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L I C . E N T S . K E N I A TA N A H I R I O R T E G A D I A Z
APOYO A LA FAMILIA

• Trabajo colaborativo con el personal de las escuelas para sensibilizar en las condiciones y
características de la población con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes; con el fin de
lograr, aceptación, respeto y flexibilidad ante la diversidad. Creando un marco colaborativo, de
corresponsabilidad y compromiso
• Propiciar la participación de la familia en el proceso de desarrollo por medio de apoyos
• Junto con los maestros de grupo, orientación a familiares sobre los procesos especifico que
requieren los alumnos en cada hogar
• Ofrecer de manera conjunta con el personal de la escuela sobre los apoyos extraescolares que
necesiten alguno de los alumnos
DETECCIÓN INICIAL O FASE EXPLORATORIA
• ESCUELA:
– Participación en la elaboración de proyectos escolares que requieren mayor acompañamiento
– Visitas de observación grupal
– Apoyo en los ajustes metodológicos
• FAMILIA:
– Participación en la reunión del ciclo escolar presentando principales propósitos y metas
– Convoca a padres de familia o tutores para entrevistas
• ALUMNOS:
• Observación y evaluación de los alumnos pasados para determinar si aun requieren el apoyo
EVALUACIÓN E INFORME PSICOPEDAGÓGICA
• ESCUELA:
– Participación en reuniones convocadas por maestros de apoyo
– Observar el trabajo en aulas, constando asistencia, puntualidad, higiene, manejo de reglas, salud,
disposición de útiles escolares, etc.
– Responder a las necesidades educativas especiales del alumno
– Participa en la identificación de condiciones físicas, humanas y materiales de la escuela
• FAMILIA:
– Instrumentos para obtener información sobre los antecedentes de desarrollo del alumno y conocer el
contexto familiar y social del alumno
– Visitas domiciliarias para complementar información
• ALUMNOS:
– Conocer su estado de salud, conocer su desarrollo físico y hábitos de higiene
PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
• ESCUELA:
– Brindar apoyos para resolver las necesidades educativas especificas
• FAMILIA:
– Solicitar información que enriquezca la propuesta curricular adaptada
– Identificar las necesidades de la familia, entorno a la situación del alumno
– Ofrecer información clara y oportuna del alumno sobre las instancias fuera de la escuela que apoyen
a la familia y al alumno
• ALUMNO:
– En caso de ser necesario coordinar en enlace con otras instituciones que ofrezcan apoyos
complementarios y/o extracurriculares específicos al alumno
EN LA MARCHA DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
• ESCUELA:
– Seguimiento de apoyos para la eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación en la
escuela y aula
• ALUMNOS:
– Realizar de manera vinculada con la familia, la escuela y el especialista de apoyo que corresponda el
seguimiento de los apoyos fuera de la escuela
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

• ESCUELA:
– Participación en coordinación con el maestro de grupo y el de apoyo en las reuniones de evaluación
de las propuestas curriculares adaptadas
– Establecer nuevos acuerdos con director de la escuela, maestro de grupo, familia y personal de
servicio de apoyo
• FAMILIA:
– Evaluar con padre de familia, equipo transdiciplinario la pertinencia de los apoyos que se ofrecen al
alumno
– Establecer nuevos acuerdos sobre los apoyos que se ofrecen al alumno
– Dar seguimiento a la situación de la familia para identificar como avanza en la satisfacción de sus
necesidades
– Dar seguimiento al trabajo de vinculación interinstitucional
• ALUMNO:
– Entrevistar a los alumnos sobre su opinión sobre los apoyos que reciben; si consideran funcionales,
cómodos, entre otros