ESCUELA PRIMARIA: FRANCISCO I MADERO

TURNO: VESPERTINO

CLAVE CCT: 22DPR4515G

GRADO Y GRUPO: 5°A

DOCENTE: OSCAR SANDOVAL LÓPEZ

FECHA DE APLICACIÓN: LUNES 13 A VIERNES 17 DE MARZO.

Vo. Bo. directora:

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Observaciones:

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La lectura es una actividad permanente a la que cada día se darán 15 minutos al inicio de cada clase, así se
empezara con el libro de lecturas, cada día se solicitarán productos diversos en torno a la comprensión lectora,
puede ser oración tópica, mapa mental, resumen, punteo, jerarquización de ideas, cronología de hechos o incluso
ilustración.

HOR LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

A
14:00 E. FISICA ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL CIENCIAS
NATURALES
15:00 MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS ESPAÑOL MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS
16:00 ESPAÑOL VIDA SALUDABLE F. CÍVICA Y F. CÍVICA Y HISTORIA
ÉTICA. ÉTICA.
16:30 RECESO RECESO RECESO RECESO
RECESO
17:00 ESPAÑOL E. F. CÍVICA Y F. CÍVICA Y
HISTORIA
SOCIOEMOCIONA ÉTICA. ÉTICA.
L
17:30 GEOGRAFÍA CIENCIAS GEOGRAFÍA HISTORIA ESPAÑOL
NATURALES
18:30 SALIDA SALIDA SALIDA SALIDA SALIDA
DURANTE ESTA SEMANA SE CONTINUA EL PROYECTO GERMINADO DE UNA SEMILLA DE FRIJOL PERO
CON EL REGISTRO DE OBSERVACIÓN.
El día 14 de febrero se abordarán temáticas de juego, dinámicas de integración y también la
reproducción de una película con el valor implícito de la amistad.

LUNES

ASIGNATURA: ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO:

APLICACIÓN DE EVALUACIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN.

MARTES

ASIGNATURA: ESPAÑOL

PENDIENTE PARA LA SEMANA 13 A 18 DE FEBRERO

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.

SECUENCIA DIDÁCTICA

EN VIVO.

INICIO:

El profesor pide a todos los alumnos intercambien opiniones sobre los guiones de radio previamente
solicitados.

DESARROLLO:

Ahora el docente organiza al grupo para crear un programa en vivo con los temas más relevantes en lo social
abordados en clase.

Se lleva a cabo el en vivo en el salon en una duración de 20 minutos.

EL docente retroalimenta la actividad.

Contestar la evaluación del libro de texto.

CIERRE:

El docente solicita que el porgrama de radio se realize nuevamente durante un receso escolar.

EVALUACION:

Participación asertiva y en torno al propósito, así como el desarrollo de actividades.

ADECUACIONES INCLUSIVAS: Atención personalizada en el aula siempre y cuando se requiera ante la

orientación sobre las actividades a desarrollar, adecuación de actividades a un nivel más básico,
acompañamiento de mutuo, monitor, docente y alumno.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, pizarrón, lápiz y bolígrafos.

 MIÉRCOLES

ASIGNATURA: ESPAÑOL

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre
un tema.

SECUENCIA DIDÁCTICA

EL REPORTAJE

INICIO:

El profesor pide a todos los alumnos participen en torno a lo que es un reportaje, los temas que abordan y su
función a trvés del analisis y reviión de las páginas 42 a 45.

DESARROLLO:

Ahora el docente solicita que se resuelva el cuadro de la página 46 del libro de texto.

CIERRE:

El docente solicita que de manera muy breve cada alumno haga una lista de eventos importantes en su
locoalidad, solo l mencion en titulo.

EVALUACION:

Participación asertiva y en torno al propósito así como el desarrollo de actividades.

ADECUACIONES INCLUSIVAS: Atención personalizada en el aula siempre y cuando se requiera ante la

orientación sobre las actividades a desarrollar, adecuación de actividades a un nivel más básico,
acompañamiento de mutuo, monitor, docente y alumno.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, pizarrón, lápiz y bolígrafos.

JUEVES

ASIGNATURA: ESPAÑOL

Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.

SECUENCIA DIDÁCTICA

REPORTAJE 2
 INICIO:

El profesor pide a todos los alumnos mencionen lo que recuerdan de la clase anterior en torno al tema del
reportaje sobre la localidad.

DESARROLLO:

Ahora el docente organiza al grupo en equipos y solicita al grupo que elaboren un borrador del reportaje
sobre su comunidad.

CIERRE:

El docente solicita que el reportaje sobre su cmunidad por equipos en una cartulina con la revisión previa del
borrador.

EVALUACION:

Participación asertiva y en torno al propósito, así como el desarrollo de actividades.

ADECUACIONES INCLUSIVAS: Atención personalizada en el aula siempre y cuando se requiera ante la

orientación sobre las actividades a desarrollar, adecuación de actividades a un nivel más básico,
acompañamiento de mutuo, monitor, docente y alumno.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, pizarrón, lápiz y bolígrafos.

LUNES

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

APRENDIZAJE ESPERADO:

APLICACIÓN DE EVALUACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN.

MARTES

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
APRENDIZAJE ESPERADO:

Explica las características de diversos cuerpos geométricos (número de caras, aristas, etc.) y usa el
lenguaje formal.
SECUENCIA DIDÁCTICA

CONTENIDO NO ABORDADO LA SESION CORRESPONDIENTE

TEMA:

“Geomatría 2”

INICIO:

El docente inicia la clase preguntando las figuras geometricas de manera aleatoria.

DESARROLLO:

El docente realiza una dinamica en el grupo en donde las personas que pierdan el reto deben responder una
pregunta del docente en base al tema y si no se responde debe responder un trabajo sobre ese aprendizaje.

El docente organiza a los alumnos por equipos de 4 a 5 personas, despues el docente selecciona a un equipo y
les menciona la sigiuiente descripción y solicita que elaboren la figura que corresponde segun su descripción en
el pizarron y posteriormente en el cuaderno.

Es una figura de 1 cara curva, 0 aristas y 0 vertices, ¿qué es?

Es una figura de 6 caras planas, 12 aristas y 8 vertices, ¿qué es?

Es una figura de 5 caras, 9 aristas y 6 vertices, ¿qué es?

CIERRE:

Ahora el docente pide a los alumnos que en parejas respondan el desafío 28.

EVALUACION:

Participación asertiva y resolución correcta de ejercicios en relación a la identificación de procedimientos y el

reconocimiento del aprendizaje en una medida medible de manera cuantitativa y cualitativa.

ADECUACIONES INCLUSIVAS:

Acompañamiento personalizado en torno a la orientación en caso necesario y apoyo por parte de un alumno o
alumna monitor.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, pizarrón, plumones y bolígrafos.

 MIÉRCOLES

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los
casos en que sea necesario.
SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA:

Geometria 3

INICIO:

El docente inicia la clase solicitando la resolución de las siguientes habilidades matemáticas con decimales:

Calcula el área y perimetro de un triangulo cuya base es de 14.5cm y sua ltura es de 14.8 cm.

Calcula el área y perimetro del rectangulo cuya base es de 12.8cm y su altura es de 19.6 cm

DESARROLLO:

El docente pide que reflexionen sobre lo que es una figura y sobre lo que es un prisma.

Pide que copien la siguiente definición:

Prisma: Un prisma, en geometría, es un poliedro que consta de dos caras iguales y paralelas llamadas bases, y de
caras laterales que son paralelogramos. Los prismas se nombran por la forma de su base, por lo que un prisma
de base pentagonal se llama prisma pentagonal.

Ahora pide que dibujen una piramide triangular, una piramide rectangular y un prisma rectangular.

CIERRE:

Ahora el docente solicita que resuelvan en parejas el desafío 29.

EVALUACION:

Participación asertiva y resolución correcta de ejercicios en relación a la identificación de procedimientos y el

reconocimiento del aprendizaje en una medida medible de manera cuantitativa y cualitativa.

ADECUACIONES INCLUSIVAS:

Acompañamiento personalizado en torno a la orientación en caso necesario y apoyo por parte de un alumno o
alumna monitor.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, pizarrón, plumones y bolígrafos.

 JUEVES

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

APRENDIZAJE ESPERADO:

Identifica problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los
casos en que sea necesario.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

CONTENIDO NO ABORDADO LA SESION CORRESPONDIENTE

TEMA:

“Prisma o piramide”

INICIO:

El docente inicia la clase solicitando la particiación acerca de cuando es un prisma y cuando una piramide.

DESARROLLO:

El docente pide que copien, analicen y reflexionen sonbre el concepto el concepto de piramide:

Poliedro cuya base es un poligono cualquiera y cuyas caras laterales son triangulos con un vértice en común que
es el vértice de la pirámide.

les proyecta las siguientes imagenes y les pide que las copien y nombren si sion prismas o pirámides:

CIERRE:

APLICACIÓN OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO.

EVALUACION:

Participación asertiva y resolución correcta de ejercicios en relación a la identificación de procedimientos y el

reconocimiento del aprendizaje en una medida medible de manera cuantitativa y cualitativa.

ADECUACIONES INCLUSIVAS:

Acompañamiento personalizado en torno a la orientación en caso necesario y apoyo por parte de un alumno o
alumna monitor.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, pizarrón, plumones y bolígrafos.

MARTES

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes sistemas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA:

“EL CUERPO HUMANO UNA MAQUINA INTEGRAL”

INICIO:

El docente inicia hablando sobre los autos para ejemplificar que tienen diversos sistemas para sus adecuado
funcionamiento y que si uno falla todo queda mal, después lanza la pregunta ¿Cómo opera nuestro cuerpo? Se
abre el dialogo a la participación.

DESARROLLO:

El docente solicita que mencionen de manera oral los sistemas del cuerpo y su función de cada uno.

CIERRE:

El docente analiza con el grupo los sistemas del cuerpo uno a uno y se detalla su funcionalidad y complementa
con los siguientes apoyos en proyección:

https://www.youtube.com/watch?v=k1UZ4Lz1PHE

video de retroalimentación.

Imágenes graficas:
El docente solicita a los alumnos que elaboren una infografía detallada sobre el tema.

EVALUACION:

Comprensión del tema, participación activa y descripción de sistemas.

ADECUACIONES INCLUSIVAS:

Orientación personalizada en caso necesario.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, pizarrón, plumones y bolígrafos.

JUEVES

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

APRENDIZAJE ESPERADO:

Describe cómo los progenitores heredan características a sus des cendientes en el proceso de la
reproducción.
Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer de mama y las conductas sexuales
responsables que inciden en su salud: prevención de embarazos e infecciones de transmisión sexual
(its), como el virus de inmunodeficiencia humana (vih)

SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA:

“EL DESARROLO Y CUIDADO HUMANO”

INICIO:

El docente inicia abordando la lectura comentada de las páginas 20 a 43 del libro de texto y solicita que durante
la misma se vallan realizando anotaciones relevantes.

DESARROLLO:

El docente solicita que se realice la actividad del huevo indicado en la página 39 del libro de texto.

CIERRE:

El docente aplica la evaluacion trimestral.

EVALUACION:

Comprensión del tema, participación activa y descripción de sistemas.

 ADECUACIONES INCLUSIVAS:

Orientación personalizada en caso necesario.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, pizarrón, plumones y bolígrafos.

JUEVES

ASIGNATURA: HISTORIA

SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA:

“Civilizaciones agrícolas de oriente y civilizaciones del mediterráneo”

INICIO:

El docente inicia solicitando que los alumnos expresen que opinan acerca de este tema, es decir de que
piensan que va a tratar.

DESARROLLO:

Ahora el docente en conjunto con el grupo realiza una lectura comentada de las páginas 34 a 45 de manera
paulatina, se van realizando algunas actividades del libro de texto como resolución del cuadro de la página 36,
el análisis de la línea de tiempo de las páginas 36 y 37.

CIERRE:

El docente pide que los alumnos realicen un collage en el cuaderno con dibujos descritos de lo abordado.

EVALUACION:

Conocimiento de los temas, construcción original y con estructura del cuento en base al temas, ortografía,
cohesión y coherencia.

ADECUACIONES INCLUSIVAS:
Solo se orientará a los alumnos de manera personalizada siempre y cuando lo requieran, en caso de alumnos en
proceso de lectura y escritura se solicitarán ilustraciones y explicaciones orales.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, libros de texto correspondiente, pizarrón, plumones y

bolígrafos.

LUNES

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA

“APLICACIÓN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL”

MIÉRCOLES

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

APRENDIZAJE ESPERADO:

Distingue diferencias en la información geográfica representada en

mapas de escalas mundial, nacional y estatal.
SECUENCIA DIDÁCTICA
 CONTENIDO NO ABORDADO EN LA FECHA CORRESPONDIENTE

TEMA

“Cartografía 3”

INICIO:

El docente proyecta el libro de texto de geografía de 6 analizando las páginas 19 a 25 con la práctica de la lectura
grupal y comentada, así como la resolución de ejercicios planteados en el libro si son viables.

DESARROLLO:

Ahora el docente solicita al grupo que cada alumno escriba en su cuaderno la diferencia entre continente, país,
estado y municipio.

CIERRE:

El docente solicita que los alumnos elaboren una infografía del tema por parejas sobre la división de territorios y
la simbología de los mapas.

EVALUACION:

Registro del punteo, cuadro comparativo y conocimiento del tema.

ADECUACIONES INCLUSIVAS:

El docente proporcionara atención personalizada en los casos que sea necesarios.

CONTENIDO NO ABORDADO EN LA SESIÓN ANTERIOR.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, pizarrón, plumones y bolígrafos.

MIÉRCOLES

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

APRENDIZAJE ESPERADO:
Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni
la de los demás.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA:

"APLICACIÓN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL"

INICIO:

INICIAR PREGUNTANDO SOBRE LAS IMPLICACIONES DEL TRABJO EN EQUIPO:

¿QUÉ SIGNIFICA?

¿QUÉ PASA SI PENSAMOS DIFERENTE?

¿CÓMO DEBEMOS DE MANEJARNOS EN EL TRABJO COLABORATIVO?

¿QUÉ EMOCIONES EXPERIMENTO AL TENER UN DESACUERDO?

¿CÓMO ME REGULO ANTE LA FRUSTRACIÓN?

DESARROLLO:

EL DOCENTE DIVIDE EL TRABJO DEL DRAGON ENTRE LOS QUIPOS EXISTENTES Y PREGUNTA:

¿CÓMO SE SIENTEN AL HABERLES SIDO ASIGNADO ESE TRABAJO?

¿CONSIDERAN QUE ES JUSTO?

EL DOCENTE MENCIONA UN LIDER DE CADA EQUIPO QUE ORGANIZARA EL TRABAJO A REALIZAR EN CADA
EQUIPO.

CIERRE:

SE HACE EL DRAGÓN. (2 HORAS).

DISEÑO Y REALIZACIÓN DE UN DRAGÓN CHINO PARA DAR LA BIENVENIDA A LA PRIMAVERA.

MARTES
 ASIGNATURA: VIDA SALUDABLE

APRENDIZAJE ESPERADO:

Reconoce y promueve la salud mental.

SECUENCIA DIDÁCTICA

SESION NO ABORDADA EN LA FECHA PREVISTA

TEMA:

Cuidados y medidas que propician salud .

INICIO:

El docente solicita a los alumnos participen en torno a reconocer el concepto de salud.

DESARROLLO:

Ahora el docente solicita que cada uno redacte al menos 10 acciones que pongan en riesgo su salud.

CIERRE:

El docente les solicita que expliquen de manera escrita como se puede tener una cultura de respeto y dignidad
hacia nuestra persona y por ende al cuidado de la salud.

EVALUACION: Inferencias y actividades.

ADECUACIONES INCLUSIVAS:

Apoyo personalizado y trabajo en pares.

SECUENCIA NO IMPLEMENTADA EN LA SEMANA ANTERIOR.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, pizarrón, plumones y bolígrafos.

MARTES

ASIGNATURA: ARTISTICAS

APRENDIZAJE ESPERADO:

Valora la importancia del patrimonio cultural.

 SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA:

“Patrimonio cultural”

INICIO:

El docente solicita a los alumnos participen en torno a lo que saben o han escuchado del patrimonio nacional.

DESARROLLO:

Ahora el docente muestra los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=ejb0Ln-IUmk

CIERRE:

El docente les solicita que compartan lo que consideran forma parte del patrimonio cultural nacional de manera
oral y grafica.

EVALUACION: Inferencias y actividades.

ADECUACIONES INCLUSIVAS:

Apoyo personalizado y trabajo en pares.

SECUENCIA NO IMPLEMENTADA EN LA SEMANA ANTERIOR.

INSUMOS Y MATERIALES: Cuaderno de asignatura, pizarrón, plumones y bolígrafos.