Campos de Saberes Y Conocimientos: Educacion Secundaria Comunitaria Productiva

PRODUCCION EDUCATIVA CEADE BOLIVIA AREA TEXTOS
EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

SE RECOMIENDA NO COPIAR ESTE MATERIAL, PARA VENTAS EN
EL MERCADO INTERNO, PUESTO QUE SE PROCEDERA A LA
DESTRUCCION TOTAL, DE DICHA PIRATERIA, LO CUAL ESTA
SUJETO BAJO SANCION PENAL.
ES UNA RECOMENDACIÓN DE LA PRODDUCCION EDUCATVA DEL
CEADE.
AGRADECEMOS SU COMPRESION Y ESPERAMOS SEA DE BUEN
USO ESTE MATERIAL EDUCATIVO.
DERECHOS RESERVADOS POR LA PRODUCCION EDUCATIVA.

PLAN ANUAL COMUNITARIO BIMESTRALIZADO
PRIMERO DE SECUNDARIA
I. DATOS REFERENCIALES:
 MUNICIPIO: EL ALTO
 DIRECCIÓN DISTRITAL: EL ALTO 2
 UNIDAD EDUCATIVA: CATÓLICO MERCEDES
 AÑO DE ESCOLARIDAD: PRIMERO DE SECUNDARIA
 RESPONSABLE: MARY SILVIA CONDORI PUSARICO
II. DESARROLLO DEL PLAN:
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Implementación de programas de Educación en Valores en nuestra comunidad educativa”

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL: Desarrollamos la práctica de principios valores comunitarios desde el diálogo intra-intercultural y reciproco con programas en educación en valores,
analizando propiedades y conceptos de los números y operaciones, aplicando procedimientos algorítmicos y heurísticos, para responder a las necesidades económicas de la comunidad.
CAMPOS ÁREAS CONTENIDOS DESDE LOS CAMPOS Y ÁREAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PRIMER BIMESTRE: PRÁCTICA:
 Polígonos regulares e irregulares en el arte de  Observación y reconocimiento de polígonos regulares en los espacios
nuestras culturas del entorno.
 Ejes cartesianos y las representaciones geométricas  Indagación de prácticas y experiencias cotidianas con relación a los
 Paralelogramos: Rectángulo-Rombo Cuadrado: sistemas de numeración.
Diagonales, perímetros aplicados en el arte de las  Observación de triángulos semejantes en la tecnología de estructuras
CIENCIA MATEMÁTICA culturas. fijas y sus elementos en situaciones concretas de la comunidad.
TECNOLOGÍA Y  Trapecio: Clases, diagonales, perímetro y área en la TEORÍA:
PRODUCCIÓN tecnología.  Taller de geometría, utilizando materiales concretos, para representar
SEGUNDO BIMESTRE: polígonos irregulares con la ayuda del computador matemáticos, para
 Levantamiento de datos estadísticos en procesos facilitar la comprensión.
productivos y sociales  Identificación de los polígonos irregulares en espacios abiertos,
 Recolección de datos de las vocaciones y utilizando perímetros y áreas, en interacción con el trabajo
potencialidades productivas de la comunidad. comunitario.
TERCER BIMESTRE:  Comparación y análisis de propiedades de los rombos y trapecios,
 La geométria y sus relaciones con el entorno utilizando instrumentos de medición en espacios de producción.
natural y cultural.  Investigación sobre las expresiones simbólicas de los números de
 Relaciones de semejanza de figuras geométricas en nuestras culturas, realizando visitas a museos, viajes de estudio,
la naturaleza y la comunidad. revisión bibliográfica y otros.
 Triángulos semejantes en la tecnología de estructuras  Análisis de las características de los sistemas de numeración, sus
fijas. limitaciones, utilizando materiales educativos en situaciones prácticas.
 Cuadriláteros semejantes y su utilidad en los VALORACIÓN:
productos tecnológicos.  Reflexión y crítica de la importancia de los rombos y trapecios y sus
 El círculo, la circunferencia y sus elementos en el operaciones en situaciones concretas de las necesidades de la
contexto. comunidad.
 El valor de “π” y los saberes matemáticos ancestrales  Construcción de productos tecnológicos en complementariedad con
e interculturales. los saberes de nuestra comunidad y la diversidad de otras culturas.
CUARTO BIMESTRE:  Valoración de la importancia de las operaciones y propiedades de la
 El pensamiento lógico concreto y abstracto en las potenciación y radicación, tomando en cuenta su aplicación en la
diversas culturas ciencia y la tecnología.
 Operaciones de números racionales, sus propiedades  Comparación y análisis de las propiedades de los polígonos y la
y sus combinaciones, aplicadas en las actividades circunferencia con relación a los elementos geométricos de su
comerciales, productivas y sociales. entorno, utilizando instrumentos de medición de los saberes de los
 Razones y proporciones y la distribución equitativa de pueblos.
los bienes y servicios en la comunidad. PRODUCCIÓN:
 Regla de tres simple y compuesta en el manejo  Elaboraciones de figuras geométricas, con el uso de diversos
estratégico de los recursos naturales y económicos de instrumentos, materiales concretas y tecnológicas del lugar.
la comunidad.  Valoración y contribución en proyectos socio productivos, a partir de
 Nociones de álgebra y su relación con la ciencia y visitas de estudio en campos de producción.
tecnología.  Realización de ferias científicas orientadas a la actividad productiva
 Levantamiento de datos estadísticos en procesos comunitarias, a través de la aplicación de los sistemas de numeración
productivos y sociales 
Construcción de polígonos con materiales del contexto, con el fin de
 Recolección de datos de las vocaciones y interpretar y usando las relaciones o conceptos para el cálculo de
potencialidades productivas de la comunidad. perímetros y áreas.
 Tabulación de datos  Elaboración y exposición de geoplanos y otros materiales educativos
 Gráficos, tablas y su interpretación de las para estudiar las formas poligonales, áreas y perímetros.
potencialidades productivas de la región.  Elaboración de materiales tecnológicos en el que se aprecien las
semejanzas en las estructuras fijas.
BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013) Planes y Programas de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz Bolivia.
Unidad Educativa , Enero de 2015.
SEGUNDO DE SECUNDARIA
 AÑO DE ESCOLARIDAD: SEGUNDO DE SECUNDARIA

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL: Fortalecemos la práctica de valores de nuestra comunidad con conciencia crítica desde los saberes y conocimientos de los números, a través de la
comprensión de sus propiedades y definiciones relacionadas a las necesidades productivas, aplicando en situaciones productivas del contexto vocacional, para proponer proyectos que
incidan en la actividad productiva en la vida comunitaria.
PRIMER BIMESTRE: PRÁCTICA:

 La geometría plana y su representación en las artes del  Con materiales de reciclaje elaboramos de cuerpos geométricos
entorno cultural. para la manipulación y representación simbólicamente y la
 Ángulos: clases y medidas. generación de conceptos.
 Rectas paralelas cortadas por una secante  Observación y verificación de documentos contables, impuestos y
CIENCIA MATEMÁTICA  Circunferencia, círculo, elementos medición de ángulos y arcos. otros, para realizar el ejercicio del llenado.
TECNOLOGÍA Y  Funciones trigonométricas básicas.  Organización de grupos para dialogar, acerca de las relaciones de
PRODUCCIÓN  Teoremas de Pitágoras, perímetros y áreas de superficies planas. orden en las actividades sociales, económicas y políticas.
TEORÍA:
SEGUNDO BIMESTRE:  Comparación de áreas y volúmenes a través de la identificación
 Los números , operaciones y las necesidades en el desarrollo de sus elementos y la manipulación de objetos tecnológicos o
productivo relacionar con situaciones concretas del contexto.
 Las cuatro operaciones fundamentales de números racionales  Historiación del teorema de Pitágoras y su aplicación en nuestras
 Potenciación y radicación de números racionales culturas.
 Números irracionales  Comparación de propiedades de Números Racionales y los
 Los números irracionales y su representación en la recta numérica sistemas numéricos ancestrales de las comunidades
 Relación de orden de números irracionales interculturales.
 Números reales de acuerdo al valor de uso.  Estimación valorativa de las magnitudes directa e inversamente
proporcionales en vivencias y necesidades socio económicas
 Relaciones de orden
comunitarias.
 Notación científica y sus operaciones
 Análisis de los documentos del sistema de impuestos, sus
características y los tipos de formularios.
TERCER BIMESTRE:
 Comprensión de las propiedades algebraicas, vinculando a los
 La matemática financiera y las actividades económicas
saberes ancestrales y su tecnología.
 Registros contables y documentos mercantiles en las actividades
 Análisis de las operaciones de la potenciación y radicación,
productivas.
utilizando materiales educativas para su mejor comprensión de
 Sistema de Impuestos Nacionales y sus procedimientos.
sus propiedades y conceptos.
 Geometría del espacio y las potencialidades productivas. VALORACIÓN:
 Cuerpos geométricos. Esfera, cilindro y poliedros regulares  Reflexión sobre la utilidad y su aplicación de los poliedros en la
 Áreas y volúmenes de cuerpos geométricos. productividad de la comunidad
 Valoración de expresiones algebraicas en situaciones reales, para
CUARTO BIMESTRE: generar modelos matemáticos de las formas de nuestro entorno.
 Álgebra en la revalorización simbólica de las culturas  Reflexión sobre el sentido de cada formulario y su utilidad de
 Nociones de álgebra en las actividades sociales, productivas y de generar una conciencia tributaria.
aplicación en la ciencia y tecnología, así como en su relación con PRODUCCIÓN:
la naturaleza  Elaboración y representación de fenómenos concretos, a través
 Lenguaje algebraico y simbólico en relación a nuestras culturas de la simbología algebraica
 Variables y constantes  Elaboración de proyectos para la elaboración de materiales
 Expresiones algebraicas y la modelización de situaciones tecnológicas y su comprensión de conceptos, definiciones y
concretas. teoremas de áreas y volúmenes.
 Monomios y polinomios.  Elaboración de materiales didácticos, tomando como marco de
 Grados de un término y un polinomio referencia a la recta real, a partir de ello comprender los
 Valor numérico conceptos y facilitar las operaciones con la ayuda de la
 Términos semejantes calculadora o el computador.
 Operaciones algebraicas de polinomios.  Medición de diferentes espacios y longitudes de acuerdo al
contexto, utilizando instrumentos geométricos, reglas operatorias
y la aplicación de los números de diferente conjuntos.
TERCERO DE SECUNDARIA
 AÑO DE ESCOLARIDAD: TERCERO DE SECUNDARIA

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL: Promovemos la cultura productiva de las y los estudiantes en comunidad, analizando propiedades, procedimientos y conceptos del álgebra, a través de la
elaboración de recursos tecnológicos, didácticos y práctica de educación en valores de la comunidad, para resolver y solucionar problemas del centro educativo comunitario.
PRÁCTICA:
PRIMER BIMESTRE:  Aplicar la inducción en la generalización de expresiones
 La geometría y sus aplicaciones en las culturas de nuestra algebraicas, a través de problemas del entorno.
región  Descripción de la naturaleza y el entorno inmediato determinando
 La geometría y la modelización de contextos cotidianos. elementos geométricos y algebraicos.
 Propiedades geométricas y los objetos tecnológicos  Metodología de proyectos utilizando algebra y geometría,
CIENCIA MATEMÁTICA valorando el impacto del aprendizaje en la comunidad.
TECNOLOGÍA Y SEGUNDO BIMESTRE:  Descripción de los fenómenos sociales, económicos y naturales,
PRODUCCIÓN  El álgebra, geometría y su valor en la diversidad cultural aplicando las ecuaciones e inecuaciones.
 El lenguaje algebraico TEORÍA:
 Propiedades algebraicas.  Resolución de problemas mediante procedimientos algorítmicos y
 Operaciones algebraicas combinadas. heurísticos orientados al emprendimiento productivo
 Productos notables y su interpretación geométrica.  Análisis crítico de la resolución de problemas geométricos y
 Cocientes notables, el teorema del resto y teorema fundamental algebraicos en talleres y laboratorios.
del álgebra.  Investigación en campo abierto, tomando en cuenta los conceptos
 Factorización. y relaciones del álgebra y geometría en la producción intelectual y
 Fracciones algebraicas y operaciones combinadas. tangible.
 Generalización de saberes y conocimientos, en talleres y
TERCER BIMESTRE: laboratorios, para desarrollar habilidades de procedimientos
 La estadística en procesos productivos y sociales algorítmicos y heurísticos.
 El método estadístico VALORACIÓN:
 Representaciones gráficas  Reflexión y crítica de la importancia de la resolución de problemas
 Álgebra y modelización de situaciones sociales y naturales de álgebra y geometría en grupos de trabajo en ambiente
comunitario.
 funciones lineales y ecuaciones de primer grado.
 Valoración de los juegos populares aplicando nociones de algebra
 funciones lineales en la productividad.
y geometría.
 simulaciones de las funciones y ecuaciones de primer grado en
 Diálogo y reflexión de procesos algorítmicos y heurísticos del
software especializado.
álgebra y geometría, a partir de los saberes y conocimientos
logrados.
CUARTO BIMESTRE:
PRODUCCIÓN:
 la estadística en procesos productivos y sociales
 Propuestas de proyectos productivos aplicando algebra y
 medidas de tendencia central: media mediana y moda.
geometría, a las necesidades de la comunidad.
 desviación estándar.
 Producción de textos referidos al algebra y geometría, a partir de
los saberes y conocimientos logrados.
CUARTO DE SECUNDARIA
 AÑO DE ESCOLARIDAD: CUARTO DE SECUNDARIA

OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL:

PRÁCTICA:
PRIMER BIMESTRE:  El trabajo comunitario en la investigación, considerando objetos
 La geometría en el contexto sociocultural concretos de nuestra región y aplicación de la trigonometría en la
 Rectas y puntos notables en el triangulo tecnología de nuestra región.
 Rectas en el círculo y circunferencia  Análisis de información científica tecnológica ancestral ligada a los
números complejos, sucesiones y progresiones, geometría y
CIENCIA MATEMÁTICA TEORÍA: trigonometría.
TECNOLOGÍA Y  Ecuaciones y funciones en la productividad  El diálogo en el ambiente comunitario para la argumentación de
PRODUCCIÓN  Sistemas de ecuaciones lineales. definiciones y procedimientos orientados a las áreas productivas.
 Gráfica de sistema de ecuaciones en la tecnología y producción  Síntesis crítica de las propiedades y procedimientos de los
 Sistemas de ecuaciones en proyectos socioproductivos números complejos expresada a través de la geometría, en los
 Funciones cuadráticas y ecuaciones cuadráticas espacios de los talleres y laboratorios.
 Los números complejos.  Observación y descripción de productos tecnológicos, visibilizada
 Funciones exponencial y logarítmica en los fenómenos sociales y en los contenidos curriculares en situaciones concretas del
naturales. entorno.
TEÓRICA:
TERCER BIMESTRE:  Investigación tecnológica, aplicando sistemas, potencias,
 Software y lenguajes de programación radicales y trigonometría en el trabajo de producción comunitaria.
 Desarrollo de aplicaciones y programación de calculadoras.  Análisis crítico de las situaciones problemáticas del contexto
 Lenguajes de programación y uso eficiente de una hoja de cálculo. tecnológico, aplicando sistemas, potencias, raíces y trigonometría.
VALORACIÓN:
CUARTO BIMESTRE:  Valorar la importancia del taller, el laboratorio y otras estrategias
 Trigonometría en la comunidad en el aprendizaje del álgebra y trigonometría con sentido
productivo.
 La trigonometría y su historia a partir de nuestra cultura.
 Diálogo y reflexión acerca de la tecnología social comunitaria
 Funciones trigonométricas y sus gráficas.
como alternativa a la producción y aplicación de tecnología
 El álgebra y trigonometría en proyectos de emprendimiento.
convencional.
 Sistemas de medidas de ángulos.
 Aplicación del saber matemático a la producción de tecnología
 Teorema de pitágoras en el plano y en el espacio. social en la actividad cotidiana.
 Relaciones trigonométricas fundamentales  Elaboración y desarrollo de proyectos productivos aplicando
 Geometría y trigonometría en las construcciones de nuestro algebra y geometría desde la práctica social de la comunidad.
entorno.  Producción tecnológica, a partir de los saberes y conocimientos
 Trigonometría plana y su relación con los saberes de nuestros de algebra, geometría y trigonometría.
pueblos.
QUINTO DE SECUNDARIA
 AÑO DE ESCOLARIDAD: QUINTO DE SECUNDARIA


PRÁCTICA:
PRIMER BIMESTRE:  El taller utilizando recursos visibles concretos, para construir y
 Trigonometría en contextos socioculturales socializar las gráficas de las funciones trigonométricas y
 Gráficas y funciones trigonométricas logaritmos.
 Relaciones métricas y semejanzas(la iconográfica, tejidos, la  Elaboración del proyecto, en base a diagnóstico aplicando la
cerámica, otros) estadística de un fenómeno social específico. Ejemplo, la
CIENCIA MATEMÁTICA  Relaciones fundamentales alimentación y nutrición con el desayuno escolar de la comunidad
TECNOLOGÍA Y  Funciones trigonométricas de la suma y diferencia de dos ángulos, educativa.
PRODUCCIÓN ángulo doble y mitad. TEORÍA:
 Transformación de suma y resta de funciones trigonométricas a  Análisis de la información en campo abierto de la desnutrición y la
productos y viceversa. calidad de vida de la comunidad de forma legítima y verdadera.
 Ecuaciones trigonométricas y graficas de sus soluciones.  Promoción de proyectos en alimentación y nutrición de la regional.
 Análisis e interpretación de conceptos y procedimientos
SEGUNDO BIMESTRE: heurísticos y algorítmicos de las funciones trigonometrías,
 Logaritmos y su aplicabilidad utilizando objetos tecnológicos y visibles para su abstracción.
 Logaritmos y sus propiedades.  Importancia de la actividad social práctica y teórica en el logro de
 Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. aprendizajes (saberes): algebraico, trigonométrico y estadístico.
 Gráficas logarítmicas y sus aplicaciones: a la tecnología y a la  Resolución y solución de problemas, utilizando las funciones
vida. trigonométricas en el contexto de la comunidad.
VALORACIÓN:
TERCER BIMESTRE  Reflexión y diálogo en la socialización de saberes y conocimientos
 Estadística aplicada: actividades socioproductivas de álgebra, trigonometría y estadística.
 Datos análisis, representación gráfica e interpretación.  Diálogo y reflexión sobre la importancia de la representación
 Trigonometría y el saber cultural gráfica de las funciones trigonométricas en el desarrollo de la
 Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos en la ciencia, tecnología y telecomunicaciones.
construcción de estructuras. PRODUCCIÓN:
 Medición de distancias y el cálculo de áreas  Proyecto de investigación en cerámica, vestimenta e iconografía,
de nuestras culturas, que contenga algebra. trigonometría y
 Trigonometría, Geografía y los asentamientos de las comunidades
estadística.
 ondas (sistemas de telecomunicación)
 Aplicación de modelos matemáticos en el taller y laboratorio para
resolver identidades y ecuaciones trigonométricas, utilizando
CUARTO BIMESTRE:
materiales concretos.
 LA ESTADÍSTICA COMO ESTUDIO DE CAMPO
 Los procesos matemáticos en la resolución de triángulos
 Estadística y el reordenamiento territorial
rectángulos y oblicuángulos, aplicados a situaciones concretas del
 Distribuciones de frecuencias, en los fenómenos socioculturales. entorno.
SEXTO DE SECUNDARIA
 AÑO DE ESCOLARIDAD: SEXTO DE SECUNDARIA

Promovemos el trabajo comunitario en las y los estudiantes, mediante la comprensión y visibilización del cálculo en sus diferentes contextos, aplicando procedimientos innovadores e
implementando programas de educación en valores, para generar la tecnología que beneficie a la comunidad.
PRÁCTICA:
PRIMER BIMESTRE:  Visualización y reconocimiento de las cónicas en espacios de su
 La geometría analítica en la tecnología entorno, objetos y construcciones de sus culturas.
 El Cosmos y la geometría Analítica.  El laboratorio de las cónicas con el uso de materiales viso-
 Distancias, puntos coloniales, pendientes, ángulos táctiles, para generar saberes y conocimientos y su aplicación
 Perímetros y áreas de figuras geométricas planas concreta.
CIENCIA MATEMÁTICA  Descripción de fenómenos del cosmos y el movimiento de
TECNOLOGÍA Y SEGUNDO BIMESTRE: planetas, cometas y satélites, aplicando las ecuaciones y
PRODUCCIÓN  La línea recta y sus ecuaciones propiedades de las cónicas.
 La Circunferencia y sus ecuaciones en la tecnología. TEORÍA:
 La Parábola y sus ecuaciones en la diversidad tecnológica.  Trabajo en Taller de las Funciones Matemáticas, utilizando
 La Elipse y sus ecuaciones en los saberes culturales. materiales tecnológicos, para generar saberes y conocimientos
 La Hipérbola y su aplicación en la ciencia de aplicación práctica en la comunidad.
 La Geometría Analítica y la producción de energías alternativas.  Grupos cooperativos en la investigación, experimentación con
objetos tecnológicos, que desembocan en la creatividad
TERCER BIMESTRE concreta.
 Estadística inferencial  Aplicación de la resolución de problemas relacionados al cálculo
 Probabilidades: Conceptos básicos, propiedades y aplicaciones y la estadística aplicados a situaciones reales de la comunidad.
VALORACIÓN
CUARTO BIMESTRE:  Valoración del impacto académico, tecnológico y social de los
 Cálculo y tecnología saberes aplicados en el entorno socio comunitario y su
trascendencia en las condiciones de vida.
 Números reales y desigualdades
 Diálogo y reflexión crítica de conceptos y procedimientos de
 Funciones y modelos matemáticos.
resolución de las cónicas y su verificación en objetos
 Límites y Continuidad y el movimiento de los cuerpos.
tecnológicos y en los fenómenos naturales.
 La Derivada y la razón de cambio en la cotidianidad.
 La resolución de problemas relacionados con la tecnología y la
 Máximos y Mínimos en el desarrollo tecnológico. producción, utilizando propiedades matemáticas y físicas.
 El cálculo de áreas utilizando medios tecnológicos del entorno PRODUCCIÓN:
 La Integral y su aplicación en la tecnología  Desarrollo de proyectos en la comprensión de conceptos y
 ANÁLISIS COMBINATORIO definiciones de la geometría analítica relacionada con la
naturaleza, ciencia y tecnología.
 Diseño de Proyecto comunitario en micro empresa para producir
envases aplicando conocimientos y saberes de la Geometría
Analítica.

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II. DESARROLLO DEL PLAN:

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “Implementación de programas de Educación en Valores en nuestra comunidad educativa”

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