"El sistema escolar nacional"

La educación tuvo un papel central en la constitución de la Nación. Fue

considerada una condición para hacer de la Argentina una república ciudadana
y civilizada, aunque de hecho el sistema excluyó a numerosos de la escuela.
El avance del Estado nacional sobre nuevas áreas de la vida política y
económica durante los años previos se afianzó a partir de 1880. La educación
fue una de las esferas más relevantes de ese proceso de transferencia al
Estado de funciones que anteriormente eran atribuidas a las corporaciones
(religiosas, étnicas, civiles).
La educación fue una de las primeras políticas públicas implementadas por el
Estado nacional. Esto significó la asignación de recursos económicos, la
creación de una estructura de poder, con autoridades que tuvieron control
sobre un creciente
personal, cuya legitimidad consistía en el valor de sus conocimientos y su
dedicación a un fin de interés público.

Características de la ley 1420

 La principal característica de la ley de 1420, se basa en que el estado es
totalmente responsable de la educación pública.
 Funda estudios obligatorios de siete años.
 Se instituye el registro e intervención gubernamental en institutos
particulares.
 Diferencias notables entre provincias, es decir, cada provincia decidía
qué se iba a enseñar en sus escuelas. La nación hacía algo semejante
para las que acataran de ella.
 Se invierte la educación primaria como un fondo escolar indeleble y
necesario.
 Gracias a esta ley se lleva a cabo la creación de librerías o bibliotecas
públicas.
 También se menciona que el gobierno está atento a través del consejo
nacional de educación y los consejos de circunscripciones.
 Se le establecen a los niños contenidos imperceptibles de historia
nacional, lengua nacional, y geografía nacional.
 Se crea una regla en el que se ordena la acción, agilidad y
responsabilidad del docente, para asegurar la formación, estabilidad del
niño.
 Igualmente, existen planteles para adultos y en caso de necesidad,
escuelas ambulantes.
 Se comienza la construcción de edificaciones escolares y disputes
relacionados con la sanidad escolar.
 El interés de esta ley estaba centrado en la comprensión académica.
Otras Características
 Se instituye un espacio de jardines para niños.
 En 1905, una reglamentación complementaria autoriza que la nación
que no se ocupara de indemnizar las parvedades educativas podía ser
demandada.
 La Ley 1420 de 1884 tenía otro objetivo importante, el cual era lograr
formar a los ciudadanos para obtener una unificación e igualdad entre
los habitantes de Argentina.
 El sistema se compone alcanzado el nivel nacional y las inscripciones y
registros se expande de amanera notable e impresionante.
 Lo más importante era cambiar la cualidad de instaurar los lapsos y las
áreas de las escuelas.
 Las aulas de las escuelas se establecían de acuerdo al proceso de
aprendizaje y respetando el mismo que brota y se suministra por la
reciprocidad entre el subordinado y su ambiente.
 Después de esta ley se organizó una alternativa recóndita que ayudo a
mejorar la capacidad con afinidad a los países latinoamericanos que ya
tenían establecidas sus reformas educativas.
 Igualmente se pudieron llevar a los planteles adelante con un particular
dirigente persuadido y comprometido con la transformación de los
habitantes, manejando con su equipo docente la tarea de esto.

Política Institucional
La política institucional de cualquier organización fuertemente burocratizada; es
la ley, regla o guía que deben seguir los miembros de dicha organización, para
un fluir armonioso y eficiente dentro de una colmena humana que quiere
obtener los mejores resultados esperados. La eficiencia en dicha ley recae en
el armado de la misma, teniendo en cuenta la participación mayoritaria de
individuos, así como la obediencia a la misma. Temporal como dice Gandhi,
sujeto a cambios.
Entrevista a quien fuera el Ministro de Educación de Bolivia
Roberto Aguilar Gómez, un hombre, que según el mismo fue influenciado por
su padre; que le dio forma con sus valores e integridad.
Roberto, percibe el liderazgo como jugar al ajedrez. Se considera tener un alto
nivel de estudio, se apoya en teorías; las medita, las ordena para luego darle
orden y poder planificarlas. Cada tanto improvisa, como el ajedrez.
El principal ingrediente de su trabajo es el compromiso personal, grupal y con
el proyecto. Convencido de que esta al servicio de la comunidad para generar
un bienestar común entre los desfavorecidos, los menos privilegiados.
Busca que su equipo tenga dinamismo a la hora de solucionar conflictos, que
tengan la capacidad de respuesta profesional. Apela a emanar confianza a
nivel personal y grupal, para no perder la credibilidad en aquellos que han
depositado fe y confianza en él y en su equipo. Para eso busca decir la verdad,
aunque esta sea negativa, ya que su consigna esta ligada a generar confianza
y credibilidad. Dice que un aspecto importante a la hora de solucionar
conflictos, es escuchar, la gente necesita ser escuchada, y esa es la mayor
parte de una posible solución de conflicto, aunque después no se proceda a
ninguna acción para dar solución a cualquier demanda.
Como principal logro de gestión coloca a la confianza. La confianza genera
consenso, “vital” según él, para obtener resultados. Como logro menciona una
ley, que responde a demandas del “magisterio” y que logra con el cumplimiento
de objetivos. Da cifras, los números, dicen cosas, aunque no sepamos que,
pero sirve para decir que se está haciendo algo.
Habla de la educación como pilar fundamental del desarrollo de una sociedad,
“la tarea más importante a desarrollar en la vida”, con eso en mente, dice, hay
que esperar resultados, relacionando eso resultados con la gestión. Aunque
después no se termine haciendo nada congruente para cambiar una educación
arcaica, que no prepara a las personas para el mundo actual, y que tiene mas
de 100 años de vigencia. Las intervenciones políticas sobre la educación
siempre responden a una ideología política que busca mantener la doctrina
partidaria lo mas fuerte posible en las mentes de los ciudadanos, nunca
responde a una necesidad genuina como seria el cambio radical de un sistema
obsoleto, que caduco hace mas varias décadas.
La calidad de una educación no radica en el docente, tal vez eso seria cierto
hace un siglo atrás, hoy en día la calidad de la educación esta en el alumno y
en el cambio de rol del docente. Vivimos una revolución tecnológica que
acompaña a una revolución de la información y del conocimiento. Ya no es el
docente el que lleva el sombrero de informante del conocimiento, cualquier
alumno o persona, hoy en día tiene más información y conocimiento en su
bolsillo que todos los pensadores e intelectuales de la ilustración. Mejorar a los
docentes a la antigua no va a cambiar nada, darles un nuevo rol, generara un
verdadero cambio.