ACTIVIDAD N°4

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque Orientación al bien común evaluación
Inclusivo o atención a la diversidad
M Conociendo Resuelve problemas Establece relaciones - Representa Lista de
los Patrones de regularidad, entre datos que se describe el números de cotejos
gráficos equivalencia y repiten (objetos, patrón de una cuatro cifras con
cambio. colores, diseños) secuencia material base
- regularmente y los gráfica. diez de manera
condiciones a transforma en - gráfica y
expresiones patrones de patrones resuelve fichas
algebraicas y repetición (con gráficos con de situaciones
gráficas. criterios perceptuales diversas problemáticas.
- o de cambio de estrategias.
afirmaciones posición).
-
sobre relaciones Hace afirmaciones y
estrategias
de cambio y explica lo que debe
heurísticas
equivalencia. considerar para
para
continuar o completar
continuar,
el patrón mediante
completar y
ejemplos concretos.
crear
Así también, explica
patrones.
su proceso de
resolución.
CyT La función de Explica el mundo Describe las - Plantea su Ficha explicativa Escala de
relación físico basándose en diferencias entre la hipótesis de valoración
conocimientos sobre célula animal y acuerdo al
los seres vivos, vegetal, y explica que problema
materia y energía, ambas cumplen planteado y
biodiversidad, Tierra funciones básicas. realiza un plan
y universo. de indagación.
- - Reconoce y
conocimientos describe las
sobre los seres partes y
vivos, materia y funciones del
energía, Sistema
biodiversidad, Nervioso
Tierra y universo. Central.
- - Explica como
implicancias del el sistema
saber y del nervioso
quehacer responde a
científico y estímulos
tecnológico. exteriores.
ER La Biblia Construye su Relaciona sus - Representación Lista de
identidad como experiencias de vida partes y el gráfico- plástica cotejos
persona humana, con los contenido de de la Biblia y
amada por Dios, acontecimientos de la la Biblia. sus partes.
digna, libre y Historia de la -
trascendente, Salvación como bíblicos y
comprendiendo la manifestación del explica su
doctrina de su propia amor de Dios. significado.
 religión, abierto al -
diálogo con las que representació
le son cercanas. n gráfico-
- Conoce a Dios y plástica de la
asume su Biblia y sus
identidad religiosa partes.
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Se coloca una imagen en la pizarra, los estudiantes observan y realizan los movimientos físicos
siguiendo la secuencia cada vez en un menor tiempo.

 Observa y analiza el siguiente patrón:

 ¿Qué observamos en la imagen? ¿Cómo se llama este tipo de gráficos? ¿Cuál es la secuencia de los
gráficos?
Saberes previos

 ¿Qué gráfico seguirá en cada orden? ¿Cómo reconocemos la seriación? ¿Pueden reconocer
fácilmente el patrón de los gráficos que se nos dan? ¿Cómo lo reconocen?
Conflicto cognitivo
 ¿Cómo podemos descubrir el patrón grafico de secuencias? ¿Podemos decorar nuestras carátulas
con patrones gráficos?
 El propósito del día de hoy es:
DESCUBRIR EL PATRÓN Y CONTINUAR UNA
SECUENCIA GRÁFICA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Observan el video: https://www.youtube.com/watch?v=w7fOqGdhRbM

PATRONES GRÁFICOS
Son un grupo de figuras, con o sin color que se repiten reiteradamente formando
una secuencia.
Para completar una secuencia gráfica es necesario hallar el patrón de repetición.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Por el aniversario de la escuela, las estudiantes y los estudiantes confeccionan cadenetas para
decorar su aula. Paola presentó un modelo y sus compañeras y compañeros la ayudaron a
completarlo. ¿Qué banderines continúan en la cadeneta?

a. Observen y comenten:
¿Qué varía entre un banderín y otro?
¿Los banderines de Paola forman un patrón? ¿Por qué?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Piensan en una estrategia para resolver el problema.

 Pregúntales qué materiales necesitarán. Coméntales que podrían pedir papelotes, papeles de colores,
plumones de colores, figuras de diversas formas , etc.
 Bríndales un tiempo prudente de acuerdo con sus características y con el dominio que tengan para
manipular diversos materiales.
 Genera un espacio de reflexión con estas preguntas: ¿Cómo podríamos representar las diferentes
gráficos y formas para realizar una seriación?, ¿Y que materiales se pueden usar?
 Promueve la participación activa de los estudiantes y valora cada una de sus respuestas. Ellos
podrían proponer utilizar también las figuras diversas. De no hacerlo, ayúdalos a llegar a esta idea o
proponla.
 Aplican su estrategia para resolver el problema.

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MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://www.freeprintablepdf.eu/files/es-hoja-
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SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Compara con el proceso que tú desarrollaste. Presta mucha atención:

A. Identificamos el núcleo del patrón
B. Dibujen los banderines que repitió Paola para elaborar su cadeneta.
 C. Describan el patrón que formó Paola.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Los banderines que continúan son:

D. Propongan un patrón y diseñen su banderín.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Explicamos sobre los patrones geométricos.

 Mencionamos que cuando se tiene un grupo de figuras, objetos, etc., ordenados de modo que se
repiten cumpliendo siempre la misma regla, se forma un patrón de repetición.

Concepto
Un patrón es una sucesión de signos (gráficos, numéricos, gestuales, etc.) que se construye siguiente una
regla.
Ejemplos:
Observa y analiza el siguiente patrón:
 es el patrón gráfico

PATRONES GRÁFICOS
Los patrones gráficos son una serie de figuras que están ordenadas según forma, tamaño y
color y están formados por un criterio de formación.

 Expresan sus conclusiones, utilizando el lenguaje y conocimientos matemáticos apropiados.

 Organizan las ideas matemáticas construidas (nociones, procedimientos, conceptos, etc.) y las
relacionan. Para esto puede por ejemplo, deducir el concepto principal de mapas conceptuales
propuestos, realizar o completar: organizadores del conocimiento, tablas, afirmaciones, etc.
 Expresa con claridad, objetividad y de manera acabada y completa, la idea o definición del concepto,
utilizando lenguaje oral, escrito, gráfico.
 Es importante que el estudiante establezca relaciones con su realidad como por ejemplo, observando
patrones en los estampados, papeles de regalo, flores, mosaicos, cuentos y canciones infantiles, para
que pueda buscar patrones en la repetición de sucesos o de dibujos, enseñándole a codificar estos
elementos, de tal manera que posteriormente pueda reproducirlos sin la necesidad de un adulto.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Entregamos a cada estudiante una tira para que peguen en sus cuadernos y también presentamos un
papelógrafo en la pizarra con el siguiente problema:
 Para ello, invita a un representante de cada equipo a explicar la solución del problema.
 Los estudiantes explican con sus propias palabras cómo hicieron para resolver las situaciones.
 Presentar una secuencia numérica con tarjetas de números e identificar el patrón. Se sugiere usar
material manipulable, porque es más simple aislar el patrón. Deben identificar el patrón y repetirlo:

 Los estudiantes propondrán otras preguntas o problemas que podrían realizarse a partir de esta
información.
 Asegura la formalización y reflexión de los saberes matemáticos y de los procedimientos con la
participación de los estudiantes. Anótalos en la pizarra.
 Indica a los estudiantes que tomen nota en su cuaderno lo trabajado en clase.
 Reflexiona con ellos respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos primero?, ¿Qué materiales utilizaron?,
¿Les ayudó usar el material?

CIERRE

Metacognición:

 ¿Qué aprendieron hoy?; ¿cómo reconocen un patrón gráfico?, ¿para qué son útiles los patrones
gráficos?; ¿les gustó completar los diseños para la carátula de su álbum personal?; ¿en qué otras
situaciones podrían identificar y completar diseños?; ¿les gustaría recibir un diseño de su mejor amigo
o amiga del aula?, ¿cómo se sentirían con un regalo así?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

 Interpreté los datos en problemas de

regularidad gráfica y los expresé en un patrón.

 Apliqué estrategias diversas para resolver

problemas con patrones gráficos.

 Completé secuencias y resolví problemas con

patrones gráficos.
 FICHAS
1. Miguelina compró azulejos para su cocina. Ella le propuso al albañil seguir un patrón gráfico. ¿El albañil
colocó bien todos los azulejos? ¿Por qué?

a. Responde:
¿Qué características tienen las figuras de los azulejos?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

¿Cuál es el núcleo del patrón que debió seguir el albañil?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

El albañil __________________________________________________________
porque ___________________________________________________________

b. Si hubiera error en alguna parte de la secuencia...

Tacha la figura que no corresponde en el diseño que hizo al albañil.
Pinta la figura que debió colocar el albañil.

Rosa diseñó una cenefa para decorar la primera página de su cuaderno de Matemática. ¿Rosa formó un
patrón? ¿Por qué?

Describan el núcleo del patrón de la cenefa.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

 Rosa ________________________________ porque ___________________________________

_______________________________________________________________________________
1. Descubre y tacha la letra de la figura que no pertenece a la serie.

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

2. Observa y dibuja la figura que sigue en cada serie gráfica.

a)

b)

c)
es a co m o es a

d)
es a com o es a

3. Descubro la figura que no corresponde a la serie y la marco.

a) b) c) d) e)

4. Completo la figura que sigue en cada serie.

 a)

b)

5. Demuestro mi creatividad, coloreo las figuras y formo mi propia serie.

PATRONES
1. Continúa el patrón. Arrastra la figura hasta el lugar correspodiete.

2. Inventa tu propio patrón usando números. Usa tu teclado apra escribirlos.

3. Patty usa cucharas para crea patrones de sonido. ¡Qué divertido! Consigue dos cucharas,
toca según la clave y encierra con una

Cada significa un golpe entre las cucharas.

Cada significa dos golpes rápidos.
Cada significa un golpe en la mesa.

a.

El núcleo del patrón es: ______________________.

Un golpe entre las cucharas y un golpe en la mesa. _______________________.

b.
El núcleo del patrón es: ____________________________________.
______________________________________________________________.
c.

¿Qué figura sobra para formar un patrón? Explica

_____________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidad:
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Identifica el patrón Representa y Utiliza diversos
geométrico de expresa un patrón tipos de
repetición para de repetición o transformaciones
continuar una regla de formación como la simetría,
secuencia gráfica usando lenguaje el giro o rotación y
y numérica. matemático. la traslación de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes figuras
geométricas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación

 Se presentan los siguientes enunciados:

¿Cómo te relacionas con

¿Cómo reaccionas
el medio ambiente?
cuándo sientes frío o
calor?

¿Qué es el sistema
nervioso?

Saberes previos

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué dicen los enunciados? ¿Qué permite que podamos dar
respuesta a dichas situaciones? ¿Saben quién controla las funciones y dirige nuestro cuerpo? ¿Qué
papel jugará el cerebro y los nervios en todo lo que hacemos?
Conflicto cognitivo

¿A través de qué sistema se relaciona el cuerpo humano con el medio ambiente?

 El propósito del día de hoy es:

EXPLICA LAS PARTES Y FUNCIONES DEL SISTEMA NERVIOSO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Se propone el siguiente problema:

1. Observen, lean y respondan.
Las terminaciones nerviosas de la 3. La médula espinal recibe la
piel captan la información por información y ordena moverse a los
contacto con la planta. músculos del brazo.

4. Los nervios transmiten la

orden a los músculos del brazo

2. Los nervios transmiten la 5. Los músculos se

información a la médula espinal. contraen y el brazo se
retira.
 a. ¿Qué le ocurrió al niño?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b. ¿Qué se afirma en el gráfico anterior?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

2. Selecciona la pregunta que mejor plantea el problema de indagación.

a. ¿Qué reacción similar indica que el cerebro funciona bien?
b. ¿Qué información capta la piel?
c. ¿Cómo reacciona el cuerpo cuando está frente a un estímulo?

Planteamiento de la hipótesis

 Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación

Elaboración del plan de acción

 Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿Qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestra respuesta científicamente?, ¿En qué orden lo haríamos y por qué?, ¿Con que herramientas
nos permitirá explicar nuestras indagaciones?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo reacciona nuestro el cuerpo cuando está frente a un estímulo?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?

Recojo de datos y análisis de resultados

 Observan un video del Sistema Nervioso

 https://www.youtube.com/watch?v=krqempHBRAc
https://www.youtube.com/watch?v=CR8wVRSIClQ&t=134s

 Lee la siguiente información sobre el Sistema Nervioso.

LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

Si coges una taza con agua caliente, sentirás un calor intenso en tus manos que provocará que la sueltes.
¿Por qué tu cuerpo puede captar esa sensación?

La función vital de la relación

Los seres humanos captan lo que sucede alrededor y luego actúan de acuerdo con esa información. Por
ejemplo, si suena el teléfono, vas a cogerlo para contestar.

La función de relación es la capacidad de relacionarse con otros organismos y responder ante los estímulos
del ambiente externo e interno. Se lleva a cabo gracias a los siguientes órganos y sistemas.

 El sistema nervioso.

 Los órganos de los sentidos.

 Los músculos.

 El aparato locomotor.

El sistema nervioso y sus partes

El sistema nervioso es uno de los más complejos de nuestro organismo. Su función es recibir información,
transportarla y analizarla para ordenar una respuesta adecuada. También se encarga de controlar los órganos
internos de nuestro cuerpo.
Por ejemplo, si acercas tu dedo a una superficie muy caliente sin darte cuenta, tu piel detecta el calor
(estímulo), que es enviado al cerebro. Inmediatamente, el sistema nervioso da la orden para que apartes tu
dedo, lo que constituye la respuesta. La respuesta que producen los seres vivos pueden ser rápidas o lentas
dependiendo del estímulo que están recibiendo.

¿Sabías que?

 La información se transmite por el sistema nervioso en forma de corrientes eléctricas muy débiles que
se mueven muy deprisa. Por ejemplo, un pinchazo alcanza 43 kilómetros por hora.

Conceptos clave
Función de relación. Capacidad de captar los estímulos y dar una respuesta.
Sistema nervioso. Conjunto de órganos encargados de recibir, transportar y analizar información para
dar una respuesta.
 Las partes del sistema nervioso
El sistema nervioso está formado por el encéfalo, la médula espinal y los nervios.

Encéfalo Se ubica en la cabeza y Médula espinal

está protegido por el cráneo. Es un largo cordón nervioso
Sus partes principales son . protegido por las vértebras de la
Cerebro. Recibe la información que columna vertebral. Comunica el
envían los sentidos, la interpreta y encéfalo con los órganos del cuerpo.
elabora una respuesta.
Cerebelo. Coordina los movimientos
y mantiene el equilibrio del
cuerpo.
Bulbo raquídeo. Regula la actividad
de los órganos internos.

Nervios.
Son fibras que salen del encéfalo o
de la médula y se ramifican por todo
el cuerpo. Sirven para llevar
información: unos van desde los
sentidos hacia el encéfalo o la
médula, y otros, del encéfalo o la
médula hacia el resto del cuerpo.

Bulbo raquídeo
Cerebro

Cerebelo Médula espinal

 Yo soy el cerebro.
Cuando estudias, el
control es mío.
Yo me llamo bulbo
raquídeo. Cuando
respiras, actúo yo.
Yo soy el cerebelo. Cuando
caminas, yo actúo.

 Para reforzar
¿Cuál es la función de la médula espinal?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

¿Qué sucedería si el sistema nervioso no pudiera captar la información del ambiente?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

¿Por qué son importantes los órganos de los sentidos en la función de relación?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 Ejecuta la siguiente experiencia sobre la reacción ante los estímulos.
1. Uno de ustedes sostendrá una regla de 30 centímetros entre sus dedos pulgar e índice. El cero de
la regla debe estar hacia abajo.
2. El otro colocara sus dedos pulgar e índice a la altura de la marca del cero dejando un espacio de
dos centímetros a cada lado.
3. El que sostiene la regla la soltará y el otro le deberá agarrar antes de que caiga. Tomen nota del
tiempo en que tardan en coger la regla.
4. Midan a qué distancia atrapo la regla. Repitan la experiencia 5 veces y anoten los resultados en
una tabla.
5. Repitan la experiencia intercambio las posiciones con la ayuda de un familiar.

a. Anota en esta tabla los resultados de la experiencia.

Prueba Distancia

b. Analiza la experiencia realizada con las preguntas:

¿Cuál fue el estímulo en la experiencia? ¿y cuál fue la respuesta?
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿La respuesta fue voluntaria o involuntaria? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Hubo mucha diferencia entre sus resultados y los de sus compañeros y compañeras? ¿Cómo lo explican?
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

c. Registren los datos obtenidos en el siguiente gráfico estadístico:

¿Qué tiempo se demoran en reaccionar?

¿A qué conclusión llegan después de realizar la experiencia?

___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 Comparan tus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son parecidas, se
habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus
hipótesis.

Elaboró conclusiones

 Estructura la información y la experimentación realizada mediante un esquema gráfico.

EL SISTEMA NERVIOSO

se divide en

Que se encarga de Que se encarga de

Esta formado por Se divide en

La medula espinal

Que se encarga de Que se encarga de Que se encarga de Que se encarga de

Controlar las
acciones
voluntarias.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
planteado y realiza un plan de indagación.

-
Sistema Nervioso Central.
-
estímulos exteriores.
 FICHAS

1. Señala las partes del sistema nervioso (SNC – SNP).

2. Identifica. Escribe en los recuadros las partes de la neurona que se señalan.

3. Completa con la palabra correspondiente.

El sistema nervioso comprende el __________________, la  Sistema nervioso central

______________________ y el conjunto de todos los nervios  Cerebro
del organismo, y se considera dividido en dos partes: El  Sistema nervioso periférico
sistema Central y el Sistema periférico.  Medula espinal

El _________________ se compone del cerebro y la medula

 espinal. El ______________________ es una red nerviosa
que sirve de enlace entre el cerebro y la médula espinal y el
resto del organismo.

4. Responde las peguntas

Lo que sé

1. ¿Cuál es la función del sistema nervioso?

___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Escribe el nombre de las células que componen el Sistema Nervioso.

___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son las funciones del sistema Nervioso Central?

___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. ¿Qué pasaría si sufres algún daño en el Sistema Nervioso?

___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. Lee y explica:

La neurona permite que el organismo capte los

estímulos del entorno y del interior del cuerpo. Es
el pilar del cuerpo. Es el pilar del aprendizaje y de
los procesos mentales superiores.

¿Por qué es importante la neurona?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Que afecta la vida de las neuronas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

¿Cuál es la función de la médula espinal?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué sucedería si el sistema nervioso no pudiera captar la información del ambiente?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Por qué son importantes los órganos de los sentidos en la función de relación?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cómo reacciona nuestro cuerpo?

 Indaga, mediante una encuesta, sobre las situaciones que generan ansiedad. Piensa en 4
situaciones y escríbelas. Luego, elige nueve personas y hazles la siguiente pregunta. Solo deben
elegir una opción, la que marcarás.
¿Qué te pone nervioso?
Nombre del (1) (2) (3) (4) (5)
encuestado Los temblores
 Ficha N°02

1. Completa los espacios en blanco utilizando las siguientes palabras:

información - respuesta - estímulos

El sistema nervioso se encarga de captar los ______________ del exterior, transmitir la _________ y
producir una______________ ante estos estímulos.

2. Relaciona correctamente:

a. Encéfalo ( ) Es un cordón nervioso ubicado en la columna vertebral.

b. Cerebro ( ) Se encuentra en el interior el cráneo.

c. Cerebelo ( ) Controla las funciones intelectuales como el pensamiento.

d. Medula espinal ( ) Se encarga de la coordinación y el equilibrio de nuestro cuerpo.

3. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

– La médula espinal es una vía de comunicación entre el cuerpo y el encéfalo. ( )

– Las dendritas envían los impulsos en las neuronas. ( )

4. Analiza y respondan:

Francesca resuelve ejercicios matemáticos de operaciones combinadas, ella se quedó pensando cómo
resolver y los pasos a seguir. Decide que estrategias es la mejor debe tomar una decisión.
INCLUDEPICTURE
"https://i.pinimg.com/originals/bb/71/51/bb71510e0364b8bd37d7a80243896998.png" \*

MERGEFORMATINET
 • Cuando Francesca resuelve una operación combinada, recuerda que pasos debe seguir para su resolución,
¿intervendrá su cerebro en esa acción?, ¿cómo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
• ¿Cómo órganos interviene el cerebro en la toma de decisiones?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
• ¿En qué otras actividades interviene su cerebro?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

EL SISTEMA NERVIOSO

se divide en

Que se encarga de Que se encarga de

Esta formado por Se divide en

La medula espinal

Que se encarga de Que se encarga de Que se encarga de Que se encarga de

Controlar las
acciones
voluntarias.
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Plantea su hipótesis de Reconoce y describe las Explica como el sistema
acuerdo al problema partes y funciones del nervioso responde a
planteado y realiza un Sistema Nervioso estímulos exteriores.
plan de indagación. . Central.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
1

10

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

Motivación

 Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día.

Amado Dios.
Te doy gracias por este día y esta
hermosa mañana. Te pido que estés
siempre en las palabras que digo.
Cuídame de la mentira y las malas
palabras.
Perdona mis faltas, errores y
quédate a mi lado en todo
momento. Bendice a mis seres
queridos y amigos Amén.

 Leen el siguiente diálogo:

Si, deseo leer la Biblia. Me gustaría

Francesca, ¿tienes interés en conocer la conocer pasajes de la vida de Jesús.
Palabra de Dios?

¿Después me puedes enseñar ¡Claro!, puedo enseñarles a los

también a mí? dos.

 Conversa con tus compañeros y escojan una alternativa para responder a pregunta:
 ¿Cuál sería la definición más adecuada para la Santa Biblia?
a. Un libro sagrado que contiene la palabra de Dios.
b. Una compilación de muchos textos escritos que contienen la historia de nuestra
salvación.
c. Un texto de religión obligatorio en los colegios.
 El propósito del día de hoy es:

CONOCER LA IMPORTANCIA DE LA BIBLIA Y SUS PARTES

DESARROLLO
VER

 Observan su Biblia y reconocen sus partes.

JUZGAR
 Leen la siguiente información:

LA BIBLIA
La palabra “biblia” significa “libros”. Por ello, la Biblia es una compilación de 73 libros
diferentes: el antiguo Testamento, de 46 libros, comienza con la figura de Abraham (hacia el año
1900 a. C.), recorre toda la historia de Israel, narra el nacimiento y vida de Jesús y termina con los
acontecimientos de los primeros cristianos (a fines del siglo I D. C.) y el nuevo Testamento, de 27
libros, trata de la vida y el mensaje de Jesús y del nacimiento de la iglesia. Originalmente
estuvieron escritos en hebreo y griego, aunque existen algunos fragmentos en arameo.
Orar:
Señor, dejaste la Sagrada Biblia a tu iglesia, yo, como parte de ella, la respetaría y leerá siempre.

La Sagrada Biblia tiene 2 partes

ANTIGUO TESTAMENTO NUEVO TESTAMENTO

Son relatos acerca de una antigua alianza entre
Dios (Yahve) y el hombre (los hebreos),
cuando los Hebreos salieron de Egipto y
pasaron de la esclavitud a la libertad.
Estos son los relatos y enseñanzas acerca de
una nueva alianza entre Dios y el hombre,
basada en las enseñanzas y vida de Jesús, por
quien se abre una nueva relación entre Dios y
todos los hombres y mujeres que crecen en él y
reciben de Dios el perdón de sus pecados.
 Los cuatro evangelios

Los Evangelios son cuatro. Se los denominó de acuerdo al autor humano que los escribió. Los
nombres de los evangelios son: Evangelio según San Mateo, Evangelio según San Marcos,
Evangelio según San Lucas y Evangelio según San Juan. Los Evangelios son tan importantes porque
narran la vida de Jesús.

Vamos a conocer a los cuatro evangelistas.

SAN MARCOS SAN JUAN
Es el autor humano del Es el autor humano del cuarto
segundo Evangelio. Su Evangelio. Fue el apóstol
mamá fue una de las predilecto de Jesús. Vivió con
primeras personas que Él los 3 años de su vida.
ayudó a Jesús y a los 12
apóstoles. Fue discípulo
directo de San Pedro
SAN MATEO SAN LUCAS
Es el autor humano del Es el autor humano del tercer
primer Evangelio. Fue uno Evangelio. Lucas era un
de los 12 apóstoles elegidos médico griego, que no
por Jesús y que vivió con él conoció directamente a Jesús
durante los 3 años de su pero sí a la Virgen y a los
vida pública. apóstoles.

La biblia dice…
En efecto, la Palabra de Dios es viva y eficaz, más penetrante que espada de doble filo, y penetra hasta
donde se dividen el alma y el espíritu, las articulaciones y los tuétanos, haciendo un discernimiento de los
deseos y los pensamientos más íntimos.

La palabra de Dios llega hasta los lugares más lejanos y

más olvidados del mundo.
A través de la palabra de Dios nos llega su luz, su
energía, su fuerza, su guía para poder vivir como
cristianos.
La palabra de dios puede hacer, como en el caso de
María, que una vida cambie, cuando a través del ángel
le pidió su colaboración en la redención del mundo,
ella escucho y ayudo a cumplir con este plan.
¿Cuántos misioneros anónimos viven en comunidades
lejanas y sin comodidades, solo como respuesta al
llamado de Dios y con la misión de hacer conocer su
Palabra?
Nosotros mismos, ¿Cuántas veces hemos escuchado la
palabra de Dios en nuestros momentos de oración?
La palabra de Dios está en todos los lugares por donde
transitamos.
ACTUAR
 Lee, escribe y explica el significado de los siguientes textos bíblicos:

Leamos
 Mt 7, 24-25
 He 2,42
 Sal 19,1-11

 Elabora una representación gráfico- plástica de la Biblia https://www.youtube.com/watch?

v=h2Nwavp08j4

Antiguo Antiguo
Testamento Testamento

CIERRE

 Dialoga en familia la importancia de leer la Biblia y aplicar los mensajes de Dios a la vida diaria.

 Reflexiona acerca de tus aprendizajes:

Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión en la ficha de trabajo.

 FICHA DE TRABAJO

1. Completa con la palabra del recuadro.

conjunto – dos –Dios – contienen – Antiguo Testamento –
Nuevo Testamento

La Biblia es el ___________________ de libros sagrados que ___________________ la palabra de

__________________ escrita.
2. La Biblia se divide en ______________________ partes:

PARTES

3. Escribe con qué otros nombres se conoce la Biblia.

Historia ___________________________________________________________________
4. Escribe los nombres de los cuatro evangelistas:

1. _____________________________
2. _____________________________

3. _____________________________
4. _____________________________

5. Lee la siguiente lectura bíblica, coméntala y escribe tus conclusiones.

La palabra de Dios
Mira que estoy a la puerta y llamo: si uno escucha mi voz y me abre, entraré en su casa y comeré con él
y él conmigo.
Apoc 3,20
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
6. Marca. ¿En qué forma crees que Dios nos habla?
( ) Cuando escuchamos el Evangelio en la Santa Misa.
( ) Cuando se lee algún pasaje de la Biblia.
( ) Cuando nos dan buenos consejos.
( ) Cuando vemos películas de terror.

7. Completa este pensamiento escribiendo las vocales que faltan.

L___ p___l___br___ d___ D___ ___s n___s c___nd___c___ p___r ___l

c___m___n___ d___l ___m___r y l___ b___nd___d

8. Responde en forma breve. ¿Leen la Biblia en tu casa?, ¿En qué momento? Si no lo hacen, ¿Cómo
motivarías su lectura?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. Con un compañero(a) intercambien sus comentarios sobre los momentos en que necesitamos leer la Palabra
de Dios. Luego, cada uno marque su respuesta:
Cuando tenemos una necesidad.

Cuando estamos felices.

En los buenos y en los malos momentos que se puede tener.

10. Completa los siguientes enunciados

 El autor principal de la Biblia es ___________.
 La biblia está dividida en dos partes: La primera parte es el _______________ _____________ y la
segunda parte es el __________________ ____________________.
 El antiguo Testamento nos habla sobre la historia del pueblo de ________________ y la promesa de un
______________ para la liberación.
 El nuevo Testamento nos habla sobre la ___________ _____ ____________, Pasíon, muerte y
___________________.

11. Responde. ¿Alguna vez has escuchado la Palabra de Dios?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12. Busca en el pupiletras aquello que nos transmite Dios a través de su Palabra.

F I E E G H E O
U L R F O U P L
 E U I U N B I A
N Z O E L C G A
E N E R G I A E
T A P Z H S T B
R L G A E D G E

13. Responde. ¿Por qué se dice que la Palabra de Dios cambió la vida de María, la Madre de Jesús?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

14. Colorea.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Criterios
Describe las Lee textos Elabora unas
partes y el bíblicos y explica representación
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes contenido de la su significado. gráfico-plástica
Biblia. de la Biblia y sus
partes.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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