ASIGNATUR

Español. FECHA: Del lunes 10 al viernes 14 de octubre de 2022.

A:
ÁMBIT PRACTICA SOCIAL DE BLOQU
- Estudio. - Comprensión de textos para adquirir nuevos conocimientos. 1.
O: LENGUAJE: E:
SECUENCI
3. Textos informativos al rescate.
A:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Formula preguntas sobre un tema de interés.
- Identifica la función de las partes de los portadores de texto.
PLAN REMEDIAL: Se priorizará la adquisición de la alfabetización. Para los alumnos situados en las etapas presilábica y silábica se trabajará con el método de
lectoescritura Sarita. Con los alumnos silábico alfabético se realizarán actividades encaminadas al paso al siguiente nivel y consolidar la lectura. Los alumnos
alfabéticos trabajarán actividades relacionadas con la comprensión lectora y ortografía.
ACTIVIDADES:
INICIO:
- Grupalmente, leen el texto de la página 46 de su libro.
- Promover una retroalimentación sobre los cuentos y relacionarlo con el tema actual, explicando sus diferencias con los textos informativos.
DESARROLLO:
Día 1.
- Escribir, en el pizarrón, sus principales características.
- Copian el texto en su cuaderno.
CIERRE:
- Resuelven la actividad 1, de la página 46.
INICIO:
- Promover una retroalimentación de la sesión anterior.
- En el pizarrón, poner imágenes sobre los principales problemas ambientales de la comunidad.
- Promover comentarios sobre ellos.
DESARROLLO:
Día 2. - Plantearles la actividad en la cual realizarán una investigación, en equipo, sobre alguno de esos problemas.
- Formar cinco equipos. Cada uno tendrá, como representante, a un alumno alfabético.
- Cada equipo selecciona un tema, de los vistos en las imágenes, y escriben tres preguntas que les gustaría saber sobre el mismo. Anotan, esto, en su
cuaderno.
CIERRE:
- El representante, de cada equipo, presente al grupo su tema y preguntas.
INICIO:
- Promover una retroalimentación del tema sobre la biblioteca.
DESARROLLO:
Día 3.
- Visitan la biblioteca escolar y exploran los libros.
CIERRE:
- Promover comentarios sobre su experiencia.
Día 4. INICIO:
- Promover un recordatorio sobre los textos informativos.
DESARROLLO:
- Explicar qué son los portadores de textos, su función, características y la relación con la dinámica de la investigación.
CIERRE:
 - Resuelven una actividad en la cual identifican los elementos de los portadores de textos.
INICIO:
- Promover una retroalimentación sobre los temas seleccionados en la sesión 2.
DESARROLLO:
- Se organizan en los equipos (establecidos con anterioridad).
Día 5.
- Entregar, a cada uno, información sobre el tema elegido y contestan tres preguntas.
CIERRE:
- El representante, de cada equipo,
Tarea: Investigar, en otras fuentes, sobre el tema seleccionado.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Libro de español.
- Imágenes sobre problemas ambientales de la comunidad.
- Libros de la biblioteca escolar.
- Actividad sobre los portadores de texto.
- Hojas con información sobre los temas seleccionados.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que formulen preguntas sobre un tema de su interés e identifiquen la función de las partes de los portadores de texto, mediante la realización de las
siguientes actividades:
- Formulación de preguntas sobre el tema elegido.
- Resolución de la actividad de los portadores de textos.
ADECUACIONES CURRICULARES:
- Apoyar, a los alumnos no alfabéticos, en las actividades de lectura y redacción.
- Los quipos, para realizar la investigación, se conformarán con alumnos con diferentes niveles de alfabetización.

ASIGNATUR Matemáticas. FECHA: Del lunes 10 al viernes 14 de octubre de 2022.

A:
11. Programas de televisión. BLOQU
DESAFÍOS: 1.
12. Líneas de autobuses. E:
EJE: CONTENIDO: APRENDIZAJE ESPERADO:
- Forma, espacio y Medida. - Resuelve problemas que implican el uso del reloj.
medida. - Lectura y uso del reloj para verificar estimaciones de tiempo.
ACTIVIDADES:
INICIO:
- Preguntar, a los alumnos, qué es un reloj y cuál es su función.
DESARROLLO:
Día 1. - Utilizando un reloj de cartón, explicar su funcionamiento.
CIERRE:
- Entregar, a cada alumno, una hoja con relojes.
- Grupalmente, resuelven la actividad, dibujando las manecillas para representar las horas indicadas.
Día 2. INICIO:
- Con el reloj (de la sesión anterior) solicitar voluntarios para que representen horas en él.
DESARROLLO:
- Entregar, a cada alumno, un reloj para armar.
 - Colorean y arman el reloj.
CIERRE:
- Con el reloj, marcan algunas horas indicadas.
INICIO:
- Promover una retroalimentación de la sesión anterior.
DESARROLLO:
Día 3. - Explicar las unidades de tiempo: desde los segundos hasta los años.
CIERRE:
- Entregar, a cada alumno, un calendario.
- Cada uno marca, en el calendario, la fecha de su nacimiento.
INICIO:
- Promover una retroalimentación de la sesión anterior.
DESARROLLO:
Día 4. - Grupalmente, resuelven la actividad de la página 25 del libro de matemáticas.
CIERRE:
- Resuelven una actividad en la cual escriben la hora en la que se realizan algunas actividades.
Tarea: Resolver la actividad de la página 28, del libro de matemáticas.
INICIO:
- Promover una retroalimentación de las unidades de tiempo.
DESARROLLO:
Día 5. - Formar equipos de cuatro integrantes.
- Reunidos en equipos, resuelven las actividades de la página 29, del libro de matemáticas (utilizar los relojes como apoyo).
CIERRE:
- Un integrante, de cada equipo, presenta los resultados a sus compañeros.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Reloj de cartón.
- Hoja con dibujos de relojes, sin manecillas.
- Hoja con dibujo de reloj, para armar.
- Hoja con calendario.
- Libro de matemáticas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que resuelvan problemas que implican el uso del reloj, mediante la realización de las siguientes actividades:
- Dibujar las manecillas, en relojes, para indicar horas específicas.
- Representar horas en los relojes armados.
- Resolución de las actividades de las páginas 25, 28 y 29 del libro.
ADECUACIONES CURRICULARES:
- Apoyar, a los alumnos no alfabéticos, en la lectura y la escritura.

ASIGNATUR FECH
Ciencias Naturales. Martes 11 y viernes 14 de octubre de 2022.
A: A:
BLOQU
1. ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
E:
TEMA: 1. Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS:
- Relaciona los movimientos de su cuerpo con el ¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?
funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y - Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
muscular. - El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos.
ACTIVIDADES:
INICIO:
- Mediante ilustraciones, promover una lluvia de ideas sobre qué es el aparato locomotor.
DESARROLLO:
- Con una representación de los principales elementos del aparato locomotor (hecho de cartón y ligas), explicar su funcionamiento.
Día 1. - Escribir, en el pizarrón un texto sobre ello.
- Copian, en el cuaderno, el texto.
CIERRE:
- Entregar, a cada alumno, un esquema del aparato locomotor.
- Completan el esquema con los nombres de los elementos que lo conforman.
INICIO:
- Promover una retroalimentación de la sesión anterior.
DESARROLLO:
- Grupalmente, realizan la actividad de la página 21 del libro.
Día 2. - Relacionar la actividad con el funcionamiento del sistema nervioso y explicar su funcionamiento.
CIERRE:
- Promover que establezcan la relación que existe entre el aparato locomotor, el sistema nervioso y los movimientos de su cuerpo.
- En base a los comentarios, escribir una conclusión en el pizarrón.
- Copian el texto en el cuaderno.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Ilustraciones del aparato locomotor.
- Representación de los principales elementos del aparato locomotor (hecho de cartón y ligas).
- Hoja con esquema del aparato locomotor.
- Libro de ciencias naturales.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que relacionen los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas, nervioso, óseo y muscular, mediante la realización de la siguiente
actividad:
- Realización de la conclusión.
ADECUACIONES CURRICULARES:
- Apoyar, a los alumnos no alfabéticos, en la escritura de las actividades.

ASIGNATURA: La entidad donde vivo. FECHA: Lunes 10, jueves 13 y viernes 14 de octubre de 2022.
BLOQUE: 1. El paisaje de mi localidad.
- Las personas trabajan.
4. Los trabajos en mi
SECUENCIA: APARTADOS: - Los trabajos en mi localidad.
localidad.
- Cómo se trabaja en mi localidad.
EJE: TEMA: APRENDIZAJE ESPERADO:
- ¿Cómo somos? - ¿Cómo viven las personas y cómo vivían antes? - Identifica las actividades laborales de las personas de su localidad.
ACTIVIDADES:
 INICIO:
- En su cuaderno, dibujan en qué trabaja su mamá o papá.
- Solicitar voluntarios para que presenten su dibujo.
Día 1. DESARROLLO:
- Leer el texto de la página 34 y promover comentarios sobre él.
CIERRE:
- Grupalmente, contestan las preguntas relacionadas al texto (página 34).
INICIO:
- Grupalmente, juegan con un memorama sobre trabajos de la comunidad.
DESARROLLO:
- Responden la actividad 35, del libro de Sonora.
Día 2.
CIERRE:
- Entregar, a cada alumno una sopa de letras sobre el tema.
- Resuelven la sopa de letras.
Tarea: Investigar las características del algún trabajo que se realice cerca de sus casas.
INICIO:
- Promover una retroalimentación de la sesión anterior.
DESARROLLO:
Día 3.
- Reunidos en equipos, y con los resultados de su investigación, resuelven las actividades de la página 35 del libro.
CIERRE:
- Solicitar un voluntario, de cada equipo, para presentar las respuestas de la actividad.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Libro de Sonora.
- Memorama de trabajos.
- Sopa de letras.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que identifique las actividades laborales de las personas de su comunidad, mediante la realización de las siguientes actividades:
- Dibujar el trabajo de su mamá o papá.
- Resolución de las actividades de las páginas 34 y 35 del libro de Sonora.
- Resolución de la sopa de letras.
- Investigar sobre un trabajo la comunidad.
ADECUACIONES CURRICULARES:
- Apoyar, a los alumnos no alfabéticos, en la escritura de las actividades.

ASIGNATUR Formación Cívica y FECH

Jueves 13 de octubre de 2022.
A: Ética. A:
EJE: APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos. - Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
BLOQU SECUENCI
1. Soy único y vivo con dignidad. 2. Las niñas y los niños tenemos derecho a una vida digna.
E: A:
SESIÓN
3. Identificamos lo que necesitamos para una vida digna.
:
ACTIVIDADES:
INICIO:
- Promover una retroalimentación sobre los derechos de los niños.
DESARROLLO:
- Leer una historia en la que no se respetan los derechos de los niños.
- Promover comentarios sobre la historia.
CIERRE:
- Resuelven la actividad de la página 28 del libro.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Historia.
- Página del libro de formación cívica y ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que distinga situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos, mediante la realización de la siguiente actividad:
- Resolución de la actividad 28 del libro.
ADECUACIONES CURRICULARES:
- Apoyar, a los alumnos no alfabéticos, en la resolución de la actividad del libro.

ÁREA
Artes. FECHA: Lunes 10 de octubre de 2022.
:
EJE: TEMA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Práctica artística. - Presentación. - Explora el círculo cromático.
ACTIVIDADES:
INICIO:
- Promover una lluvia de ideas sobre los colores.
DESARROLLO:
- Explicar qué es el círculo cromático y la combinación de colores.
- Entregar, a cada alumno, una hoja con un círculo cromático.
- Pintan el círculo.
CIERRE:
- En una cartulina, realizan un dibujo de su elección.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Hoja con círculo cromático.
- Pinturas de los colores primarios, brochas y vasitos.
- Cartulinas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que explore el círculo cromático, mediante la realización de la siguiente actividad:
- Colorear el círculo cromático.
ADECUACIONES CURRICULARES:

FECH
ÁREA: Educación Socioemocional. Miércoles 12 de octubre de 2022.
A:
DIMENSIÓN: HABILIDAD INDICADORES DE LOGRO:
 ASOCIADA:
- Autoconocimiento. - Aprecio y gratitud. - Reconoce los aspectos positivos que existen en su vida.
ACTIVIDADES:
INICIO:
- Promover una lluvia de ideas sobre que es la positividad.
- Explicar el concepto.
DESARROLLO:
- Dibuja que cosas positivas tienen en su vida.
CIERRE:
- Solicitar voluntarios para que presenten sus dibujos.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
-
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que reconozca los aspectos positivos que existen en su vida, mediante la realización de la siguiente actividad:
- Dibujar aspectos positivos de su vida.
ADECUACIONES CURRICULARES: