SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

LEEMOS UN TEXTO INSTRUCTIVO:UNA RECETA NUTRITIVA.

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. N°10026”SAN MARTÍN DE PORRES VELASQUEZ”

DOCENTE: JOVANNA ELIZABETH RISCO BENAVENTE.
GRADO Y SECCIÓN: 3°”A” FECHA: 30/05 / 2023.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Desempeños Propósito Criterios de Instrumen

Competencias y evaluación to de
Capacidades evaluación
COMUNICACION • Predice de qué tratará la receta Hoy leeremos  Predice de qué Escala de
Lee diversos tipos nutritiva, a partir de algunos indicios una receta tratará la receta valoración.
de textos en su como silueta del texto, palabras, nutritiva para antes de leerla.
lengua materna. frases, las imágenes; asimismo, analizar su  Identifica
• Obtiene contrasta la información del texto que estructura e información y la
información del lee. información estructura del texto
texto escrito. • Identifica información explícita que que instructivo.
• Infiere e se encuentra en distintas partes de la proporcione.  Opina sobre el
interpreta receta nutritiva. contenido de la
información del • Explica el propósito, las relaciones receta y explica su
texto. texto-ilustración, así como los verbos utilidad.
• Reflexiona y que se usan en el texto instructivo.
evalúa la forma, • Opina acerca del contenido del texto
el contenido y instructivo, explica el sentido de
contexto del utilidad del mismo.
texto

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

ENFOQUE Los estudiantes muestran respeto por las elecciones de alimentos

DE DERECHOS. nutritivos y recetas de sus compañeros.
(VALOR: EL RESPETO).

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión *Receta.

Seleccionar la receta.(papelote) *Fichas de trabajo.
*Papelote de la receta.
*Plumones.

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:
 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar
la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración grupal.

La docente invita a los estudiantes a recordar la sesión anterior, a partir de las siguientes
preguntas y el siguiente caso:

- ¿De qué trató clase anterior?

- ¿Qué es una alimentación nutritiva?
- ¿Por qué se dice que consumiendo alimentos nutritivos tendremos buena salud?
- ¿Qué alimentos serán nutritivos?
- Observa el siguiente caso dando pase al dialogo:

Dominick y Daniel conversan acerca de consumir alimentos nutritivos. Daniel le dice que a
él le cuesta mucho comer la fruta entera y por eso mejor no lo hace. Dominick le
comenta que hay formas de consumir la fruta de otra manera, por ejemplo, en una
ensalada, mermelada casera y jugos. Y que lo puede encontrar en formas de recetas.

Después de leer responden oralmente:

¿De qué se trata este diálogo?

¿Qué será una receta? ¿Para qué creen que servirá?

¿Qué necesitaremos para una receta?

¿Han leído alguna vez una receta?

¿Qué partes tiene una receta? ¿Para qué es importante una receta?

¿Qué utilidad le damos a una receta?

A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy leeremos una
receta nutritiva para analizar su contenido, estructura y utilidad.

Los niños proponen los acuerdos de la clase como: 

 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO TIEMPO:

Antes de la lectura
Les presento en la pizarra el texto a golpe de vista. Y se les pide lo siguiente.

*Observa el título, las partes y las imágenes del texto instructivo

“Ensalada de frutas” y contesta las siguientes preguntas:

* ¿Para qué vas a leer este texto instructivo?

* ¿Con qué propósito se habrá escrito el texto?

* Lee el texto dos veces. La primera vez en silencio y fijándote en las

partes que aparecen en el instructivo, y la segunda en voz alta y
alternando la lectura con una compañera o un compañero.
Durante la lectura:

*Subrayamos el título y los subtítulos de la receta.

*Para cuántas personas será esta receta.
*Hacemos notar las características de los ingredientes. Las
cantidades y medidas.
*En la preparación se hace notar las acciones. Subrayamos los
verbos.
Después de la lectura.
Responden oralmente:
*¿Qué texto es el que has leído? Explica.
Una noticia. Un instructivo. Un cuento.
*Menciona los subtítulos que presenta el texto. Explica cómo
se da cuenta.
-Ingredientes.
-Preparación.
Explica oralmente en clase.
a. ¿Puedes cambiar el orden de la preparación y, aun así,
hacer la ensalada correctamente? ¿Por qué?
b. ¿Qué indican los números que aparecen en los ingredientes y
en los verbos en la preparación?
c. ¿Son útiles las imágenes en los textos instructivos? ¿Por qué?
*Junto con los estudiantes se escribe que es un texto
instructivo.
1.- ¿Qué es un texto instructivo?
El texto instructivo es una secuencia Clara de pasos que tienen
como finalidad desarrollar una actividad para llegar a una meta o
lograr un objetivo el lenguaje debe ser preciso y concreto. Estos
textos tienen como propósito de escribir cómo hacer una tarea o
el procedimiento para elaborar un producto.
2.-Estructura de un texto instructivo.
 CIERRE TIEMPO:

Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, las actividades realizadas para leer LA
RECETA, Pregúntales:

• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?

• ¿En qué momento de nuestra vida podemos usar lo aprendido?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?

Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender a seguir recetas para lograr
preparar comidas nutritivas.

Se felicita por el trabajo realizado.

Se entrega una ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentand necesito
o mejorar?

 Predice de qué tratará la receta antes de

leerla.
 Identifica información y la estructura del
texto instructivo.
*Opina sobre el contenido de la receta y explica
su utilidad.

Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente

sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN

FECHA: martes 30 de mayo del 2023.

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

*Obtiene información del texto escrito.

*Infiere e interpreta información del texto.

*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Criterios de evaluación
Predice de qué Identifica Opina sobre el
tratará la información y contenido de la
receta antes la estructura receta y
de leerla. del texto explica su
Nº Nombres y Apellidos de los instructivo utilidad.
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

1 ACOSTA CHAVEZ ALONDRA ZAMIRA

2 AGUILAR VALDIVIA MARICIELO ABIGAIL

3 BELLODAS VIDARTE JHARED MANUEL

4 CHAFLOQUE PAREDES GIORGIO

5 CHINCHAY RODRIGUEZ LUANA NAOMI

6 CIEZA FLORES LUHANNA DALESHKA

7 CORDOVA CARO VALENTINA

8 CORTEZ GAMBOA DOMENIKA KATALEYA

9 CUSTODIO YOVERA DAYRA ABIGAIL

10 DIAZ BANCES SELENA ESPERANZA

11 DIAZ FARIAS GENESIS DAYANA

12 DIAZ PERLECHE FERNANDA CAMILA

13 ESCALANTE FEBRE FLAVIA DONAE

14 GONZALES ASCOY BENJAMIN ALEXÚS

15 GONZALES RAMIREZ DANIEL EDUARDO

16 GONZALES SAMPI ARLIE ALEXANDER

17 HERRERA CHINGUEL ZOE TAIRA BRISEIDA

18 HUAMAN SERRATO DOMINÍCK JARED

19 LARREA OLIVERA BRICIA VALESKA

20 LLATAS OTOYA ANTONELLA

21 MEL ZAPATA KLEYTIN DARIANA

22 MILLA BALLADARES MILEY VALENTINA

23 MONTEZA SANCHEZ BRIANA DANIELA

24 OLIVA CARRANZA ALEXA DANIELA

25 PAREDES DIAZ ASHLEY VALERIA

26 RIVERA MATALLANA THIAGO ENYEL

27 SOTO SANCHEZ PATRICK STECK

28 SULCA BULNES ALANICE VALENTINA

29 VERA YAMPIS GENESIS GABRIELA

30 YESQUEN CURO LUIS ANTONIO