Historia de Mexico Actividades Completas

Clase: 1
Asignatura: HISTORIA DE MÉXICO I

Semestre: Tercero, 2020-B
Periodo Parcial: Primero
Clase: 1
Bloque No.: 1. La historia como constructora de la identidad y carácter científico.
Propósito del bloque 1: Establece a la historia como un proceso generador de su propia identidad, que mediante el carácter científico de la misma, le permite reflexionar sobre
la diversidad de posturas en la interpretación y estudio de los fenómenos históricos de acuerdos a las características e impacto que genera en su entorno, favoreciendo su propio
pensamiento crítico.
Introducción o inicio:
¡Hola Jóvenes y Maestros! Bienvenidos a la plataforma del Cobaev. Este semestre compartiremos conocimientos y actividades, deseando que sean significativas para su
desarrollo académico.
En este inicio de semestre, se seleccionaron contenidos de la asignatura de Historia de México 1 para trabajarlos de una manera nueva y a la distancia en esta plataforma, con
el fin de que durante este ciclo escolar conozcas los acontecimientos históricos en nuestro país, así como la importancia del conocimiento histórico para el desarrollo individual y
colectivo.
¿Qué es ser mexicano? ¿Qué nos hace distintos a otros ciudadanos? ¿Se puede a través de la historia construir una identidad nacional y personal? ¿Para qué aprender
historia?
El objetivo de esta clase es:
 Conocer la historia como constructora de la identidad personal y nacional.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
Con ayuda de tus padres, hermanos o familiar identifica -coloca el nombre sobre la línea- al personaje de la imagen, luego relaciona su foto con la bandera de
su respectivo país de origen, completando o simplemente escribiendo la letra que está debajo de la insignia.
_____________________ _____________________________ _____________________________ ______________________

(Bandera de:____________ ) (Bandera de:____________ ) (Bandera de:_____________ ) (Bandera de:_____________ )
Bandera de Argentina Bandera de España Bandera de México
Bandera de Portugal
A B C D
Lionel Messi Gerard Piqué Cristiano Ronaldo Rafael Márquez
Sabías que todos ellos son jugadores de talla internacional, cuya participación es muy importante en distintas liguillas y equipos, pero al momento de haber
mundiales de futbol forman parte de la selección de su país. ¿Por qué no juegan en otros equipos si son muy bien pagados? ¡Exacto! Una cosa es el dinero y
otra representar a su país. ¿Por qué? Aunque no lo creas, la respuesta está en la Historia. Poco a poco lo entenderás y serás capaz, incluso, de expresarlo en
tus propias palabras.
Desarrollo de Clase:
1.- Una vez realizada la actividad diagnóstica, ve a tu

libro de texto y observa el siguiente esquema. Lee de
izquierda a derecha y de arriba hacia abajo:
a) Lo primero que resalta es el concepto polisémico,
por favor, revisa su significado en un diccionario. Notarás
que este carácter va directamente relacionado a la Teoría
de la Historia, la historia-acontecimiento y finalmente a la
Historiografía. La historia puede tener distintos
significados; de hecho, si continúas tu lectura de la pág.
14, notarás el significado primario de Historia como
investigación e indagación.
2. Realizarás después de una lectura general del
material, un glosario de términos. Cabe aclarar que éste
puede ser en electrónico, usando Word o bien, en tu libreta
de apuntes e ilustrar con imágenes a tu alcance, cada
concepto.
3. Finalmente, al terminar tu glosario realiza una breve
reflexión sobre:
a. Qué es la polisemia de la historia (ciencia/acción
humana)
b. Cuál es su función social, cuando generalmente,
creemos que no es útil y aburrida.
c. A ti -como miembro de una sociedad- cómo se
relaciona con tu vida y la de tu comunidad. Anota, de ser
posible, un hecho real en el que puedas visualizar su
influencia (instituciones, tradiciones, lenguaje, etc.)
Realizar esta reflexión, te servirá para realizar el ensayo o

producto de este bloque y que se te solicitará en la clase
2.
NOTA. Si los contenidos no han quedado claros, se te hace un listado de varios videos a los que puedes accesar, de igual
manera, puedes hacerlo si te gusta el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=hqWzRm-_2Mk, “La función social de la Historia”: Enrique Florescano

https://www.youtube.com/watch?v=smvpuYlXIfk, “La función social de la Historia”: Enrique Florescano,
https://www.youtube.com/watch?v=fTrkX3blwHI, La Historia ¿Para qué? Parte 1
https://www.youtube.com/watch?v=XGRsKhevu9c, La Historia ¿Para qué? Parte 2
https://www.youtube.com/watch?v=U8KL9zzaqwQ, La Historia ¿Para qué? Parte 3
https://www.youtube.com/watch?v=l23Mz9bGNz4, La Historia ¿Para qué? Parte 4
Ahora pasemos a las actividades derivadas de los contenidos que abordamos y que se evaluarán de dos maneras: lo formativo y lo sumativo.
EVALUACIÓN. Actividad Formativa

 Tomando como guía ese esquema, realiza un glosario de términos, mismo que deberás ilustrar. En tu libro de texto esta información está de la pág. 14 a la 25. Cabe
aclarar que éste puede ser en electrónico, usando Word o bien, en tu libreta de apuntes e ilustrar con imágenes a tu alcance. Se anexa listado de categorías para que
sepas cuántas debes incluir en tu glosario, si alguna no está en el libro, trata de usar algún medio para investigarla. Las categorías son:
o Historia (concepto de qué es historia) o Duración en la historia
o Teoría de la Historia o Historiología o Coyuntura en la historia
o Historiografía o Actores de la Historia (individuales y colectivos)
o Carácter polisémico de la Historia. o Fuentes de la Historia
o Historia como realidad y como conocimiento. o Ciencias auxiliares de la Historia
o Espacio histórico o Divisiones de la historia para su estudio:
- Prehistoria e Historia (y sus etapas)
o Tiempo histórico o División de la historia por espacio:
o Estructura en la historia  Historia universal
 Historia nacional
 Microhistoria
Clase 2
Semestre: Tercero/ 2020-B
Clase: 2
Bloque No.: 1. La historia como constructora de la identidad y carácter científico.
Propósito del Bloque 1: Establece a la historia como un proceso generador de su propia identidad, que mediante el carácter científico de la misma, le permite reflexionar sobre
la diversidad de posturas en la interpretación y estudio de los fenómenos históricos de acuerdos a las características e impacto que genera en su entorno, favoreciendo su propio
pensamiento crítico.
¡Bienvenidos apreciados alumnos! Los saludo con mucho gusto, esperando que continúen cuidándose y llevando las recomendaciones de nuestras autoridades.
Una vez más estamos juntos en clase por medio de esta plataforma educativa. Te recordamos que todos los conocimientos adquiridos irán abriendo tus ojos sobre la importancia
de la historia, así como su división.
Con el propósito de reforzar los conocimientos adquiridos en este primer bloque y los conocimientos adquiridos en Literatura I, realizarás un ensayo en el cual expongas la
influencia de la Historia en la identidad nacional y personal, estableciendo la diferencia entre el lenguaje científico y otros usos del lenguaje vistos en la asignatura de Literatura
I.
Identificar los elementos, tipos y características, de las Escuelas de Interpretación Histórica.

La forma en que leemos un libro debe considerar las características de quienes lo escribieron, los procedimientos que conocían y por ello se clasifican en "corrientes" y "periodos",
dentro de la Historia tenemos las Escuelas de Interpretación Histórica) y la importancia de su aplicación científica en nuestro entorno. Cabe aclarar que no son las únicas, pero
sí las que más influencia han tenido en la historiografía.
Para empezar, reflexiona las siguientes preguntas:
• ¿Recuerdas cuantos tipos de historia existen?

• ¿Recuerdas nombres de historiadores, filósofos y los creadores del materialismo histórico?
• ¿Cuáles fueron los fundamentos de estas escuelas para la interpretación histórica?
En las páginas restantes de tu libro de texto del Bloque I, están las distintas escuelas de interpretación histórica y para que te des una idea de lo que ello significa, piensa en
cómo la gente que vive en la costa es y cómo es la gente que vive en la montaña, bajo otras condiciones y clima. Ven la realidad, muchas veces, de distinta manera. Eso pasa
con las corrientes de interpretación, observan e interpretan la realidad de distinta manera y desde ella la describen. Por ello, se te sugiere leer y posteriormente completar el
siguiente cuadro para abordar este contenido:
CORRIENTE HISTÓRICA DE INTERPRETACIÓN REPRESENTANTE (S) CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

Positivismo
Historicismo
Marxismo
Escuela de los Annales
Al concluir éste notarás que la historia y, en consecuencia, la manera en que se escribe, puede variar. Y, claro, también la manera en que se te enseña y la aprendes. Hay algo
que sí es cierto, no es lo mismo describirla (positivismo) que explicarla (como lo hacen el resto).
NOTA. Si los contenidos no han quedado claros, se te hace un listado de varios videos a los que puedes accesar, de igual manera, puedes hacerlo si te
gusta el tema
https://www.youtube.com/watch?v=fMmVlZdRVT8, Corrientes historiográficas, consultado el día 14 de agosto de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=TI2qL7vD9XM, Corrientes historiográficas, consultado el día 14 de agosto de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=qGUGE5kvH8s, Corrientes historiográficas, consultado el día 14 de agosto de 2020.
EVALUACIÓN. Actividad Sumativa
Para cerrar este bloque, además de las actividades solicitadas en esta plataforma y por tu docente en plantel, se te solicita realices el siguiente producto.
a) Vas a realizar un ensayo (de al menos página y media) en el que expongas la influencia de la Historia en la identidad nacional y personal, estableciendo la
diferencia entre el lenguaje científico y la ficción histórica (o la narrativa ya más novelada o lo que se suele llamar en inglés story, no es lo mismo que History).
b) Aplica al menos 5 categorías de las que definiste en tu glosario.
c) Considerando tu experiencia escolar, cuál crees que sea la corriente histórica que más se ha utilizado para tu enseñanza de la historia.
d) Y, por último, piensa en tu entorno e identifica ejemplos de historia en tu vida cotidiana para que los refieras en tu ensayo.
EVALUACIÓN: PORCENTAJE DE LA EVIDENCIA 10%

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EL PRODUCTO: ENSAYO
SEMANA 2. PRIMER PARCIAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Cumple con
Cumple con Cumple con la
algunos de los No cumple con
todos los mayoría de los
Criterio (s) elementos y los elementos TOTAL
elementos elementos
presenta solicitados
solicitados solicitados
errores
Identifica la importancia de la historia en la construcción de
2% 1% 0.5% 0%
su identidad individual y nacional.
Incluye correctamente más de una de las categorías de
2% 1% 0.5% 0%
análisis histórico.
Contiene la corriente histórica de interpretación, desde la
2% 1% 0.5% 0%
que recibió enseñanza histórica.
Identifica la presencia de la historia en su entorno
2% 1% 0.5% 0%
cotidiano, familiar y social.
Es de creación propia, entregado en tiempo y forma 2% 1% 0.5% 0%
TOTAL
RECUERDA QUE LA FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES ES ANTES DEL….

Clase: 3
Semestre: Tercero, 2020-B
Clase: 3
Bloque No.: II. El poblamiento de América y las culturas prehispánicas.
Propósito del bloque 2. Explica la existencia de diversas teorías sobre el poblamiento de América, y analiza las características de los pueblos prehispánicos, así como su
contribución a la pluralidad cultural del país, reconociendo que la diversidad tiene lugar en un espacio libre de toda discriminación.
¡Hola Jóvenes y Maestros! A estas alturas ya tuvimos la experiencia del bloque 1, que junto a éste integran el primer parcial. Podría decirse que, con Bloque anterior, nos
estábamos probando en esta nueva modalidad y que constituye también la parte teórica de esta Unidad de Aprendizaje Curricular. A partir de este bloque II, vamos a explorar el
hecho histórico ya convertido (con una metodología y teoría histórica) en conocimientos históricos (producción historiográfica).
Seguramente si miras a tu alrededor, tal vez con una situación compleja por la nueva dinámica económica y familiar, eches de menos la vida anterior. ¡Ánimo, tanto lo que sucede
en tu vida como el aprender Historia de nuestro país, vamos a verlo como un reto! ¿Estamos listos?
Lo primero que se requiere es que observes estas imágenes. ¿Qué título les pondrías a cada una?
¿De dónde llegó el hombre a este continente? ¿México, qué significa, de dónde surgió ese nombre? ¿Tu ciudad tiene nombre en náhuatl, huasteco, totonaco o de alguna otra
raíz distinta al español?
 Explicar cómo se pobló América y las etapas líticas para llegar a la invención de la agricultura.
Lee cuidadosamente y une las columnas, colocando en el paréntesis la letra que le corresponda.
( ) 1. El Preclásico, Clásico y Postclásico son los_____ más usados para dividir a las culturas prehispánicas. a. Teorías
( ) 2. Conjunto de explicaciones científicas y no científicas sobre el origen del hombre en América. b. Origen único y múltiple
( ) 3. América, considerando rasgos geográficos y culturales, se ha dividido en regiones o áreas culturales. c. Mesoamérica
( ) 4. Son las dos teorías científicas que explican el origen del hombre en América d. Horizontes culturales
( ) 5. Área cultural a la que pertenece el estado de Veracruz. e. Aridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica
f. Aridoamérica
1. Copia este esquema en tus notas (o si fuera el caso en un archivo Word o power point) en
cuatro partes para que se vaya desmenuzando la información, tal y como se te indique. Usa
tu libro de texto e internet para los apartados en los que lo vamos a separar:
a) 1era parte. Teorías científicas y no científicas sobre el origen del hombre americano.
b) 2da parte. Etapas líticas: cenolítico (inferior y superior) y protoneolítico (o transición hacia
la vida sedentaria).
c) 3era parte. Áreas geográficas culturales (Oasisamérica, Aridoamérica y Mesoamérica).
d) 4ta parte: Los horizontes culturales de Mesoamérica: preclásico, clásico y post clásico.
2. Cada parte, con el apoyo de tu libro de texto, completa con la información más
significativa. En este momento, nos vamos a detener en las primeras dos partes en esta clase
3 y en la 4, en las siguientes dos.
3. Notarás que sobre el origen del hombre americano existen dos grupos de teorías: las
científicas y no científicas. Lee detenidamente y observa los videos que se te sugieren en los
vínculos que se anexan aquí. De ambos conjuntos revisa con más detenimiento las
científicas, ya que son las que más se aproximan a lo que explicar cómo llegó nuestro
homínido al continente. Una vez que las ubiques, notarás que los estudiosos de las teorías
científicas se dividen en dos subgrupos: los que sostienen un origen único y los que hablan
de un origen múltiple (esto es, varias oleadas migratorias), por lo tanto, es importante que
comprendas esto y realices un mapa (mapamundi de preferencia), señalando con un color
específico cómo entendiste la teoría del origen único (la que más nos han enseñado) y con
otro color la del origen múltiple (sé cuidadoso de sí entenderla).
4. Para la 2ª parte, etapa lítica, vamos a completar esta tabla de información:
ETAPA LÍTICA CARACTERÍSTICAS EJEMPLO
Arqueolítico ( ___________a__________)
Cenolítico Inferior ( _____a________)
(____a____) Superior ( _______a____)
Protoneolítico( ___________a__________)
En la sección de ejemplo, se te sugiere dibujar o buscar alguna imagen relacionada con la etapa, considera bien las características.
Hay algo muy interesante que debes notar con estas etapas; el hombre llegó de forma muy primitiva al continente y poco a poco (algo así como
en 27, 500 años), descubrió una actividad que según los estudiosos le permitió quedarse en los sitios que andaba, desarrollar una organización
social (estratificada y jerarquizada), división del trabajo y, por ende, civilizaciones. Esa actividad ahora tan común y poco apreciada es La Agricultura.
https://www.youtube.com/watch?v=hgpHBGadqfc, Poblamiento Americano (el origen del hombre americano), consultado el 14 de agosto de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=x-UUJK30ACg, Poblamiento de América, consultado el 14 de agosto de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=2lMuuqrtf08, La etapa lítica, consultado el 14 de agosto de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=9qcn4k7brR4, Lítico y protoneolítico (Historia de México), consultado el 14 de agosto de 2020.
Sabías que cada año se organiza un congreso de americanistas, para presentar los avances y hallazgos arqueológicos e históricos sobre el
continente. Los resultados de esos congresos permiten reforzar o innovar en el conocimiento del México antiguo.
Ahora pasemos a las actividades derivadas de los contenidos que abordamos y que se evaluarán en estas dos últimas clases.
EVALUACIÓN. Actividad Formativa

Quedan como actividades sumativas:
 Esquema de las teorías científicas y no científicas del origen del hombre en América
 Mapamundi de las teorías sobre el poblamiento de América
 Cuadro sobre la etapa lítica
LISTA DE COTEJO DE ESQUEMA SOBRE TEORÍAS CIENTÍFICAS Y NO CIENTÍFICAS (Valor 4%)
Criterio (s) Sí (1%) No (0%) TOTAL
Incluye las diversas teorías no científicas y científicas 1% 0.%
Posee la información suficiente sobre cada una de las teorías no científicas 1% 0.%
Posee la información suficiente sobre cada una de las teorías científicas 1% 0.%
Desarrolla de manera clara las teorías del origen único y múltiple 1% 0.%
TOTAL
LISTA DE COTEJO DE ESQUEMA DEL MAPAMUNDI CON LAS TEORÍAS CIENTÍFICAS (Valor 3%)
Criterio (s) Sí (1%) No (0%) TOTAL
Están claramente representadas las teorías del origen único y múltiple 1% 0%
Muestra 1% 0%
Usa colores diferentes para cada una de las teorías 1% 0%
TOTAL 3%
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA CUADRO DE ETAPA LÍTICA (VALOR 3%)

Cumple con
Cumple con Cumple con la
algunos de los No cumple con
todos los mayoría de los
Criterio (s) elementos y los elementos TOTAL
elementos elementos
presenta solicitados
solicitados solicitados
errores
Identifica la información más importante de las etapas líticas 1% 0.75% 0.5% 0%
Coloca correctamente la periodización de las etapas 1% 0.75% 0.5% 0%
El ejemplo es congruente con la descripción de las características de
1% 0.75% 0.5% 0%
las etapas
TOTAL
Clase 4
Semestre: Tercero/ 2020-B
Clase: 4
Bloque No.: II. El poblamiento de América y las culturas prehispánicas.
Propósito del bloque 2. Explica la existencia de diversas teorías sobre el poblamiento de América, y analiza las características de los pueblos prehispánicos, así como su
contribución a la pluralidad cultural del país, reconociendo que la diversidad tiene lugar en un espacio libre de toda discriminación.
¡Hola, nuevamente, apreciados alumnos y compañeros docentes a la cuarta clase y última de este primer parcial!
Una vez más estamos juntos en clase por medio de esta plataforma educativa. Te recordamos que todos los conocimientos adquiridos irán mostrando qué sucedió con el hombre
que llegó al continente y posteriormente desarrolló enormes complejos culturales, ahora llamadas zonas arqueológicas y patrimonio cultural (ya sea tangible o intangible).
Analices las áreas culturales y geográficas, así como las culturas más representativas de los 3 horizontes culturales (preclásico, clásico y post clásico).
Observa detenidamente las imágenes, toma de la caja de opciones la cultura que representa, así como el periodo al que pertenecen y anótalo sobre la
línea.
________________________________ ________________________________ ________________________________

________________________________ ________________________________ ________________________________
CAJA DE OPCIONES
Mayas Olmecas Aztecas
PERIODOS
Clásico Posclásico Preclásico
Continuaremos con la 3era parte. Áreas geográficas culturales (Oasisamérica,
Aridoamérica y Mesoamérica) y la 4ta parte: Los horizontes culturales de
Mesoamérica: preclásico, clásico y post clásico. Se va a trabajar así:
A. Realiza un mapa como el que viene en la página 51 de tu libro, colorea (o
bien edita con algún software los colores) y anota a cada área su nombre.
B. Lee las características más importantes de cada área geográfica y
descríbelas brevemente a un costado del mapa. Así, además de visualizarlas,
podrás saber qué las caracteriza. De serte posible, coloca un dibujo simbólico de
las culturas que las habitaron. Haz un esfuerzo por dibujarlas.
1. El apartado con el que concluye este bloque (Los horizontes culturales de
Mesoamérica: preclásico, clásico y post clásico) va a ser un buen reto para que lo
trabajes. Vas a completar un cuadro como el que tienes aquí en seguida. Con tu
material podrás extraer información.
Cultura Área Geográfica Características Características sociales-culturales

económico-políticas
OLMECAS
Olmeca
“Habitantes de la región
del hule”
MAYAS
Maya
+Estaba integrada por
grupos distintos, con una
misma raíz étnica
MEXICAS
Tenochcas o Aztecas
Fue fundada en 1325, en el
Valle de México.
-Decían proceder del Valle
de Aztlán “lugar de
garzas”, sin localizársele.
https://www.youtube.com/watch?v=PNU1e5787_Y, México Prehispánico, consultado el 14 de agosto de 2020.

https://www.youtube.com/watch?v=C5cXAYY8TCE, Historia Prehispánica de México, consultado el 14 de agosto de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=SJMeIzlbZTI, Mesoamérica/Historia de México/ASP, consultado el 14 de agosto de 2020.
https://www.youtube.com/watch?v=5m9X-wwWb0c, Historia de México (La Nueva España), consultado el 14 de agosto de 2020.
EVALUACIÓN. Actividad Sumativa
Para cerrar este bloque, se te solicita el siguiente producto de las páginas del libro.
Paginas del libro:
1. Actividad de la página 13
7. Actividad de la página Resumen en la libreta de los temas La conquista de México, La conquista Material y la Conquista Espiritual
RECUERDA QUE LA FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES ES ANTES DEL….
Jefe de materia de Historia de México I
Lic. Héctor Meléndez Herrera
Cel. 2288260606

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Clase: 1

Asignatura: HISTORIA DE MÉXICO I

El objetivo de esta clase es:

 Conocer la historia como constructora de la identidad personal y nacional.

_____________________ _____________________________ _____________________________ ______________________

1.- Una vez realizada la actividad diagnóstica, ve a tu

Realizar esta reflexión, te servirá para realizar el ensayo o

https://www.youtube.com/watch?v=hqWzRm-_2Mk, “La función social de la Historia”: Enrique Florescano

EVALUACIÓN. Actividad Formativa

El objetivo de esta clase es:

Identificar los elementos, tipos y características, de las Escuelas de Interpretación Histórica.

Para empezar, reflexiona las siguientes preguntas:

• ¿Recuerdas cuantos tipos de historia existen?

CORRIENTE HISTÓRICA DE INTERPRETACIÓN REPRESENTANTE (S) CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

EVALUACIÓN: PORCENTAJE DE LA EVIDENCIA 10%

RECUERDA QUE LA FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES ES ANTES DEL….

El objetivo de esta clase es:

EVALUACIÓN. Actividad Formativa

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA CUADRO DE ETAPA LÍTICA (VALOR 3%)

El objetivo de esta clase es:

________________________________ ________________________________ ________________________________

Cultura Área Geográfica Características Características sociales-culturales

https://www.youtube.com/watch?v=PNU1e5787_Y, México Prehispánico, consultado el 14 de agosto de 2020.

Paginas del libro:

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