SESIONES DE APRENDIZAJE SEGUNDO AÑO - UNIDAD 9

Reconocemos la importancia de la ciencia y la tecnología en el

desarrollo del país
PERFILES DE EGRESO:
- Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos
- Indaga
Sesión de aprendizaje N° 1

Reconocemos la importancia de la ciencia y la tecnología en el desarrollo del país

Desempeño: Reflexiona sobre la importancia de la tecnología

Enfoques transversales: Atención a la diversidad – Bien común

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales

● Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro del

Inicio Área
● Observan la imagen y responder las preguntas planteadas en la portada
de la unidad. Multimedia

● Analizar con los estudiantes las imágenes y los textos presentados en la

apertura del Libro del área.

● Pedir a cada equipo que respondan la sección “Observa, reflexiona y

Proceso comenta” para su análisis.
Cuaderno
● Luego, observar el video del Entorno virtual y responder la pregunta de Trabajo
planteada.

● Orientar y monitorear el trabajo en equipo.

● Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

● Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas

abiertas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
Cierre dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? Lista de
cotejo

Sesión de aprendizaje N° 2

El innovador “metamaterial acústico” que bloque el sonido, pero no el aire (Momento de lectura)

Desempeño: Observa y comenta sobre la lectura que escuchas.

Enfoques transversales: Atención a la diversidad – Bien común

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales

● Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro de

Inicio Actividade
s
 ● Escuchar lectura que se encuentra en la página 250 del Libro de
Multimedia
Actividades.

● Responder las preguntas del Antes de la lectura como saberes previos.

● Analizar con los estudiantes la lectura y responder las preguntas del

Proceso Cuaderno
después de la lectura.
de Trabajo
● Orientar y monitorear el trabajo en equipo.

● Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

● Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas

abiertas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué
Cierre dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? Lista de
cotejo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

Promedios
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES
Traduce situaciones
Usa estrategias y procedimientos
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones que incluyen la media aritmética,
geométrica y armónica.
Selecciona, emplea y combina estrategias y procedimientos matemáticos y propiedades de las
operaciones para calcular la media aritmética, geométrica y armónica.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Atención a la diversidad – Bien común
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elaboración de un organizador visual
MEDIOS Y
SECUENCIA RECURSOS
ACTIVIDADES MATERIALE
METODOLÓGICA VIRTUALES
S
● Analizar la situación problemática planteada en
la página 260 del Libro del Área: ● Libro del
INICIO Área
● Tijera
● Cartulina
s de
colores

● Traduce situaciones
● Plantear las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata la situación planteada? ¿Qué
entiendes por promedio? ¿Qué tipos de ● Ficha Cero
promedio conoce? ● Ficha
● Recoger saberes previos y respuestas a las Adicional
preguntas a través de https://es.padlet.com/ ● PPT
● Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran promedios.
● Organizar los saberes previos de los estudiantes y
consolidarlos en un papelote. ● Diapositiva
● Presentar diversas situaciones en las cuales se ● Papelotes
● Plumones
necesita calcular el promedio.
● Libro de
● Organizar tres equipos de trabajo para que
Actividade
expongan los tres tipos de promedios que se s
trabajarán en la clase.
● Acompañar a los estudiantes en el proceso de
consolidar los conceptos a exponer.
● Construir los aprendizajes empleando ejemplos
diversos. Proyectar la diapositiva de apoyo que
se encuentra en la plataforma.
● Elaborar un organizador gráfico acerca de las
fórmulas para calcular los diferentes tipos de
PROCESO promedio.
● Resolver con los estudiantes la sección “Aplica
tus aprendizajes” del Libro de Actividades.
● Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta
obtenida.
● Argumenta afirmaciones
● Socializar los resultados obtenidos por cada
estudiante. Invitar a voluntarios o al azar. Se
sugiere emplear ruleta en: https://app-
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego
hacer clic en Editar opciones.
● Retroalimentar oportunamente las
participaciones de los estudiantes.
● Aplicar el laboratorio matemático, según la ruta
de la página 252 del Libro de Actividades.

● Plantear las siguientes preguntas de reflexión ● Ficha

sobre lo aprendido en la sesión: metacognit
¿Qué aprendí? iva
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades
CIERRE encontraron?
¿Cómo lo superaron?
● Desarrollar la actividad interactiva que se
encuentra en la plataforma.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

Funciones
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CAPACIDADES
Usa estrategias y procedimientos
DESEMPEÑOS:
Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático pertinente para
determinar términos desconocidos, la regla de formación y la suma de “n” términos de una progresión
aritmética y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Atención a la diversidad – Bien común
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elaboración de un esquema formulario de funciones.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES VIRTUALES

● Analizar la situación problemática planteada en ●Ficha Cero

la página 264 del Libro del Área: ●Ficha
Adicional
●PPT
● Libro del
Área

INICIO ● Plantear las siguientes preguntas:

¿De qué trata la situación planteada? ¿Qué es
una función? ¿Qué diferencia existe entre una
dominio y rango de una función?
¿En qué situaciones reales puedes observar la
aplicación de funciones?
● Recoger saberes previos y respuestas a las
preguntas a través de
https://jamboard.google.com/
● Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran graficar funciones
PROCESO ● Organizar los saberes previos de los estudiantes y
consolidarlo en la pizarra.
● Formar equipos de trabajo, cada equipo propone ● Diapositiva
una situación en la cual se forma una función. ● Papelotes
● Exponer el PPT que se encuentra en la ● Plumones
 plataforma para comparar los elementos con sus ● Libro de
ejemplos. Actividades
● Los equipos exponen sus situaciones utilizando
los nuevos saberes, planteando preguntas y
respuestas.
● Acompañar a los estudiantes en el planteo y
resolución de cada situación.
● Resolver la sección “Aplica tus aprendizajes” que
se encuentra en el Libro de Actividades.
● Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta
obtenida.
● Socializar los resultados obtenidos por cada
equipo. Invitar a voluntarios o al azar. Se sugiere
emplear ruleta en:
https://es.piliapp.com/random/wheel/ , luego
hacer clic en Editar opciones.
● Retroalimentar oportunamente las
participaciones de los estudiantes.
● Plantear las siguientes preguntas de reflexión ● Ficha
sobre lo aprendido en la sesión: metacognitiv
¿Qué aprendí? a
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades
CIERRE
encontraron?
¿Cómo lo superaron?
● Desarrollar la actividad interactiva que se
encuentra en la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

Progresión aritmética
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CAPACIDADES
Comunica
DESEMPEÑOS:
Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el procedimiento matemático pertinente para
determinar términos desconocidos, la regla de formación y la suma de “n” términos de una progresión
aritmética y solucionar inecuaciones lineales y cuadráticas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Atención a la diversidad – Bien común
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elaboración de esquema formulario de Progresiones aritméticas

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y RECURSOS

METODOLÓGICA MATERIALES VIRTUALES

● Analizar la situación problemática planteada en ● Ficha Cero

la página 267 del Libro del Área: ● Ficha
Adicional
● PPT
● Libro del
Área

● Plantear las siguientes preguntas:

¿De qué trata la situación planteada? ¿Qué es
INICIO
una progresión aritmética? ¿Qué diferencia
existe entre una sucesión y una progresión?
¿En que situaciones reales puedes observar una
progresión aritmética?
● Recoger saberes previos y respuestas a las
preguntas a través de
https://jamboard.google.com/
● Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos
problemas que involucran progresiones
aritméticas.
● Organizar los saberes previos de los estudiantes y
consolidarlo en la pizarra.
● Formar equipos de trabajo, cada equipo propone ● Diapositiva
una situación en la cual se forma una progresión ● Papelotes
aritmética de hasta 10 términos. ● Plumones
● Exponer el PPT que se encuentra en la ● Libro de
plataforma para comparar los elementos con sus
Actividades
ejemplos.
● Los equipos exponen sus situaciones utilizando
los nuevos saberes, planteando preguntas y
respuestas.
● Elaborar un organizador visual con las
PROCESO propiedades de una progresión aritmética.
● Acompañar a los estudiantes en el planteo y
resolución de cada situación.
● Resolver la sección “Aplica tus aprendizajes” que
se encuentra en el Libro de Actividades.
● Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta
obtenida.
● Socializar los resultados obtenidos por cada
equipo. Invitar a voluntarios o al azar. Se sugiere
emplear ruleta en:
https://es.piliapp.com/random/wheel/ , luego
hacer clic en Editar opciones.
● Retroalimentar oportunamente las
participaciones de los estudiantes.
CIERRE ● Plantear las siguientes preguntas de reflexión ● Ficha
sobre lo aprendido en la sesión: metacognitiv
¿Qué aprendí?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades a
encontraron?
¿Cómo lo superaron?
● Desarrollar la actividad interactiva que se
encuentra en la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

Prismas y Pirámide
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
CAPACIDADES
Traduce situaciones
Usa estrategias y procedimientos
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre las características y atributos medibles de los objetos con formas de prismas,
pirámides y sólidos de revolución.
Selecciona y emplea estrategias, recursos, y procedimientos para determinar el área y volumen de los
prismas, pirámide y sólidos de revolución, así como aplicar las propiedades de la circunferencia
trigonométrica.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Atención a la diversidad – Bien común
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Construcción de sólidos geométricos con origami.
SECUENCIA
ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES RECURSOS VIRTUALES
METODOLÓGICA

INICIO ● Presentar la
siguiente situación
problemática, que ● Libro del Área
se encuentra en la
página 270 del libro
del Área:

● Plantear las
siguientes
preguntas:
¿Qué características
tiene un prisma? ● Ficha Cero
 ¿Qué diferencia a un ● Ficha Adicional
prisma de una ● PPT
pirámide? ¿Qué
diferencia a un
prisma regular de
uno irregular?
● Recoger saberes
previos y respuestas
a las preguntas a
través de
https://quizizz.com/
● Comunicar el
propósito de la
sesión: Resolvemos
problemas que
involucran prisma y
pirámide.
PROCESO ● Organizar los
saberes previos de ● Diapositiva
los alumnos y ● Papelotes
organizarlos en la ● Plumones
pizarra. ● Libro de Actividades
● Construir con los ● Cartulina y tijeras
alumnos prismas y
pirámides en
cartulina para poder
reconocer sus
elementos.
● Clasificar los
elementos
construidos y los
alumnos deberán
colocar el nombre
respectivo en la
base y señalar sus
partes.
● Construir los
aprendizajes
empleando
ejemplos diversos.
Proyectar la
diapositiva de apoyo
que se encuentra en
la plataforma.
● Construir un
organizador visual
acerca de las
propiedades de los
prismas y las
 pirámides.
● Calcular las áreas y
volúmenes de los
poliedros
construidos por los
alumnos.
● Exponer interna o
externamente los
trabajos realizados
por los alumnos.
● Complementar los
aprendizajes
desarrollando la
sección Analiza los
ejemplos.
● Favorecer la
formación equipos
colaborativos para
desarrollar los
ejercicios de la
sección “Aplica tus
aprendizajes” del
Libro de actividades.
● Socializar los
resultados
obtenidos por cada
equipo. Invitar a
voluntarios o al azar.
Se sugiere emplear
ruleta en:
https://herramienta
syutilidades.com/en
tretenimiento/rulet
a-aleatoria/, luego
hacer clic en Editar
opciones.
● Retroalimentar
oportunamente las
participaciones de
los estudiantes.
● Orientar a los
estudiantes a
verificar la
respuesta obtenida.
CIERRE ● Plantear las ● Ficha metacognitiva
siguientes preguntas
de reflexión sobre
lo aprendido en la
sesión:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron?
 ¿Qué dificultades
encontraron?
¿Cómo lo
superaron?
● Desarrollar la
actividad interactiva
que se encuentra en
la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7

Sólidos de revolución
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
CAPACIDADES
Traduce situaciones
Usa estrategias y procedimientos
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre las características y atributos medibles de los objetos con formas de prismas,
pirámides y sólidos de revolución.
Selecciona y emplea estrategias, recursos, y procedimientos para determinar el área y volumen de los
prismas, pirámide y sólidos de revolución, así como aplicar las propiedades de la circunferencia
trigonométrica.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Atención a la diversidad – Bien común
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Construcción de sólidos geométricos con origami.
SECUENCIA
ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES RECURSOS VIRTUALES
METODOLÓGICA

INICIO ● Presentar la siguiente

situación
problemática que se ● Libro del Área
encuentra en la
página 274 del Libro
del Área.

● Plantear las siguientes

preguntas:
¿Qué entiendes por
 sólido de revolución?
¿Cómo se forma un
sólido de revolución? ● Ficha Cero
¿Qué elementos ● Ficha Adicional
posee? ¿En que ● PPT
situaciones reales has
observado un sólido
de revolución?
● Recoger saberes
previos y respuestas a
las preguntas a través
de
https://quizizz.com/
● Comunicar el
propósito de la
sesión: Resolvemos
problemas que
involucran sólidos de
revolución.

PROCESO ● Organizar los saberes

previos de los ● Diapositiva
alumnos y ● Papelotes
consolidarlos en la ● Plumones
pizarra. ● Libro de Actividades
● Los alumnos
muestran objetos que
tienen forma de
sólidos de revolución
a sus compañeros.
● Construir los
aprendizajes
empleando ejemplos
diversos. Proyectar la
diapositiva de apoyo
que se encuentra en
la plataforma.
● Se forman equipos de
trabajo y a cada uno
se le asigna un sólido
de revolución.
● Cada equipo expone
los elementos del
sólido de revolución
que le corresponde,
plantea y resuelve
problemas
relacionados a este.
 ● Complementar los
aprendizajes
desarrollando la
sección “Analiza los
ejemplos”.
● Desarrollar los
ejercicios de la
sección “Aplica tus
aprendizajes del Libro
de Actividades”.
● Socializar los
resultados obtenidos
por cada equipo.
Invitar a voluntarios o
al azar. Se sugiere
emplear ruleta en:
https://herramientasy
utilidades.com/entret
enimiento/ruleta-
aleatoria/, luego
hacer clic en Editar
opciones.
● Retroalimentar
oportunamente las
participaciones de los
estudiantes.
● Orientar a los
estudiantes a verificar
la respuesta obtenida.
● Plantear las siguientes ● Ficha metacognitiva
preguntas de
reflexión sobre lo
aprendido en la
sesión:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron?
CIERRE ¿Qué dificultades
encontraron?
¿Cómo lo superaron?
● Desarrollar la
actividad interactiva
que se encuentra en
la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

Circunferencia trigonométrica
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
CAPACIDADES
Usa estrategias y procedimientos
DESEMPEÑOS:
Selecciona y emplea estrategias, recursos, y procedimientos para determinar el área y volumen de los
prismas, pirámide y sólidos de revolución, así como aplicar las propiedades de la circunferencia
trigonométrica.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Atención a la diversidad – Bien común
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Esquema gráfico sobre circunferencia trigonométrica

SECUENCIA
ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES RECURSOS VIRTUALES
METODOLÓGICA

INICIO ●Presentar la siguiente

situación
problemática, según ● Libro del Área
la ruta de la página
279 del libro de Área.

●Plantear las siguientes

preguntas:
¿Qué entiendes por
circunferencia? ¿Qué
elementos posee una
circunferencia? ● Ficha Cero
¿Qué relación existe ● Ficha Adicional
entre la ● PPT
circunferencia y las
razones
trigonométricas?
●Recoger saberes
previos y respuestas a
las preguntas a través
de
https://quizizz.com/
●Comunicar el
propósito de la
sesión: Resolvemos
problemas que
 involucran
circunferencias
trigonométricas.
PROCESO ●Con los alumnos
formar una ● Diapositiva
circunferencia, todos ● Papelotes
cogidos de las manos. ● Plumones
●Utilizando una ● Libro de Actividades
cuerda, dibujar una
circunferencia en el
piso y reconocer los
elementos que posee.
●Construir los
aprendizajes
empleando ejemplos
diversos. Proyectar la
diapositiva de apoyo
que se encuentra en
la plataforma.
●Con los nuevos
saberes, organizar
equipos de trabajo, y
designar que cada
uno dibuje en el piso
una circunferencia
trigonométrica que
tenga un radio de un
metro.
●Cada equipo será
asignado con una de
las razones
trigonométricas
(seno, coseno y
tangente) y las
graficará en su
circunferencia.
●Cada equipo expone
su trabajo a sus
demás compañeros.
●Elaborar un
organizador visual con
las propiedades de la
circunferencia
trigonométrica y las
líneas seno, coseno y
tangente.
●Desarrollar los
ejercicios de la
sección “Aplica tus
aprendizajes” del
Libro de actividades.
 ●Socializar los
resultados obtenidos
por cada equipo.
Invitar a voluntarios o
al azar. Se sugiere
emplear ruleta en:
https://herramientasy
utilidades.com/entret
enimiento/ruleta-
aleatoria/, luego
hacer clic en Editar
opciones.
●Retroalimentar
oportunamente las
participaciones de los
estudiantes.
●Orientar a los
estudiantes a verificar
la respuesta obtenida.
●Plantear las siguientes ● Ficha metacognitiva
preguntas de
reflexión sobre lo
aprendido en la
sesión:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron?
CIERRE ¿Qué dificultades
encontraron?
¿Cómo lo superaron?
●Desarrollar la
actividad interactiva
que se encuentra en
la plataforma.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9

Probabilidad
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
CAPACIDADES
Traduce situaciones
Usa estrategias y procedimientos
DESEMPEÑOS:
Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria y representa la probabilidad
de un suceso a través de la regla de Laplace.
Selecciona y emplea procedimientos para determinar la probabilidad de sucesos mediante el uso de la
regla de Laplace.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Atención a la diversidad – Bien común
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Esquema gráfico sobre probabilidades

SECUENCIA
ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES RECURSOS VIRTUALES
METODOLÓGICA

● Presentar la siguiente
situación
problemática que se ● Libro del Área
encuentra en la
página 283 del Libro
del Área:

● Plantear las siguientes

●Ficha Cero
preguntas:
●Ficha Adicional
INICIO ¿Qué es un
●PPT
experimento? ¿Qué
entiendes por
probabilidad? ¿En que
situaciones reales
puedes encontrar
casos de
probabilidad?
● Recoger saberes
previos y respuestas a
las preguntas a través
de
https://quizizz.com/
● Comunicar el
propósito de la
sesión: Resolvemos
problemas que
involucran
probabilidades.
PROCESO ● Recoger los saberes
previos de los ● Diapositiva
 alumnos y ● Papelotes
organizarlos en un ● Plumones
papelote. ● Libro de Actividades
● Organizar equipos de
trabajo y asignar a
cada uno los
siguientes elementos:
esferas o fichas de
diferentes colores,
dados, naipes u otros.
● Solicitar que planteen
distintos casos
(experimentos) que
pueden realizarse al
azar.
● Contrastar sus
saberes con los
nuevos para lograr un
aprendizaje
significativo.
● Construir los
aprendizajes
empleando ejemplos
diversos. Proyectar la
diapositiva de apoyo
que se encuentra en
la plataforma.
● Complementar los
aprendizajes
desarrollando la
sección “Analiza los
ejemplos”.
● Los equipos plantean
situaciones de
probabilidad, las
resuelven y las
justifican en una
exposición.
● Favorecer la
formación equipos
colaborativos para
desarrollar los
ejercicios de la
sección “Aplica tus
aprendizajes” del
Libro de Actividades
del Libro de
actividades.
● Socializar los
resultados obtenidos
por cada equipo.
 Invitar a voluntarios o
al azar. Se sugiere
emplear ruleta en:
https://herramientasy
utilidades.com/entret
enimiento/ruleta-
aleatoria/, luego
hacer clic en Editar
opciones.
● Retroalimentar
oportunamente las
participaciones de los
estudiantes.
● Orientar a los
estudiantes a verificar
la respuesta obtenida.
● Plantear las siguientes ● Ficha metacognitiva
preguntas de
reflexión sobre lo
aprendido en la
sesión:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron?
CIERRE ¿Qué dificultades
encontraron?
¿Cómo lo superaron?
● Desarrollar la
actividad interactiva
que se encuentra en
la plataforma.