INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2023

I.-DATOS INFORMATIVOS
AL : DIRECTOR HUBER SANTILLAN JIMENEZ
DE LA : PROFESORA MARTHA PEREZ COA
FECHA:11-04-23
AREA:COMUNICACIÓN
Me es grato dirigirme a Ud.,para saludarle cordialmente, y a la vez hacerle llegar el informe de la evaluación
diagnóstica, realizada en el mes de Abril, en el área de comunicación,grados:1B,2A,2B,3Ay 3B, a
continuación se desarrollan las acciones realizadas:
I,E:1166
DOCENTE:MARTHA PEREZ COA
GRADOS Y SECCIONES:1B,2A,2B,3A Y 3B
II.APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL AREA DE COMUNICACIÓN:
GRADO Y N° DE RINDIERON EVALUACIÓN N° DE ESTUDIANTES QUE
SECCIO.N ESTUDIANTES RINDIERON LA PRUEBA
MATRICULADOS

1° “B” 15 2
17
1

2A 15 15 0 -
2B 16 15 1 -

3° “A” 11 11 0 -

3B 15 15 0 -

III.- COMPETENCIAS EVALUADAS:

1-LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

2.ESCRIBE DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

COMPETENCIA 1 : LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVO.

1B
46% se encuentra en el nivel inicio
46 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
8 % se encuentran en el nivel logrado
2A
34% se encuentra en el nivel inicio
66 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que Leen.
Los estudiantes obtienen más información literal,e inferencial.
Los estudiantes,reciben reciben muy buena información literal e
inferencial y valorativa.
Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que Leen.
Los estudiantes obtienen más información literal,e inferencial.
2B 46% se encuentra en el nivel inicio
32 % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
22 % se encuentran en el nivel logrado
3A 45% se encuentra en el nivel inicio
45% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
10%nivel logrado
Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que Leen.
Los estudiantes obtienen más información literal,e inferencial.
Los estudiantes,reciben reciben muy buena información literal e
inferencial y valorativa.
Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que Leen.
Los estudiantes obtienen más información literal,e inferencial.
Los estudiantes,reciben reciben muy buena información literal e
inferencial y valorativa.

3B 33% se encuentra en el nivel inicio Los estudiantes obtienen escasa información de los textos que Leen.
53% se encuentra en el nivel de desarrollo Los estudiantes obtienen más información literal,e inferencial.
“proceso” Los estudiantes,reciben reciben muy buena información literal e
17%nivel logrado inferencial y valorativa.
COMPETENCIA 2 : ESCRIBE DIVERSOS TIPO DE TEXTOS.

CAPACIDADES RESULTADOS RESULTADOS CUALITATIVO.

CUANTITATIVOS

1B

50% se encuentra en el Los estudiantes deben mejorar su

nivel inicio redacción, en el uso de los signos de
puntuación y uso de Mayúsculas, en su
50 % se encuentra en el redacción
nivel de desarrollo
“proceso” Desarrollan con mayor facilidad su
redacción con coherencia y cohesión

2A Los estudiantes deben mejorar su

redacción, en el uso de los signos de
10% se encuentra en el puntuación y uso de Mayúsculas, en su
nivel inicio redacción

90 % se encuentra en el Desarrollan con mayor facilidad su

nivel de desarrollo redacción con coherencia y cohesión
“proceso”
2B 20% se encuentra en el nivel
inicio
70 % se encuentra en el nivel
de desarrollo “proceso”
10 % se encuentran en el
nivel logrado
3A
90% se encuentra en el nivel
de desarrollo “proceso”
10%nivel logrado
3B
70% se encuentra en el
nivel de desarrollo
“proceso”
30%nivel logrado
Los estudiantes deben mejorar su
redacción, en el uso de los signos de
puntuación y uso de Mayúsculas, en su
redacción
Los estudiantes deben mejorar su
redacción, en uso de cohesión y
coherencia.
Desarrollan con mayor facilidad su
redacción con coherencia y cohesión
Los estudiantes deben mejorar su
redacción, en uso de cohesión y
coherencia.
Desarrollan con mayor facilidad su
redacción con coherencia y cohesión
Los estudiantes deben mejorar su
redacción, en uso de cohesión y
coherencia.
Desarrollan con mayor facilidad su
redacción con coherencia y cohesión
V. METAS

1B Mejorar el trabajo colaborativo, incidiendo en acuerdos de clase para una

mejor convivencia en las aula en un 100%

2A Fortalecer el uso de organizadores visuales para mejorar su comprensión

lectora y la exposición de temas propuestos. En un 100&

2B Mejorar su comprensión lectora y la Redacción de temas propuestos, en un

100%.

3A Mejorar en su comprensión lectora, y redacción con coherencia y cohesión

en el aspecto inferencia y valorativo en un 100%

3B Mejorar en su comprensión lectora, y redacción con coherencia y cohesión

en el aspecto inferencia y valorativo en un 100%
VI.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

DOCENTES -Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias

priorizadas en la evaluación diagnostica.

- Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los

niveles de los estudiantes.

-Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el

estudiante.

-Revisar y analizar los recursos de Aprendo en casa y otras

propuestas, en función a las actividades y competencias implicadas
en la evaluación diagnóstica.

-Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y

hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la situación de los
estudiantes.

-Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las

características y necesidades de los estudiantes.

-Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias.

ESTUDIANTES -Cumplir con las actividades programadas .

PADRES DE -Apoyar a sus hijos en las actividades .

FAMILIA

ATENTAMENTE

PROF. MARTHA PEREZ COA