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1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común
M Elaboramos Resuelve problemas - - - -
patrones de regularidad, entre datos que se explica lo que aplicación valoraci
numéricos equivalencia y repiten (números, debe considerar y participa ón
cambio. objetos, colores, para continuar un en la
- diseños) patrón numérico elaboració
condiciones a regularmente y los mediante n de
expresiones transforma en ejemplos patrones
algebraicas y patrones de concretos. Así numéricos
gráficas. repetición (con también, explica .
criterios su proceso de
-
perceptuales o de resolución.
afirmaciones
cambio de -
sobre relaciones
posición). heurísticas para
de cambio y
equivalencia. - continuar,
explica lo que debe completar y crear
considerar para patrones
continuar o numéricos.
completar el patrón -
mediante ejemplos procedimientos
concretos. Así de conteo o de
también, explica su cálculo para
proceso de ampliar y
resolución. completar
patrones
numéricos
crecientes y
decrecientes
CY T El sistema Explica el mundo - - - -
óseo físico basándose en que conforman los estructura ósea aplicación, valoraci
conocimientos sobre sistemas de del cuerpo Organizad ón
los seres vivos, plantas y animales. humano ores
materia y energía, - - gráficos
biodiversidad, Tierra conclusiones de su de huesos
y universo. indagación y lo que -
- aprendió usando organiza
conocimientos conocimientos información
sobre los seres científicos, así sobre las
vivos, materia y como el funciones del
energía, procedimiento, los sistema óseo.
biodiversidad, logros y las
Tierra y universo. dificultades que
tuvo durante su
desarrollo. Propone
algunas mejoras.
Da a conocer su
indagación en
forma oral o
escrita.
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
E.R. La creación Construye su - - - -
identidad como Padre, que se reconoce que es gráficos valoraci
persona humana, manifiesta en las Dios se y fichas de ón
amada por Dios, Sagradas manifiesta en aplicación.
digna, libre y Escrituras, y todo lo creado -
trascendente, acepta el mensaje identificando los sobre las
comprendiendo la que le da a seres o cosas que
doctrina de su propia conocer para vivir elementos de la Dios ha
religión, abierto al en armonía con Él creación divina creado
diálogo con las que y con los demás. -
Campo Instr. de
Área le son cercanas. textos bíblicos
temático evaluación
- sobre la creación
asume su del mundo
identidad religiosa -
y espiritual como acciones que
persona digna, debe practicar
libre y para cuidar la
trascendente creación de Dios.
-
sobre todas las
cosas que Dios
ha creado
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
2 10 16 20 32 35 24 60 30 6
15 25 8 18 15 40 4 14 45 5
Empezamos el juego expresando :Simón dice que formen una secuencia con números que avancen
de 5 en 5, Simón dice que formen una secuencia con números que retrocedan de 10 en 10 y Simón
dice que formen una secuencia con números que avancen de 2 en 2.
Saberes previos
Pregúntanos:¿Qué actividad realizaron?¿qué les pareció el juego?¿todas las tarjetas eran iguales?
¿qué secuencias formaron?¿cómo lograron darse cuenta que numero seguía?¿tuvieron alguna
dificultad?¿Cuáles? ¿qué secuencia fue la más fácil y la más difícil?
Conflicto cognitivo
Les planteamos un reto:
Entregamos a cada estudiante la fotocopia de una ficha para que peguen en sus cuadernos y
también presentamos un papelógrafo en la pizarra con el siguiente problema:
Lee la siguiente situación.
Rosangela practica Gimnasia y se está
Abril 2022
preparando para una competencia. Ella
LunesMartesMiércolesJuevesViernesSábadoDomingo12345678910111213
marca en el calendario los días de su 1415161718192021222324252627282930
entrenamiento.
¿Qué fechas realizó su entrenamiento?
¿Los números forman una i secuencia
ascendente? ¿Cuál es el patrón?
Preguntamos; ¿de qué trata el problema? ¿qué deporte está practicando Rosangela? ¿para qué se
está preparando? ¿qué datos nos proporciona el problema? ¿qué nos pide el problema?
Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos : ¿qué pueden hacer para resolver
esta situación?
Para que los estudiantes comprendan el problema y las relaciones matemáticas que este presenta,
realizamos las siguientes preguntas: ¿Todos los numeros estan ordenados?, ¿tienen las mismas
cantidades?, ¿algunas se repiten?, ¿qué es lo que varía entre uno y otro número?
Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución
al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo
Analizamos y respondemos:
¿cuáles son las fechas que practica?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
; ; ; ; ; ; ;
d. Completa
• Manuel paseará en bicicleta________________________
RETO 2:
Descubre la regla de formación y completa las sucesiones numéricas:
L a reg la d e fo rm ació n es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
L a reg la d e fo rm ació n es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
15 10 13 8
L a reg la de fo rm ació n e s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
26 23 20 14
L a reg la de fo rm ació n e s _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
REFLEXION Y FORMALIZACION
Recordemos un patrón es una sucesión de elementos ordenados con una regla de formación.
Un patrón es creciente, cuando se suma, aumenta o crece y decreciente si se resta, disminuye o
decrece.
45 40 47 42
CIERRE
Metacognición:
¿Qué aprendieron hoy?; ¿cómo reconocen un patrón numérico? ¿para qué son útiles los patrones
numéricos?; ¿les gustó completar estas secuencias o patrones numéricos?; ¿en qué otras situaciones
podrían identificar y completar patrones?;
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
dos o más representaciones con material
concreto (regletas) o gráfico (esquemas
sagitales).
-
considerar para continuar un patrón numérico
mediante ejemplos concretos. Así también,
explica su proceso de resolución.
-
completar y crear patrones numéricos.
-
para ampliar y completar patrones numéricos
crecientes y decrecientes-
FICHAS DE ACTIVIDADES
1. Completa las siguientes series de 2, 4 y 8. Luego colorea.
80 74
La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________
12 16
La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________
64 72
La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________
16 24
La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________
80 72
La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________
32 48
La r e g la de fo r m a c ió n es: ____________
8 0 7 4
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1 2 1 6
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6 4 7 2
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1 6 2 4
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8 0 7 2
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3 2 4 8
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
80 74
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
12 16
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
64 72
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
16 24
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8 0 7 4
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1 2 1 6
80 72
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6 4 7 2
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1 6 2 4
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8 0 7 2
32 48
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3 2 4 8
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. Demuestra tu creatividad completando las series de 3,6 y 9
6 9
L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
30 24
L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
12 30
L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
66 54
L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
27 45
L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
99 72
L a reg la de fo rm ació n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. Identifica un patrón y completa la secuencia.
Patrón: __________________________
27 37 47 57 ? 77 87 ? 107 117 127 ? 147
▼ ▼ ▼
+2
189
+3
163
+4
195
+5
175
5. Escribe la regla de las siguientes secuencias numéricas:
Ejemplo.
a. 2 458,2 558,2658,2 758,2858
Regla: Suma 100 para hallar el número que falta.
b. 1 598,1 588,1 578,1568,1558
Regla: ______________________________________________
c. 3 518,3 523,3 528,3 533,3 538
Regla: ______________________________________________
d) 1 178,2 178, 3 178,4 178,5 178
Regla: ______________________________________________
e) 6 452,5 452,4 452,3 452,2 452
Regla: ______________________________________________
f) 4 102,3 902,3 802,3 702,3 602
Regla: ______________________________________________
30 35 40
+4 +4 +4 +4 +4 +4 +4
44 48 52 64
-3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
89 80 71
-2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
38 36 28
Patron _____
58 54 50 46
Patron _____
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
10
Lo logré
Lo estoy
superando
Necesito ayuda
Lo logré
Lo estoy
superando
Necesito ayuda
Lo logré
Lo estoy
superando
Necesito ayuda
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
Motivación
Saludamos cordialmente a los estudiantes y comentamos :¡Qué contentos los observamos durante la
hora el recreo!
Asimismo dialogamos que en muchas oportunidades hacen diversas actividades y que ello alegra
mucho porque demuestra que sin unos niños y niñas muy saludables ya que pueden caminar, correr,
saltar y jugar entre muchas cosas más.
Saberes previos
Preguntamos: ¿Qué actividades realizan durante el recreo? ¿creen que es importante la recreación
para todos los niños y niñas?¿porque creen que es necesario realizar actividades como practicar
deportes o jugar?
Escuchamos sus respuestas y anotamos las ideas más relevantes en la pizarra o papelote
Conflicto cognitivo
Cuando todos hayan participado, formula estas interrogantes: ¿qué partes o estructuras de nuestro
cuerpo han permitido que realicemos estas actividades?, ¿cuáles serán las encargadas de permitir
nuestro movimiento en actividades como saltar, correr o jugar? Anota en la pizarra las ideas más
resaltantes.
DESARROLLO
Preguntamos: ¿Qué le pasó a Martín? ¿por qué crees que se fracturo su hueso?¿alguna vez te
fracturaste un hueso o conoces a alguien que esto le pasó?¿qué será una fractura?
Escuchamos sus ideas
Enseguida mostramos un hueso de pollo sin carne y pedimos a un estudiante voluntario que palpe los
huesos e intente partirlos. Pregúntale: ¿cómo se perciben los huesos: duros o blandos?, ¿se pueden
doblar o partir fácilmente? Registra sus respuestas en la pizarra.
Plantea estas interrogantes:
Si los huesos son duros, ¿cómo es que se mueven?
¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín?
¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos en sus piernas?
Escuchamos sus ideas y comentamos que nuestros huesos son muy importantes ya que cumplen
muchas funciones además de tener diversos tamaños y múltiples características.
Comentamos a los estudiantes que plantearán su pregunta de investigación
Situación problemática:
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
PROBLEMA
Pedimos a los estudiantes que deben proponer algunas respuestas frente a la situación problemática
o pregunta de investigación:
Libros e internet con Leer y subrayar las palabras Puedo anotar en mi cuaderno
ayuda de mi familia. Puedo usar organizadores
que no entiendo y usar el
gráficos
diccionario
Pedimos a los estudiantes elaborar su plan de acción en sus cuadernos en base a la siguiente
propuesta, elaboran su cuadro
ME PREGUNTO RESPUESTA PORQUÉ
¿Cómo ordenaré la Resaltaré información Me ayuda a organizar la
información que vaya relacionado al tema para información más importante
encontrando? señalar lo que creo que es que usaré para dar sustento a
importante. mis respuestas.
¿qué conozco sobre los
huesos y sus funciones?
¿Qué haré con la nueva Elaborar cuadros y
información sobre los huesos organizadores
características y clasificación?
si hay información que no
entiendo, ¿qué debo hacer?
¿qué puedo hacer para
recordar las partes
importantes de lo que vaya
leyendo?
Indicamos a los estudiantes que nos organizaremos para realizar una experiencia observadita.
Entregamos una ficha de observación y experimentación para que registren información.
Luego entregamos a cada grupo un plato descartable con los huesos del pollo ( hueso de la pierna
con el muslo o las alas completas).
FICHA DE OBSERVACION
¿Qué necesitamos?
Una pieza de pollo sancochada (pierna con muslo o alas completas, con piel), pinzas, guantes y platos tendidos
deseartables.
¿Cómo lo haremos?
• Coloquen la pieza en el plato, separen suavemente con las pinzas descartables la piel de la carne del pollo y,
luego, respondan: ¿qué hay debajo de la piel?, ¿cuál creen que sea la función de la piel?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Utilicen nuevamente las pinzas y separen la carne (o músculos) de los huesosy colóquenla en el plato. Luego, en
el recuadro izquierdo, dibujen todo lo que se puede observar en los músculos del pollo; en el recuadro derecho,
describan el color, la forma y la textura que presentan.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Pegamos una lámina del esqueleto humano en la pizarra y luego de terminar sus actividades pedimos
a los estudiantes observar la imagen para que realicen una comparación.
Preguntamos:
¿A qué huesos del ser humano se parecen los encontrados pieza de pollo?, ¿son largos o
cortos?
¿Todos los huesos del ser humano son iguales?
Enseguida invitamos a estudiantes voluntarios que señalen en la lámina del esqueleto los huesos
similares que encontraron en la pieza de pollo y digan el nombre del hueso.
INCLUDEPICTURE "https://www.efdeportes.com/efd135/anatom1.jpg" \* MERGEFORMATINET
Enseguida pedimos a los estudiantes leer información de fuentes confiables para analizar y comentar
con los compañeros y compañeras.
Entregamos la copia de un texto denominado el esqueleto para que peguen en sus cuadernos, lean y
analicen.
PRINCIPALES
El sistema oseo HUESOS DE NUESTRO CUERPO
El cráneo
Es el sistema biológico que proporciona soporte y apoyo a los tejidos blandos y músculos en los
organismos vivos, El esqueleto constituye la parte La caja del
pasiva torácica, conformada
sistema por el
locomotor, esternón
además y
está
formado por un conjunto de órganos denominados huesos,las costillas.
los cuales están formados por unas
células llamadas Osteocitos. La columna vertebral, conformada por 33
EL ESQUELETO vertebras en total.
Los huesos de las extremidades:
El esqueleto humano es el conjunto total y organizado de piezas óseas que proporcionan al cuerpo
humano una firme estructura multifuncional, cumple Superiores (brazo): principales:
tres funciones cubito, radio,sostén,
húmeropues
y
omóplato.
mantiene el cuerpo erguido; de anclaje, pues fija todos los músculos, y de protección, pues cuida
órganos importantes y delicados de nuestro cuerpo. Inferiores (pierna): peroné, tibia, rótula y fémur
¿Cuántos huesos Tenemos? Tenemos aproximadamente 206 huesos, pero esto no se
cumple en los niños, menos en un recién nacido ya que nacen con algunos huesos
separados para facilitar su salida desde el canal de parto, por ejemplo tenemos los huesos
del cráneo, si palpamos la cabeza de un recién nacido encontramos partes blandas
llamadas fontanelas o mollera .
CLASIFICACIÓN
Para un mejor estudio dividiremos al esqueleto en 4 regiones:
❖ Cabeza (cráneo y cara)
Clavícula
Omoplato
Costillas
verdaderas
Costillas Esternón
falsas
Extremidades inferiores (caderas, muslo,
Columna pierna y pies).
Costillas vertebral
flotantes La cintura pélvica está formada por: los
(vertebras)
coxales (íleon, isquion, pubis) y el sacro.
Porción cervical
Ilion
Atlas Atlas Atla Femenina
Axis s Espina ciática
Axis Axis
Porción dorsal
Cavidad
articular para
Isquion
cabeza
Apófisis femoral
transversa
Apófisis
Porción pélvica Porción lumbar
Tipos de huesos
Largos Cortos
Sesamoideos
Neumatizados
Huesos inmersos en
ligamentos o tendones.
Contienen espacios Ejemplos: Rótula, hueso
revestidos por mucosa y pisiforme.
llenos de aire.
Ejemplos: hueso etmoides,
esfenoides, maxilar, temporal Irregulares
Planos Huesos que no se adaptan
a ninguna otra categoría
Ejemplos: Vértebras.
Contienen dos capas delgadas
de cortical, entre las cuales está
la esponjosa.
Accesorios
Ejemplos: escápula, frontal,
parietal, occipital, ilíaco, costillas No aparecen en todas las
personas
. Ejemplos: Fabela, hueso trígono
(hueso adicional en el astrágalo)
Dialogamos sobre el texto leído y luego entregamos una ficha para que de forma grupal comenten y
registren sus respuestas:
1. ¿Cuáles son las funciones de los huesos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Costilla
Cráneo
Vértebra
Fémur
Conjunto de
motriz Protección Hematopoyesi
huesos
206 Axial Axial s
Permiten realizar
Huesos Largos movimientos más amplios.
Por ejemplo: el fémur
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
CIERRE
Metacognición:
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
-
con otras estructuras óseas
-
funciones del sistema óseo.
FICHAS DE APLICACIÓN
1. Leemos el texto
El cuerpo humano está compuesto por 206 huesos articulados que sostienen
El conjunto de huesos se llama esqueleto.
La unión de 2 o más huesos es lo que conocemos como articulaciones y éstas pueden ser blandas
o duras, movibles o estáticas.
2. Ahora completa tú
PERONÉ MANDIBULA
FÉMUR CÚBITO
RADIO TIBIA
T P K R O L O S S A
E S F E N O I D E S
M A R T T R P A S M
P E O S U K U R I A
O S N N A S A L R N
R P T A M T S A O M
A P A R I E T A L U
L O L R N S Z Y B C
5. Contesta:
a) El sistema óseo está compuesto por _________________.
b) Los huesos del cráneo protegen al _________________.
c) El ser humano tiene _______ huesos.
6. Observa y responde:
Cráneo
Pulmones
Corazón Cerebro
Hígado
_________
_________ (verde)
(rojo) _________
(naranja)
_________
_________ (celeste)
(amarillo)
_________ _________
(azul) _________ _________ (rosado)
(morado) (plomo)
10. Escribe el nombre de los huesos del tronco y píntalos según se indique.
(Ve rd e )
(N a ran ja )
11. Escribe el nombre de los principales huesos.
14. Investiga:
1. ¿Qué diferencia hay entre una prótesis y un aparato ortopédico?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
15. Escribe el nombre de los huesos que se encuentran en las siguientes partes del cuerpo.
Pie: _______________________________________________
Mano: _______________________________________________
Extremidades superiores: _______________________________________________
Extremidades inferiores: _______________________________________________
Cabeza: _______________________________________________
17. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a) La columna vertebral está formada por 38 vértebras
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Identifica la Reconoce los organiza
estructura ósea tipos de huesos y información sobre
del cuerpo los compara con las funciones del
humano otras estructuras sistema óseo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes óseas
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACION RELIGIOSA
INICIO
Saludamos amablemente a los estudiantes y damos la bienvenida e invitamos a realizar juntos una
oración.
INCLUDEPICTURE "https://oraciondelamanana3.com/wp-content/uploads/2020/07/Gracias-senor-
nuevo-dia.jpg" \* MERGEFORMATINET
SABERES PREVIOS
Preguntamos: ¿cómo crees que Dios ha creado todo lo que nos rodea?
EL PROPÓSITO DEL DIA DE HOY ES:
Nos organizamos en grupos y entregamos una ficha de lectura con un texto bíblico para leer y
analizar.
LIBRO DE GÉNESIS.
CAPÍTULO 1: LA CREACIÓN.
1
En el principio creó Dios los cielos y la tierra.
9
Y dijo Dios: Júntense las aguas que están debajo de los cielos en un lugar, y descúbrase lo seco. Y fue así.
10
Y llamó Dios a lo seco Tierra, y a la reunión de las aguas llamó Mares. Y vio Dios que era bueno.
11
Y dijo Dios: Produzca la tierra hierba verde, hierba que dé semilla; árbol de fruto que dé fruto según su
especie, que su semilla esté en él, sobre la tierra. Y fue así.
12
Y produjo la tierra hierba verde, hierba que da semilla según su naturaleza, y árbol que da fruto, cuya
semilla está en él, según su especie. Y vio Dios que era bueno.
20
Y dijo Dios: Produzcan las aguas seres vivientes, y aves que vuelen sobre la tierra en la abierta expansión de
los cielos.
21
Y creó Dios las grandes ballenas y todo ser viviente que se mueve, que las aguas produjeron según su
especie, y toda ave alada según su especie. Y vio Dios que era bueno.
24
Y dijo Dios: Produzca la tierra seres vivientes según su especie: bestias, y serpientes y animales de la tierra
según su especie. Y fue así.
25
E hizo Dios los animales de la tierra según su especie, y ganado según su especie, y todo animal que se
arrastra sobre la tierra según su especie. Y vio Dios que era bueno.
26
Y dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y tenga dominio
sobre los peces del mar, y sobre las aves de los cielos, y sobre las bestias, y sobre toda la tierra y sobre todo
animal que se arrastra sobre la tierra.
27
Y creó Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó.
28
Y los bendijo Dios y les dijo Dios: Fructificad y multiplicaos; y henchid la tierra y sojuzgadla; y tened
dominio sobre los peces del mar, y sobre las aves de los cielos y sobre todas las bestias que se mueven sobre la
tierra.
29
Y dijo Dios: He aquí que os he dado toda hierba que da semilla que está sobre la faz de toda la tierra;
y todo árbol en que hay fruto de árbol que da semilla os será para comer.
30
Y a toda bestia de la tierra, y a todas las aves de los cielos y a todo lo que se arrastra sobre la tierra, en
que hay vida, toda hierba verde les será para comer. Y fue así.
31
Y vio Dios todo lo que había hecho, y he aquí que era bueno en gran manera.
Comentamos sobre la lectura y aclaramos sobre el significado de algunos términos:
Comentan
¿Por qué se dice que la obra de Dios fue perfecta? Leen las siguientes citas bíblicas :
Génesis 1:1-2 Hebreos 3:4 Salmos 90:2 Génesis 1:27
Responden:
o ¿De qué se tratan las citas bíblicas?
o ¿Dónde encontramos la historia de la Creación de Dios? En el Libro Génesis.
Resumen y leen las citas bíblicas completando un cuadro.
QUE NOS DICE QUE NOS DICE QUE NOS DICE QUE NOS DICE
GENESIS 1;1-2 HEBREOS 3.4 SALMOS 90:2 GENESIS 1;27
Entregamos a los estudiantes una ficha para que peguen en sus cuadernos y pedimos que de forma
individaual registren sus respuestas .
FICHA DE ANALISIS
I. RELACIONA LAS SIGUIENTES MÁCENES CON EL DÍA EN OUE SE CREARON
C E I B O
AVAC z O R R O
OBIEC M A N G O
OZROR
G A L L I N A
NMAGO
NLLIAGA
C I R U E L O
CILORUE C A R A C O L
COLRACA O V E R A L
ORALVE P I C A F L O R
FLORCAPI
S A B I L A
LABISA
B A L L E N A
BANALLE
MANZAON
M A N Z A N O
VENAOD V E N A D O
Entregamos papelotes y pedimos a los estudiantes dialogar sobre todas las cosas que Dios ha creado
y cómo pueden cuidarlas para evitar que desaparezcan,
¿QUE HA CREADO DIOS? ¿Qué DEBEMOS HACER PARA
CUIDAR LO QUE SE HA CREADO?
ACTUAR
Se realiza
En 7 días
PRIMER Séptimo
Día: Dios creo Día: Dios
el día y la Segundo Sexto descanso
noche
Día: Dios creo Tercer Quinto Día: Dios creo
el cielo y la Día: Dios creo Cuarto Día: Dios creo el hombre y la
tierra las Día: Dios creo los animales mujer
la luna, el sol y
las estrellas
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
en todo lo creado identificando los seres o
elementos de la creación divina
-
creación del mundo
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cuidar la creación de Dios.
FICHAS DE APLICACIÓN
1. Completa las frases con las siguientes palabras y luego realiza el crucigrama.
9 4
3 10
11
Realízalo todo en
mayúscula
2. Ordena la creación del mundo colocando los números en la imagen correcta.
Gracias señor por todo lo que nos has dado
3. Completa
Nuestro Padre Dios nos ha dado la ________________ para que
crezcamos y nos ________________
Nosotros debemos dar gracias a ________________ por que nos ha
dado dones como la ________________ capacidad de amar o de
________________ para disfrutar de la________________ y hacer
felices a los________________
También Dios ha creado ________________ y quiere que participemos
en su obra _____________
Mundo-para cuidarla y transformarla-vida-reproduzcamos –
inteligencia-Dios-Aprender-demás-vida.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Capacidad:
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente
Criterios de evaluación
Reflexiona y Reflexiona y lee Explica las
reconoce que textos bíblicos acciones que
Dios se manifiesta sobre la creación debe practicar
en todo lo creado del mundo para cuidar la
identificando los creación de Dios.
seres o elementos elaborando un
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de la creación álbum sobre todo
divina lo creado.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
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10