UNIDAD 03 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Participamos en el simulacro de sismo como medida de prevención y

solidaridad

PERFILES DE EGRESO:
- Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos
Sesión de aprendizaje N.° 1
Tema: Participamos en el simulacro de sismo como medida de prevención y solidaridad
Desempeño: Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro del
 Observar la imagen y responder las preguntas planteadas en Área
Inicio
la portada de la unidad. Multimedi
a
 Analizar con los estudiantes las imágenes y los textos presentados
en la apertura del Libro del Área.
 Pedir a cada equipo que analicen y respondan la
Proceso
Cuaderno
sección “Observa, reflexiona y comenta”.
de
 Luego, observar el video del entorno virtual y responder la
pregunta planteada. Trabajo
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? abiertas
Cierre Lista de
¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron?
cotejo

- Indaga
 Sesión de aprendizaje N.° 2
Tema: Recomendaciones para afrontar un sismo en el colegio (Momento de lectura)
Desempeño: Observa y comenta sobre la lectura que escuchas.
Enfoques transversales: Derechos – Búsqueda de la excelencia
Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro de
 Leer atentamente y resaltar los datos más importantes. Actividade
Inicio s
Multimedi
a
 Responder las preguntas de “Antes de la lectura” como saberes
previos.
Proceso
Cuaderno
 Analizar con los estudiantes la lectura y responder las preguntas de
de
“Después de la lectura”.
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo. Trabajo
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué abiertas
Cierre dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? Lista de
cotejo

Sesión de aprendizaje N° 3

Tema: Múltiplos y divisores de un número

Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidades: Traduce, modela, representa
Desempeño: -Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones que incluyen múltiplos y divisores.
-Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los múltiplos y divisores de un número.
Enfoques transversales: Enfoque de derechos
Evidencia de aprendizaje: Construye un mapa mental referido a múltiplos de un número.
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Aula Virtual

Inicio • Presentar situación problemática de la página 68 Libro del Área.  Papelote  Ficha
• Plantear las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata la situación planteada?
¿Qué piden hallar?
¿Qué estrategia plantearías para resolver la situación?
• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de  Libro del
www.mentimeter.com Área
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que
involucran múltiplos y divisores.

• Representar la situación planteada utilizando material concreto.

Solicitar a los estudiantes que dispongan de algunos materiales que
tengan en casa.
• Acompañar a los estudiantes en la representación de la situación.
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos.  Diapositiva Adicion
Proyectar la diapositiva de apoyo. al
 Papelotes
• Complementar los aprendizajes desarrollando la sección “Analiza  Juego
Proceso los ejemplos”.  Plumones
interacti
• Favorecer la formación equipos para desarrollar los ejercicios de  Libro de
la sección Aplica tus aprendizajes del Libro de actividades. vo
actividades  Lámina
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear una ruleta en: https://app-  Rúbrica
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar
opciones.
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.

 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo aprendido

en la sesión:
 Ficha
Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron? metacogniti
Cierre
¿Qué dificultades encontraron? va
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.

Sesión de aprendizaje N° 4

Tema: Números primos y compuestos

Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidades: Traduce, modela, representa
Desempeño: - Usa estrategias y procedimientos para determinar números primos y números compuestos.
Enfoques transversales: Enfoque de derechos
Evidencia de aprendizaje: Construye un mapa mental referido a los números primos y compuestos.
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Aula Virtual

• Presentar situación problemática de la página 73 del Libro del

Área.
• Plantear las siguientes preguntas:  Ficha
¿De qué trata la situación planteada? Adicion
¿Qué piden hallar?  Papelote
al
Inicio ¿Qué estrategia plantearías para resolver la situación?  Libro del
 Juego
• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de Área
www.mentimeter.com interacti
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que vo
involucran números primos y compuestos.  Lámina

Proceso  Diapositiva
• Representar la situación planteada utilizando material concreto.
 Solicitar a los estudiantes que dispongan de algunos materiales que
tengan en casa.
• Acompañar a los estudiantes en la representación de la situación.
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos.
Proyectar la diapositiva de apoyo.
• Complementar los aprendizajes desarrollando la sección “Analiza  Papelotes
los ejemplos”.  Plumones
• Favorecer la formación equipos para desarrollar los ejercicios de  Libro de
la sección Aplica tus aprendizajes del Libro de actividades.
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a actividades
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear una ruleta en: https://app-  Rúbrica
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar
opciones.
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.

 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo aprendido

en la sesión:
 Ficha
Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron? metacogniti
Cierre
¿Qué dificultades encontraron? va
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.

Sesión de aprendizaje N° 5

Tema: Productos notables

Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Capacidades: Traduce, modela, representa
Desempeño: -Establece relaciones entre datos y términos desconocidos para aplicar los productos notables.
- Expresa con diversas representaciones simbólicas y lenguaje algebraico el desarrollo de un producto notable.
Enfoques transversales: Enfoque de derechos
Evidencia de aprendizaje: Elabora un rompecabezas representado productos notables.
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Aula Virtual

• Presentar la siguiente situación problemática:

Carlos se encuentra colocando las mayólicas de un piso de

forma cuadrada. Las piezas son las que a continuación se
muestran:

 Ficha
Adicion
al
 Video
 Juego
Inicio  Libro del
¿Cómo podrían estar ubicadas las piezas para formar un interacti
cuadrado? ¿Qué expresión representa el área de dicho Área vo
cuadrado formado?
 Lámina
• Plantear las siguientes preguntas:
¿De qué trata la situación planteada?
¿Qué piden hallar?
¿Qué estrategia plantearías para resolver la situación?
• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de
www.mentimeter.com
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que
involucran productos notables .
 • Representar la situación planteada utilizando material concreto.
Solicitar a los estudiantes que dispongan de algunos materiales que
tengan en casa.
• Acompañar a los estudiantes en la representación de la situación.
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos. Proyectar
la diapositiva de apoyo.  Diapositiva
• Complementar los aprendizajes desarrollando la sección “Analiza  Papelotes
Proceso los ejemplos”.  Plumones
• Favorecer la formación equipos colaborativos para desarrollar
los ejercicios de la sección “Aplica tus aprendizajes” del Libro de  Libro de
actividades. actividades
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a  Rúbrica
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear una ruleta en: https://app-
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar
opciones.
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.
 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo aprendido
en la sesión:
 Ficha
Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron? metacogniti
Cierre
¿Qué dificultades encontraron? va
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.

Sesión de aprendizaje N° 6

Tema: Ángulos formados por dos rectas paralelas

Propósitos de aprendizaje:

- Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

- Capacidades: Traduce, modela, representa
- Desempeño: Expresa con dibujos, con construcciones, con material concreto y con lenguaje geométrico las
relaciones entre los ángulos formados por dos rectas paralelas y una recta secante.
- Enfoques transversales: Enfoque de derechos
- Evidencia de aprendizaje: Elabora una infografía sobre la clasificación de ángulos entre paralelas.
Recursos
Secuencia Medios y
Actividades Aula Virtual
metodológica materiales
Corefo
Inicio • Analizar la siguiente situación problemática:  Papelote  Ficha
 Libro del Adicion
En una casa amarraron algunos cordeles de ropa en una azotea. al
Área
Si vistos desde arriba se observan tres rectas, como se muestra  Juego
en la imagen, ¿qué medidas tienen los ángulos α y β interacti
respectivamente? vo
 Lámina


• Plantear las siguientes preguntas:

¿De qué trata el problemas?
¿Qué datos brinda nos brindas?
¿ Cómo podriamso resolver la situación?
 • Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de
https://jamboard.google.com/
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que
involucran ánguos formados por dos rectas paralelas .

• Conceptualizar la información y definiciones con la participación de

los estudiantes.
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos. Proyectar
la diapositiva de apoyo.  Diapositiva
• Favorecer la formación equipos colaborativos para desarrollar
 Papelotes
los ejercicios de la sección “Aplica tus aprendizajes” del Libro de
Proceso actividades.  Plumones
• Acompañar a los estudiantes en el desarrollo de los problemas  Libro de
planteados. actividades
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear ruleta en: https://app-  Rúbrica
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar
opciones.
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.
 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo
aprendido en la sesión:
Qué aprendí?  Ficha
¿Cómo lo hicieron? metacogniti
Cierre ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron? va
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.

Sesión de aprendizaje N° 7

Tema: Triángulos
Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Capacidades: Traduce, modela, representa
Desempeño: Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de los triángulos.
Enfoques transversales: Enfoque de derechos
Evidencia de aprendizaje: Elabora un organizador visual sobre las propiedades de los triángulos.
Recursos
Secuencia Medios y
Actividades Aula Virtual
metodológica materiales
Corefo

• Presentar la siguiente situación:

Deysi juega con sus bloques lógicos y observa sus características

 Ficha
Adicion
 Papelote al
Inicio  Libro del  Juego
• Plantear las siguientes preguntas:
¿De qué trata la situación planteada? Área interacti
¿Qué piden hallar? vo
¿Qué estrategia plantearías para resolver la situación?  Lámina
• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de
www.mentimeter.com
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que
involucran triángulos.

Proceso  Diapositiva
 • Representar la situación planteada utilizando material concreto.
Solicitar a los estudiantes que dispongan de algunos materiales que
tengan en casa.
• Acompañar a los estudiantes en la representación de la situación.
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos. Proyectar
la diapositiva de apoyo.  Papelotes
• Complementar los aprendizajes desarrollando la sección “Analiza
los ejemplos”.  Plumones
• Favorecer la formación equipos colaborativos (a través de Zoom,  Libro de
Meet u otro) para desarrollar los ejercicios de la sección “Aplica tus actividades
aprendizajes” del Libro de actividades.
 Rúbrica
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear ruleta en: https://app-
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar
opciones.
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.
 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo
aprendido en la sesión:
 Ficha
Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron? metacogniti
Cierre
¿Qué dificultades encontraron? va
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.

Sesión de aprendizaje N° 8

Tema: Triángulos
Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Capacidades: Traduce, modela, representa
Desempeño: Selecciona y emplea estrategias heurísticas para determinar la medida de un ángulo y la relación
entre los números S, C y R según el sistema de medida angular
Enfoques transversales: Enfoque de derechos
Evidencia de aprendizaje: Elabora un organizador visual sobre los sistemas de medidas angulares
Recursos
Secuencia Medios y
Actividades Aula Virtual
metodológica materiales
Corefo

• Presentar la situación de la página 91 del Libro del área.

 Ficha
Adicion
al
 Papelote
 Juego
Inicio  Libro del
interacti
Área vo
 Lámina
• Plantear las siguientes preguntas:
¿De qué trata la situación planteada?
¿Qué piden hallar?
¿Qué estrategia plantearías para resolver la situación?
• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de
www.mentimeter.com
 • Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que
involucran sistemas de medidas angulares.

• Representar la situación planteada utilizando material concreto.

Solicitar a los estudiantes que dispongan de algunos materiales que
tengan en casa.
• Acompañar a los estudiantes en la representación de la situación.
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos. Proyectar  Diapositiva
la diapositiva de apoyo.
 Papelotes
• Complementar los aprendizajes desarrollando la sección “Analiza
Proceso los ejemplos”.  Plumones
• Favorecer la formación equipos colaborativos (a través de Zoom,  Libro de
Meet u otro) para desarrollar los ejercicios de la sección “Aplica tus actividades
aprendizajes” del Libro de actividades.
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a  Rúbrica
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear ruleta en: https://app-
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar
opciones.
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.
 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo
aprendido en la sesión:
 Ficha
Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron? metacogniti
Cierre
¿Qué dificultades encontraron? va
¿Cómo lo superaron?
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.
 Sesión de aprendizaje N° 9

Tema: Gráfico de barras

Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Capacidades: Traduce, modela, representa
Desempeño: -Representa las características de una población en estudio y expresa el comportamiento de los
datos mediante un gráfico de barras agrupadas.
-Selecciona y emplea procedimientos para elaborar un gráfico de barras.
Enfoques transversales: Enfoque de derechos
Evidencia de aprendizaje:
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Aula Virtual

• Analizar la siguiente infografía:

Papelote
Inicio Libro del
Área

• Plantear las siguientes preguntas:

¿De qué trata la infografía?  Ficha
¿Qué datos brinda la infografía? Adicional
¿A cuánto ascendió las personas confirmadas en la segunda ola en  Juego
la región Apurímac? interactivo
• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de  Lámina
https://jamboard.google.com/
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que
involucran gráfico de barras .

• Conceptualizar la información y definiciones con la participación

de los estudiantes.
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos.  Diapositiv
Proyectar la diapositiva de apoyo. a
• Favorecer la formación equipos colaborativos para desarrollar los
 Papelotes
ejercicios de la sección “Aplica tus aprendizajes” del Libro de
Proceso Actividades.  Plumones
• Acompañar a los estudiantes en el desarrollo de los problemas  Libro de
planteados. actividade
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear ruleta en: https://app- s
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar  Rúbrica
opciones.
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.
 Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo
aprendido en la sesión:
Qué aprendí?  Ficha
¿Cómo lo hicieron? metacogn
Cierre ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron? itiva
 Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.
 Sesión de aprendizaje N° 10

Tema: Proyecto 1. Contribuimos a prevenir accidentes de tránsito en nuestro país.

Propósitos de aprendizaje:
Competencias: -Resuelve problemas de cantidad
-Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
-Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Capacidades: Traduce, modela, representa
Desempeño: -Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo referente a números naturales.
-Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
-Sustenta conclusiones con base en la información obtenida.
-Selecciona y emplea recursos, estrategias y procedimientos para representar una relación binaria.
Enfoques transversales: Enfoque de derechos
Evidencia de aprendizaje: Realizar una presentación sobre la educación vial.
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Aula Virtual

• Analizar la siguiente infografía que se ubica e la página 95 del

Libro del área.

Papelote
Inicio Libro del
Área

• Plantear las siguientes preguntas:

¿De qué trata la infografía?
¿Qué datos brinda la infografía?
¿Cuántos accidentes de tránsito ocurrieron en los diferentes
departamentos?
• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de 
https://jamboard.google.com/  Ficha
• Responder las preguntas de la sección “Nos cuestionamos”. Adicional
• Investigar, en equipos de trabjo, los factores que influyen en los  Diapositiv  Juego
accidentes de tránsito. a interactivo
• Elaborar un cuestionario en Google Forms sobre los factores que  Lámina
influyen en los accidentes de su distrito o localidad.  Papelotes
• Aplicar este cuestionario a 20 personas adultas de tu distrito o  Plumones
localidad.  Libro de
• Realizar una tabla de frecuencias con los datos obtenidos usando
el programa Excel. actividade
Proceso
• Acompañar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades s
propuestas.  Computa
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Pueden usar
las redes sociales como YouTube, sites, Blog, Facebook, etc. dora,
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los laptop,
estudiantes. Tablet o
celular
 Rúbrica
 Plantear las siguientes preguntas de coevaluación:
-¿Qué aprendí?  Ficha de
-¿Participé activamente y regulé mis acciones en el coevaluac
Cierre desarrollo del proyecto?
-¿Colaboré con mis compañeros(as) y los ayudé a
ión
aprender?