I.E.I.

B “COMUNIDAD SHIPIBA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD DE GESTION
2 I.E COMUNIDAD DIRECTORA Liliana Bravo PROFESORA Allinson Ramos
EDUCATIVA LOCAL SHIPIBA Ulloa

Del 20 de marzo al C.I., MAT., C.T., P.S., ART.,

GRADO 4o SECCION “A” DURACION 7 de abril. AREAS TUTORIA, E.F.,
R.V.,F.L.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

NOS RECONOCEMOS Y ACEPTMOS COMO SOMOS, PARTICIPAMOS EN LA

ORGANIZACIÓN DE NUESTRA AULA

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E.I.B “COMUNIDAD SHIPIBA” inician una etapa en la que muestran mayor nivel de
autonomía en sus decisiones, autoconocimiento y autorregulación de sus comportamientos y emociones. A la vez
desarrollarán habilidades comunicativas con fluidez, lo cual les permite interactuar con mayor facilidad con sus
pares, de modo que participan con más frecuencia en actividades de organización democrática de su aula. Por lo

1
 tanto, se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo organizaremos el mobiliario e implementaremos los sectores
de nuestra aula para trabajar ordenados y nos dé gusto usarlos para aprender? ¿es necesario nuestra
participación en esta primera tarea de organización de nuestra aula ¿por qué es indispensable cumplir
con las normas de la institución educativa e implementar las normas de convivencia en el aula?

Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que demanden la organización en equipos de
trabajo para participar en la implementación y el cuidado de los espacios de su aula; así mismo lleguen a
acuerdos en la determinación de las normas de convivencia y en la elección de un(a) delegado(a), así como para
organizar la biblioteca e implementar los sectores. Todo ello con la finalidad de conllevar a una convivencia
armoniosa en la institución y así mismo conseguir las condiciones idóneas de un ambiente que les genere
motivación para el aprendizaje.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Construye su ❖ Relaciona sus ❖ Expresa con agrado ❖ Nos ❖ Identifica Lista de
identidad. diversas emociones las actividades que queremos algunas de cotejo
❖ Se valora a sí mismo con su realiza solo y para triunfar sus
❖ Autorregula sus comportamiento y el demuestra ❖ Desarrollam característica
emociones de sus compañeros; satisfacción al os la s físicas y
❖ Reflexiona y argumenta menciona las causas y realizarlas. empatía cualidades.
éticamente consecuencias de
❖ Comparte para ser ❖ Identifica las
❖ Vive su sexualidad de estas y las regula
actividades con sus solidarios. causas de sus
manera integral y mediante el uso de
compañeros y emociones y
responsable de diferentes estrategias
compañeras, y
de autorregulación

2
 acuerdo a su etapa de (ponerse en el lugar muestra interés en ❖ Elegimos el aprende a
desarrollo y madurez. del otro, respiración y conocer más acerca delegado regularlos.
relajación). de ellos. del aula.
❖ Comunica las
emociones que
siente ante
situaciones de la
vida diaria.
❖ Utiliza diversas
estrategias para
regular sus
emociones.
Convive y participa ❖ Delibera sobre ❖ Propone acuerdos y ❖ Volvemos a ❖ Comparte sus Lista de
democráticamente en asuntos de interés normas para clases y vivencias, cotejo
la búsqueda del bien público (problemas de interactuar en compartimo planes y
común. seguridad vial, armonía con sus s nuestras metas con
❖ Interactúa con todas las delincuencia juvenil, compañeros y vivencias seguridad.
personas incumplimiento de sus compañeras. ❖ Elaboramos ❖ Elaboramos
❖ Construye normas y derechos, etc.) para
❖ Menciona la nuestras nuestras
asume acuerdos y leyes proponer y participar
importancia del normas de normas de
❖ Maneja conflictos de en actividades
cumplimiento de convivencia convivencia.
manera constructiva colectivas orientadas
las normas de ❖ Asumimos
❖ Delibera sobre asuntos al bien común, y
convivencia responsabili
públicos reconoce que existen
construidas por dades en el
❖ Participa en acciones opiniones distintas a la
suya. todos. aula.
que promueven el
bienestar común

3
 INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Se comunica ❖ Expresa oralmente ❖ Organiza sus ideas ❖ Conversamo ❖ Comparte las Lista de
oralmente en su ideas y emociones en antes de iniciar la s sobre experiencias cotejo
lengua materna. torno a un tema, de conversación. nuestras de sus
forma coherente y ❖ Expresa sus ideas vacaciones vacaciones en
❖ Obtiene
cohesionada. Ordena de manera calmada un
información del
dichas ideas y las y con volumen conversatorio
texto oral. desarrolla para
❖ Infiere o interpreta adecuado. .
ampliar la información
información del sin reiteraciones
texto oral. innecesarias.
❖ Adecúa, organiza y Establece relaciones
desarrolla las ideas lógicas entre las ideas
de forma (en especial, de
coherente y causa-efecto y
cohesionada. consecuencia), a
❖ Utiliza recursos no través de algunos
verbales y referentes y
paraverbales de conectores. Incorpora
forma estratégica. un vocabulario que
❖ Interactúa incluye sinónimos y
algunos términos
estratégicamente
propios de los campos
con distintos
del saber.
interlocutores.

4
❖ Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos ❖ Dice de qué tratará el ❖ Explica de qué trata ❖ ¡Leemos un ❖ Obtiene Lista de
de textos escritos texto, a partir de principalmente un cuento información cotejo
en su lengua algunos indicios como párrafo del texto. bonito! relevante de
materna. subtítulos, colores y ❖ Opina, a partir de lo ❖ “Día mundial un texto
dimensiones de las que lee, para qué se del agua” leído.
❖ Obtiene
imágenes, índice, colocaron las ❖ Ordena
información del tipografía, negritas,
texto escrito. imágenes en el palabras
subrayado, etc.;
❖ Infiere e interpreta texto, para qué teniendo en
asimismo, contrasta la
información del sirve el texto y cuenta el
información del texto
texto escrito. brinda razones para abecedario.
que lee.
❖ Reflexiona y evalúa recomendarlo.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe diversos ❖ Escribe textos de ❖ Planifica la escritura ❖ Elaboramos ❖ Escribe una Lista de
tipos de textos en forma coherente y considerando para una historia a cotejo
su lengua cohesionada. Ordena qué y para quiénes infografía partir de la
las ideas en torno a un escribir. para secuencia de
materna.
tema y las desarrolla ❖ Escribe en orden y entender imágenes.
❖ Adecua el texto a
para ampliar la en un tiempo con cuánta
la situación información, sin
comunicativa. aproximado. agua.
contradicciones,

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❖ Organiza y reiteraciones contamos en
desarrolla las ideas innecesarias o el mundo.
de forma digresiones. ❖ Escribimos
coherente y Establece relaciones sobre la
cohesionada. entre las ideas, como responsabili
❖ Utiliza adición, causa-efecto dad.
y consecuencia, a
convenciones del ❖ Sustantivo:
través de algunos
lenguaje escrito de clases y
referentes y
forma pertinente. variaciones
conectores. Incorpora
❖ Reflexiona y gramaticales
un vocabulario que
evalúa la forma, el incluye sinónimos y
contenido y algunos términos
contexto del texto propios de los campos
escrito. del saber.

INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Resuelve ❖ Establece relaciones ❖ Traduce acciones ❖ Clasificamos ❖ Realiza Lista de
problemas de entre datos y una o de juntar, agrupar objetos por clasificacione cotejo
cantidad. más acciones de elementos a sus s de acuerdo
❖ Traduce agregar, quitar, expresiones en las característic a
cantidades a comparar, igualar, que utiliza as comunes. característica
expresiones reiterar, agrupar, cuantificadores. ❖ ¿De cuántas s comunes
numéricas. repartir cantidades y
❖ Representa las formas usando
❖ Comunica su combinar colecciones,
propiedades de los puedo
comprensión sobre para transformarlas en

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 los números y las expresiones objetos según agrupar los material
operaciones. numéricas (modelo) atributos. objetos? concreto.
❖ Usa estrategias y de adición,
procedimientos de sustracción,
estimación y multiplicación y
cálculo. división con números
naturales de hasta
❖ Argumenta
cuatro cifras.
afirmaciones sobre
❖ Expresa con diversas
las relaciones
representaciones y
numéricas y las lenguaje numérico
operaciones. (números, signos y
expresiones verbales)
su comprensión de:
La unidad de millar
como unidad del
sistema de
numeración decimal,
sus equivalencias
entre unidades
menores, el valor
posicional de un dígito
en números de cuatro
cifras y la
comparación y el
orden de números.

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Resuelve ❖ Establece ❖ Construye diversas ❖ Construimos ❖ Resuelve Lista de
problemas de relaciones entre las figuras haciendo triángulos problemas cotejo
forma, características de uso del tangram, en el con las
movimiento y objetos reales o expresándolos en tangram nociones
localización. imaginarios, los
❖ Modela objetos una maqueta o en ❖ ¿Dónde “cerca” y
asocia y representa un bosquejo con están los “lejos”.
con formas con formas
geométricas y sus material concreto. ángulos? ❖ Resuelve
bidimensionales
transformaciones. ❖ Reconoce el ❖ ¿Cuántos problemas
(polígonos) y sus
❖ Comunica su triángulo, señala triángulos con las
elementos, así como
comprensión sobre sus partes y clases. hay? nociones
con su perímetro,
las formas y “sube” y
medidas de longitud y
relaciones superficie; y con “baja”.
geométricas. formas ❖ Realiza
❖ Usa estrategias y tridimensionales desplazamien
procedimientos (cubos y prismas de tos a través
para orientarse en base cuadrangular), del plano o
el espacio. sus elementos y su cuadricula
❖ Argumenta capacidad.
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN

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Indaga mediante ❖ Obtiene datos ❖ Propone posibles ❖ ¿Qué es la ❖ Identifica los Lista de
métodos cualitativos o respuestas sobre el ciencia? cambios cotejo
científicos para cuantitativos al llevar a concepto de la clasificación de físicos que se
construir sus cabo el plan que ciencia. los seres vivos” producen
conocimientos. propuso para ❖ Selecciona acciones durante el
❖ Problematiza responder la pregunta. para obtener datos crecimiento,
situaciones para Usa unidades de
sobre la elabora una
hacer indagación. medida
clasificación de los ficha y
❖ Diseña estrategias convencionales y no
seres vivos. registra datos
para hacer convencionales,
sobre su talla.
indagación. registra los datos y los
❖ Genera y registra representa en
datos o organizadores.
información.
❖ Analiza datos e
información.
❖ Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación.
Explica el mundo ❖ Argumenta por qué las ❖ Identifica las partes ❖ ¿Qué es la ❖ Identifica la Lista de
físico basándose plantas y los animales de la célula. célula? función y los cotejo
en conocimientos poseen estructuras y ❖ Explica cómo se movimientos
sobre los seres comportamientos clasifican las del aparato
vivos, materia y adaptados a su células. locomotor y
energía, hábitat. Ejemplo: El ❖ Describe las sobre los
biodiversidad, estudiante da razones
Tierra y universo. características de cuidados que
de por qué un
las células.

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❖ Comprende y usa camaleón se mimetiza se debe
conocimientos con su ambiente o por tener.
sobre los seres qué los cactus tienen
vivos, materia y espinas en lugar de
energía, hojas.
biodiversidad,
Tierra y universo.
❖ Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico.

INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Crea proyectos ❖ Combina y busca ❖ Se expresa de ❖ Realizaremo ❖ Realiza de Lista de
desde los alternativas para usar manera creativa y s nuestro manera cotejo
lenguajes elementos de los presenta sus primer creativa su
artísticos. lenguajes artísticos, trabajos. dibujo. primer dibujo.
❖ Explora y medios, materiales, ❖ Describe y analiza ❖ Aplicamos la ❖ Pone en
experimenta los herramientas, las cualidades de los técnica del énfasis su
técnicas, recursos
lenguajes del arte. elementos visuales, collage creatividad en
tecnológicos a su
❖ Aplica procesos táctiles, sonoros y la elaboración
alcance, así como
creativos. kinestésicos que de collage con
prácticas tradicionales
percibe en imágenes de
de su comunidad, para

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❖ Evalúa y socializa expresar de diferentes manifestaciones periódicos
sus procesos de maneras sus ideas. artístico-culturales. pasados.
proyectos.

INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Construye su ❖ Relaciona sus ❖ Reconoce que Jesús ❖ Jesús muere ❖ El origen del Lista de
identidad como experiencias de vida dio su vida por por nosotros pecado según cotejo
persona humana, con los nosotros. en la cruz. las religiones
amada por Dios, acontecimientos de la ❖ Comprende la ❖ Pasión antiguas.
Historia de la importancia del muerte y - La
digna, libre y
Salvación como amor de Dios. resurrección experiencia
trascendente,
manifestación del
comprendiendo la de Jesús. del pecado
amor de Dios.
doctrina de su - El origen del
propia religión, mal y del
pecado
abierto al diálogo
- La
con las que le son
necesidad de
cercanas.
ser
❖ Conoce a Dios y
perdonados
asume su
identidad
religiosa y

11
 espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente

EDUCACIÓN FÍSICA
INST. DE
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ÓN
Asume una vida ❖ Selecciona ❖ Participa en ❖ Juegos ❖ Realizan Lista de
saludable. actividades para la actividades de colectivos juegos en cotejo
❖ Comprende las activación corporal activación corporal equipos.
relaciones entre (calentamiento) y como juegos
la actividad física, psicológica (atención, colectivos.
alimentación, concentración y
motivación) antes de
postura e higiene
la actividad, e
personal y del
identifica en sí mismo
ambiente, y la
las variaciones en la
salud.
frecuencia cardiaca y
❖ Incorpora respiratoria con
prácticas que relación a los
mejoran su diferentes niveles de
calidad de vida. esfuerzo en la práctica
de actividades lúdicas.

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Se desenvuelve de ❖ Utiliza su cuerpo ❖ Realiza ❖ Utilizamos ❖ Realizan Lista de
manera autónoma (posturas, gestos y movimientos nuestro movimientos cotejo
a través de su mímica) y diferentes utilizando su cuerpo e con
motricidad. movimientos para cuerpo. identificamo diferentes
expresar formas, s sus partes partes de su
❖ Comprende su
ideas, emociones, cuerpo
cuerpo.
sentimientos y
❖ Se expresa pensamientos en la
corporalmente. actividad física.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
INST. DE
COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS EVALUACI
CAPACIDADES
ÓN
Se desenvuelve en ❖ Explora dispositivos ❖ Observa videos de para ❖ Consulta páginas de Lista de
los entornos tecnológicos, como afianzar sus aprendizajes. internet para buscar cotejo
virtuales radio, televisión, ❖ Investiga en internet información sobre
generados por las videograbadora, información para afianzar los temas tratados.
TIC. cámara, tablet, temas de diferentes áreas.
❖ Personaliza teléfonos celulares,
entornos entre otros.
virtuales.
❖ Gestiona
información del
entorno virtual.
❖ Interactúa en
entornos
virtuales.

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 Gestiona su ❖ Propone al menos ❖ Identifica y expresa las ❖ Lista de actividades Lista de
aprendizaje de una estrategia para actividades que debe hacer diarias. cotejo
manera realizar la tarea y para alcanzar las metas
autónoma. explica cómo se propuestas.
❖ Define metas de organizará para ❖ Organiza sus actividades para
aprendizaje lograr las metas. alcanzar sus metas
❖ Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:
Valores Valores Actitudes y/o acciones observables
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque de Equidad en la
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
Inclusión enseñanza
prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al bien Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

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VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA UNO DEL 20 AL 24 DE MARZO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Volvemos a clase y Comunicamos Agüita sanadora Actividades lúdicas
Bienvenida a los Compartimos nuestra solidaridad Planteamos nuestros
niños y niñas nuestras vivencias. DIA Leemos noticia acuerdos de aula
2023. Nos damos la INTERNACIONAL referente al Yaku
Bienvenida DEL AGUA

SEMANA 02 DEL 27 AL 31 DE MARZO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Elegimos el delegado
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Clasificamos Elaboramos una del aula.
Elaboramos una ¿De cuántas formas
objetos por sus infografía sobre el
infografía sobre el puedo agrupar los
características agua II MATEMÁTICA
agua objetos?
comunes. Construimos
triángulos en el
tangram

TUTORÍA
ARTE Y CULTURA
Somos autónomos

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 PERSONAL Aplicamos la técnica
CIENCIA Y SOCIAL del collage
EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA Asumimos
RELIGIOSA
¿Qué es la ciencia? responsabilidades en
Jesús muere por
aula
nosotros en la cruz

SEMANA 03 DEL 3 DE ABRIL AL 7 DE ABRIL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN Sustantivo: clases y
FERIADO
Escribimos sobre la variaciones FERIADO
¿Dónde están los VIERNES SANTO
responsabilidad. gramaticales. JUEVES SANTO
ángulos?

TUTORIA CIENCIA Y
MATEMÁTICA
Organización del tiempo: TECNOLOGÍA
¿Cuántos triángulos
Horario personal ¿Qué es la célula? hay?
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Pasión muerte y PERSONAL SOCIAL
resurrección de Desarrollamos la
Jesús. empatía para ser
solidarios

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VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

• Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

• Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Segundo Grado.
• Libros de consulta de Segundo Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
• Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
• Cuaderno de trabajo otorgado por la universidad Cayetano. Comunicación y matemática.
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Segundo Grado.
• Cuadernillo de fichas de Personal Social de Segundo Grado.
• Kit de materiales estructurados.
• Materiales no estructurados.
• Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

• ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones.

MARZO 2023

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Vi B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA

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