Primera Experiencia de Aprendizaje

“Convivimos en un ambiente sano y seguro, respetando los

protocolos de bioseguridad y manejando nuestras emociones”

Situación de Aprendizaje: Ciudadanía y convivencia en la diversidad

5to Grado
“B” Duración: Del 14 de marzo al 1 de abril de 2022
3 semanas

Lic. Fressia Rodríguez Vásquez

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COMPONENTES

a. Planteamiento de la Situación:

En la IE. N° 1221 “María Parado de Bellido” los estudiantes del 5to grado, después de dos años de desarrollar la educación virtual, a causa de la
emergencia sanitaria que nos encontramos viviendo por la presencia de la COVID 19, se reencuentran en las aulas, con nuevos sistemas de educación.
Ante ello es necesario practicar las medidas y protocolos de bioseguridad para evitar posibles contagios, así como reconocer las diversas emociones que
vienen sintiendo, por ese motivo se les plantea las preguntas: ¿Cómo se han sentido en estos dos años de aislamiento social? ¿A qué se debe que
estuvimos aislados? ¿Qué saben de la COVID 19? ¿Qué saben de las vacunas? ¿Serán necesarias? ¿Quiénes se han vacunado? ¿Cuántas dosis son
necesarias para que ustedes se sientan más seguros? ¿Conocen qué son los protocolos de bioseguridad? ¿Para qué sirven? ¿Qué protocolos de
bioseguridad debemos de practicar para evitar contagiarnos? ¿Cómo se sintieron cuando les dijeron que retornarían a las aulas? ¿Qué emociones sienten
al regresar a las aulas después de dos años? ¿Saben qué son las emociones? ¿Qué emociones conocen y han experimentado? ¿Estará bien expresar
nuestras emociones?
En ese sentido, les planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones propondrías para cuidar la salud y el estado emocional de todas y todos, teniendo
en cuenta los protocolos de bioseguridad y organizándonos para una mejor convivencia?

b. Propósito de Aprendizaje:

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA

 Construye su identidad.  Se comunica oralmente en  Resuelve problemas de  Explica el mundo físico  Crea proyectos desde los
 Convive y participa su lengua materna. forma, movimiento y basándose en lenguajes artísticos.
democráticamente en la  Lee diversos tipos de textos localización. conocimientos sobre los
búsqueda del bien común. escritos en su lengua seres vivos, materia y
materna. energía, biodiversidad,
 Escribe diversos tipos de Tierra y universo.
textos en su lengua materna.
Competencias Transversales:
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

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c. Enfoques Transversales:

ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Diálogo y concertación.
Se evidencia Cuando la docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes intercambien experiencias sobre la toma de decisiones con los
demás miembros de la familia, con el fin de aprender a tomar en cuenta el punto de vista del otro para llegar a consensos.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO

Valores Igualdad y dignidad - Empatía
Se evidencia Los estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
La docente y los estudiantes reconocen y valoran las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestran sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Valores Respeto por las diferencias
Se evidencia Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

d. Producción, competencias, criterios de evaluación y actividades:

Producto:
Elaborar una propuesta de acciones para cuidar la salud y el estado emocional de todas y todos,
teniendo en cuenta los protocolos de bioseguridad y organizándoce para una mejor convivencia.
Producto/ Evidencias
Características que se esperan del producto:
de Aprendizaje
 Elaborar en un papelote un organizador gráfico o en tarjetas las acciones propuestas.
 Presentar con un lenguaje adecuado para la o el oyente la propuesta fundamentada.
 Presenta ideas claras y ordenadas para tomar decisiones.

Competencias y Actividades de Instrumentos

Área Estándares Criterios de Evaluación
Capacidades aprendizaje de Evaluación

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 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que Construye su identidad.  Proponer los acuerdos de 1.2 Nos reencontramos y
lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus Se valora a sí mismo convivencia para un buen compartimos momentos
características personales, sus capacidades y limitaciones Autorregula sus clima escolar. de alegría.
reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas emociones.  Mostrar un trato 1.3. ¿Cómo expresamos
características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Reflexiona y
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza
respetuoso e inclusivo con nuestras emociones?
argumenta éticamente.
estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a Vive su sexualidad de
sus compañeros de aula.
situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le manera plena y
afectan a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones Lista de cotejo.
responsable.
de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y
Personal Social

explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se

sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con Convive y participa  Participar en actividades 1.1 Promovemos los
los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno democráticamente en la de integración en el protocolos de
cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por búsqueda del bien reencuentro con sus bioseguridad y acuerdos
relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus común. compañeros, respetando para el buen inicio de año
costumbres.
Interactúa con todas los protocolos de escolar 2022
Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta
las personas bioseguridad. 3.1. Elaboramos nuestras
sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la
Construye normas y propuestas para cuidar
mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone,
asume acuerdos y leyes. nuestra salud y estado
planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común,
Maneja conflictos de Lista de cotejo.
la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la
manera constructiva.
emocional.
defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés
Delibera sobre
público con argumento basados en fuentes y toma en cuenta la
asuntos públicos
opinión de los demás.
Participa en acciones
que promueven el bienestar
común.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere Se comunica oralmente  Expresar sus experiencias 2.1. Comparto mis
el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información en su lengua materna. y emociones que le emociones al narrar mis
explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos Obtiene información generan esta nueva forma anécdotas personales.
que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones del texto oral. de retorno a clases 3.3. Compartimos
comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus Infiere e interpreta
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de
semipresenciales. nuestras propuestas para
información del texto oral.  Redactar textos para el cuidado de nuestra
Comunicación

conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario Adecúa, organiza y

variado y pertinente. Usa recursos no verbales y para-verbales desarrolla las ideas de
compartir nuestras salud y estado emocional.
para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos forma coherente y experiencias anécdotas
escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto cohesionada. que expresen emociones.
sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones Utiliza recursos no  Indagar sobre las zonas
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, verbales y para-verbales de cerebrales donde se
enriqueciendo el tema tratado. forma estratégica. generan las emociones
Interactúa que sentimos.
estratégicamente con  Leemos y analizamos
distintos interlocutores. gráficos estadísticos.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

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 Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en Lee diversos tipos de  Inferir de qué trata el texto 2.6. Leemos y
su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e textos escritos en su a partir del título y la reflexionamos para una
integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza lengua materna. imagen. mejor convivencia.
inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Obtiene información del  Analizar párrafo por
Interpreta el texto considerando información relevante y texto escrito.
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona
párrafo, identificando las
Infiere e interpreta ideas principales.
sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y información del texto.
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los  Registrar la información en
Reflexiona y evalúa la
recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su forma, el contenido y
un organizador gráfico.
conocimiento y del contexto sociocultural. contexto del texto.  Conocer sobre el uso del
guión largo.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su Escribe diversos tipos de  Escribí experiencias sobre 2.3. Escribimos y
texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su textos en su lengua la toma de decisiones y revisamos nuestras
experiencia previa y de algunas fuentes de información materna. adecué mi texto al anécdotas.
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en Adecúa el texto a la destinatario y el propósito.
torno a un tema y las estructura en párrafos. situación comunicativa.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
 Organicé mis ideas en
Organiza y desarrolla torno al tema (experiencias
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
las ideas de forma de toma de decisiones).
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones,
ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su coherente y cohesionada.
texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia Utiliza convenciones
y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje escrito de
del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir forma pertinente.
efectos en el lector según la situación comunicativa. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Resuelve problemas en los que modela las características y la Resuelve problemas de  Interpretar datos en 1.4. Descubrimos nuevos
ubicación de objetos a formas bidimensionales y forma, movimiento y problemas de localización caminos para llegar al
tridimensionales, sus propiedades, su ampliación, reducción o localización. y desplazamiento. colegio.
rotación. Describe y clasifica prismas rectos, cuadriláteros, Modela objetos con formas  Describir desplazamientos 2.4. Interpretamos planos,
triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, geométricas y sus
ángulos, y por sus propiedades; usando lenguaje geométrico.
empleando puntos mapas y croquis para
Matemática

transformaciones. cardinales y casillas. ubicarnos.

Realiza giros en cuartos y medias vueltas, traslaciones, Comunica su comprensión
ampliación y reducción de formas bidimensionales, en el plano  Ubicar objetos en croquis, 3.4.Evaluación
sobre las formas y
cartesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos. Emplea relaciones geométricas.
planos o mapas, según diagnóstica de
procedimientos e instrumentos para ampliar, reducir, girar y Usa estrategias y puntos de referencia. Matemática.
construir formas; así como para estimar o medir la longitud, procedimientos para  Establecer relaciones entre
superficie y capacidad de los objetos, seleccionando la unidad de orientarse en el espacio. los datos de ubicación y
medida convencional apropiada y realizando conversiones. Argumenta afirmaciones recorrido de los objetos,
Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las sobre relaciones personas y lugares
formas geométricas y sus atributos medibles, con ejemplos geométricas.
concretos y propiedades.
cercanos, y las expresa en
un croquis.

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 Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que Indaga mediante métodos  Identificar la pregunta de 2.2. Indagamos sobre los
identifica para formular preguntas e hipótesis en las que científicos para construir investigación y formular mi síntomas del Omicron.
Ciencia y Tecnología
relaciona las variables que intervienen y que se pueden sus conocimientos. respuesta inicial. 3.2. Hablemos sobre las
observar. Propone estrategias para observar o generar Problematiza situaciones  Utilizar la información de vacunas y su importancia
una situación controlada en la cual registra evidencias de para hacer indagación. fuentes confiables para en la salud.
cómo una variable independiente afecta a otra Diseña estrategias para extraer las ideas
dependiente. Establece relaciones entre los datos, los hacer indagación. principales y responder a la Lista de cotejo.
Genera y registra datos e
interpreta y los contrasta con información confiable. información.
pregunta de investigacción
Analiza datos e información .  Contrastar la respuesta
Evalúa y comunica el inicial con las ideas
proceso y resultados de su principales del texto.
indagación.  Explicar los síntomas del
Omicrón y la importancia
de las vacunas.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando Crea proyectos desde los  Apreciar la importacia sus 2.5. Expresamos nuestras
formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, lenguajes artísticos. expresar nuestras emociones a traves del
materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución Explora y experimenta los emociones. arte.
de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad lenguajes artísticos.  Emplear la expresión
de fuentes y manipulando los elementos de los diversos Aplica procesos creativos.
lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales)
corporal para representar
Evalúa y comunica sus sus emociones.
Arte y para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica procesos y proyectos. Lista de cotejo.
y produce trabajos que comunican ideas y experiencias
Cultura personales y sociales e incorpora influencias de su propia
comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación
considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Dimensión personal: Está relacionada con el conocimiento y la TUTORIA GRUPAL: Es un  Reconocer cómo expresan 1.5. Las emociones son
aceptación de los estudiantes de sí mismos, y el fortalecimiento espacio de orientación y sus emociones. parte de mi.
de sus capacidades para expresar Sentimientos, deseos y acompañamiento flexible,  Aprender a regular sus 3.5. Aprendo a calmar mi
anhelos, valores, etc., que contribuirán al logro de estilos de vida debe responder y adaptarse a emociones. cólera.
saludables y a la construcción de su proyecto de vida. En forma las necesidades y
específica, esta dimensión considera el desarrollo socio afectivo expectativas de los
que contempla habilidades intrapersonales, desarrollo ético- estudiantes. Se realiza
moral y desarrollo sexual integral. mediante actividades
Fomenta, también, el reconocimiento de las diferentes interactivas.
identidades culturales presentes en la institución educativa, así TUTORIA INDIVIDUAL: Se
como el respeto y la valoración de estas diferencias, y previene aborda aspectos de índole Ficha de
Tutoría todo tipo de discriminación (por etnia, idioma, costumbres, personal. Se entabla un observación
orientación sexual, creencias, etc.). dialogo en un espacio
apropiado para conocer y
orientar al estudiante en forma
discreta y confidencial,
mostrando empatía,
capacidad de escucha,
interés, ética y otras
características que favorezcan
la construcción del vínculo
afectivo.
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 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de Se desenvuelve en los
manera coherente y organizada su espacio virtual representando entornos virtuales
su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. generados por las TIC.
Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, Personaliza entornos
diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas virtuales
Competencias Transversales
Enfoque Alfabetización digital: desarrollar en los
estudiantes habilidades para buscar, interpretar,
comunicar y construir la información, trabajando con ella
de manera eficiente y en forma participativa para

actividades según sus necesidades, actitudes y valores.

desempeñarse conforme con las exigencias de la Ficha de
Gestiona información del sociedad actual. observación
entorno virtual. Criterio: organizar y sistematizar la información del
Interactúa en entornos
virtuales.
entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en
Crea objetos virtuales en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para sus
diversos formatos actividades.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender Gestiona su aprendizaje
al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la de manera autónoma. Criterio: Determina metas de aprendizaje viables,
define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo Define metas de asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje
más específicamente posible y que lo planteado incluya más de aprendizaje. y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, Organiza acciones Ficha de
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de estratégicas para alcanzar
manera permanente sus avances respecto a las metas de observación
sus metas de aprendizaje.
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de Monitorea y ajusta su
realización en más de un momento, a partir de esto y de los desempeño durante el
consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los proceso de aprendizaje.
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.

e. Secuencia de actividades sugeridas

Actividad 1: Identificamos y regulamos nuestras emociones para tener una convivencia sana.
Personal Social Personal Social Personal Social Matemática Tutoría
1.1 Bienvenida. Promovemos 1.2 Nos reencontramos y 1.3. ¿Cómo expresamos 1.4. Descubrimos nuevos 1.5. Las emociones son parte
los protocolos de bioseguridad compartimos momentos de nuestras emociones? caminos para llegar al colegio. de mi.
y acuerdos para el buen inicio alegría.
de año escolar 2022
PDF PDF PDF PDF PDF
Video:Normas para nuestra Hoja de aplicación. Video: Trabajamos las Hoja de aplicación. Cuadernillo de Tutoría. Pág.
clase virtual. emociones. Cuaderno de Autoprendizaje 14 a 17.
https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/ Matemática 5 Pág. 10 a 13. Video: Las emociones básicas
watch?v=cg3ZjtI1D1E watch?v=L5OSKf74dss para niños.
Video: Bienvenido Año Escolar https://www.youtube.com/watc
2022 h?v=qBZSlGo4N1k
https://www.youtube.com/watch?
v=mQq-_IXKfeA
Actividad 2: Nuestras anécdotas personales nos cargan de emociones.
Comunicación Matemática Arte y Cultura
2.1. Comparto mis emociones 2.2. Evaluación de matemática 2.3. Interpretamos planos, 2.4. Evaluación de 2.5. Expresamos nuestras
al narrar y escribir mis mapas y croquis para Comprensión lectora emociones a traves del arte.
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 anécdotas personales. ubicarnos. 2.6. Leemos y reflexionamos
Importancia del agua. para una mejor convivencia.
PDF Cuadernillo de Evaluación PDF Cuadernillo de Evaluación PDF
Video: La anécdota diagnóstica Mapa conceptual diagnóstica Video: Trabajamos las
https://www.youtube.com/watc Hoja de aplicación emociones.
h?v=-Uy0pgvP_9Q Cuaderno de Autoprendizaje https://www.youtube.com/watch?
Video: El agua, un recurso Matemática 5 Pág. 14 a 17. v=L5OSKf74dss
fundamental. Cuaderno de trabajo:
Comunicación 5 Pág. 5 a 8
Actividad 3: Proponemos acciones que promuevan una convivencia sana para cuidar nuestra salud y estado emocional.
Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 31 Viernes 1
Ciencia y Tecnología Comunicación – Ed. Física Personal Social Matemática Comunicación/Tutoría
3.1. Hablemos sobre las 3.2. Evaluación 3.3. Elaboramos nuestras 3.4. Trasladamos figuras en el 3.5. Compartimos nuestras
vacunas y su importancia en la propuestas para cuidar la plano cartesiano. propuestas para el cuidado de
salud. salud y estado emocional. nuestra salud y estado
emocional.
3.6. Aprendo a calmar mi
cólera.
PDF Aplicación de Evaluación PDF PDF PDF
Video: Vacuna contra la diagnóstica de Producción de Video: Hábitos saludables Video: Trasladamos figuras Exposiciones.
COVID 19 textos. https://www.youtube.com/ https://www.youtube.com/ Cuadernillo de Tutoría 5, Pág.
https://www.youtube.com/watch? watch?v=qhwyGwNj06E watch?v=sL2CiYc2aV0 18 a 21
v=UQDKakOqWZE

f. Recursos y materiales

Herramientas digitales : Drive.Glooge

Medios virtuales : Web “Aprendo en casa”, Plataforma Zoom, Whatsapp.
Recursos educativos digitales : Videos, imágenes, páginas web, audios, PDF.
Dispositivos portátiles : Computadora, laptop, smartphone, impresora (dispositivo de conexión).
Materiales : Textos del MED virtuales, Portafolio, cuadernos, hojas, plumones, lapiceros, lápiz, borrador, regla, goma, tijeras.

Santa Anita, 11 de marzo de 2022

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Lic. Fressia Rodríguez Vásquez
Profesora de Aula