I.E.P.

“ISAAC NEWTON”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 0
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : I: E:P:” ISAAC NEWTON”

1.2. Director (a) : DEYBI RUSBBEL MAMANI QUISPE
1.3. Docente : DONY UWALDO ARACAYO VALENCIA
1.4. Grado y sección : 6to sección única

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Nos organizamos para una mejor convivencia

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes inician una etapa en la que muestran mayor nivel de autonomía en sus decisiones, autoconocimiento y
autorregulación de sus comportamientos y emociones. A la vez desarrollarán habilidades comunicativas con fluidez, lo cual
les permite interactuar con mayor facilidad con sus pares, de modo que participan con más frecuencia en actividades de
organización democrática de su aula. Por lo tanto, se les plantea el siguiente reto: ¿Cómo organizaremos el mobiliario e
implementaremos los sectores de nuestra aula para trabajar ordenados y nos dé gusto usarlos para aprender?
¿es necesario nuestra participación en esta primera tarea de organización de nuestra aula ¿por qué es
indispensable implementar las normas de convivencia en el aula?

1
 Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que demanden la organización en equipos de trabajo
para participar en la implementación y el cuidado de los espacios de su aula; así mismo lleguen a acuerdos en la
determinación de las normas de convivencia y en la elección de un(a) delegado(a), así como para organizar la biblioteca e
implementar los sectores. Todo ello con la finalidad de conseguir las condiciones idóneas de un ambiente que les genere
motivación para el aprendizaje.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Se relaciona con niñas  Expresa con agrado las  Nos oponemos  Propone Lista de
identidad. y niños con igualdad y actividades que realiza a la violencia acciones que cotejo
 Se valora a sí mismo respeto, reconoce que solo y demuestra escolar promuevan la
 Autorregula sus puede desarrollar satisfacción al igualdad de
emociones diversas habilidades a realizarlas. oportunidades
 Reflexiona y partir de las  Comparte actividades de las niñas y
argumenta éticamente experiencias vividas y con sus compañeros y los niños en el
 Vive su sexualidad de realiza actividades que compañeras, y muestra hogar y
manera integral y le permiten fortalecer interés en conocer más comunidad a
responsable de sus relaciones de acerca de ellos. partir de
acuerdo a su etapa de amistad. situaciones
desarrollo y madurez. cotidianas.
Convive y participa  Muestra un trato  Propone acuerdos y  Nos  Participa de los Lista de
democráticamente en respetuoso e inclusivo normas para reencontramos juegos de cotejo
la búsqueda del bien con sus compañeros interactuar en armonía y conocemos socialización
común. de aula y expresa su
con sus compañeros y amigos para un buen
 Interactúa con todas desacuerdo en
situaciones reales e compañeras.  Elaboramos inicio de las
las personas

2
 Construye normas y hipotéticas de  Reconoce la nuestras clases.
asume acuerdos y maltrato y importancia de normas de  Participa en la
leyes discriminación por respetar nuestras convivencia elaboración de
razones de etnia,
 Maneja conflictos de diferencias para lograr para vivir en las normas para
edad, género o
manera constructiva discapacidad (niños, una convivencia armonía una convivencia
 Delibera sobre ancianos y personas armoniosa.  Aprendemos a armoniosa
asuntos públicos con discapacidad).  Explica la importancia resolver durante el año.
 Participa en acciones  Delibera sobre de que los acuerdos y conflictos en la  Aprende a
que promueven el asuntos de interés las normas se escuela resolver
bienestar común público del aula para construyan con la conflictos en la
proponer y participar participación de las escuela.
en actividades personas involucradas
colectivas orientadas y de que respeten sus
al bien común, y derechos.
reconoce que existen  Participa en la
opiniones distintas a selección de candidatos
la suya. y elige uno teniendo en
cuenta la lista de
cualidades.
 Explica porque es
importante elegir un
delegado de aula.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica  Adecúa su texto oral a  Organiza sus ideas  Dialogamos  Dialoga Lista de
oralmente en su la situación antes de iniciar el para planificar intercambiando cotejo
comunicativa nuestras ideas y

3
lengua materna. considerando el diálogo. actividades opiniones sobre
 Obtiene información propósito comunicativo  Expresa sus ideas de la planificación
del texto oral. y algunas manera calmada y con de las
 Infiere o interpreta características del volumen adecuado. actividades que
información del texto género discursivo, se desarrollarán
oral. manteniendo el registro durante la
 Adecúa, organiza y formal e informal; para Unidad.
desarrolla las ideas de ello, recurre a su
forma coherente y experiencia y a algunas
cohesionada. fuentes de información
 Utiliza recursos no complementaria.
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de  Explica el tema, el  Expliqué de qué trata  Leemos para  Analiza y Lista de
textos escritos en su propósito, los puntos de principalmente un mejorar reflexiona sobre cotejo
lengua materna. vista y las motivaciones párrafo del texto. nuestra una convivencia
 Obtiene información de personas y  Opiné, a partir de lo convivencia democrática a
del texto escrito. personajes, las que leí, para qué se escolar partir del texto
 Infiere e interpreta comparaciones e colocaron las imágenes  El texto y sus “Los dos
información del texto hipérboles, el problema en el texto, para qué propiedades pueblos”.
escrito. central, las enseñanzas, sirve el texto y brindé  Intercambia

4
 Reflexiona y evalúa la los valores y la razones para ideas y
forma, el contenido y intención del autor, recomendarlo. opiniones sobre
contexto del texto clasificando y la planificación
escrito. sintetizando la de las
información, y elabora actividades que
conclusiones sobre el se desarrollarán
texto para interpretar durante la
su sentido global. Unidad
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la  Organiza información  Todos tenemos  Asume tareas Lista de
de textos en su situación comunicativa para presentar su responsabilida que le son cotejo
lengua materna. considerando el propuesta para el cartel des en el aula asignadas para
 Adecua el texto a la propósito de responsabilidades de autorregularse
situación comunicativo, el tipo aula. en bien de
comunicativa. textual y algunas  Utiliza recursos todos/as.
 Organiza y desarrolla características del ortográficos básicos,
las ideas de forma género discursivo, así como el punto y la
coherente y como el formato y el coma, para darle
cohesionada. soporte. Mantiene el claridad y sentido al
 Utiliza convenciones registro formal e texto.
del lenguaje escrito de informal; para ello, se
forma pertinente. adapta a los
 Reflexiona y evalúa la destinatarios y
forma, el contenido y selecciona algunas
contexto del texto fuentes de información
escrito. complementaria.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

5
Resuelve problemas  Justifica su proceso de  Explica sus  ¿Qué cantidad  Resuelve Lista de
de cantidad. resolución y los procedimientos o de especies problemas con cotejo
 Traduce cantidades a resultados obtenidos. resultados propios o de animales son datos de caza
expresiones otros, con apoyo afectadas por ilegal de
numéricas. concreto o gráfico. la caza ilegal? animales a
 Comunica su  Representé los datos través de la
comprensión sobre los de una situación del adición y
números y las juego usando material multiplicación
operaciones. concreto.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas
y las operaciones.
Resuelve problemas  Elabora afirmaciones  Identifica los datos que  ¡Qué divertido  Emplea Lista de
de regularidad sobre los elementos no se repiten en el es encontrar estrategias para cotejo
equivalencia y inmediatos que problema. patrones continuar y
Cambio.
continúan un patrón y  Usa diversas numéricos! completar el
 Traduce datos y
las justifica con estrategias para patrón de una
condiciones a
ejemplos y cálculos realizar una sucesión secuencia de
expresiones
sencillos. Asimismo, numérica. números.
algebraicas.
justifica sus procesos
 Comunica su
de resolución mediante
comprensión sobre las
el uso de propiedades
relaciones algebraicas.
de la igualdad y
 Usa estrategias y
cálculos.
procedimientos para
encontrar reglas
generales.

6
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas  Representa las  Identifica la situación  Conocemos la  Analiza Lista de
de gestión de datos e características de una problemática y las información en situaciones cotejo
incertidumbre. población en estudio acciones para cuadros y problemáticas
 Representa datos con
sobre situaciones de resolverla. gráficos de la actualidad
gráficos y medidas
interés o aleatorias,  Explica las razones de  Nos y los representa
estadísticas o
asociándolas a sus respuestas o de familiarizamos en tablas y
probabilísticas.
variables cualitativas sus procedimientos. con sucesos gráficos de
 Comunica la
y cuantitativas seguros, barras.
comprensión de los
discretas, así como posibles o  Calcula la
conceptos estadísticos
también el imposibles probabilidad de
y probabilísticos.
comportamiento del ocurrencia de
 Usa estrategias y
conjunto de datos, a un suceso en la
procedimientos para
través de gráficos de vida diaria.
recopilar y procesar
barras dobles,
datos.
gráficos de líneas.
 Predice que la
posibilidad de
ocurrencia de un
suceso es mayor que
otro. Así también,
explica sus decisiones
y conclusiones a
partir de la
información obtenida
con base en el
análisis de datos.

7
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Explica el mundo físico  Describe los  Explica, basándose en  ¿Cómo es la  Indaga y explica Lista de
basándose en organismos y señala fuentes de información organización los niveles de cotejo
conocimientos sobre los
que pueden ser confiables y científicas, de los seres organización de
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, unicelulares o la función de la vivos? los seres vivos.
Tierra y universo. pluricelulares y que nutrición.  Conocemos la  Explica en base
 Comprende y usa cada célula cumple  Explica basándose en estructura de a en
conocimientos sobre los funciones básicas o fuentes de información la célula conocimientos
seres vivos, materia y especializadas. confiables y científicas, científicos, las
energía, biodiversidad,
los tipos de células. características,
Tierra y universo.
tamaños, partes
 Evalúa las implicancias
y tipos de
del saber y del quehacer
científico y tecnológico. células, y sabe
identificarlas en
los diferentes
seres vivos,
incluyendo el
ser humano.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde  Explora los elementos de  Se expresa de manera  Aplicamos la  Pone en énfasis Lista de
los lenguajes los lenguajes de las artes creativa y presenta sus técnica del su creatividad cotejo
artísticos. visuales y combina trabajos. collage en la
medios, materiales,
 Explora y experimenta  Describe y analiza las  Ambientamos elaboración de

8
 los lenguajes del arte. herramientas, técnicas y cualidades de los con creatividad collage con
 Aplica procesos recursos tecnológicos con elementos visuales, nuestra aula imágenes de
creativos. fines expresivos y táctiles, sonoros y periódicos
comunicativos.
 Evalúa y socializa sus kinestésicos que pasados.
 Realiza creaciones
procesos de percibe en  Elabora
individuales y colectivas,
proyectos. basadas en la observación
manifestaciones materiales para
y en el estudio del artístico-culturales. organizar
entorno natural, artístico nuestra aula.
y cultural local y global.
Combina y propone
formas de utilizar los
elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su
proyecto; incluye
propuestas de artes
integradas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Promueve la  Reconoce que somos  Importancia de  Identifica la Lista de
identidad como convivencia armónica hijos de Dios porque Él los evangelios importancia de cotejo
persona humana, en su entorno más nos ha creado.  Somos imagen los evangelios.
amada por Dios, cercano y fortalece su  Relaciona el amor que y semejanza  Actúa según los
digna, libre y identidad como hijo de recibe de las personas de Dios preceptos de
trascendente, Dios. que lo cuidan con el Dios
comprendiendo la  Expresa su amor a Dios amor de Dios.

9
doctrina de su propia y al prójimo realizando
religión, abierto al acciones que fomentan
diálogo con las que le el respeto por la vida
son cercanas. humana.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente

EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Se desenvuelve de  Aplica la alternancia de  Realiza movimientos  Nuestras  Participa Lista de
manera autónoma a sus lados corporales de utilizando su cuerpo. capacidades espontáneament cotejo
través de su acuerdo a su físicas básicas e con diferentes
motricidad. preferencia, utilidad y/o  Utilizamos las habilidades
 Comprende su necesidad, y anticipa partes de motrices.
cuerpo. las acciones motrices a nuestro cuerpo  Realizan
 Se expresa realizar en un espacio y movimientos con
corporalmente. tiempo, para mejorar diferentes partes
las posibilidades de de su cuerpo
respuesta en una
actividad física.

ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN

10
 Se desenvuelve en  Participa en entornos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales virtuales con aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las aplicaciones que  Investiga en internet información información sobre los
TIC.
representen objetos para afianzar temas de diferentes temas tratados.
 Personaliza entornos
virtuales. reales como virtuales áreas.
 Gestiona información simulando
del entorno virtual. comportamientos y sus
 Interactúa en características.
entornos virtuales.
Gestiona su  Organiza estrategias  Identifica y expresa las actividades  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de y procedimientos que que debe hacer para alcanzar las diarias. cotejo
manera autónoma. se propone en función metas propuestas.
 Define metas de
del tiempo y los  Organiza sus actividades para
aprendizaje
recursos necesarios alcanzar sus metas
 Organiza acciones
estratégicas para para alcanzar la
alcanzar sus metas meta.
de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Valores Valores Actitudes y/o acciones observables

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Enfoque de Inclusión Equidad en la enseñanza evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Enfoque de Orientación
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
al bien común
su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

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 SEMANA DEL 13 AL 17 DE MARZO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

Bienvenida a los niños diagnóstica diagnóstica diagnóstica diagnóstica
y niñas 2023.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

SEMANA DEL 20 AL 24 DE MARZO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Dialogamos para Elaboramos nuestras ¿Cómo es la Nos familiarizamos

Nos reencontramos y con sucesos seguros,
planificar nuestras normas de organización de los
conocemos nuevos posibles o imposibles
actividades convivencia para vivir seres vivos?
amigos
en armonía
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
Leemos para mejorar Conocemos la Nuestras capacidades
Conocemos los Somos imagen y
nuestra convivencia información en físicas básicas
colores primarios semejanza de Dios
escolar cuadros y gráficos

ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

SEMANA DEL 27 AL 31 DE MARZO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Aprendemos a El texto y sus Nos oponemos a la Conocemos la ¿Qué cantidad de
especies animales son

12
 resolver conflictos en
propiedades violencia escolar estructura de la célula afectadas por la caza
la escuela ilegal?

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

PERSONAL SOCIAL
Todos tenemos ¡Qué divertido es Ambientamos con Utilizamos las partes
El pecado nos aleja de
responsabilidades en encontrar patrones creatividad nuestra de nuestro cuerpo
Dios
el aula numéricos! aula

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Sexto Grado.
 Libros de consulta de Sexto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática,
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Sexto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Sexto Grado.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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Director: deybi rusbbel mamani quispe prof. Dony uwaldo aracayo valencia

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