Experiencia y Sesiones de Sectores

UNIDAD DE APRENDIZAJE
TRABAJAMOS EN
EQUIPO PARA
ORGANIZAR
NUESTRA
AULA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Trabajamos en Equipo Para Organizar Nuestra Aula”
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I : N° 496 – Nancy Flores Paucar
1.2. DIRECTORA : Katherinne Gabriela Santa Cruz Mateo
1.3. PROFESORA : Katherinne Gabriela Santa Cruz Mateo
1.5. EDAD : 3, 4, 5 años
1.6. Duración : 01 de Abril al 19 de Abril del 2024
II. DURACION APROXIMADA: 3 semanas
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Durante este tiempo de evaluación diagnóstica, las niñas y niños de 3, 4 y 5 años de edad de la I.E.I 496 “Nancy Flores Paucar” estuvieron en aula
compartiendo, conociéndose con otros niños, en esta interacción se ha observado que algunos niños les cuesta colocar todos sus materiales en un solo
orden, mezclándose entre sí, es decir, son pocos los que tienen esa iniciativa. También se observó que algunos niños les cuesta mucho realizar la limpieza
de sus manos.
Por tal motivo se propone realizar la presente EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE para que, con las propuestas de los niños y niñas se revierta esta
situación y se organice el aula en su ambiente físico (organizar sectores, carteles y rotular los objetos que hay en el aula) y (normas de convivencia y
acuerdos para utilizar adecuadamente los sectores) de esta manera mejoraran las condiciones de Aprendizaje. Es importante organizar el aula con los niños
para que conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla lo cual nos permitirá conocer mejor a nuestros niños y niñas y
tener así un punto de referencia, tomando en cuenta sus necesidades e intereses, destrezas y habilidades. Es importante también establecer normas de
convivencia para convivir de manera democrática.
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Área, Competencias, Capacidades, Estándar, Desempeños, Criterios de Evaluación
COMPETENCIA/ ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

AREA
CAPACIDADES
Construye su identidad Construye su identidad al tomar Menciona y demuestra cómo se
conciencia de los aspectos que lo siente ante los demás mostrando
hacen único. Se identifica en 3 años: Expresa sus emociones; utiliza simpatía, desacuerdo al
 Se valora a sí mismo. algunas de sus características palabras, gestos y movimientos expresar su opinión.
 Autorregula sus físicas, así como sus cualidades e corporales e identifica las causas que
emociones intereses, gustos y preferencias. las originan.
Se siente miembro de su familia y 4 años.- Reconoce las emociones de los
del grupo de aula al que pertenece. demás, y muestra su simpatía, Comenta las acciones que realiza
PERSONAL SOCIAL
Practica hábitos saludables desacuerdo o preocupación. por sí mismo, para el cuidado de

reconociendo que son importantes su salud, explicando por qué son
para él. Actúa de manera autónoma 5 años: Toma la iniciativa para realizar importantes, participan con sus
en las actividades que realiza y es acciones de cuidado personal, de compañeros en actividades para
capaz de tomar decisiones, desde manera autónoma, y da razón sobre las organizar su aula.
sus posibilidades y considerando a decisiones que toma. Se organiza con
los demás. Expresa sus emociones e sus compañeros y realiza algunas
identifica el motivo que las actividades cotidianas y juegos según
originan. Busca y acepta la sus intereses.
compañía de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.
Convive y participa
 Convive y participa
democráticamente en Participa en actividades grupales Interactúa y participa con sus
democráticamente cuando
la búsqueda del bien poniendo en partica las normas de compañeros para organizar su
interactúa de manera
común la convivencia y los límites que aula y para la construcción de
respetuosa con sus
conoces. acuerdos para una mejor
compañeros desde su propia
 Interactúa con todas las convivencia con sus pares y
iniciativa, cumple con sus colabora en pequeñas tareas
personas.
deberes y se interesa por como orden, limpieza y cuidado
conocer más sobre las de los recursos para el
 Construye normas, y
diferentes costumbres y bienestar de todos.
asume acuerdos y leyes.
características de las
personas de su entorno
 Participa en acciones inmediato.
que promueven el
bienestar común.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica Expresa sus necesidades, emociones, Dice sus necesidades,
información explícita; realiza intereses y da cuenta de sus emociones, intereses y realiza
inferencias sencillas a partir de experiencias al interactuar con inferencias sencillas a partir de
esta información e interpreta personas de su entorno familiar, una información, utilizando
COMUNICACION
recursos no verbales y para escolar o local. Utiliza palabras de uso recursos no verbales y para
verbales de las personas de su frecuente y, estratégicamente, verbales y opina lo que más le
entorno. Opina sobre lo que sonrisas, miradas, señas, gestos, gusto.
más/menos le gustó del contenido movimientos corporales y diversos
Se comunica oralmente
del texto. Se expresa volúmenes de voz, según su Se expresa espontáneamente a
en su lengua materna
espontáneamente a partir de sus interlocutor y propósito: informar, partir de sus conocimientos
conocimientos previos, con el pedir, convencer, agradecer. previos.
propósito de interactuar con uno o Desarrolla sus ideas en torno a un
 Interactúa más interlocutores conocidos en tema, aunque en ocasiones puede
estratégicamente con una situación comunicativa. salirse de este.
distintos interlocutores. Desarrolla sus ideas manteniéndose
 Reflexiona y evalúa la por lo general en el tema; utiliza
forma, el contenido y vocabulario de uso frecuente y una
contexto del texto oral. pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Escribe Diversos Tipos
de Textos en su lengua Escribe por propia iniciativa y a su Escribe a su nivel de escritura
materna manera sobre lo que le interesa: los niveles de los materiales,
considera a quién le escribirán y para acuerdos y carteles
Escribe a partir de sus hipótesis de
 Adecúa el texto a la qué lo escribirá; utiliza trazos, mencionando lo que escribió en
escritura diversos tipos de textos
situación comunicativa. grafismos, letras ordenadas de función de lo que quiere
sobre temas variados considerando
 Organiza y desarrolla izquierda a derecha y sobre una línea comunicar.
el propósito y el destinatario a
las ideas de forma imaginaria para expresar sus ideas o
partir de su experiencia previa.
coherente y cohesionada emociones en torno a un tema a través
Desarrolla sus ideas en torno a un
 Utiliza convenciones del de una nota o carta, para relatar una
tema con la intención de transmitir
lenguaje escrito de vivencia o un cuento.
ideas o emociones. Sigue la
forma pertinente. linealidad y direccionalidad de la
 Reflexiona y evalúa la
escritura.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos al Representa ideas acerca de sus Reconoce por iniciativa propia
lenguajes artísticos experimentar y manipular vivencias personales y del contexto en diversos materiales de acuerdo
libremente diversos medios y el que se desenvuelve usando a sus necesidades, lo representa
materiales para descubrir sus diferentes lenguajes artísticos (el usando diferentes lenguajes
 Explora y experimenta propiedades expresivas. Explora los dibujo, la pintura, la danza o el artísticos, comenta lo que ha
los lenguajes del arte. elementos básicos de los lenguajes movimiento, el teatro, la música, los realizado y como lo hizo.
del arte como el sonido, los colores títeres, etc.).
 Aplica procesos y el movimiento. Explora sus
creativos. propias ideas imaginativas que Explora de manera individual y/o
construye a partir de sus vivencias grupal diversos materiales de acuerdo
y las transforma en algo nuevo con sus necesidades e intereses.
 Socializa sus procesos y mediante el juego simbólico, el Descubre los efectos que se producen
proyectos. dibujo, la pintura, la construcción, al combinar un material con otro.
la música y el movimiento creativo. Muestra sus creaciones y observa las
Comparte espontáneamente sus creaciones de otros. Describe lo que
experiencias y creaciones. ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a Usa diversas expresiones que Establece relaciones entre los
cantidad. relacionar objetos de su entorno muestran su comprensión sobre la materiales de los sectores del
según sus características cantidad, el peso y el tiempo “muchos”, aula según sus características
 Traduce cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos perceptuales al comparar y
expresiones numéricas. hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 que”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, agrupar, comunica el criterio que
 Comunica su objetos, comparar cantidades de “hoy” y “mañana”, en situaciones uso para su agrupación y el
comprensión sobre los objetos y pesos, agregar y quitar cotidianas. conteo.
números y las hasta 5 elementos, realizando
operaciones. representaciones con su cuerpo,
 Usa estrategias y material concreto o dibujos.
procedimientos de Expresa la cantidad de hasta 10
MATEMÁTICA
estimación y cálculo. objetos, usando estrategias como

el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y
el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”
Resuelve problemas al relacionar
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en
los objetos del entorno con formas Explica las acciones que realiza
Resuelve problemas de el espacio en el que se encuentra; a
bidimensionales y tridimensionales. para ubicarse y cómo se
forma, movimiento y partir de ello, organiza sus
Expresa la ubicación de personas en organiza, usando expresiones
localización. movimientos y acciones para
relación a objetos en el espacio que indican los desplazamientos
desplazarse. Establece relaciones
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y que realiza.
 Modela objetos con espaciales al orientar sus movimientos
de desplazamientos “hacia
formas geométricas y y acciones al desplazarse, ubicarse y
adelante, hacia atrás”, “hacia un
sus transformaciones. ubicar objetos en situaciones
lado, hacia el otro”. Así también
 Comunica su cotidianas. Las expresa con su cuerpo
expresa la comparación de la
comprensión sobre las o algunas palabras como “cerca de”
longitud de dos objetos: “es más
formas y relaciones “lejos de”, “al lado de”; “hacia
largo que”, “es más corto que”.
geométricas. adelante” “hacia atrás”, “hacia un
Emplea estrategias para resolver
 Usa estrategias y lado”, “hacia el otro lado” que
problemas, al construir objetos con
procedimientos para muestran las relaciones que establece
material concreto o realizar
orientarse en el espacio. entre su cuerpo, el espacio y los
desplazamientos en el espacio.
objetos que hay en el entorno.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de Muestra a través de su
manera autónoma a autónoma a través de su motricidad coordinación óculo-manual y óculo- motricidad y realiza acciones en
través de su cuando explora y descubre su lado podal que requieren mayor precisión. los que coordina movimientos
dominante y sus posibilidades de Lo hace en diferentes situaciones para desplazarse con seguridad
PSICOMOTRICIDAD
motricidad
movimiento por propia iniciativa en cotidianas, de juego o de mientras juega.
básicas en situaciones cotidianas. representación gráfico-plástica,
Realiza acciones motrices básicas ajustándose a los límites espaciales y a Muestra su coordinación óculo
 Comprende su cuerpo.
en las que coordina movimientos las características de los objetos, manual y óculo podal en
para desplazarse con seguridad y materiales y/o herramientas que diferentes juegos o actividades
 Se expresa
utiliza objetos con precisión utilizan, según sus necesidades, que realiza.
corporalmente.
orientándose regulándose sus intereses y posibilidades.
acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente sus
sensaciones emociones y
sentimientos través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE QUIEREN QUE LOGREN LOS ESTUDIANTES VALORES

 Los niños(as) comparten sus materiales del aula y espacios educativos,
Enfoque orientación al bien
asimismo asumen responsabilidades a través de tareas sencillas para la Equidad y justicia
común
organización de su aula proponiendo acuerdos para el bienestar de todos.
 Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho
para que progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por
Enfoque de derechos. ejemplo, se desarrollará los valores de diálogo y concertación que permita a Enfoque de derechos.
los niños y niñas desarrollen la disposición a conversar con otras personas
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura comú n en la elaboració n de sus normas de convivencia u otros.
VI. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
LUNES 01/04 MARTES 02/04 MIÉRCOLES 3/04 JUEVES 04/04 VIERNES 5/04
“Elaboramos y
Nuestros acuerdos de decoramos los carteles
¿Cuento y ordeno lo que Somos niños y niñas
¿Cómo es mi aula? convivencia ¿por qué son de nuestros acuerdos
tenemos en el aula? responsables
importantes? que nos ayudan a vivir
mejor
SEMANA 2
“Me divierto elaborando mi Somos dibujantes y

¿Quién vino hoy? “sector de biblioteca” Sector de construcción
sector de arte” decoramos nuestra aula
SEMANA 3
Organizamos nuestros Que hermosa esta mi aula: ¿Cómo jugamos en los

¿Qué hay en los sectores? ¡Así quedó mi aula ¡
sectores organización del ambiente. sectores?
VII. RECURSOS:
• Hojas de papel
• Material de escritura
• Papel
• Material de reúso
VIII. QUE INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER INFORMACION
- Ficha de recojo de información (cuaderno de campo)

- Lista de Cotejo
- Portafolio de los niños (Producciones)
IX. EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
La evaluación de la experiencia permitirá observar el proceso del desarrollo de los aprendizajes, lo cual nos llevará a realizar un análisis y
tomar decisiones según lo observado. Para lo cual nos plantearemos Las siguientes preguntas orientadoras:
 ¿Qué logros de aprendizajes desarrollaron los niños y niñas?

 ¿Qué dificultades se observaron durante el proceso de enseñanza y aprendizaje?
 ¿Qué competencias requieren seguir como propósito de aprendizaje en la próxima Experiencia de Aprendizaje?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
NOMBRE DE LA SESIÒN: ¿CÓMO ES MI AULA?
FECHA: LUNES 01 de Marzo del 2024
PROPÓSITO Comenta lo que observa en su aula mediante gestos palabras, según las preguntas de la docente.
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Expresa sus necesidades, Dice sus necesidades,

COMUNICACIÓN
emociones, intereses y da cuenta emociones, intereses y realiza
Comenta lo que observa
de algunas experiencias al inferencias sencillas a partir de
Se comunica oralmente en en su aula mediante
interactuar con personas de su una información, utilizando
su lengua materna gestos palabras, según las
entorno familiar, escolar o local. recursos no verbales, para
preguntas de la docente.
Utiliza palabras de uso frecuente, verbales, y opina lo que más le
sonrisas, miradas, señas, gestos, gusto.
Lista de cotejo
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención Cuaderno de campo
de lograr su propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.
PERSONAL SOCIAL Expresa sus emociones; utiliza Menciona a través de palabras o

para ello gestos, movimientos gestos sus ideas, intereses y
Construye su identidad corporales y palabras. Identifica preferencias expresan sus
sus emociones y las que observa en emociones al realizar diversas
los demás cuando el adulto las actividades.
nombra.
ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN
Canción ¿Qué aprendimos el día
RUTINAS DE ENTRADA Lámina de hoy?
Hoja bond
- Recepción de los niños y niñas. Colores ¿Fue fácil o difícil
- Desinfección Hoja de extensión dibujar su aula? ¿Por
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. qué?
JUEGO EN SECTORES ¿Qué materiales

utilizaron?
PLANIFICACION, Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el
desarrollo del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar,
los materiales a utilizar y lo que hará.
EJECUCION, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una
consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo,
modelado o construcción.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes con la canción: “Saludo a mi
jardín”, luego se les pregunta ¿Qué nos dice la canción? ¿A quién hemos saludado?
¿Les gusta venir a su jardín? ¿Por qué?. Se les presenta a los niños(as) el nombre de
la experiencia de aprendizaje, Actividad ¿Cómo es mi aula?, y el propósito del día.
La docente invita a los niños(as) a observar su aula y les pregunta: ¿Qué observan en
el aula? ¿Qué materiales de juego tiene nuestra aula? . Los niños(as) mencionan lo que
tiene su aula.
La docente muestra una lámina de un dibujo de un aula para que ellos la observen y les
pregunta: ¿Qué observan en la lámina? ¿Qué materiales tiene? ¿Sera igual nuestra
aula? ¿No, Por qué? ¿Les gustaría tener un aula así? ¿Qué podíamos hacer para que
nuestra aula este igual a la lámina?.
Luego de observar y describir la lámina, se les entregara una hoja para que dibujen su
aula y lo colocan en su lugar que corresponde, comentan lo que han dibujado a sus
amigos y docente. Seguidamente la docente entrega a los niños(as) una hoja de
trabajo para desarrollar en casita.
ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)

Anexos
¿Cómo es mi aula?
CONSIGNA; CON AYUDA DE MAMITA O PAPITO, DIBUJA LO QUE LE HACE FALTA AL

SALON Y COLOREA.
¿CUENTO Y ORDENO LO QUE TENEMOS EN EL AULA?
MARTES 02 DE MARZO
PROPÓSITO Ordena, cuenta los objetos y materiales que tiene dentro del aula mencionando porque lo hizo de esa forma
MATEMATICAS Lista de cotejo

Utiliza el conteo hasta 10, en Realiza algunas
situaciones cotidianas en las que agrupaciones con los Cuaderno de campo
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los
cantidad. requiere contar, empleando materiales de los sectores del objetos del aula según su
material concreto o su propio aula según sus características propio criterio.
cuerpo. perceptuales al comparar y Cuenta los objetos
agrupar, comunica el criterio que agrupados.
uso para su agrupación y el
conteo.
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, Se expresa espontáneamente a

emociones, intereses y da cuenta partir de sus conocimientos
Se comunica oralmente de sus experiencias al interactuar previos.
en su lengua materna con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer.
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.

Canción ¿Qué aprendimos el día de hoy?
RUTINAS DE ENTRADA Hoja bond
Colores ¿Fue fácil o difícil ordenar
- Recepción de los niños y niñas. Objetos del aula muestra aula? ¿Por qué?
- Desinfección Hoja de extensión
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. ¿Cómo lo hicieron?
JUEGO EN SECTORES
PLANIFICACION, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo
del juego libre.
ORGANIZACIÓN, Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los
materiales a utilizar y lo que hará.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes, la maestra dirá a los niños y
niñas que observen su aula y que piensan de ella (previamente ya ha desordenado todo) y
luego de observar les hará las siguientes preguntas: ¿Cómo está el aula? ¿Estará ordenada?
¿Todos debe ir junto? ¿Cómo podemos ayudar a que nuestra aula se vea linda? ¿Podremos
hacer algo con todos los objetos? Se les presenta a los niños(as) el nombre de la experiencia
de aprendizaje, Actividad ¿CUENTO Y ORDENO LO QUE TENEMOS EN EL AULA? Y se les
menciona el propósito del día.
La docente invita a los niños(as) a escuchar una canción llamada: ¡A ORDENAR!
https://www.youtube.com/watch?v=ZcDiLk5ZOBo
¿Cómo se llamaba la canción? ¿De qué trataba? ¿Qué nos enseñaba? ¿Sera importante
ordenar nuestra aula? Los niños(as) mencionan sus ideas y la maestra lo va anotando en un
papelote como saberes previos.
La docente les propone a los niños(as) escoger los objetos del aula que queremos ordenar,
de esa forma los niños y niñas podrán hacerlo libremente según los criterios que ellos/as
crean conveniente, ya sea por color, tamaño, etc. Les mencionara que tendremos un tiempo
establecido para poder dejar nuestra aula totalmente ordenada y linda para todos.
Luego la maestra les pide a los niños/as ubicarse en lo que ordenaron para que de forma
voluntaria mencionen ¿Cómo lo hicieron? ¿Por qué ordenaron así? ¿Cuántos objetos
ordenaron? Seguidamente la docente entrega a los niños(as) una hoja de trabajo para
desarrollar, dibuja y colorea los materiales según los has ordenado.
Con ayuda de algún familiar colorea los materiales que agrupaste en el aula y cuenta cuantos
hay en cada grupo y coloca el número.
A
ne
xo
COLOREA LOS MATERIALES QUE AGRUPASTE EN EL AULA Y CUENTA CUANTOS HAY EN CADA GRUPO
Y COLOCA EL NUMERO.
SOMOS NIÑOS Y NIÑAS RESPONSABLES
MIERCOLES 03 DE MARZO
PROPÓSITO Realizaran algunas responsabilidades que deben tener como estudiantes
PERSONAL SOCIAL
Participa en la construcción colectiva de
Convive y participa acuerdos y normas basadas en el respeto y el Interactúa y participa con sus Menciona y dibuja
democráticamente en la bienestar de todos considerando las compañeros para organizar su responsabilidades
búsqueda del bien común situaciones que afectan o incomodan a todo el aula y para la construcción de que debe tener
grupo. Muestra en las actividades que realiza acuerdos para una mejor como estudiante en
comportamientos de acuerdo con las normas convivencia, colabora en pequeñas casa, aula y colegio. Lista de cotejo
de convivencia asumidos. tareas como: Orden, Limpieza y
cuidado de los recursos para el Cuaderno de
bienestar de todos. campo
Expresa sus necesidades, emociones,

intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
COMUNICACIÓN Se expresa espontáneamente a
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
partir de sus conocimientos
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
Se comunica oralmente en previos.
miradas, señas, gestos, movimientos
su lengua materna
corporales y diversos volúmenes de voz, según
su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
TALLER GRAFICO PLASTICO

AREA COMPETENCIA CRISTERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTOS MATERIALES
EVALUACION DE EVALUACION
COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los Manipula de manera Que los niños y niñas Cuaderno de Plastilina
lenguajes Artísticos individual diversos decores su planeta tierra. Campo Colores
materiales, los representa Lápiz
usando diferentes
lenguajes artísticos y
muestra su creación y
describe lo que ha creado.

Hoja bond ¿Qué aprendimos el día de hoy?
RUTINAS DE ENTRADA plumones
Imágenes ¿Será importante ser
- Recepción de los niños y niñas. Objetos del aula responsables? ¿Por qué?
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. ¿Cómo podemos ser responsable?
JUEGO EN SECTORES
del juego libre.
acordada.
SOCIALIZACION, Los niños dibujaran y socializaran lo que hicieron.
construcción.
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes, la maestra motivará a los
niños/as a través de distintas imágenes que les ira mostrando una en una para que ellos/as
puedan ir observando y luego les preguntará ¿Qué observan en las imágenes? ¿Está bien lo
que hacen los niños o niñas? ¿Por qué? ¿Cómo se deben tener los materiales?. Se les
presenta a los niños(as) el nombre de la experiencia de aprendizaje, Actividad SOMOS
NIÑOS Y NIÑAS RESPONSABLES y se les menciona el propósito del día.
La docente invita a los niños(as) a observar nuevamente las imágenes y que conforme vayan
observando, respondan a las siguientes preguntas:
¿Cuántas imágenes vemos? ¿Qué observábamos ahí? ¿Todas serán iguales? ¿Para qué las
hemos puesto ahí? ¿Serán importantes tener responsabilidades? ¿Qué responsabilidades
tiene ustedes en casa? ¿Qué responsabilidades tendremos en la escuela? ¿Por qué?. Los
niños(as) mencionan sus ideas y la maestra lo va anotando en un papelote como saberes
previos.
La docente les propone ir mencionando algunas responsabilidades que ellos/as pueden tener
en la casa y aula, por ejemplo, Se les dirá que en la casa debemos ayudar a poner la mesa, en
el aula botar la basura en el tacho, cuidar las mesas; de esta forma los niños/as dirán sus
responsabilidades y la maestra ira anotando en un papelote conforme se vayan mencionando.
Luego la maestra les pide a los niños/as dibujar las responsabilidades que han mencionado, y
la maestra irá leyendo cada responsabilidad dada por los niños(as) para que ellos/as escojan
que responsabilidad quieren dibujar y colorear.
Con ayuda de algún familiar recorta letras de papel periódico y forma las palabras repartir,
ordenar, limpiar, recoger y luego pégalas en una hoja de rehúso.
TALLER GRAFICO PLASTICO “CUIDO MI PLANETA TIERRA”

Secuencia
Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Los niños(as) exploran los materiales que tienen en su aula como crayolas,
colores, lápices, entre otros.
Plastilina
Luego proponen acuerdos para cuidar los materiales, la docente comunica
Colores
que hoy es un día muy especial ya que celebramos el día de la tierra.
Lápiz
Los niños(as) observan en un papelote un planeta tierra, luego se les

pregunta: ¿Qué observan? ¿La conocen? ¿Que podrían regalarle a la
Desarrollo
tierra para que este feliz?.
La docente escucha sus respuestas, y luego les entrega el papelote con el

planeta tierra para que lo decoren libremente
Los niños(as) comentan sobre: ¿Cómo se han sentido al realizar su taller?

Cierre ¿Cómo lo hicieron? ¿Tuvieron alguna dificultad?
ANEXOS
- CON AYUDA DE ALGÚN FAMILIAR RECORTA LETRAS DE PAPEL PERIÓDICO Y FORMA LAS
PALABRAS:
REPARTIR
ORDENAR
LIMPIAR
RECOGER
LUEGO PÉGALAS EN UNA HOJA DE REHÚSO

NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ¿PORQUÉ SON IMPORTANTES?
JUEVES 04 DE MARZO DEL 2024
PROPÓSITO Realizan normas de convivencia que tendremos en el aula para trabajar en armonía
PERSONAL SOCIAL Participa en la construcción colectiva Interactúa y participa con sus

de acuerdos y normas basadas en el compañeros para organizar su
respeto y el bienestar de todos aula y para la construcción de
Convive y participa Crea normas de
considerando las situaciones que acuerdos para una mejor
democráticamente en convivencia para tener
afectan o incomodan a todo el grupo. convivencia, colabora en
la búsqueda del bien una convivencia en
Muestra en las actividades que realiza pequeñas tareas como: Orden,
común armonía con todos los
comportamientos de acuerdo con las Limpieza y cuidado de los
compañeros
normas de convivencia asumidos. recursos para el bienestar de
Lista de cotejo
todos.
Cuaderno de campo
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
COMUNICACIÓN escolar o local. Utiliza palabras de uso Se expresa espontáneamente a
frecuente y, estratégicamente, partir de sus conocimientos
Se comunica oralmente sonrisas, miradas, señas, gestos, previos.
en su lengua materna movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer.
tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
RUTINAS DE ENTRADA Colores
Lápiz ¿Les gustó elaborar sus normas
- Recepción de los niños y niñas. Imágenes de convivencia? ¿Por qué?
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. Canción ¿Será importante cumplir con las
Tempera normas? ¿Por qué?
JUEGO EN SECTORES
¿Fue difícil o fácil elaborar sus
PLANIFICACION, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo propias normas?
del juego libre.
acordada.
construcción.
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes, la maestra motivará a los
niños/as contándoles una canción llamado: “Las reglas”
https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs y luego se les preguntará: ¿Qué nos dice
la canción? ¿De qué más nos habla la canción? ¿ Qué reglas escucharon ustedes en la
canción?. Luego se les presenta a los niños(as) el nombre de la experiencia de aprendizaje,
Actividad NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ¿PORQUÉ SON IMPORTANTES? y
se les menciona el propósito del día.
La docente invita a los niños(as) a observar algunas imágenes que ha llevado para que los
estudiantes vayan mencionando con sus propias palabras que es lo que están observando en
esas imágenes y de esas formas mediante una asamblea les irá preguntando.
¿Qué observamos? ¿Creen que es importante tener normas de convivencias? ¿Por qué?
La maestra les explicará que es importante tener normas de convivencia en el aula ya que
ello nos ayudará a que todos podamos convivir de forma armoniosa y adecuada.
La docente les propone crear normas de convivencia todos juntos los cuales nos servirán
para poder estar dentro del aula y trabajar siempre con el bienestar de todos nuestros
compañeros, de esa forma la maestra ira anotando todas las normas de convivencia que los
niños/as propongan para que luego se escojan algunas de ellas y queden plasmadas en tu
papelote escritas por la docente, los niños pondrán sus huellas de sus manos con temperas
para certificar que se comprometen a cumplirlas y luego dibujan en forma libre una norma
de convivencia.
Con ayuda de un adulto responsable se les pedirá a los niños/as que observen su hoja de
trabajo sobre los acuerdos que se deben practicar para una mejor convivencia.
Colorea, recorta y pega en otra hoja de rehúso.
A
Nuestros acuerdos de convivencia
Colorea y coloca
ELABORAMOS una carita
Y DECORAMOS feliz
LOS sólo a las
CARTELES DE imágenes
NUESTROS que realizan
ACUERDOS losNOS
QUE acuerdos
AYUDANdeAconvivencia
VIVIR MEJOR
VIERNES 05 DE MARZO
PROPÓSITO Escriben y decoran las normas de convivencia
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Escribe por propia iniciativa y a su Escribe a su manera Lista de cotejo
manera sobre lo que le interesa: mediante trazos y
Escribe Diversos Tipos considera a quién le escribirán y para qué grafismos las normas de Cuaderno de campo
Escribe a su nivel de
de Textos en su lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, convivencia en carteles
escritura los niveles de los
lengua materna letras ordenadas de izquierda a derecha que serán decorados por
materiales, acuerdos y
y sobre una línea imaginaria para ellos/as mismos.
carteles mencionando lo que
expresar sus ideas o emociones en torno
escribió en función de lo que
a un tema a través de una nota o carta,
quiere comunicar.
para relatar una vivencia o un cuento.
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Reconoce por iniciativa propia

intereses y da cuenta de sus experiencias diversos materiales de
Crea proyectos desde al interactuar con personas de su entorno acuerdo a sus necesidades, lo
los lenguajes familiar, escolar o local. Utiliza palabras representa usando diferentes
artísticos de uso frecuente y, estratégicamente, lenguajes artísticos, comenta
sonrisas, miradas, señas, gestos, lo que ha realizado y como lo
movimientos corporales y diversos hizo.
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno
a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.

RUTINAS DE ENTRADA Plumones
Colores ¿Qué les gustó más de la
- Recepción de los niños y niñas. Plastilina actividad de hoy? ¿Por qué?
- Desinfección Temperas
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. Papel crepe ¿Qué norma de convivencia
Hoja de extensión decoraron?
JUEGO EN SECTORES
¿Qué utilizaron para decorar?
del juego libre.
acordada.
construcción.
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes con una canción llamada “Las
reglas”
https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs y se les pide a los niños/as cantarlas
juntos para poder recordar lo importante de las normas de convivencias en el aula. Se les
presenta a los niños(as) el nombre de la experiencia de aprendizaje, Actividad
ELABORAMOS Y DECORAMOS LOS CARTELES DE NUESTROS ACUERDOS QUE NOS
AYUDAN A VIVIR MEJOR y se les menciona el propósito del día.
La docente les recuerda la clase anterior y les enseña las normas de convivencias que
hicieron todos juntos para poder convivir en armonía, y les pregunta si recuerdan algunas de
ellas, también escuchará los acuerdos que los niños/as recuerdan, luego les dirá que ella va a
leer cada norma de convivencia para poder recordarlas juntos.
Después de haber leído las normas de convivencias, la maestra les dirá a los estudiantes que
trabajaremos en equipos para poder escribir las normas de convivencias en pequeños
carteles que ella les dará, les explicara que deben escribir como ellos creen convenientes
utilizando los plumones y luego le dirán a la maestra que norma escribieron para que ella lo
escriba en cada cartel, también les dará plastilina, papel crepe para embolillados, plumones,
etc. Para que escojan que material quieren y así decorar sus carteles
Con ayuda de un adulto responsable pintaran y decoraran con material de reciclaje la hoja
con las normas de convivencias creados y asumidos en clases.
ANEXOS
- CON AYUDA DE UN ADULTO RESPONSABLE PINTARAN Y DECORARAN CON MATERIAL DE
RECICLAJE LA HOJA CON LAS NORMAS DE CONVIVENCIAS CREADOS Y ASUMIDOS EN
CLASES.
NOMBRE DE LA SESIÒN: “Celebramos el día de la tierra”
FECHA: Viernes 21 de Abril del 2023

RUTINAS DE ENTRADA Plumones ¿Será importante cuidarnos de la
Canción COVID 19? ¿Por qué?
- Recepción de los niños y niñas. Cuento ¿Fue difícil o fácil reconocer
- Desinfección Hoja de extensión cómo cuidarnos de esta
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. enfermedad?
JUEGO EN SECTORES
PLANIFICACIÓN, Los niños en asamblea recuerdan los acuerdos para iniciar el desarrollo
del juego libre.
EJECUCIÓN, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
acordada.
SOCIALIZACIÓN, Los niños dibujaran y socializaran lo que hicieron.
REPRESENTACIÓN, Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción.
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes con un cuento por medio de un
video: la Tierra, luego de escuchar el cuento la maestra preguntara: ¿Cómo se llama el
cuento? ¿De qué trataba? ¿de quien trataba? ¿Cómo se cuida? ¿Cómo la podemos celebrar?
La docente les presenta una canción por audio llamada; LA TIERRA
“https://www.youtube.com/watch?v=e9H7UWXR8bQ y luego les pide a los niños que cante
con ella la letra de la canción, al terminar le muestra unas imágenes relacionadas al tema y
pide las opiniones e ideas de ellos/as.
Después la docente les menciona a los niños/as que DEBEMOS cuidar nuestro planeta tierra
siempre.
ACTIVIDAD PARA CASA
Con ayuda de un adulto responsable colorearán, recortaran y pegaran imágenes de cómo
debemos cuidar nuestro planeta.
A
ne
xo
s
DIA DE LA TIERRA
CONSIGNA: Decora y colorea libremente el día de la Tierra

APRENDEMOS A CUIDARNOS, RESPETANDO LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD CONTRA EL COVID 19
LUNES Y MARTES 03 DE MAYO DEL 2022
PROPÓSITO Menciona y reconoce algunas normas para el cuidado de la COVID 19
Toma la iniciativa para realizar acciones de Comenta las acciones que realiza
PERSONAL SOCIAL
cuidado personal, de manera autónoma, y da por sí mismo, para el cuidado de
Menciona y se expresa
razón sobre las decisiones que toma. Se su salud, explicando por qué son
Construye su identidad mediante un lenguaje
organiza con sus compañeros y realiza importantes, participan con sus
cotidiano diciendo algunas
algunas actividades cotidianas y juegos compañeros en actividades para
normas de cómo cuidarnos Lista de cotejo
según sus intereses. organizar su aula y protegerse de
ante la COVID 19,
esta pandemia. Cuaderno de campo
reconociendo que es parte
de su cuidado personal.
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
COMUNICACIÓN Se expresa espontáneamente a
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
partir de sus conocimientos
uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
Se comunica oralmente previos.
miradas, señas, gestos, movimientos
en su lengua materna
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
RUTINAS DE ENTRADA Plumones ¿Será importante cuidarnos de la
Canción COVID 19? ¿Por qué?
- Recepción de los niños y niñas. Cuento ¿Fue difícil o fácil reconocer
- Desinfección Hoja de extensión cómo cuidarnos de esta
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. enfermedad?
JUEGO EN SECTORES
del juego libre.
acordada.
SOCIALIZACIÓN, Los niños dibujaran y socializaran lo que hicieron.
construcción.
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes con un cuento por medio de un
audio llamado “El rey Virus” https://www.youtube.com/watch?v=admZdngOlno luego de
escuchar el cuento la maestra preguntara: ¿Cómo se llama el cuento? ¿De qué trataba?
¿Qué virus nos atacaba? ¿Cómo se iba transmitiendo? ¿Dónde se originó? ¿Cómo podemos
combatirlo? Se les presenta el nombre de la experiencia de aprendizaje, Actividad
APRENDEMOS A CUIDARNOS, RESPETANDO LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD
CONTRA EL COVID 19 y se les menciona el propósito del día.
La docente les presenta una canción por audio llamada; “Coronavirus”
https://www.youtube.com/watch?v=e9H7UWXR8bQ y luego les pide a los niños que cante
con ella la letra de la canción, al terminar le muestra unas imágenes relacionadas al tema y
pide las opiniones e ideas de ellos/as.
Después la docente les menciona a los niños/as que esta enfermedad ataca a nuestra
integridad y salud, por eso debemos estar siempre cuidándonos y alerta para evitar los
contagios, es por ello que les pide juntos dibujen algunas normas para poder combatir esta
enfermad que sigue entre nosotros, y les menciona también que el cuidarnos de ella es
cuidar su salud personal.
Con ayuda de un adulto responsable colorearán, recortaran y pegaran imágenes de cómo
debemos cuidarnos ante la enfermedad de la COVID 19
- CON AYUDA DE UN ADULTO RESPONSABLE COLOREARÁN, RECORTARAN
Y PEGARAN IMÁGENES DE CÓMO DEBEMOS CUIDARNOS ANTE LA
ENFERMEDAD DE LA COVID 19
- DIBUJA ALGUNAS NORMAS PARA PODER COMBATIR LA ENFERMAD DEL
COVID 19 QUE SIGUE ENTRE NOSOTROS
ORGANIZAMOS NUESTROS SECTORES
LUNES 15 DE ABRIL DEL 2024
PROPÓSITO Decoramos y escribimos el nombre de los sectores
COMUNICACIÓN Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que

le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo Decoran los carteles de los
escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de sectores de aula
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para Escribe a su nivel de
Escribe Diversos Tipos de escribiendo el nombre de
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a escritura los niveles de los
Textos en su lengua cada uno de ellos utilizando Lista de cotejo
través de una nota o carta, para relatar una vivencia o materiales, acuerdos y
materna sus trazos y grafismos
un cuento. carteles mencionando lo según su nivel de escritura Cuaderno de
que escribió en función de campo
lo que quiere comunicar.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y Reconoce por iniciativa propia
COMUNICACIÓN del contexto en el que se desenvuelve usando diversos materiales de
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, acuerdo a sus necesidades, lo
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los representa usando diferentes
Crea proyectos desde los títeres, etc.). lenguajes artísticos, comenta
lenguajes artísticos lo que ha realizado y como lo
hizo.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO MATERIALES
EVALUACIÓN S DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Crea proyectos desde los Manipula de manera Que los niños y niñas Cuaderno de Paletas de
lenguajes Artísticos individual diversos elaboren un regalo para Campo chupete
materiales, los representa mamá.
usando diferentes Colores
lenguajes artísticos y Lápiz
muestra su creación y
describe lo que ha creado. Tempera
Lámina
RUTINAS DE ENTRADA Lámina
Colores ¿Qué sectores organizamos?
- Recepción de los niños y niñas. Hoja de extensión

- Desinfección
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. ¿Fue difícil o fácil reconocer qué
materiales van en cada sector?
JUEGO EN SECTORES
del juego libre.
acordada.
SOCIALIZACIÓN, Los niños dibujaran y socializarán lo que hicieron.

construcción.
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes mostrándoles una lámina de un

salón de clases que está correctamente ordenado y que tiene los sectores correspondientes,
y la maestra le irá preguntando: ¿Qué observan aquí? ¿Qué tendrá esta aula? ¿Nuestra aula
estará igual? Seguido la maestra les menciona la Actividad ORGANIZAMOS NUESTROS
SECTORES y se les menciona el propósito del día.
La docente les dice a los estudiantes que necesita de su ayuda porque quiere que la ayuden a
organizar el aula y poder rotular los sectores del aula, les explica también que son sectores
y como se llaman cada uno de ellos, para ello les irá mostrando imágenes de los mismos
donde estará el nombre de cada uno de ellos.
Después la docente les dirá que se van a agrupar de 4 en 4 y que en cada cartelito que ella
les dará, deberán escribir el nombre de un sector que será asignado por la maestra y ellos
escribirán según su nivel de escritura mediante trazos y grafismos, después de ello podrán
decorar estos carteles utilizando los diferentes materiales que ella les proporcionará con el
fin de hacer que los niños/as dejen volar su imaginación para la creación.
Con ayuda de un adulto responsable colorea los dibujos y coloca con letras de periódico las
palabras construcción, biblioteca.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO “UN REGALO PARA MI MAMITA”
Secuencia
Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Los niños(as) exploran los materiales que tienen en su aula como crayolas,
colores, lápices, entre otros. Palitos de
chupete
Luego proponen acuerdos para cuidar los materiales, la docente comunica
que el día domingo es un día muy especial ya que celebramos el día de la Tempera
madre.
Colores
Lápiz
Los niños(as) observan en una lámina a una mamá, luego se les pregunta: Lámina
Desarrollo
¿Qué observan? ¿Qué podrían regalarle a su mamá por este día tan
especial?.
La docente escucha sus respuestas, y luego les muestra una lámina con
adornos para que ellos elijan y puedan trabajar libremente (porta
retrato, tarjetas).
Cierre
Los niños(as) comentan sobre: ¿Cómo se han sentido al realizar su taller?

¿Cómo lo hicieron? ¿Tuvieron alguna dificultad?
ANEXOS
- CON AYUDA DE UN ADULTO RESPONSABLE COLOREA LOS
DIBUJOS Y COLOCA CON LETRAS DE PERIÓDICO LAS PALABRAS
1. CONSTRUCCIÓN
2. BIBLIOTECA.
1. SECTOR: ………………………………………………………………………….
2.
SECTOR: …………………………………………………………………………………
¿QUÈ HAGO EN LOS SECTORES?

MIERCOLES 17 DE ABRIL DEL 2024
PROPÓSITO Que los niños/as establezcan agrupaciones y mencionen mediante un lenguaje verbal lo que más le gusta
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Usa diversas expresiones que Establece relaciones entre
muestran su comprensión sobre los materiales de los
MATEMATICAS la cantidad, el peso y el tiempo sectores del aula según sus
ACTIVIDAD “muchos”, “pocos”, “ninguno”, características perceptuales RECURSOS RETROALIMENTACIÓN
Resuelve problemas “más que”, “menos que”, “pesa al comparar y Hoja agrupar,
bond Realizan agrupaciones
¿Qué aprendimos el día de hoy?
RUTINAS DEdeENTRADA
cantidad. más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” comunica el criterio Plumones
que uso de los objetos que
y “mañana”, en situaciones para su agrupación y el detenemos
Objetos los en¿Seracada
importante saber que
- Recepción de los niños y niñas. cotidianas. conteo. sectores sector comunicándolo
tenemos en los sectores? ¿Por
- Desinfección Expresa sus necesidades, lenguaje Lista de cotejo
Imágenes mediante un qué?
- emociones,
Asamblea: saludo, oración, asistencia, intereses
calendario, y daacuerdos.
clima, cuenta Adivinanzasmatemático
Cuaderno de campo
de sus experiencias al expresando ¿Fue difícil
Hoja de extensión sus o fácil reconocer las
JUEGO EN SECTORES interactuar con personas de su necesidades ycosas
gustos.
de cada sector?
Dice sus necesidades,
entorno familiar, escolar o local.
emociones, intereses y
PLANIFICACION,COMUNICACIÓN
Los niños en asambleaUtiliza palabras
recuerdan de para
los acuerdos uso iniciar el desarrollo ¿Les gustó la actividad? ¿Por qué?
realiza inferencias sencillas
del juego libre. frecuente y, estratégicamente,
a partir de una información,
ORGANIZACIÓN, Se comunica
Cada niño elige el sonrisas,
sector enmiradas,
que va señas, gestos,
a jugar, con quienes va jugar, los
utilizando recursos no
oralmente
materiales a utilizar y lo queenhará. su movimientos corporales y
verbales y para verbales y
EJECUCION,lengua materna
Los niños juegan librementediversos volúmenes
con los de voz,
materiales según
elegidos.
opina lo que más le gusto.
ORDEN, Los niños guardan los materiales su interlocutor y propósito:
utilizados durante el juego ante una consigna
acordada. informar, pedir, convencer,
SOCIALIZACION, Los niños dibujaran agradecer. Desarrolla
y socializaran sus ideas
lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niños representan en torno a un
lo que tema, aaunque
hicieron través en
del dibujo, modelado o
construcción. ocasiones puede salirse de este.
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes mostrándoles una cajita sorpresa
donde tendrá dentro varios objetos de los diferentes sectores que tenemos en el aula, para
ello la docente les pedirá a los niños/as que canten junto a ella la canción ¿Qué será? Luego
de ello la maestra les preguntará ¿Qué creen que tengo aquí? ¿Qué tendré adentro? ¿Serán
muchos o pocos objetos? ¿Todos serán iguales? ¿Pesaran igual? ¿Para qué creen que los he
traído? Seguido la maestra les menciona la Actividad ¿QUÉ HAY EN LOS SECTORES? y se
les menciona el propósito del día.
La docente les comenta a los estudiantes que esos objetos que ha sacado de la caja son de
los diferentes sectores del aula y les dice, que les parece si hacemos algunas adivinanzas
para poder ir viendo que objeto pertenece a cada sector por ejemplo el libro al sector
biblioteca y el lápiz en el sector de arte.
Después la docente les mostrará los carteles que hicieron el día anterior y les dirá que los
van a pegar en el lugar que le corresponde cada sector, pero que necesita de la ayuda de
ellos/as para poder ubicar los materiales que corresponde en cada sector, es por ello que les
pide ir poniendo cada objeto donde corresponde según el rotulo del sector que tienen cada
uno.
Luego de haber organizado los sectores la maestra les pedirá a los niños que mencionen;
¿Cómo agruparon los objetos? ¿Por qué lo hicieron así? ¿Hay muchos o pocos objetos?
¿Todos pesaran igual? ¿Cuál sector les gusto más? ¿Por qué?
Con ayuda de un adulto responsable colorea lo que hay en cada sector, agrupa y cuenta
cuantos elementos hay según su propio criterio.
Anexos
- CON AYUDA DE UN ADULTO RESPONSABLE COLOREA LO QUE HAY EN CADA
SECTOR, AGRUPA Y CUENTA CUANTOS ELEMENTOS HAY SEGÚN SU
PROPIO CRITERIO.
¿CÓMO JUGAMOS EN LOS SECTORES?
JUEVES 17 DE ABRIL DEL 2024
PROPÓSITO Que los niños/as socialicen entre ellos de acuerdo a sus intereses y respeten las normas establecidas por ellos/as
Se relaciona con adultos de su entorno, Interactúa y participa con sus
juega con otros niños y se integra en compañeros para organizar su aula
PERSONAL SOCIAL
actividades grupales del aula. Propone y para la construcción de
Realizan agrupaciones
ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdos para una mejor
Convive y participa de los objetos que
acuerdo con el grupo para elegir un convivencia, colabora en pequeñas
democráticamente en la tenemos en cada sector
juego y las reglas del mismo. tareas como: Orden, Limpieza y
búsqueda del bien común comunicándolo
cuidado de los recursos para el Lista de cotejo
mediante un lenguaje
bienestar de todos.
matemático Cuaderno de campo
expresando sus
intereses y da cuenta de sus
necesidades y gustos.
experiencias al interactuar con Dice sus necesidades, emociones,
personas de su entorno familiar, escolar intereses y realiza inferencias
COMUNICACIÓN
o local. Utiliza palabras de uso sencillas a partir de una
frecuente y, estratégicamente, información, utilizando recursos
Se comunica oralmente en su
sonrisas, miradas, señas, gestos, no verbales y para verbales y
lengua materna
movimientos corporales y diversos opina lo que más le gusto.
volúmenes de voz, según su interlocutor
y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este.
Papelotes ¿Cómo debemos jugar en los
- Recepción de los niños y niñas. Canción sectores? ¿Por qué?
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. ¿Debemos establecer normas en
los sectores para jugar?
JUEGO EN SECTORES
¿Les gustó la actividad? ¿Por qué?
del juego libre.
acordada.
construcción.
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes escuchando una canción llamada:
“A jugar en los sectores” https://www.youtube.com/watch?v=BqHAsg-_DYY
Después de ello se les preguntará a los niños/as ¿Qué decía la canción? ¿Qué lugares del
aula mencionaba? Y les propone cantarla todos/as juntos.
Seguido la maestra les menciona la Actividad ¿CÓMO JUGAMOS EN LOS SECTORES? y se
les menciona el propósito del día.
La docente les comienza preguntando ¿Niños/as que hacemos todos cuando recién
ingresamos al aula? ¿Dónde nos vamos a jugar? ¿Alguien les dice dónde ir a jugar? ¿Cuántos
sectores tenemos? Les propone contar los rótulos década sector elaborado por ellos/as
mismos/as, la
maestra ira anotando en un papelote todas las respuestas que los niños/as le vayan dando
para luego leerlas nuevamente juntos.
Luego de haber escuchado y anotado las ideas de los niños/as les hablará de la importancia
que tiene el juego en los sectores, que ellos/as deben decidir cuál será el lugar a donde irán
de acuerdo a lo que ellos quieren en ese momento o lo que más le gusta, ya que esta elección
debe de ser de forma libre por cada uno de ellos/as.
Después de haber conversado sobre todo ello la maestra les propondrá establecer algunas
normas propuestas por ellos mismos/as las cuales ira anotando en un papelote para luego
ellos en hojas puedan dibujar cada una de ellas, de esa forma podremos jugar de forma
armoniosa en cada sector elegido de acuerdo a las preferencias e intereses de cada niño/a.

Llevaran una hoja de extensión a casa para que los niños/as puedan colorear los sectores del
aula y los objetos que hay en cada uno de ellos, escriben las palabras soy un lector, juego y
construyo.
ANEXOS
A
ne
- LLEVARAN UNA HOJA DE EXTENSIÓN A CASA PARA QUE LOS NIÑOS/AS
PUEDAN COLOREAR LOS SECTORES DEL AULA Y LOS OBJETOS QUE HAY EN
CADA UNO DE ELLOS, ESCRIBEN LAS PALABRAS
1. JUEGO Y CONSTRUYO
2. SOY UN LECTOR
´
¡ASÍ QUEDÓ MI AULA ¡
FECHA: VIERNES 19 DE ABRIL DEL 2024
PROPÓSITO Que los niños/as se ubiquen en el espacio en el que se encuentran y lo plasmen de forma creativa
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el

espacio en el que se encuentra; a partir de
ello, organiza sus movimientos y acciones para
MATEMATICA
desplazarse. Establece relaciones espaciales Menciona diferentes
Explica las acciones que realiza
al orientar sus movimientos y acciones al ubicaciones dentro del
Resuelve problemas para ubicarse y cómo se
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en aula en relación a su
de forma, movimiento organiza, usando expresiones
situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo y a objetos para Lista de cotejo
y localización que indican los desplazamientos
cuerpo o algunas palabras como “cerca de” luego poder plasmarlo
que realiza. Cuaderno de campo
“lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” mediante un lenguaje
“hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro artístico.
lado” que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
Representa ideas acerca de sus vivencias Reconoce por iniciativa propia
COMUNICACIÓN personales y del contexto en el que se diversos materiales de acuerdo
desenvuelve usando diferentes lenguajes a sus necesidades, lo representa
Crea proyectos desde artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el usando diferentes lenguajes
los lenguajes movimiento, el teatro, la música, los títeres, artísticos, comenta lo que ha
artísticos etc.). realizado y como lo hizo.
Papelotes ¿Debemos conocer los espacios de
- Recepción de los niños y niñas. Canción nuestra aula? ¿Por qué?
- Asamblea: saludo, oración, asistencia, calendario, clima, acuerdos. ¿Qué distancias conocimos?
JUEGO EN SECTORES ¿Les gustó como quedo su aula?

¿Por qué?
del juego libre.
acordada.
construcción.
Los niños realizaran los últimos letreros y detalles para quedar vistoso los sectores
que realizaron en aula.
Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes con una canción “Mi escuelita”
https://www.youtube.com/watch?v=V1fJ488mDZ8, la maestra le enseñara a su salón de
clases mediante preguntas: ¿Qué nos dice la canción? ¿A quién le cantamos esta canción?
Seguido la maestra les menciona la Actividad ¡ASÍ QUEDÓ MI AULA ¡y se les menciona el
propósito del día.
La docente les comienza preguntando ¿Qué les pareció la poesía? ¿A quién estaba dirigida?
Teniendo en cuenta las opiniones de los niños/as les menciona que el día de hoy haremos un
recorrido por el aula para poder observar que tenemos ahí y que distancias hay de un lugar a
otro.
Luego de haberles dicho nos colocaremos en una fila e iremos recorriendo nuestra aula
donde la maestra ira preguntando: ¿Qué tenemos al lado derecho? ¿Qué está al lado del
sector Construcción? ¿Qué está cerca a la pizarra? ¿Los carteles de las normas de
convivencia están lejos o cerca de nosotros? ¿Qué objeto está al lado de los bloques de
construcción? Etc.
Después de haber recorrido el aula con todos los niños y reconocer cuales son las partes que
tiene y las distancias que podemos tener de un lugar a otro, les daremos a los niños
plastilina, plumones y hojas bond para que ellos puedan mediante un lenguaje artístico
expresar las distancias que tienen con relación a su cuerpo y los objetos del salón de clases.
Con ayuda de un adulto responsable colorea como quedó su aula después de haberla
organizado, recorta letras de papel periódico y forma las palabras “ ASI QUEDO MI AULA”
ANEXOS
A
ne
xo
s
- CON AYUDA DE UN ADULTO RESPONSABLE, COLOREA COMO QUEDÓ
SU AULA DESPUÉS DE HABERLA ORGANIZADO.
- RECORTA LETRAS DE PAPEL PERIÓDICO Y FORMA LAS PALABRAS “ASI

QUEDO MI AULA”.
……………………………………………. ……………………………………………
V°B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA

Experiencia y Sesiones de Sectores

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Trabajamos en Equipo Para Organizar Nuestra Aula”

1.1. I.E.I : N° 496 – Nancy Flores Paucar

1.2. DIRECTORA : Katherinne Gabriela Santa Cruz Mateo

1.3. PROFESORA : Katherinne Gabriela Santa Cruz Mateo

1.5. EDAD : 3, 4, 5 años

1.6. Duración : 01 de Abril al 19 de Abril del 2024

II. DURACION APROXIMADA: 3 semanas

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Área, Competencias, Capacidades, Estándar, Desempeños, Criterios de Evaluación

COMPETENCIA/ ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Practica hábitos saludables desacuerdo o preocupación. por sí mismo, para el cuidado de

estimación y cálculo. objetos, usando estrategias como

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE QUIEREN QUE LOGREN LOS ESTUDIANTES VALORES

“Me divierto elaborando mi Somos dibujantes y

Organizamos nuestros Que hermosa esta mi aula: ¿Cómo jugamos en los

VIII. QUE INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER INFORMACION

- Ficha de recojo de información (cuaderno de campo)

IX. EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

 ¿Qué logros de aprendizajes desarrollaron los niños y niñas?

Expresa sus necesidades, Dice sus necesidades,

PERSONAL SOCIAL Expresa sus emociones; utiliza Menciona a través de palabras o

JUEGO EN SECTORES ¿Qué materiales

ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)

CONSIGNA; CON AYUDA DE MAMITA O PAPITO, DIBUJA LO QUE LE HACE FALTA AL

MATEMATICAS Lista de cotejo

COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, Se expresa espontáneamente a

ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN

Expresa sus necesidades, emociones,

TALLER GRAFICO PLASTICO

ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN

TALLER GRAFICO PLASTICO “CUIDO MI PLANETA TIERRA”

Los niños(as) observan en un papelote un planeta tierra, luego se les

La docente escucha sus respuestas, y luego les entrega el papelote con el

Los niños(as) comentan sobre: ¿Cómo se han sentido al realizar su taller?

LUEGO PÉGALAS EN UNA HOJA DE REHÚSO

PERSONAL SOCIAL Participa en la construcción colectiva Interactúa y participa con sus

COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, Reconoce por iniciativa propia

ACTIVIDAD RECURSOS RETROALIMENTACIÓN

NOMBRE DE LA SESIÒN: “Celebramos el día de la tierra”

FECHA: Viernes 21 de Abril del 2023

CONSIGNA: Decora y colorea libremente el día de la Tierra

LUNES 15 DE ABRIL DEL 2024

PROPÓSITO Decoramos y escribimos el nombre de los sectores

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

COMUNICACIÓN Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que

Hoja bond ¿Qué aprendimos el día de hoy?

RUTINAS DE ENTRADA Lámina

Colores ¿Qué sectores organizamos?

- Recepción de los niños y niñas. Hoja de extensión

del juego libre.

materiales a utilizar y lo que hará.

EJECUCIÓN, Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.

SOCIALIZACIÓN, Los niños dibujaran y socializarán lo que hicieron.

Antes de empezar la actividad se motiva a los estudiantes mostrándoles una lámina de un

ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)

Los niños(as) comentan sobre: ¿Cómo se han sentido al realizar su taller?

¿QUÈ HAGO EN LOS SECTORES?

ACTIVIDAD PARA CASA (hoja de extensión)

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el

JUEGO EN SECTORES ¿Les gustó como quedo su aula?

- RECORTA LETRAS DE PAPEL PERIÓDICO Y FORMA LAS PALABRAS “ASI

V°B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA