“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

“AÑO INSTITUCIONAL DEL FELIZ RETORNO AL LOCAL ESCOLAR”

PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

I. DATOS GENERALES:
I.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : SULLANA
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 14791
I.3. DIRECTOR : SIGIFREDO SÁNCHEZ CRISANTO.
I.4. SUBDIRECTORA : JUDITH WINCHONLONG VILCHEZ.
I.5. DOCENTE : CLARA VIDAL GONZALES
I.6. NIVEL/CICLO/GRADO-SECCIÓN : SECUNDARIA, CICLO VII, 4° A Y B
I.7. FECHA : MARZO-DICIEMBRE DEL 2022
I.8. ÁREA : COMUNICACIÓN

II. DIAGNÓSTICO : Describir los resultados, interpretación y análisis de los resultados de la evaluación
diagnóstica: Aspecto personal del estudiante, de condiciones, y de aprendizajes.
 ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

AREA/COMPETENCIAS RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA

GRADO Y SECCION
EVALUADAS EVALUACION DIAGNOSTICA
COMUNICACIÓN LOGRO DESTACADO (AD): 4%
Lee diversos tipos de
LOGRO ESPERADO (A): 32%
textos en su lengua EN PROCESO (B): 16%
materna. 4° “A” EN INICIO ©: 48%
LOGRO DESTACADO (AD): 4%
LOGRO ESPERADO (A): 37%
EN PROCESO (B): 56%
EVALUACION DIAGNOSTICA
Sobre los resultados obtenidos en la evaluación
diagnóstica de Lectura, se puede observar que un
4% se ubica en el nivel de logro destacado, un 32%
se ubica en el nivel de logro esperado, un 16% se
ubica en el nivel de proceso y el porcentaje más alto
48% se ubica en inicio.
En conclusión, se puede evidenciar que la mayoría
de estudiantes están en el nivel de inicio, esto es un
resultado preocupante y esto se debe a que muchos
de ellos presentan dificultades en las siguientes
capacidades que no permiten lograr desarrollar la
competencia de Lee y estas son las siguientes:
-Obtiene información del texto escrito
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Para ello aplicaré estrategias y técnicas pertinentes
de comprensión lectora como, por ejemplo: Tertulias
literaria. Antes, durante y después de la lectura, el
periodista, el subrayado, organizadores visuales,
entre otros., para mejorar el nivel de desarrollo de
esta competencia
Sobre los resultados obtenidos en la evaluación
diagnóstica de Lectura, se puede observar que un
4% se ubica en el nivel de logro destacado, un 37%
 EN INICIO ©: 4% se ubica en el nivel de logro esperado, el porcentaje
4°”B” más alto 16% se ubica en el nivel de proceso y un
48% se ubica en inicio.
En conclusión, se puede evidenciar que la mayoría
de estudiantes están en el nivel de proceso, esto es
un resultado que evidencia a que muchos de ellos
presentan dificultades en las siguientes capacidades
que no permiten lograr desarrollar la competencia
de Lee y estas son las siguientes:
-Obtiene información del texto escrito
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Para ello aplicaré estrategias y técnicas pertinentes
de comprensión lectora como, por ejemplo: Tertulias
literaria. Antes, durante y después de la lectura, el
periodista, el subrayado, organizadores visuales,
entre otros., para mejorar el nivel de desarrollo de
esta competencia
Escribe diversos tipos 4° “A” LOGRO DESTACADO (AD): 4% Sobre los resultados obtenidos en la evaluación
diagnóstica de Escritura, se puede observar que un
de textos en su lengua LOGRO ESPERADO (A): 16%
4% se ubican en el nivel logro destacado, un 16%
materna EN PROCESO (B): 32% se ubica en el nivel de logro esperado, un 32% se
EN INICIO ©: 48% ubican en proceso, y el mayor porcentaje 48% se
ubica en inicio.
En conclusión, que la mayoría de estudiantes se
ubican en el nivel de inicio, debido a que evidencian
dificultades en cuanto a la Adecuación al tipo
textual, al registro, ya que presentan un rasgo de
informalidad y de oralidad, en género en cuanto al
 escrito sugerido como es la descripción de un lugar
turístico solo han mencionado algunas
características del lugar elegido. En lo que respecta
a la coherencia y cohesión presentan algunos
problemas que afectan la comprensión e hilación del
texto y lo concerniente en la puntuación y ortografía
tienen algunos errores en el uso de la coma, punto
aparte, el punto final y los dos puntos, los signos de
interrogación y exclamación, así mismos errores en
el uso de grafía, mayúsculas y las reglas de
tildación.
Para ello se aplicará estrategias y técnica
pertinentes como, por ejemplo: Actividades
prácticas para identificar la estructura de los
diversos tipos de textos, aplicar los tres procesos de
producción (Planificación, Textualizacion y
Revisión), estrategia de fijación entre otros, para de
esta manera mejorar el nivel de esta competencia.
LOGRO DESTACADO (AD): 4% Sobre los resultados obtenidos en la evaluación
4°”B” diagnóstica de Escritura, se puede observar que un
LOGRO ESPERADO (A): 33%
4% se ubican en el nivel logro destacado, un 33%
EN PROCESO (B): 59% se ubica en el nivel de logro esperado, el mayor
EN INICIO ©: 4 % porcentaje 59% se ubica en proceso, y un 4% se
ubica en inicio.
En conclusión, que la mayoría de estudiantes se
ubican en el nivel de proceso, debido a que
evidencian algunas dificultades en cuanto a la
Adecuación al tipo textual, al registro, ya que
presentan un rasgo de informalidad y de oralidad,
en género en cuanto al escrito sugerido como es la
descripción de un lugar turístico solo han
mencionado algunas características del lugar
elegido. En lo que respecta a la coherencia y
cohesión presentan algunos problemas que afectan
la comprensión e hilación del texto y lo concerniente
en la puntuación y ortografía tienen algunos errores
en el uso de la coma, punto aparte, el punto final y
los dos puntos, los signos de interrogación y
exclamación, así mismos errores en el uso de
grafía, mayúsculas y las reglas de tildación.
Para ello se aplicara estrategias y técnica
pertinentes como por ejemplo: Actividades prácticas
para identificar la estructura de los diversos tipos de
textos, aplicar los tres proceso de producción
(Planificación, Textualizacion y Revisión), estrategia
de fijación entre otros, para de esta manera mejorar
el nivel de esta competencia.
III. METAS DE APRENDIZAJE : Proyectar las metas de aprendizaje en función al análisis de resultados de la
evaluación diagnóstica y los estándares. Puede ser en forma cuantitativa o cualitativa.

C-1 (Comunica diversos tipos C-2 (Lee diversos tipos de textos C-3 (Escribe diversos tipos e
de textos en su lengua en su lengua materna) textos en su lengua materna)
4° A materna)
CANTIDA % META CANTIDA % META CANTIDA % META
D CANTIDA % D CANTIDA % D CANTIDA %
D D D
LOGRO 13 52 1 4% 12 48 1 4% 12 48
DESTACAD % % %
O
LOGRO 8 32 8 32 10 40 4 16 9 36
ESPERADO % % % % %
EN 2 8% 4 16 2 8% 8 32 3 12
PROCESO % % %
EN INICIO 2 8% 12 48 1 4% 12 48 1 4%
% %
C-1 (Comunica diversos tipos C-2 (Lee diversos tipos de textos C-3 (Escribe diversos tipos e
de textos en su lengua en su lengua materna) textos en su lengua materna)
4° B materna)
CANTIDA % META CANTIDA % META CANTIDA % META
D CANTIDA % D CANTIDA % D CANTIDA %
D D D
LOGRO 13 48 1 4% 15 56 1 4% 15 56
DESTACAD % % %
O
LOGRO 6 22 10 37 11 41 9 33 11 41
ESPERADO % % % % %
 EN 4 15 15 56 1 4% 16 59 1 4%
PROCESO % % %
EN INICIO 4 15 1 4% 0 0% 1 4% 0 0%
%

IV. PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS A Situación significativa Título de la experiencia de aprendizaje DURACIÓN FECHAS
DESARROLLAR
- Se comunica Bienestar emocional Retornamos con optimismo a las clases para compartir 4 semanas 28 de marzo a 23 de
oralmente en su experiencias, cuidando nuestra salud física y emocional. abril
lengua materna
- Lee diversos tipos en
su lengua materna
- Escribe diversos tipos
en su lengua materna
- Se comunica En la actualidad en “Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con 3 semanas 26 de abril al 13
oralmente en su nuestro país la pandemia el ambiente.” de mayo
lengua materna del COVID 19 ha
- Lee diversos tipos de disminuido
textos escritos en su considerablemente, en
lengua materna. vista de ello el aforo en las
- Escribe diversos tipos instituciones educativas es
de textos escritos en al 100%, a pesar de todo
su lengua materna. tenemos que seguir
cuidándonos con las
medidas de bioseguridad.
Por otro lado, la
contaminación ambiental
se ha venido
incrementando debido a
las conductas inadecuadas
de la población, la cual
afecta la salud de la
comunidad de Cieneguillo.
En nuestra I.E. 14791
Cieneguillo nuestros
alumnos deben seguir con
el cuidado de las medidas
de bioseguridad en casa y
recibir sus vacunas para
así protegernos y cuidar
de nuestra familia, así
mismos no pueden ir a la
escuela y recibir las clases
presenciales a las que
estábamos
acostumbrados, debido a
que nuestra Institución
Educativa está en
reconstrucción
experimentando un año
más de educación a
distancia, en la que
pusimos de manifiesto
nuestra autonomía al
desarrollar experiencias
de aprendizajes desde
casa, que nos permitieron
resolver situaciones o
problemas significativos
de la vida diaria.
 Los estudiantes se
encuentran preocupados
por este problema y ante
ello se plantean las
siguientes preguntas:

¿Qué buenas prácticas

podemos realizar para
contribuir a la salud
integral en el contexto
actual?
¿Qué argumentos éticos
asumimos frente a
propuestas de buenas
prácticas que contribuyen
al derecho a la salud?
¿Qué propuestas
proponen los estudiantes
para contribuir a dar
solución a estos
problemas que se
encuentra en su
comunidad?
- Se comunica En la I.E. 14791, “Celebramos nuestros 37 aniversario promoviendo nuestra 4 semanas 23 de mayo al
oralmente en su Cieneguillo Norte, identidad institucional demostrando con entusiasmo 17 de junio
lengua materna celebramos nuestro 37 nuestros aprendizajes y talentos”
- Lee diversos tipos de aniversario Institucional
textos escritos en su “Bodas de Piedra”, y es la
lengua materna. identidad institucional una
- Escribe diversos tipos característica común en
de textos escritos en nuestra comunidad
 su lengua materna. educativa, por la cual
estamos comprometidos
en participar activamente
estudiantes, directivos y
padres de familia en todas
las actividades
programadas.

Ante este acontecimiento

y buscando dar realce a
nuestra institución nos
planteamos las siguientes
preguntas reto:

¿Cómo podemos
prepararnos para
compartir nuestros
aprendizajes y talentos
en la celebración por
nuestro 37 aniversario?

¿Cómo podemos
promover nuestra
identidad institucional en
tu comunidad y qué
compromisos y acciones
asumirías?
- Se comunica Nuestro país se “Valoramos y conservamos nuestro patrimonio natural y 5 semanas 20 de junio al
oralmente en su caracteriza por poseer una proponemos acciones para su cuidado, demostrando 22 de julio
lengua materna gran riqueza natural. Sin nuestro civismo en el aniversario patrio”
- Lee diversos tipos de embargo, debemos
 textos escritos en su preguntarnos si estamos
lengua materna. valorando el patrimonio
- Escribe diversos tipos natural de nuestra
de textos escritos en localidad y el país, por
su lengua materna. ejemplo, nuestra región
de Piura posee un
hermoso patrimonio
natural. Debemos tener
en cuenta, que el suelo de
estos espacios naturales
está siendo contaminados
y deteriorados por
actividades como la
minería ilegal y la tala de
árboles. Así mismo como
peruanos fortaleceremos
el amor a nuestro Perú
elaborando propuestas
para celebrar este
aniversario patrio desde
nuestras familias. Ante
ello, surge la siguiente
pregunta:

¿Qué compromisos y
acciones asumirías para
valorar y conservar el
patrimonio natural de tu
comunidad? ¿Cómo
podemos celebrar
nuestras fiestas patrias
 en familia y comunidad?
3 semanas 9 al 27 de
agosto
3 semanas 30 agosto al 17
de setiembre
3 semanas 20 setiembre al
8 de octubre
4 semanas 18 de octubre
al 12 de
noviembre
5 semanas 15 noviembre
al 17 de
diciembre

V. CALENDARIZACIÓN:

CALENDARIO ESCOLAR 2022

Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 01 de marzo a 11 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas (I BIMESTRE) Nueve (9) semanas 14 de marzo a 13 de mayo
Segundo bloque de semanas de gestión Una (1) semana 16 de mayo a 20 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas (II BIMESTRE) Nueve (9) semanas 23 de mayo al 22 de julio
Tercer bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 25 de julio a 05 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas (III BIMESTRE) Nueve (9) semanas 08 de agosto a 07 de octubre
Cuarto bloque de semanas de gestión Una (1) semana 10 de octubre a 14 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas (IV BIMESTRE) Nueve (9) semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
 Quinto bloque de semanas de gestión Dos (2) semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el estudiante:
 Texto de Comunicación 4°.
 Cuaderno de trabajo.
 Obras literarias
 Celular, computadora, laptop, table.
 WhatsApp.
 Google Meet.
 Fichas de reforzamiento
Para el docente
 Texto para el docente 4°.
 Manual para el docente.
 Programa curricular de educación secundaria.
 Guía docente (Aprendo en Casa)
 Celular, computadora, laptop, table.
 WhatsApp.
 Google Meet.
 Fichas de reforzamiento.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Plataforma virtual Aprendo en Casa.

 Plataforma virtual “Perú Educa”.
 Libros, textos y cuadernos de trabajo proporcionados por MINEDU.
 Guías docentes para la planificación curricular.
 RM N° 531-2021-MINEDU.
 RM N° 048-2022-MINEDU.
 RM N° 108-2022-MINEDU.

Cieneguillo Norte, 28 de marzo del 2022.

………………………………………………..
Docente.
Clara Elena Vidal Gonzales