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com

Valoración en colectivo

A pesar de ser el punto 6 un trabajo en colectivo, se necesita que se presente de forma individual para optimizar tiempos.

Organice a los docentes en equipos por grado o ciclo, para que compartan los resultados de su revisión, con
el fin de destacar las problemáticas y necesidades educativas que les son comunes y su próxima atención en
cada grupo.

¿Cuáles son las temáticas en común que presentan resultados por debajo de lo esperado? (campos
formativos, competencias, contenidos y/o aprendizajes esperados)

Lectura Escritura Matemáticas

De acuerdo con los resultados
obtenidos en la prueba SisAt, los
indicadores que requieren mayor
atención son en primer lugar el uso
de la voz con 53.7%, seguido del
indicador atención a errores con el
61.6% y finalmente, se encuentra
el indicativo referente a la
comprensión con 61.7%.
Por otro lado, los resultados con
mayor porcentaje, de acuerdo con
esta misma prueba, son los
aspectos de precisión con 65.6%,
seguido del indicador relativo a la
fluidez con el 65.1% y seguridad a
disposición con 64.4%.
Es importante hacer mención, que,
de acuerdo con el trabajo en el
aula, se observa que los
indicadores que conforman a la
competencia lectora requieren
una atención diferente, centrando
como prioridad los indicadores
relativos a la comprensión, la
precisión y la atención a errores.
¿Por qué?
Con base en los resultados Con la información arrojada en el
obtenidos en la aplicación de la SiSaT, se obtuvo que del total de la
prueba del Sistema de Alerta población estudiantil inscrita en
Temprana, se observa que las primer grado (110 alumnos), el
prioridades en el rubro de 33.0% requiere apoyo para la
escritura son en primer lugar el uso consolidación de las habilidades de
de los signos de puntuación con cálculo mental, el 32.1% se
48.6%, seguido del indicador encuentra en el nivel esperado y el
referente al uso del vocabulario resto se encuentra en desarrollo
con 51% y el conocimiento y uso de de consolidar estas habilidades.
las reglas ortográficas con 51.2%. Cabe mencionar que los
De acuerdo con los resultados contenidos que se evaluaron en
derivados de esta misma prueba, esta prueba requieren del uso de
se obtuvo que los resultados con las operaciones básicas, los
porcentajes más elevados son números decimales y fraccionarios
legibilidad con 63.6%, en segundo y el uso de los números enteros.
lugar, se encuentra el
cumplimiento del propósito
comunicativo del texto 53.9% y
relación entre palabras con 53.1%.
Es importante mencionar que las
actividades derivadas de la
implementación de Ruta de
Mejora Escolar y la producción de
textos escritos en las diversas
asignaturas, los indicadores
reflejan un nivel muy por debajo
de lo que se espera para el nivel
educativo y el grado escolar.

¿Cuáles son las probables causas que originan estos resultados?

R: se observó que durante la aplicación de la prueba SisAT los estudiantes ya tenían conocimiento de los
reactivos, por lo que los resultados obtenidos no son del todo fieles a la realidad de los estudiantes.

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*En cuestión del examen diagnóstico, además de reactivos que permitieran medir los saberes de los
estudiantes en español y matemáticos, se utilizaron instrumentos para medir el nivel de desempeño en todas
las asignaturas académicas, por lo que se observa que especialmente para el caso de inglés, los resultados
reflejan un aprovechamiento casi nulo.
*El trabajo áulico arroja que los resultados del examen propuesto por SisAT pueden tener variaciones en los
indicadores prioritarios.

¿Qué conocimientos requieren abordarse para que los alumnos estén en condiciones de alcanzar los
aprendizajes de la asignatura en el grado que cursan?

Lectura Escritura Matemáticas

*Extracción información *Caligrafía. *Operaciones básicas haciendo
específica. *Conocimiento y uso de los signos énfasis en multiplicación y división.
*Volumen, entonación, corrección de puntuación. *Razonamiento deductivo.
de errores. *Conocimiento y uso de las reglas *Operaciones con números
*Fluidez. de ortografía. fraccionarios y decimales.
*Cumplimiento del propósito *Manejo de la información.
comunicativo.
*Conocimiento de las
características y finalidades de los
diversos tipos de textos.

¿Qué se debe hacer para incrementar el nivel alcanzado por el grupo?

R:
*Atención personalizada a los estudiantes focalizados.
*Favorecer el desarrollo de actividades de aprendizaje entre pares.
*Crear conciencia entre los estudiantes para el establecimiento de compromisos personales que incluyan la
participación de los padres de familia.
*

DOCENTE FRENTE AGRUPO

PROFR.

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Con el resultado de este análisis, compartan en plenaria las problemáticas y necesidades que les son comunes en el
grado o ciclo, y las propuestas planteadas para atenderlas. Registren la información que brinda cada equipo en un
cuadro como el siguiente, colocado a la vista de todos.

Primer Grado
ASIGNATURAS, HABILIDADES O CONTENIDOS
PROGRAMÁTICOS EN LOS QUE SE IDENTIFICAN PROPUESTAS PEDAGOGICAS PARA
ASPECTOS
DIFICULTADES Y SE REQUIERE MAYOR DARLES SOLUCIÓN
ATENCIÓN

En la asignatura de español se detectaron Aplicación de fichas de comprensión

dificultades en los siguientes ámbitos: lectora para valorar los aspectos
Oralidad: En el tema narración y descripción. referentes a la habilidad lectora y a la
Intercambio oral de experiencias y nuevos comprensión:
conocimientos. Precisión, fluidez, uso de la voz,
En cuento a las habilidades lectoras se presenta comprensión general.
mayor dificultad en los indicadores:
comprensión, atención a palabras complejas y Una ficha por semana.
Lectura
precisión, ya que los jóvenes no respetan los Las semanas 1,8,15,22 de octubre.
A) signos de puntuación y la entonación no es  El canto del grillo
adecuada, hay problemas en la comprensión a  Un hombre muy rico
nivel literal e inferencial.  La navaja del visir
 El destino de la carcoma

Actividad puntual: Circulo de lectura

Leer en diferentes modalidades y
compartir mediante fichas o de forma
oral.
En la asignatura de español se detectaron Actividades de caligrafía para mejorar la
dificultades en los siguientes ámbitos: legibilidad, en aspectos como tamaño,
Estudio: Elaboración de textos que presentan uniformidad y separación.
información.
Se presentan dificultades en cuanto a que las Fecha de entrega 12 de Octubre
Escritura producciones no cumplen con un propósito Elaboración y presentación de una
comunicativo, la relación entre palabras es investigación (elección de temática libre).
B) escasa, así como el vocabulario.
Fecha de entrega 26 de Octubre.
Lectura, comparación y redacción de
noticias.
Seguimiento y evaluación
Rubrica de Sisat

Respecto al eje Numero, algebra y variación, los Actividades semanales de acuerdo con el
jóvenes requieren fortalecer los contenidos contenido programático para fortalecer
Matemáticas básicos de aritmética, de algebra y de situaciones las habilidades matemáticas.
de variación. Durante este nivel se han detectado
C)
en específico dificultades con los números Semanas: 4
naturales, fraccionarios, decimales y las
operaciones que se resuelven con ellos.
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Fortalecer habilidades para desarrollar Temas: Multiplicación y división de

procedimientos sistemáticos de cálculo escrito y fracciones, jerarquía de operaciones y
mental. proporcionalidad directa.

CONVIVENCIA ESCOLAR
Algunos alumnos presentan dificultades para la Trabajo en diversas modalidades en el
resolución de conflictos personales, autonomía aula.
para el trabajo y acompañamiento en el aula Generar conciencia en los alumnos y
(solidaridad). padres de la importancia de un ambiente
de convivencia sana, establecer
compromisos.
NORMALIDAD MINIMA
Otras… (prioridades) Mantenimiento a los materiales del aula para un Gestionar apoyo con la APF para solventar
óptimo funcionamiento. dichos problemas.
Iniciativa docente para aplicar actividades Compartir material relevante en el grupo
llamativas con el uso de recursos del aula creado para complementar las clases.
ATENCION AL REZAGO EDUCATIVO
Faltas y retardos por parte de alumnos Aplicación de estrategias personales para
solventar la situación.
Notificar por escrito y dialogar con los
padres de alumnos faltantes.

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Con base en la información registrada en el cuadro anterior, establezcan como colectivo, por grado y por ciclo escolar,
los cambios de mejora que se proponen lograr a la mitad y al final del ciclo escolar de las asignaturas, habilidades o
contenidos programáticos en las que hoy identifican dificultades. Regístrenlos en el siguiente cuadro.

Primer grado

Cambios de mejora por cumplir en el ciclo escolar

GRADO O RESULTADOS DEL CAMBIOS ESPERADOS A MITAD DEL RESULTADOS AL FINAL DEL
ASIGNATURA DIAGNÓSTICO INICIAL CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR

Los indicadores que
requieren mayor atención
son en primer lugar el uso de
la voz con 53.7%, seguido del
indicador atención a errores
con el 61.6% y finalmente, se
encuentra el indicativo
referente a la comprensión
con 61.7%.
Por otro lado, los resultados
Lectura
con mayor porcentaje son los
aspectos de precisión con
65.6%, seguido del indicador
relativo a la fluidez con el
65.1% y seguridad a
disposición con 64.4%.
Las prioridades en el rubro
de escritura son en primer
lugar el uso de los signos de
puntuación con 48.6%,
seguido del indicador
referente al uso del
vocabulario con 51% y el
conocimiento y uso de las
Escritura reglas ortográficas con
51.2%.
Se obtuvo que los resultados
con porcentajes más
elevados son legibilidad con
63.6%, en segundo lugar, se
encuentra el cumplimiento
del propósito comunicativo
del texto 53.9% y relación
entre palabras con 53.1%.
A partir de los resultados obtenidos se Al término del ciclo escolar y
pretende que los estudiantes: como producto de las
actividades de la Ruta de
 Participen en actividades de lectura Mejora Escolar, se espera
en voz alta en todas las asignaturas que los alumnos:
para favorecer las habilidades de
entonación, atención a errores y  Posean habilidades
fluidez. concretas en la atención
 Desarrollen actividades de lectura a los errores, la
marcadas por el programa de la entonación y fluidez.
asignatura de español en el apartado
“Actividades puntuales” y  Tengan mayor seguridad
“Actividades recurrentes”, con la y disposición en las
intención de favorecer las habilidades actividades de lectura
de seguridad y disposición. recreativa.
 Favorezcan sus habilidades de
comprensión lectora a través de la
implementación del fichero de  Mejoren sus habilidades
lectura indicado en la Ruta de Mejora de comprensión lectora y
Escolar. las reflejen en diversos
instrumentos.
En cuanto al aspecto de la producción de Al término del ciclo escolar y
textos escritos, derivado de la como producto de las
información obtenida en las evaluaciones actividades de la Ruta de
diagnósticas se espera que los alumnos: Mejora Escolar, se espera
que los alumnos:
 Mejoren la calidad de sus textos en
términos de legibilidad a partir de la - Utilicen diversos tipos de
producción textual cotidiana en todas texto como recurso para
las asignaturas así como ejercicios de aprender.
caligrafía con los alumnos - Avancen en el
focalizados. mejoramiento de sus
 Fortalezcan su capacidad producciones en
comunicativa a través de los textos en términos de legibilidad.
términos de conocimiento y uso de - Utilicen signos de
las reglas ortográficas y signos de puntuación y reglas
puntuación a través de las actividades ortográficas en sus
puntuales y recurrentes del programa textos cotidianos.
de español.

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Se obtuvo que del total En el área de matemáticas, y como Al término del ciclo escolar y
de la población producto de la toma de decisiones con como producto de las
base en la información obtenida con la actividades de la Ruta de
estudiantil inscrita en
aplicación de los instrumentos Mejora Escolar, se espera
primer grado (110 diagnósticos, se espera que los alumnos: que los alumnos:
alumnos), el 33.0%
requiere apoyo para la  Participen en actividades lúdicas y  Utilicen los
Matemáticas consolidación de las creativas que le permitan reforzar sus conocimientos y
habilidades de cálculo conocimientos sobre contenidos habilidades básicas de las
mental, el 32.1% se básicos. matemáticas para
encuentra en el nivel  Participen en actividades puntuales resolver problemas.
que los lleven al uso de las  Utilicen las operaciones
esperado y el resto se
operaciones básicas para resolver básicas para aprender
encuentra en desarrollo problemas. nuevos contenidos
de consolidar estas matemáticos.
habilidades.
Como parte de las Se espera que a la mitad del ciclo escolar Que los alumnos reflexionen
observaciones directas en el los alumnos disminuyan sus conductas sobre la colaboración y el
aula, se obtiene que de los agresivas, así como el índice de reportes diálogo como elementos
110 alumnos que conforman por situaciones asociadas a la convivencia indispensables para el
los cuatro grupos de primer escolar de un total de 12 al mes en aprendizaje y la vida en
grado 11 presentan promedio por los cuatro grupos, a un 8 sociedad manifestando
dificultades para mensuales. conductas apropiadas con la
relacionarse con sus pares. reducción del índice de
Otros Por otro lado, se observa que reportes asociados a la
(Convivencia la mayoría de los convivencia escolar.
Escolar) adolescentes conviven con
sus compañeros recurriendo
constantemente a palabras
altisonantes y conductas
agresivas de leves a
moderadas, mientras que 12
tienen reportes por
problemas de convivencia.

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RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO INICIAL

1a

2a

3a

4a

5a

6a

7a
8a
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ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

SEPTIEMBRE

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