Lista de cotejo
movimiento y localización. concreto y bosquejos los ubicación de objetos ubicación de
-Modela objetos con formas desplazamientos y y personas con objetos usando las
geométricas y sus posiciones de objetos o relación a sí mismo, expresiones
transformaciones. personas tomando como usando las “dentro”, “fuera”
-Usa estrategias y punto de referencia su expresiones para organizarlos.
procedimientos para orientarse propia posición. Hace uso de “dentro” y “fuera”.
en el espacio. expresiones como ”arriba”,
-Comunica su comprensión “abajo”, “detrás de”,
sobre las formas y relaciones “encima de”, “debajo de”
geométricas. “al lado de”, “dentro de”,
-Argumenta afirmaciones sobre “en el borde
relaciones geométricas

EJE:
META DE APRENDIZAJE:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿ Qué necesitamos saber antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se usarán en esta sesión?
Planificar mi actividad, preparar los materiales que se van a Papelotes, plumones y colores, hojas con dibujos o
necesitar. (figuras donde los estudiantes dibujen personas, imagenes, ficha de aplicación Lista de cotejo.
animales u objetos dentro-fuera)
Tiempo : Aprox. …..

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La maestra saluda amablemente a los estudiantes y recoge los saberes previos de los niños y de las
niñas a través del siguiente juego. Para ello, dibuja un círculo para poder jugar a Simón dice: Los niños
se ubican dentro, fuera o en el borde del círculo según las indicaciones que realice la maestra al
comenzar el juego. Pierden el juego quienes se ubiquen de manera distinta con respecto a la
indicación y quienes no empleen la expresión SIMÓN DICE cuando les toque su turno.
INICIO
-Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar las nociones dentro y fuera para
señalar la ubicación de objetos y personas.
-Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
DESARROLLO La maestra presenta la siguiente situación problemática:
Pepe, Rosa, Juan y María juegan en el parque. ¿Cómo están ubicados?
 - Propiciamos la comprensión del problema. Mediante algunas preguntas: ¿Qué debemos realizar?,
¿Qué vamos a observar?, ¿para qué?, ¿cómo podemos saber cómo están ubicados los niños y las
niñas?, etc.

-Se promueve la búsqueda de estrategias, estas deberán estar orientadas a cómo ubicar la posición de
los niños y de las niñas en la poza de arena y qué nociones espaciales (“dentro”, “fuera”, “en el borde”,
“encima”, “debajo”, etc.) utilizarían.

- Formados en equipos de trabajo se les entrega carteles con los nombres (“dentro”, “fuera”, “en el
borde”, “encima”, “debajo”, luego, se les indica que observen y mencionen que carteles deberían
ubicar según la posición de cada niño y niña que observan en la imagen.

-Solicitamos que por equipos expliquen cómo colocaron cada cartelito.

Se espera que ellos señalen la ubicación de los niños y de las niñas empleando las nociones espaciales
escritas en los carteles, por ejemplo: “Ubicaremos el cartel que dice fuera en la posición que está Pepe,
el cartel donde dice dentro en la posición de Rosa y Luis … etc.

-Una vez concluida la ubicación de los carteles, se pide a los equipos que expresen verbalmente la
ubicación de los niños y de las niñas según lo observado en la imagen.

-Les recordamos que durante la verbalización deben emplear las nociones “dentro” y “fuera”; también,
de ser el caso, “delante”, “detrás”, “encima”, “debajo”, “arriba” y “abajo”.

- Invitamos a los estudiantes a realizar la siguiente actividad . Al terminar, deberán verbalizar lo

realizado, por ejemplo: “Pepe está fuera de la poza de arena”

-Formalizamos lo aprendido. Para ello, preguntamos: ¿cuándo decimos que un objeto está dentro o
cuándo que está fuera?, ¿por qué? A partir de las respuestas, explicamos el uso de cada noción.
-Demostramos lo dicho con material concreto.

-Reflexionamos con los niños y las niñas dialogando con ellos sobre la ubicación de los niños o de las
niñas en la poza de arena y la representación que hicieron utilizando las nociones “dentro” y “fuera”.

CIERRE Hacemos un recuento de la actividad realizada y responden las siguientes interrogantes:

 ¿Qué aprendieron hoy?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?; ¿para qué será útil lo
aprendido hoy?
-Los felicitamos por su participación y el buen trabajo realizado.

BIBLIOGRAFÍA:
DISEÑO CURRICULAR
PROGRAMACIÓN CURRICULAR