EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

¡Nos reencontramos con alegría para medir nuestros aprendizajes y mejorarlos, además
ponemos en práctica los buenos hábitos para una vida saludable!

I. DATOS GENERALES
I.E. N° :100 Santa Elizabeth
Director : Pedro Paulino Patricio Sudario
Subdirector : Julio Cesar Pérez León
Docentes : Juana Torres Silva
Heriberto Escobar Barrientos
Rita Legua Espino
Fecha : Del 11 de marzo al 05 de abril de 2024
Periodo de ejecución : 4 semanas
Grado : 4° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura y Tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En la I.E N°100 distrito de S.J.L - Región Lima, los estudiantes del cuarto grado están entusiasmado para retornar a sus aulas y reencontrarse
armoniosamente con sus compañeros (as) mantendrán su aula ambientada para que sea más acogedora, a su vez desean recordar lo aprendido
en año anterior de esa manera podrán adquirir nuevos retos significativos que le permitan alcanzar competencias y nuevos retos de su aprendizaje.

Nos podemos organizar para una buena convivencia donde las niñas y los niños reflexionen para obtener buenos hábitos saludables y y sean
conscientes de poner en práctica la conservación del ambiente. Por ello se plantea la siguiente situación significativa para lograr que nuestros
estudiantes sean capaces de tomar consciencia de sus aprendizajes y mostrar una actitud positiva a las circunstancias que estamos viviendo. Nos
proponemos los siguientes retos:
¿Cómo nos sentimos al reencontrarnos con nuestros compañeros y compañeras?, ¿de qué manera podemos recordar lo que aprendimos el año
anterior?, ¿qué debemos hacer para tomar conciencia de la conservación del medio ambiente y de los buenos hábitos?, ¿cómo organizarnos mejor
en el aula?, ¿Nos preparamos para alcanzar nuevos retos en este bimestre?

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
excelencia adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal

Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,

a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar
enfermedades comunes.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, Propone las actividades que
potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la puede realizar para así
tarea. compartir responsabilidades en
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le el aula que promuevan la
permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y convivencia armoniosa, tomando
elige la más adecuada. en cuenta acuerdos sobre las
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados necesidades e intereses.
produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
“Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por el tic”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
Manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en Revisa actividades en la
distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y plataforma o mensajería del
optimización de éstos, de acuerdo con los intereses, actividades, valores celular.
y cultura.
• Analizar, organizar, sistematizar diversa información disponibles en Consulta páginas de internet
los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos para buscar información sobre
y formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de los temas tratados.
manera ética y pertinente.
 Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante
representa una idea utilizando organizadores visuales.
 Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
información de diversos programas y aplicaciones digitales.
 Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando
intercambia información con sus pares.
 Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y
videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa experiencias y
comunica sus ideas.
 Utiliza bloques gráficos52 o instrucciones simples en secuencias
lógicas para simular comportamientos de objetos o seres vivos
diseñados previamente.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Se comunica oralmente en Lista de
C • Recupera información explícita de los
textos orales que escucha, seleccionando
Participa en la narración de
anécdotas personales
su lengua materna. cotejo
Contamos anécdotas
datos específicos (nombres de personas y relacionadas con
O ● Obtiene información personajes, acciones, hechos, lugares y sobre nuestras
emociones de situaciones
vacaciones.
M del texto oral. fechas), y que presentan vocabulario de uso vividas, expresando sus
frecuente y sinónimos. ideas ordenadamente
U ● Infiere e interpreta utilizando algunas
información del texto relaciones lógicas; respeta
N oral. • Adecúa su texto oral a la situación el género y considera el
comunicativa, de acuerdo al propósito propósito comunicativo.
I ● Adecúa, organiza y comunicativo, así como a las características
desarrolla las ideas más comunes del género discursivo.
Distingue el registro formal del informal
C de forma coherente y
recurriendo a su experiencia y a algunas
cohesionada.
fuentes de información complementaria.
A ● Utiliza recursos no
verbales y
C paraverbales de • Expresa oralmente ideas y emociones en
forma estratégica. torno a un tema, y evita reiterar información
I innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
● Interactúa desarrolla para ampliar la información.
Ó estratégicamente con Establece relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de adición, secuencia y causa-
distintos
N interlocutores. efecto), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
● Reflexiona y evalúa incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
 Lee diversos tipos de • Identifica información que se encuentra Leemos una anécdota información Lista de
C Identifica
textos escritos en su próxima de otra información similar. de una niña llamada explícita que se encuentra Cotejo
lengua materna. Fátima. en el texto, reconoce el
O • Deduce las características y cualidades
orden de los hechos y
•Obtiene información del de las personas a partir de la información
M texto escrito. •Infiere e del texto que lee.
emite una opinión personal
sobre el contenido del
U interpreta información del
• Opina y justifica sus ideas a partir de la texto.
texto. • Reflexiona y
información del texto que lee.
N evalúa la forma, el
contenido y contexto del
texto
I
Escribe diversos tipos de • Adecúa su texto a la situación Escribimos una Escribe sus ideas, Lista de
C textos en su lengua comunicativa considerando el propósito, el anécdota de nuestras teniendo en cuenta el uso Cotejo
materna. destinatario y las características más vacaciones. de conectores, para
A • Adecúa el texto a la
comunes del tipo textual. redactar una anécdota
vivida en sus vacaciones.
situación comunicativa. • Ordena las ideas que escribe de manera
C coherente y cohesionada en torno al tema
• Organiza y desarrolla las
de su propuesta.
I ideas de forma coherente
y cohesionada. • Revisa su texto para asegurarse de que

Ó • Utiliza convenciones del

responda a la situación comunicativa y que
las ideas se desarrollen de manera
lenguaje escrito de forma
N pertinente.
coherente y cohesionada.

• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
 • Describe aquellas características Actividades Participa en actividades Lista de
Construye su
personales, cualidades, habilidades y logros socioemocionales socioemocionales para cotejo
identidad.
que hacen que se sienta orgulloso de sí mediante dinámicas. fortalecer su autoestima y
-Se valora a sí mismo. mismo; se reconoce como una persona la convivencia armoniosa
-Autorregula sus valiosa con características únicas. en el aula.
emociones.
-Reflexiona y argumenta
éticamente. • Describe sus emociones en situaciones
cotidianas; reconoce sus causas y
-Vive su sexualidad de
consecuencias. Aplica estrategias de
manera integral y
autorregulación (ponerse en el lugar del
responsable de acuerdo a
otro, respiración y relajación).
su etapa de desarrollo y
madurez.

• Identifica situaciones y comportamientos

que le causan agrado o desagrado, y explica

de manera sencilla por qué.

• Explica que los niños y las niñas pueden

asumir las mismas responsabilidades y
tareas, y que pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
 Convive y participa
PE
democráticamente en la
RS búsqueda del bien común.
O •Interactúa con todas las
personas.
NA
• Construye normas y
L asume acuerdos y leyes.
SO • Maneja conflictos de
CI manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
AL públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Establecemos acuerdo Lista de
• Muestra un trato respetuoso e Participa proponiendo
acuerdos y compromisos
inclusivo con sus compañeros de aula y de convivencia. cotejo
expresa su desacuerdo en situaciones
para una adecuada
convivencia.
de maltrato en su institución educativa.
Cumple con sus deberes.
• Describe algunas manifestaciones
culturales de su localidad o de su
pueblo de origen. Se refiere a sí mismo
Propone y asume
como integrante de una localidad
específica o de un pueblo originario. Nos organizamos para responsabilidades en el
aula para mejorar la
• Participa en la elaboración de
asumir
convivencia.
responsabilidades
acuerdos y normas de convivencia en el
aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y escucha las
propuestas de sus compañeros; explica
la importancia de la participación de
todos en dicha elaboración.
• Interviene al observar un conflicto
entre compañeros: recurre al diálogo o
a un adulto cercano para que intervenga
si es necesario.
• Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al
bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
M Resuelve problemas de • • Establece relaciones entre datos y Representamos Representa con material
concreto y gráficamente
Lista de
cantidad una o más acciones de agregar, quitar, números naturales cotejo
AT comparar, igualar, reiterar, agrupar,
números hasta la centena y
comunica que números están
• Traduce cantidades a
EM situaciones numéricas.
repartir cantidades y combinar representando.
colecciones diferentes de objetos,
ÁT • Comunica su para transformarlas en expresiones
En esta sesión los Lista de
IC comprensión sobre los numéricas (modelo) de adición,
estudiantes aprenderán a cotejo
números. sustracción, multiplicación y división Recordamos los
contar, leer y escribir
A con números naturales de hasta tres
números hasta el
números hasta tres cifras.
• Usa estrategias y 1999
cifras.
procedentes de
estimación y cálculo. En esta sesión los
estudiantes Comparan y Lista de
• Argumenta
“Comparamos y ordenan números naturales y cotejo
• Expresa con diversas
ordenamos números” afirma como se forma la
afirmaciones sobre las representaciones y lenguaje numérico centena en fichas de
relaciones numéricas y (números, signos y expresiones aplicación.
las operaciones. verbales) su comprensión sobre la Lista de
centena como nueva unidad en el cotejo
En esta sesión los estudiantes
sistema de numeración decimal, sus Expresamos expresarán con diversas
equivalencias con decenas y unidades, números utilizando representaciones su
el material base diez comprensión de la decena al
el valor posicional de una cifra en
interpretar el valor posicional
números de tres cifras y la en números de hasta tres
comparación y el orden de números. cifras.

• Emplea estrategias y procedimientos

como los siguientes: Lista de
En esta sesión los estudiantes
Descomposición de los cotejo
• Estrategias heurísticas. descomponen números
números naturales naturales de varias formas.
 Lista de
cotejo

Expresiones numéricas Hoy vamos a elaborar

U , D , C, UM Y DM expresiones numéricas con
:”contamos los unidades, decenas, centenas
materiales que tenemos hasta las decenas de millar.
en el aula”. contando los materiales del
aula,
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los datos de Elaboramos un Elabora un croquis del Lista de
forma, movimiento y ubicación y recorrido de los objetos y croquis. aula que muestra la cotejo
personas del entorno, y los expresa en un
localización ubicación del mobiliario,
gráfico (croquis), teniendo a los objetos fijos
los materiales y los
• Modela objetos con como puntos de referencia; asimismo,
considera el eje de simetría de un objeto o sectores de trabajo y
formas geométricas y
una figura. lectura del croquis
sus transformaciones.
usando lenguaje
• Comunica su geométrico.
comprensión sobre las • Expresa con gráficos los desplazamientos y
formas y relaciones posiciones de objetos o personas con re -
geométricas. lación a objetos fijos como puntos de refe - Lista de
rencia; hace uso de algunas expresiones del
cotejo
• Usa estrategias y lenguaje geométrico.
procedimientos para
Elabora un croquis del aula
orientarse en el espacio. que muestra la ubicación
Organizamos los del mobiliario, los
• Argumenta
sectores del aula materiales y los sectores de
afirmaciones sobre
trabajo y lectura del
relaciones geométricas. croquis usando lenguaje
geométrico. Traslada el
croquis del aula el Editor de
Pintura de la actividad Lista de
Scratch. cotejo

Resuelve problemas de
ubicación y desplazamiento
en un croquis.

(Desarrolla las actividades

propuestas en el cuaderno
de trabajo)

Lista de
 Resolvemos cotejo
problemas de
ubicación

Lista de
cotejo

Interpretamos
Lista de
pictogramas
Ubica los datos que cotejo
ayudarán a resolver la
situación problemática
Resuelve problemas de  Entrada y pictogramas frecuencias organizándolo en cuadros.
gestión de datos e con equivalencias, para interpretar la
incertidumbre información a partir de los datos
 Representa datos con gráficos contenidos en diferentes formas de Elaboramos
Interpreta diversos
y medidas estadísticas o representación y de la situación pictogramas
pictogramas.
probabilísticas.
estudiada.
 Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos. Crea problemas de Selecciona y ejecuta
Usa estrategias y .Recopila datos mediante encuestas

pictogramas y los estrategias para resolver
procedimientos para recopilar sencillas o entrevistas cortas con
y procesar datos. interpreta. la situación problemática.
preguntas adecuadas empleando
 Sustenta conclusiones o
procedimientos y recursos; los procesa y
decisiones con base en la
información obtenida. organiza en listas de datos, tablas de doble
entrada o tablas de frecuencia, para Explica los pictogramas
describirlos y analizarlos. que elaboraste
 Indaga mediante Hace preguntas sobre hechos, Lista de
CI •
fenómenos u objetos naturales o
¿Cómo hacer frente al cotejo
métodos científicos para Escribe su respuesta
EN tecnológicos que explora. Elabora una
dengue en la inicial a la pregunta de
posible explicación como respuesta,
construir sus
CI conocimientos.
donde establece una relación entre los institución educativa? investigación: ¿Cómo
hechos y los factores que producen los hacer frente al dengue
A • Problematiza cambios. en la institución
Propone un plan donde describe las
Y
• educativa? ¿Qué
situaciones para
acciones y los procedimientos que
enfermedades no podría
TE hacer indagación. utilizará para recoger
acerca de los factores relacionados con
información
dar por una mala
La higiene escolar y higiene?
CN • Diseña estrategias el problema en su indagación.
las enfermedades
Selecciona materiales, instrumentos y
. para hacer indagación.
fuentes de información científica que
• Genera y registra datos le permiten comprobar la respuesta. Escribe su hipótesis y
e información. • Obtiene datos cualitativos o propone su plan de
cuantitativos al llevar a cabo el plan que indagación. Lista de
• Analiza datos e propuso para responder la pregunta.
cotejo
información. Usa unidades de medida convencionales
y no convencionales, registra los datos
• Evalúa y comunica el y los representa en organizadores.
proceso y resultados de ● Establece relaciones que expliquen el ¿Por qué es
su indagación fenómeno estudiado. Utiliza los datos importante la salud?
cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los
compara con la respuesta que propuso, así
como con información científica. Elabora
sus conclusiones.

 Comunica las conclusiones de su

Verifica su hipótesis
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el utilizando materiales en
procedimiento, los logros y las su investigación.
Lista de
dificultades que tuvo durante su
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da cotejo
a conocer su indagación en forma oral o
escrita.

Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y
universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Explicamos sobre el
clima en las regiones
del Perú
Propiedades y estados
del agua
- Describe las diferentes zonas climáticas
y señala que se forman por la distribución
Describe y diferencia el
de la energía del sol sobre la Tierra y su ¿Cuál es el ciclo del
clima de cada región.
relieve. agua y cómo se ve
afectado por el
cambio climático?
- Describe que los objetos pueden Explica los cambios de
sufrir cambios reversibles e irreversibles estado del agua.
por acción de la energía. Ejemplo: El El cambio de estación
estudiante describe por qué un cubo de (Otoño)
hielo se disuelve por acción del calor del
Explica sobre el cambio
ambiente y por qué puede volver a ser un
climático y su
cubo de hielo al colocar el líquido en un Lista de
consecuencia en el ciclo
refrigerador. cotejo
del agua.
Explica por qué se produce
el cambio de estación.
seres vivos. Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la solución de
problemas Lista de
cotejo
relacionados a necesidades y estilos de
vida colectivas.
Lista de
cotejo

Lista de
cotejo
 Crea proyectos desde los -Explorar y experimentar con su voz y -Expreso mis Presenta de manera Lista de
AR
lenguajes artísticos. otros recursos musicales diversas emociones a través de creativa una cotejo
TE • Explora y experimenta
posibilidades creativas. un dibujo. (mis representación artística
vacaciones y por el Día sobre el retorno a clases.
Y los lenguajes del arte. - Generar ideas para crear una letra
Mundial del Agua)
inspirada en el Perú que quiero y adaptarla Elabora un afiche sobre la
CU • Aplica procesos
a una melodía de su preferencia o de su conservación y ahorro y
creativos.
LT región.
 Expresamos mediante
cuidado del agua.
• Evalúa y comunica sus
UR procesos y proyectos
- Expresar sus ideas y sentimientos a un dibujo lo que vivimos  Dibujo creativo de sus
través de una canción sobre el Perú que en nuestra primera vivencias en la primera
A quiero con su familia y su entorno. semana de clases. semana de clases.
 Elaboramos una  Elabora una manualidad
 -Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo manualidad por semana de Semana Santa.
artístico de otros, y selecciona santa.
elementos y materiales para componer
una imagen de acuerdo a sus intenciones.
Ejemplo: El estudiante crea una
interpretación con base en un poema que
ha leído.
 -Experimenta con diversas fuentes
sonoras usando objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar cada sonido y
con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo
al sentimiento que desea transmitir.

Asume la experiencia del Lista de

ED Expresa coherencia entre lo que cree,
dice y hace en su diario vivir a la luz de cotejo
encuentro personal y El padre Nuestro y el Ficha de aplicación
UC. comunitario
las enseñanzas bíblicas y de los santos.
Ave María
Comprende su dimensión religiosa,
Comenta a partir de
RE con Dios en su proyecto
espiritual y trascendente que le permita
textos bíblicos de como
establecer propósitos de cambio a la luz
LI de vida
del Evangelio. Interioriza la presencia de Jesús enseño el Padre
Nuestro
GI en coherencia con su Dios en su vida personal y en su entorno
más cercano, celebrando su fe con
 creencia
OS gratitud.
Asume su rol protagónico respetando y
religiosa.
A cuidando lo creado.
-Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.

- Actúa coherentemente
en razón de su fe, según - Conoce a Dios Padre y se reconoce
los principios de su como hijo amado según las Sagradas
conciencia moral en Escrituras para vivir en armonía con su
situaciones concretas de entorno.
la vida.  Participa en la Iglesia como
Construye su identidad comunidad de fe y amor, y respeta la
como persona humana, integridad de las personas y las
amada por Dios, digna, diversas manifestaciones religiosas.
 Relaciona sus experiencias de vida
libre y trascendente, Iniciamos la Semana
comprendiendo la con los acontecimientos de la
Santa, con fervor y amor a
doctrina de su propia Historia de la Salvación como
Dios.
religión, abierto al manifestación del amor de Dios.
Reflexionamos por la
diálogo con las que le llegada de la semana
son cercanas. santa empezando por -Explica los hechos
 Conoce a Dios y la entrada triunfal acontecidos el Domingo
asume su identidad de Jesús de ramos
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
. Domingo de Ramos
 Cultiva y valora las
manifestaciones Conocerán la
religiosas de su importancia del
domingo de ramos,
 entorno mediante la lectura y
argumentando su fe resolución de
de manera comprensible actividades para
y respetuosa. comprenderlo y
practicarlo en sus
vidas

TU Actividades
TO Dimensión Personal Evidencias Instrumento
RÍA
Nos presentamos con dinámicas En esta sesión los estudiantes se presentan
uno a uno para conocerse mejor con mucho
respeto y alegría.
Compartimos y celebramos
nuestro retorno a clases.
Nos reencontramos con alegría y En esta sesión los estudiantes participarán en Lista de cotejo
entusiasmo dinámicas de presentación e integración
mostrando un trato respetuoso e inclusivo con
sus compañeros de aula.
 Proponemos compromisos para una SESIÓN 03: Proponemos compromisos
buena convivencia para una buena convivencia
En esta sesión los estudiantes aprenderán a
tomar decisiones proponiendo compromisos
que les permitan mantener una buena
convivencia en el aula.

Fortalecemos nuestros lazos de En esta sesión los estudiantes comprenderán

amistad que todos debemos practicar acciones que
favorecen nuestra amistad e identificarán
situaciones que ayuden a fortalecer las
relaciones amicales entre personas de su
entorno.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

V.-SECUENCIA DE SESIONES
 ÁREA: COMUNICACIÓN
SESIÓN N°1: SESIÓN N°2: SESIÓN N°3:

SESIÓN N°4 SESIÓN N°5: SESIÓN N°6:

SESIÓN N° 07:
 ÁREA: MATEMÁTICA
Sesión 1: Representamos números Sesión 2: Representamos números naturales Sesión 03: Recordamos los números hasta el
naturales. 1999
Representa con material concreto y gráficamente En esta sesión los estudiantes Comparan y ordenan
En esta sesión los estudiantes aprenderán a contar,
números hasta la centena y comunica que números leer y escribir números hasta tres cifras. números naturales y afirma como se forma la centena en
están representando. fichas de aplicación.

Sesión 04: “Comparamos y ordenamos
números”
En esta sesión los estudiantes expresarán con diversas
representaciones su comprensión de la decena al
interpretar el valor posicional en números de hasta tres
cifras.
Sesión 05: Sesión 06: Descomposición de los números
Expresamos números utilizando el material base naturales
diez
En esta sesión los estudiantes descomponen números
naturales de varias formas.
En esta sesión los estudiantes expresaran números
naturales con material base 10..

Sesión N°07:
Expresiones numéricas U , D , C, UM Y DM
:”contamos los materiales que tenemos en el
aula”.
Hoy vamos a elaborar expresiones numéricas con
unidades, decenas, centenas hasta las decenas de millar.
contando los materiales del aula,
Sesión 09: Resolvemos problemas de
ubicación.
Resuelve problemas de ubicación y desplazamiento
en un croquis.
(Desarrolla las actividades propuestas en el
cuaderno de trabajo)
Sesión 08: Elaboramos un croquis.
Elabora un croquis del aula que muestra la
ubicación del mobiliario, los materiales y los
sectores de trabajo y lectura del croquis
usando lenguaje geométrico.
Sesión 10: Interpretamos pictogramas
Ubica los datos que ayudarán a resolver la
situación problemática organizándolo en cuadros.
Sesión 08: Organizamos los sectores del
aula
Elabora un croquis del aula que muestra la ubicación
del mobiliario, los materiales y los sectores de trabajo
y lectura del croquis usando lenguaje geométrico.
Traslada el croquis del aula el Editor de Pintura de la
actividad Scratch.
Sesión 11: Elaboramos pictogramas
Selecciona y ejecuta estrategias para resolver la
situación problemática.

Sesión 12: Crea problemas de

pictogramas y los interpreta.

Explica los pictogramas que elaboraste.


SESIÓN 01: Bienvenidos a un nuevo año escolar
Se presenta frente a sus compañeros y compañeras
mencionando sus nombres y gustos participando en
dinámicas.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 02: Normas de convivencia SESIÓN 03:
Participa en la propuesta y acuerdo de las
normas de convivencia, en forma democrática,
y deliberando e interactuando.

SESIÓN 05: SESIÓN 06:

SESIÓN 04:

ÁREA: TUTORÍA
SESIÓN 01: Nos presentamos con dinámicas SESIÓN 02: Nos reencontramos con SESIÓN 03: Proponemos compromisos para
alegría y entusiasmo una buena convivencia
En esta sesión los estudiantes participarán en En esta sesión los estudiantes aprenderán a
dinámicas de presentación e integración tomar decisiones proponiendo compromisos que
mostrando un trato respetuoso e inclusivo con les permitan mantener una buena convivencia en
sus compañeros de aula. el aula.

SESION 04: Fortalecemos nuestros lazos de

amistad
En esta sesión los estudiantes comprenderán que
todos debemos practicar acciones que favorecen
nuestra amistad e identificarán situaciones que
ayuden a fortalecer las relaciones amicales entre
personas de su entorno.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión 01: Cómo hacer frente al dengue en la Sesión 02: La higiene escolar y las enfermedades. Sesión 03: ¿Por qué es importante la salud?
institución educativa? Verifica su hipótesis utilizando materiales en su
Escribe su respuesta inicial a la pregunta de Escribe su hipótesis y propone su plan de indagación. investigación. Escribe sus conclusiones finales
 investigación: ¿Cómo hacer frente al dengue
en la institución educativa? ¿Qué
enfermedades no podría dar por una mala
higiene?
Sesión 04: Explicamos sobre el clima en las
regiones del Perú.
Describe y diferencia el clima de cada región.
SESIÓN 01: Somos creación de Dios
En esta sesión los estudiantes explicarán
porque somos creación de Dios a su imagen
y lo relacionarán mediante la historia bíblica
de Adán y Eva.
SESION 04: Me comunico con Dios
En esta sesión los estudiantes recordaran las
oraciones donde se comunican directamente con
Dios, el Padre Nuestro y el Ave María.
SESIÓN N°01: Expresamos mediante un SESIÓN N°02: Elaboramos una manualidad SESIÓN N° 03:
dibujo lo que vivimos en nuestra primera por el día mundial del agua
semana de clases.
En esta sesión los estudiantes planificarán y cuidado y ahorro del agua “Día mundial del agua”
elaborarán un dibujo creativo usando diversos
materiales y trabajando en armonía para
plasmar los sentimientos experimentados en la
Sesión 05: Propiedades y estados del agua
Explica los cambios de estado del agua.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
SESIÓN N°02: Celebramos y participamos en
Domingo de Ramos
En esta sesión los estudiantes conocerán la
importancia del domingo de ramos, mediante la
lectura y resolución de actividades para
comprenderlo y practicarlo en sus vidas.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
manualidad por semana santa
Las niñas y niños elaboran un afiche relacionado al
fundamentándolas.
Sesión 05: ¿Cuál es el ciclo del agua y cómo se
ve afectado por el cambio climático?
Explica sobre el cambio climático y su consecuencia
en el ciclo del agua.
SESIÓN 03: Narramos los hechos acontecidos en
la pasión, muerte y resurrección de Jesús
En esta sesión los estudiantes reflexionarán con la
vida, pasión y muerte de Jesús y explicarán la
importancia de valorar el sacrificio que Jesús hizo
por nosotros
Elaboramos una
En esta sesión los estudiantes elaborarán un
trabajo manual utilizando diversos materiales para
recordar la fiesta religiosa de la Semana Santa.
primera semana de clases.

SESION 04: Elaboramos un trabajo manual

para recordar a Jesús
En esta sesión los estudiantes elaborarán trabajos
manuales de semana santa y las presentarán describiendo
su proceso de creación.

6 MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU

- Libro del estudiante de Comunicación del 2° grado MINEDU.gob.pe

- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 2° grado.

- Textos de la biblioteca del aula - dotación MINEDU. gob.pe.

- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.

- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.

- Cuaderno de trabajo de Matemática 2.

- Libros de Consulta de Personal Social.

- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 2.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones

………………………………. ………………………………. ………………………………. ……………………………….

3do. A 3do. B 3do. C SUBDRECTOR
VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco

Para el estudiante

● Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.

• Material del ministerio

• Material no estructurado.
 ● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones sobre el
aprendizaje ● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

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