I.E.

4016 “NÉSTOR GAMBETA BONATTI”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

“Retornamos con vitalidad para confraternizar y organizarnos en un ambiente seguro, saludable y

brindando soporte emocional”

4º Grado – Nivel Primaria

I.-DATOS GENERALES:

DRE Callao DURACIÓN 5 semanas

I.E I.E 4016 “NESTOR GAMBETTA BONATTI” PROFESORES Lic. Lizzette Miranda Rodríguez
Lic. Fanny Curi Del Pozo
Lic. Janeth De la Cruz Castro
Lic. Diana Layme Lopez
Lic. Guadalupe Morales Nieto
DIRECTORA Mg. HEDDY LLELLISH JUSCAMAYTA GRADO 4to grado

SUB Mg. MARIA DEL CARMEN MIRANDA CALDAS SECCION A-B-C TURNO MAÑANA
DIRECTORAS /TURNO D-E TURNO TARDE
Mg. SARITA

II - SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E. N°4016 Néstor Gambetta Bonatti retornarán a clases, donde se familiarizarán con sus docentes y compañeros,
en ese sentido, requieren soporte emocional, así como un aula acogedora, organizada y saludable, acorde con sus necesidades de
aprendizaje.

Por todo esto es importante que los estudiantes estén fortalecidos emocionalmente y participen en la organización de un ambiente de
trabajo saludable y en actividades que les permitan adquirir buenos hábitos alimenticios y de higiene.

Para lograr esto retamos a los estudiantes a responder: ¿De qué forma podemos controlar y expresar nuestras emociones?, ¿Qué
debemos hacer para tener un ambiente saludable tanto en donde vivimos como en nuestra institución educativa?, ¿Qué ocurre con nuestro
cuerpo si nos enfermamos?, ¿Cómo practicas el hábito de la limpieza e higiene en tu entorno social?

III. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:

ÁREA COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
PERSONAL Construye su  Describe sus características físicas, Expresa con agrado las Soy único y
SOCIAL identidad. cualidades e intereses, y las actividades que realiza especial
Se valora a sí fortalezas que le permiten lograr solo y demuestra
mismo sus metas; manifiesta que estas lo satisfacción al
Autorregula sus hacen una persona única y valiosa realizarlas.
emociones que forma parte de una comunidad Comparte actividades
Reflexiona y familiar y escolar. con sus compañeros y
argumenta compañeras, y muestra
 Relaciona sus diversas emociones
éticamente con su comportamiento y el de sus interés en conocer más
Vive su sexualidad compañeros; menciona las causas y acerca de ellos.
de manera integral consecuencias de estas y las regula Comunica las emociones
y responsable de mediante el uso de diferentes
que siente ante
acuerdo a su etapa estrategias de autorregulación
situaciones de la vida
(ponerse en el lugar del otro,
de desarrollo y diaria.
respiración y relajación).
madurez.
 Se relaciona con niñas y niños con Utiliza diversas

igualdad y respeto, reconoce que estrategias para regular

 puede desarrollar diversas sus emociones.
habilidades a partir de las Describe las emociones
experiencias vividas y realiza que sintió en sus
actividades que le permiten vacaciones y al empezar
fortalecer sus relaciones de un nuevo año en el primer
amistad. día de clases. También
participa en la formación
de equipos de trabajo
del aula con democracia.
Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e Propone acuerdos y Nos
democráticamente inclusivo con sus compañeros de aula normas para interactuar reencontramos
en la búsqueda del y expresa su desacuerdo en en armonía con sus y conocemos
bien común. situaciones reales e hipotéticas de
compañeros y nuevos amigos
Interactúa con maltrato y discriminación por
compañeras. Elaboramos
todas las personas razones de etnia, edad, género o
discapacidad (niños, ancianos y Reconoce la importancia nuestras
Construye normas
personas con discapacidad). de respetar nuestras normas para una
y asume acuerdos
 Delibera sobre asuntos de interés diferencias para lograr buena
y leyes
público del aula para proponer y una convivencia convivencia
Maneja conflictos
participar en actividades colectivas armoniosa.
de manera
orientadas al bien común, y reconoce Explica la importancia de
constructiva
que existen opiniones distintas a la que los acuerdos y las
Delibera sobre
suya. normas se construyan
asuntos públicos
 Participa en la elaboración y con la participación de
Participa en
evaluación de acuerdos y normas de las personas
acciones que
convivencia en el aula, a partir de las involucradas y de que
promueven el
propuestas de sus compañeros; respeten sus derechos.
bienestar común
explica la importancia de que las Participa en la selección
normas ayudan a convivir en armonía de candidatos y elige uno
y de que todos participen. teniendo en cuenta la
  Propone alternativas de solución a lista de cualidades.
los conflictos por lo que a través
a: recurre al diálogo y a la
intervención de mediadores si lo
cree necesario.

ÁREA COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
COMUNICACI Se comunica  Adecúa su texto oral a la situación  Relata anécdotas de sus Dialogamos para
ÓN oralmente en su comunicativa, de acuerdo al vacaciones usando organizarnos
lengua materna. propósito comunicativo, así como a gestos y movimientos. mejor
Obtiene las características más comunes del  También escucha y
información del género discursivo. Distingue el participa; expresando
texto oral. registro formal del informal sus ideas, emociones y
Infiere o recurriendo a su experiencia y a respondiendo preguntas
interpreta algunas fuentes de información en una asamblea
información del complementaria. Organiza sus ideas
texto oral.  Emplea gestos y movimientos antes de iniciar el
Adecúa, organiza y corporales que enfatizan lo que dice. diálogo.
desarrolla las Mantiene contacto visual con sus Expresa sus ideas de
ideas de forma interlocutores. Se apoya en el manera calmada y con
coherente y volumen y la entonación de su voz volumen adecuado.
cohesionada. para transmitir emociones, Usa un tono de voz
Utiliza recursos no caracterizar personajes o dar adecuado durante el
verbales y claridad a lo que dice en su debate.
paraverbales de anécdota. Explica de qué trata sus
forma estratégica.  Participa en diversos intercambios propuestas y el propósito
Interactúa orales alternando roles de hablante de la presentación del
estratégicamente y oyente, formulando preguntas, debate.
 con distintos explicando sus respuestas y
interlocutores. haciendo comentarios relevantes al
Reflexiona y evalúa tema. Recurre a normas y modos de
la forma, el cortesía según el contexto
contenido y sociocultural.
contexto del texto  Expresa oralmente ideas y
oral. emociones, adecuando su texto oral
a sus interlocutores y contexto de
acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e
informal, y utilizando recursos no
verbales y paraverbales para
enfatizar la información.
Lee diversos tipos  Identifica información explícita y  Lee cuentos y fábulas e Leemos una
de textos escritos relevante que se encuentra en identifica información anécdota.
en su lengua distintas partes del texto. Distingue deduciendo las Leemos un
materna. esta información de otra semejante, características cuento.
Obtiene en la que selecciona datos presentes en el texto y Leemos un
información del específicos, en diversos tipos de explica el propósito de afiche.
texto escrito. textos de estructura simple, con los textos leídos.
Infiere e algunos elementos complejos, así  Lee cuentos e identifica
interpreta como vocabulario variado, de su estructura. Lee
información del acuerdo a las temáticas abordadas. fábulas e interpreta el
texto escrito.  Deduce características implícitas de significado de la
Reflexiona y evalúa personajes, animales, objetos y moraleja que trae al
la forma, el lugares, y determina el significado final del texto
contenido y de palabras y frases según el  Ubica información que
contexto del texto contexto, así como de expresiones se encuentra en el
escrito. con sentido figurado (refranes, afiche.
 comparaciones, etc.). Establece Predice de qué trata el
relaciones lógicas de intención- afiche a partir del slogan.
finalidad y tema y subtema, a partir Explica para que fue
de información relevante explícita e escrito el afiche y a
implícita. quiénes va dirigido.
 Dice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto
que lee.
 Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información. Identifica información
explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes de
textos narrativos. Distingue esta
información de otra semejante, en la
que selecciona datos específicos, en
el texto de estructura simple, con
algunos elementos complejos, así
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Escribe diversos Utiliza recursos gramaticales y La información está  Escribe una
tipos de textos en ortográficos que contribuyen a dar organizada de tal manera anécdota.
su lengua materna. sentido a su texto, e incorpora que llama la atención del  Escribe un
Adecua el texto a algunos recursos textuales (por lector: slogan, tamaño de cuento.
la situación ejemplo, el tamaño de la letra) para letra e imágenes que  Elabora un
comunicativa. reforzar dicho sentido. refuercen la información. afiche.
Organiza y  Adecúa el texto a la situación  Escribe anécdotas, su
desarrolla las comunicativa considerando el historia personal,
ideas de forma propósito comunicativo, el cuentos y se describe
coherente y destinatario y las características siguiendo su proceso de
cohesionada. más comunes del tipo textual. producción,
Utiliza Distingue el registro formal del completando el plan de
convenciones del informal; para ello, recurre a su escritura, textualizando
lenguaje escrito de experiencia y a algunas fuentes de su planificación y revisa
forma pertinente. información complementaria. sus textos de acuerdo a
Reflexiona y evalúa  Escribe textos de forma coherente y criterios planteados en
la forma, el cohesionada. Ordena las ideas en una ficha de revisión.
contenido y torno a un tema y las desarrolla para
contexto del texto ampliar la información, sin
escrito. contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y consecuencia,
a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del
saber.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
 seguido y las comas enumerativas)
que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.

ÁREA COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
MATEMÁTICA Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos y Explica sus Representa y
de cantidad. una o más acciones de agregar, procedimientos o descompone
Traduce quitar, comparar, igualar, reiterar, resultados propios o de números hasta
cantidades a agrupar, repartir cantidades y otros, con apoyo la unidad de
expresiones combinar colecciones, para concreto o gráfico. millar.
numéricas. transformarlas en expresiones Representé los datos de Redondea
Comunica su numéricas (modelo) de adición, una situación del juego números hasta
comprensión sobre sustracción, multiplicación y división usando material la ubicación más
los números y las con números naturales de hasta concreto. cercana.
operaciones. cuatro cifras.  Representa números Hallamos la
Usa estrategias y  Expresa con diversas naturales hasta la equivalencia de
procedimientos de representaciones y lenguaje unidad de millar con números
estimación y numérico (números, signos y diversos materiales naturales.
cálculo.
Argumenta expresiones verbales) su concretos, luego los
afirmaciones sobre comprensión de: representa en forma
las relaciones  La unidad de millar como unidad del gráfica y simbólica, de
numéricas y las sistema de numeración decimal, sus manera que ubica los
operaciones. equivalencias entre unidades números naturales en el
menores, el valor posicional de un tablero de valor
dígito en números de cuatro cifras y posicional. Lee y
la comparación y el orden de escribe números
números. naturales hasta la
 Emplea estrategias y decena de millar a
procedimientos como los siguientes: partir de las
Estrategias heurísticas. representaciones
 Estrategias de cálculo mental o realizadas de los
escrito, como las descomposiciones números. Soluciona las
aditivas y multiplicativas, doblar y situaciones
dividir por 2 de forma reiterada, problemáticas
completar al millar más cercano, uso planteadas.
de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10.

Resuelve problemas Describe, con algunas expresiones del Identifica los datos que Jugamos con
de regularidad lenguaje algebraico (igualdad, patrón, se repiten en el patrones
equivalencia y etc.) y representaciones. problema. musicales y
Cambio.
Describe con mis propias gráficos
Traduce datos y
palabras, usando dibujos,
condiciones a
los movimientos que se
expresiones
repiten.
algebraicas.
Comunica su
comprensión sobre
 las relaciones
algebraicas.
Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
reglas generales.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.
Resuelve problemas Lee gráficos de barras con escala, Realiza preguntas Organizamos
de gestión de datos tablas de doble entrada y relevantes para recoger datos según un
e incertidumbre. pictogramas de frecuencias con datos relacionados con el criterio o
Representa datos
equivalencias, para interpretar la tema de estudio y aporta característica
con gráficos y
información a partir de los datos con sugerencias a las
medidas
contenidos en diferentes formas de preguntas formuladas
estadísticas o
representación y de la situación por sus compañeros.
probabilísticas.
estudiada. Explica las razones de
Comunica la
Predice que la posibilidad de sus respuestas o de sus
comprensión de los
ocurrencia de un suceso es mayor que procedimientos.
conceptos
otro. Así también, explica sus
estadísticos y
decisiones y conclusiones a partir de
probabilísticos.
la información obtenida con base en
Usa estrategias y
el análisis de datos.
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
 ÁREA COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
CIENCIA Y 1. Indaga mediante  Hace preguntas sobre hechos,  Plantea preguntas, Lonchera
TECNOLOGÍA métodos fenómenos u objetos naturales o describe acciones de nutritiva
científicos para tecnológicos que explora. Elabora procedimiento establece Características
construir una posible explicación como relaciones de las de los seres
conocimientos. respuesta, donde establece una características de los vivos
1.1. Problematiza relación entre los hechos y los seres vivos, la función de Función de
situaciones para factores que producen los relación, los estímulos relación del ser
hacer indagación cambios. Ejemplo: El estudiante receptores (sentidos) y el humano
1.2. Diseña podría preguntar: "¿Por qué sistema nervioso en cuanto
estrategias para algunos globos inflados se elevan y a sus partes, funciones,
hacer indagación otros caen al suelo? Y, luego, enfermedades y cuidados.
1.4. Analiza datos responder: "El aire que contienen Registra los datos de las
e información tiene diferente peso y por eso experiencias directas
1.5. Evalúa y unos caen al suelo mientras otros trabajadas en el aula.
comunica el siguen elevándose".
proceso y  Propone un plan donde describe las
resultados de su acciones y los procedimientos que
indagación utilizará para recoger información
acerca de los factores
relacionados con el problema en su
indagación. Selecciona materiales,
instrumentos y fuentes de
Información científica que le
permiten comprobar la respuesta.
 Establece relaciones que expliquen
el fenómeno estudiado. Utiliza los
datos cualitativos y cuantitativos
que obtuvo y los compara con la
respuesta que propuso, así como
ÁREA COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
ARTE Y Crea proyectos desde los Improvisa y experimenta Se expresa de manera Conocemos los
CULTURA lenguajes artísticos. maneras de usar los creativa y presenta sus colores primarios
Explora y experimenta elementos del arte y trabajos. Ambientamos con
los lenguajes del arte. reconoce los efectos que Describe y analiza las creatividad nuestra
Aplica procesos puede lograr combinando cualidades de los aula
creativos. diversos medios, elementos visuales,
Evalúa y socializa sus materiales, herramientas táctiles, sonoros y
procesos de proyectos. y técnicas para comunicar kinestésicos que percibe
ideas. en manifestaciones
Planifica sus proyectos artístico-culturales.
sobre la base de las
maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas para comunicar
sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos,
medios, materiales y
técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una
idea.
Crea proyectos desde los  Combina y busca Elabora diversos trabajos Elaboramos un
lenguajes artísticos. alternativas para usar artísticos aplicando crucifijo por
 Explora y elementos de los diversas técnicas como semana santa.
experimenta los lenguajes artísticos, pintado con colores
lenguajes artísticos medios, materiales, primarios y secundarios y
 Aplica procesos herramientas, técnicas, elaboración crucifijos con
 creativos recursos tecnológicos a algunos materiales
 Evalúa y comunica su alcance, así como reciclados.
sus procesos y prácticas tradicionales
proyectos de su comunidad, para
expresar de diferentes
maneras sus ideas.
 Desarrolla sus ideas a
partir de observaciones,
experiencias y el trabajo
artístico de otros, y
selecciona elementos y
materiales para
componer una imagen de
acuerdo a sus
intenciones.
 Planifica maneras de
presentar sus trabajos
para comunicar sus ideas
efectivamente, donde
asume un rol específico.
Explica las razones por
las que ha seleccionado
medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus
trabajos y evalúa con
criterios dados si logró
su propósito.
 ÁREA COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA
EDUCACIÓN Construye su identidad Conoce a Dios Padre, que Reconoce que somos hijos Somos imagen y
RELIGIOSA como persona humana, se manifiesta en las de Dios porque Él nos ha semejanza de Dios
amada por Dios, digna, Sagradas Escrituras, y creado. La creación
libre y trascendente, acepta el mensaje que le Relaciona el amor que
comprendiendo la doctrina da a conocer para vivir en recibe de las personas que
de su propia religión, armonía con Él y con los lo cuidan con el amor de

abierto al diálogo con las demás. Dios.

que le son cercanas. Se compromete a una

convivencia cristiana
 Conoce a Dios y asume
basada en el diálogo y el
su identidad religiosa y
respeto mutuo.
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente
Asume la experiencia del  Expresa su fe mediante Participa reflexionando Domingo de ramos
encuentro personal y acciones concretas en la sobre los acontecimientos Pasión y muerte de
comunitario con Dios en convivencia diaria; para más importantes ocurridos Jesús
su proyecto de vida en ello, aplica las en Semana Santa. La resurección
coherencia con su enseñanzas bíblicas y de
creencia religiosa. los santos.

 Transforma su  Participa activamente y

entorno desde el motiva a los demás en el
respeto y cuidado de sí
encuentro personal y
mismos, del prójimo y de
comunitario con Dios y
la naturaleza como
desde la fe que profesa
creación de Dios.
  Actúa
coherentemente en razón
de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida

COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
COMPETENCI Se desenvuelve en los Navega en entornos Observa videos de para Consulta páginas de
AS entornos virtuales virtuales y selecciona afianzar sus aprendizajes. internet para
TRANSVERSA generados por las TIC. aplicaciones y recursos Investiga en internet buscar información
LES  Personaliza entornos digitales de distintos información para afianzar sobre los temas
virtuales. formatos según un temas de diferentes tratados.
 Gestiona información propósito definido cuando áreas.
del entorno virtual. desarrolla aprendizajes
 Interactúa en entornos de las áreas curriculares.
virtuales.
Gestiona su aprendizaje Determina qué necesita Identifica y expresa las Lista de actividades
de manera autónoma. aprender e identifica las actividades que debe diarias.
 Define metas de preferencias, hacer para alcanzar las
aprendizaje potencialidades y metas propuestas.
 Organiza acciones limitaciones propias que le Organiza sus actividades
estratégicas para permitirán alcanzar o no la para alcanzar sus metas
alcanzar sus metas de tarea.
aprendizaje.
IV.- TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL

Enfoque de Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Inclusión discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Enfoque de Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
Orientación al bien los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común

V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Lunes 20/03/2023 Martes 21/03/2023 Miércoles 22/03/2023 Jueves 23/03/2023 Viernes 24/03/2023

Bienvenida a nuestros COMUNICACION MATEMATICA EVALUACIÓN EVALUACIÓN

estudiantes
Escribimos una Recordar nuestros DIAGNÓSTICA DIAGNÓSTICA
PERSONAL SOCIAL anécdota que nos aprendizajes
DE MATEMATICA DE COMUNICACION
sucedió participando en juegos
”Bienvenidos al aula
matemáticos Los estudiantes rendirán su Los estudiantes rendirán su
de 4to grado” En esta sesión los
evaluación diagnóstica evaluación diagnóstica
niños y niñas
Participamos en demostrando sus habilidades y demostrando sus
escribirán anécdotas
dinámicas de de situaciones que les PERSONAL SOCIAL destrezas alcanzadas hasta el habilidades y destrezas
presentación e sucedió a partir de momento. alcanzadas hasta el
Elaboramos normas de
integración, sus características y momento.
convivencia EDUCACION RELIGIOSA
fortaleciendo nuestra estructura y
CIENCIA y TECNOLOGÍA
amistad al conocernos siguiendo el proceso Los estudiantes La creación
mejor. de planificación, elaborarán las normas Nuestra lonchera
Los estudiantes aprenderán en
textualización y de convivencia como un saludable.
cuantos días fue creado el
revisión de sus medio que nos ayuda a
COMUNICACION universo. Los estudiantes reconocen
anécdotas. Luego las regular las relaciones
e identifican los alimentos
Nos presentamos relatarán y entre las personas. ARTE Y CULTURA
saludables para llevar a la
Nos Reencontramos Y compartirán en el aula Dibujan lo que más le gusto de escuela
Nos Presentamos Para con el demás sus vacaciones
compañero. COMUNICACION
Conocernos Mejor”
La narración

Los niños y niñas en esta

sesión recogen información
sobre los recursos del
idioma que se aplican en
textos narrativos.

S. FANNY ABRIL

Lunes 27/03/2023 Martes 28/03/2023 Miércoles 29/03/2023 Jueves 30/03/2023 Viernes 31/03/2023

COMUNICACION MATEMÁTICA COMUNICACION MATEMÁTICA COMUNICACION

El cuento y su Organizamos datos Planificamos para Nos ubicamos en el aula El cuento y la mayúscula
estructura según un criterio o escribir un cuento.
En esta sesión, se espera que En esta sesión vamos a
(Sustantivo) característica Los estudiantes los niños y las niñas realicen el revisar el cuento que hemos
Los estudiantes Los estudiantes planifican la escritura trazado del croquis de su aula, producido la sesión anterior.
identifican resuelven problemas de un cuento teniendo utilizando las direcciones
izquierdas – derecha, delante – MATEMÁTICA
información y la de gestión de datos e en cuenta su
estructura de un incertidumbre estructura. atrás. Reconocemos números de 4
cuento cifras
Libro 5 al 8
FANNY En esta sesión los niños y
CIENCIA y
QUIPUS niñas representarán
TECNOLOGIA EDUCACION RELIGIOSA
números de tres cifras a
Identificamos ARTE Y CULTURA Entrada a Jerusalén partir de material concreto,
características de los PERSONAL SOCIAL gráfico y simbólico,
Colores primarios y En esta sesión los niños y niñas
seres vivos
Soy único y especial secundarios. reflexionarán sobre el inicio partiendo de una situación
En esta sesión los problemática planteada
de semana santa dando
niños y niñas Los estudiantes
conclusiones y escribiendo un llegando a la solución del
plantearán preguntas Los estudiantes ubicaran los colores
compromiso personal. problema, y resolviendo
sobre las realizan un auto básicos, mezclándolos
otros problemas.
características de los concepto sobre sí para obtener los S. FANNY ABRIL
mismos y como se secundarios. Libro 89 y 90
seres vivos, luego, a
partir del análisis de consideran.
FANNY
EDUC.FISICA
información señalarán QUIPUS
TUTORIA
el rol de los seres
vivos de acuerdo a los Valoro mis cualidades
reinos a través de un
Los estudiantes construyen
organizador gráfico.
su autoconocimiento sobre
S.LIZZETTE cualidades y defectos

Lunes 03/04/2023 Martes 04/04/2023 Miércoles 05/04/2023 Jueves 06/04/2023 Viernes 07/04/2023

COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION SEMANA SANTA SEMANA SANTA

Disfrutamos la Ubicamos números de Nos describimos

lectura de un texto 4 cifras en el TVP (adjetivos)
descriptivo
En esta sesión los
En esta sesión el
En esta sesión el niños y niñas ubicarán
estudiante de cuarto
estudiante de cuarto números naturales de
grado Escribe su
grado Lee textos cuatro cifras en el
descriptivos de tablero de valor autorretrato a partir
personas, expresa su posicional, a partir de de un plan de escritura,
comprensión una situación teniendo en cuenta sus
respondiendo a las problemática características y
preguntas planteadas. planteada y como cualidades. Revisa su
reforzamiento texto, lo corrige y
S. FANNY ABRIL escribe la versión final
ubicarán otros
para publicarlo en el
números propuestos.
sector de producciones.
CIENCIA y S. FANNY
TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Indagamos sobre la ELABORAMOS
PERSONAL SOCIAL
función de relación CRUCIFIJOS
En esta sesión los Mantenemos limpio el En esta sesión los niños
niños y niñas aula y niñas elaborarán un
analizarán información crucifijo con algunos
sobre la función de materiales reciclados y
En esta sesión los
relación en los seres lo adornarán con
estudiantes
vivos y las ordenarán creatividad. Expondrán
en organizadores dialogaran sobre la
sus trabajos y
gráficos. También importancia de cuidar
expresarán las
registrarán datos de su ambiente.
opiniones del trabajo
las experiencias de los demás.
S. FANNY
directas trabajadas S. LIZZETTE
en equipos.
S.LIZZETTE

Lunes 10/04/2023 Martes 11/04/2023 Miércoles 12/04/2023 Jueves 13/04/2022 Viernes 14/04/2022

COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Escribimos nuestro “Leemos y escribimos Leemos afiches Comparamos y ordenamos Escribimos afiches.
autorretrato e números de hasta números. En esta sesión el estudiante
En esta sesión el
identificamos y cuatro cifras” de cuarto grado Escribe
utilizamos conectores En esta sesión los estudiante de cuarto Los estudiantes ubicaran los afiches a partir de un plan
de adición y niños y niñas Leen y grado Lee afiches, números de mayor a menor o de escritura, revisa su
secuencias escribe números identifica información, igual y comparan haciendo uso primer borrador, corrige
En esta sesión los naturales de hasta dice que tratará y opina del tablero de valor posicional. para escribir el afiche
niños y niñas cinco cifras haciendo sobre el contenido e oficial y publicarlo en el
identifican los Libro 91 y 92
uso del Tablero de imágenes a partir de mural de producciones.
conectores de adición S. FANNY
Valor Posicional. interrogantes
y secuencia a la vez S. FANNY ABRIL
planteadas y el
escriben textos con S. FANNY EDUCACION RELIGIOSA
desarrollo de la MATEMATICA
coherencia lógica
comprensión de lectura. Pasión y muerte de Jesús
usando los conectores Hallamos la equivalencia de
de adición y secuencia S. FANNY ABRIL números naturales.
En esta sesión los niños y
revisa el uso correcto En esta sesión el estudiante
niñas, Toman conciencia y
de los conectores. ARTE Y CULTURA
aprenden a valorar el de cuarto grado Halla
CIENCIA y PERSONAL SOCIAL
Colores primarios y sacrificio de Jesús en la cruz. equivalencias entre números
TECNOLOGÍA a partir de una situación
¿Mis emociones secundarios.
S. FANNY ABRIL problemática y la solución
Reconocemos nuestro afectan a los demás?
Los estudiantes
sentido de la vista EDUC.FISICA de otros problemas en
Los estudiantes se ubicaran los colores
para cuidarlo fichas de aplicación.
describen y analizan básicos, mezclándolos
En esta sesión los para obtener los
si sus emociones TUTORIA
niños y niñas secundarios.
pueden llegar a
plantearán preguntas Somos distintos, somos
afectar a las personas iguales.
e investigarán sobre
de su alrededor.
los fotorreceptores Los estudiantes se
(sentido de la vista) , reconocen similitudes entre
analizarán la ellos como sus diferencias
información
ordenando las ideas en
organizadores
gráficos y registrarán
sus experiencias
directas.

S. LIZZETTE

Lunes 10/04/2023 Martes 11/04/2023 Miércoles 12/04/2023 Jueves 13/04/2023 Viernes 14/04/2023

COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN

Identificamos el Jugamos con Identificamos las Descomposición de números Identificamos la

género y número del patrones musicales y clases de sustantivo. naturales concordancia entre el
sustantivo. En esta sesión el adjetivo y sustantivo
gráficos En esta sesión el estudiante
En esta sesión el estudiante de cuarto
En esta sesión los de cuarto grado Descomponen En esta sesión el
estudiante de cuarto grado Identifica las
estudiantes números naturales en sus tres estudiante: Establece la
grado Clasifica los clases de sustantivos a
identifican patrones. formas utilizando material y relación de concordancia
sustantivos por su través de un juego de
representándolo con billetes y entre el adjetivo y el
género y número en Libro 13 y 14 dominó y los utiliza al
monedas a partir de una sustantivo en textos que lee
situaciones planteadas escribir sus textos.
S. QUIPU Y FANNY situación problemática y escribe.
utilizando cuadros,
planteada.
tarjetas y resolviendo
fichas de aplicación. PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA EDUCACION RELIGIOSA
MATEMÁTICA
Practicamos hábitos Aplicamos la técnica Reflexionamos cómo Jesús
Aproximamos y estimamos
de higiene personal. de dáctilo pintura. cumplió su promesa de
CIENCIA y números naturales.
En esta sesión el En esta sesión el resurrección
TECNOLOGÍA En esta sesión el estudiante
estudiante de cuarto estudiante de cuarto
En esta sesión los niños y niñas de cuarto grado Resuelve
Identificamos grado Dialoga en grado Describe los
reflexionarán acerca del problemas de aproximación
nuestro sentido del elementos que necesita
equipo y describe los y estimación de números
gusto y olfato significado la Resurrección de
principales hábitos de y aplica la técnica de
Jesús y resolverán fichas de naturales a partir de una
En esta sesión los dactilopintura con el
higiene personal para aplicación referente a la situación problemática.
niños y niñas fin de poder expresar
prevenir resurrección de Jesús.
establecerán sus habilidades S. LIZZETTE
enfermedades. S. LIZZETTE
relaciones que
artísticas.
explique sobre los TUTORIA
S.LIZZETTE
EDUC.FISICA
quimiorreceptores, NOS RESPETAMOS
analizarán
información, ENTRE TODOS
elaborarán En esta sesión los niños y
organizadores niñas analizarán un video
gráficos y registrarán propuesto para describir
las experiencias luego las acciones que
directas llevadas a
demuestran respeto e
cabo durante la
inclusión durante la
sesión.
convivencia en el aula.
S.LIZZETTE

DIRECTORA VºBº SUB-DIRECTORA

Lic. Lizzette Miranda Rodríguez Lic. Fanny Curi Del Pozo Lic. Janeth De la Cruz Castro

4 grado “A” 4 grado “B” 4 grado “C”

Lic. Diana Layme Lopez Lic. Guadalupe Morales Nieto

4 grado “D” 4 grado “E”