ASIGNATUR FECH

Español. Del lunes 5 al viernes 9 de septiembre de 2022.

A: A:
PRACTICA SOCIAL DE BLOQU
ÁMBITO: - Literatura - Lectura de narraciones de diversos subgéneros. 1.
LENGUAJE: E:
SECUENCI
1. De narraciones, cuentos cortos e historias.
A:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
- Describe los personajes de un cuento.
- Identifica los espacios en que ocurren los acontecimientos.
PLAN REMEDIAL: Se priorizará la adquisición de la alfabetización. Para los alumnos situados en las etapas presilábica y silábica se trabajará con el método de
lectoescritura Sarita. Con los alumnos silábico alfabético se realizarán actividades encaminadas al paso al siguiente nivel y consolidar la lectura. Los alumnos
alfabéticos trabajarán actividades relacionadas con la comprensión lectora y ortografía.
ACTIVIDADES:
Día 1. *** Aplicación de la evaluación Mejoredu. ***
INICIO:
- Grupalmente, exploran el libro de lecturas.
DESARROLLO:
- Buscan el cuento “Todo queda en casa”.
Día 2. - Promover que observen y comenten sobre las ilustraciones.
- Grupalmente, leen el cuento.
- Promover comentarios sobre su contenido.
CIERRE:
- En su cuaderno, hacen un dibujo alusivo al contenido del cuento.
INICIO:
- Promover una lluvia de ideas sobre que son los personajes en los cuentos.
- Indicar que busquen, en su libro de español, el cuento “El gallo de las botas amarillas”
DESARROLLO:
- Leer el cuento.
Día 3.
- Promover comentarios sobre él.
CIERRE:
- Mediante las participaciones de los alumnos, escribir el pizarrón la lista de los personajes de la historia.
- Copian la lista en el cuaderno.
- En su cuaderno, realizan un dibujo de cómo piensan que termina la historia.
Día 4. INICIO:
- Realizar preguntas para retroalimentar sobre el cuento “El gallo de las botas amarillas”.
DESARROLLO:
- Leer el cuento.
- Promover que comparen las conclusiones de la sesión anterior y el final.
- Retomar la lista de personajes de la sesión anterior.
CIERRE:
- Con las participaciones del grupo, elaborar esquemas donde se representen las características de los personajes (página 28 del libro).
- Copian los esquemas en su cuaderno.
 Tarea: Completan una tabla en la cual identifican personajes que se repiten en varios cuentos.
INICIO:
- Pegar, en el pizarrón, un memorama con dibujos de lugares de cuentos y de personajes que interactúan en él.
- Organizados en dos equipos, juegan con el memorama.
DESARROLLO:
Día 5. - En base a los resultados del juego, explicar qué implican los lugares en los cuentos.
- Leer un cuento corto e incentivarlos para que identifiquen los espacios donde se desarrolla.
CIERRE:
- Resuelven una actividad en la cual unen nombres de cuentos con los lugares donde se desarrollan.
Tarea: Resuelven la actividad 1, de la página 28 del libro de español.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Libro de lecturas.
- Libro de español.
- Memorama sobre lugares y personajes.
- Actividad para relacionar lugares y cuentos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que describa personajes de un cuento e identifique los espacios en que ocurre, mediante la realización de las siguientes actividades:
- Elaboración de la lista de personajes del cuento "El gallo de las botas amarillas".
- Realización de los esquemas sobre los personajes del cuento.
- Completar la tabla para identificar los personajes.
- Unir los nombres de los cuentos con los lugares.
- Resolución de la actividad 1, de la página 28 del libro.
ADECUACIONES CURRICULARES:
- Apoyar, a los alumnos no alfabéticos, en las actividades de lectura y redacción.

ASIGNATUR FECH
Matemáticas. Del lunes 5 al viernes 9 de septiembre de 2022.
A: A:
DESAFÍO 3. Tablero de canicas. BLOQUE
1.
S: 4. Rapidez mental. :
APRENDIZAJE ESPERADO / INTENCIÓN
EJE: CONTENIDO:
DIDÁCTICA:
- Sentido numérico Números y sistemas de numeración. - Produce, lee y escribe números hasta de tres
y pensamiento - Uso de la descomposición de números en unidades, decenas y centenas. cifras.
algebraico. Problemas aditivos. - Resuelve problemas que implican el cálculo
- Desarrollo de procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de 10 menos mental.
un dígito.
ACTIVIDADES:
Día 1. *** Aplicación de la evaluación Mejoredu. ***
Día 2. INICIO:
- Promover una retroalimentación de los conceptos de unidad, decena y centena.
DESARROLLO:
- En el pizarrón, escribir dos problemas que involucran la descomposición de números.
- Grupalmente, los resuelven.
 - Copian los problemas en su cuaderno.
CIERRE:
- Resuelven una actividad en la cual descomponen una serie de números.
INICIO:
- Utilizando una tómbola y papelitos, formar parejas.
- Realizar un juego consistente en un dictado de números indicando las unidades, decenas y centenas de cada uno.
DESARROLLO:
Día 3.
- Entregar una hoja con problemas consistente en determinar la cantidad de dinero que se tienen (billetes de $100, monedas de $10 y monedas de $1).
- Resuelven los problemas y pegan la hoja en el cuaderno.
CIERRE:
- Solicitar voluntarios para que presenten los resultados de la actividad.
INICIO:
- Dividir al grupo en dos.
- Por turnos, un integrante de cada equipo, pasa a tomar un papelito y resolver la operación que incluye (sumas y restas con una o dos cifras). Por cada
acierto, el equipo gana un punto.
Día 4. DESARROLLO:
- Escribir, en el pizarrón, el inicio de tres sucesiones de números.
- Las copian en su cuaderno y las completan, sumando o restando el número indicado en cada una.
CIERRE:
- Grupalmente, resuelven los problemas de la página 15 del libro de matemáticas.
INICIO:
- Promover una retroalimentación de la sesión anterior.
DESARROLLO:
Día 5. - En el pizarrón, escribir una serie de sumas y restas con números faltantes.
- Grupalmente las resuelven. Después las copian en el cuaderno.
CIERRE:
- Resuelven la actividad de la página 16, del libro de matemáticas.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Actividad de descomposición de números.
- Tómbola y papelitos con los números 1 y 2.
- Hoja con problemas con dinero.
- Papelitos con sumas y restas.
- Libro de matemáticas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que produzca, lea y escriba números de hasta tres cifras y que resuelva problemas que implican el cálculo mental, mediante la realización de las
siguientes actividades:
- Resolución de los problemas.
- Resolución de la actividad de descomposición.
- Dictado de números.
- Resolución de las sucesiones de números.
- Resolución de las actividades de las páginas 15 y 16 del libro de matemáticas.
- Completar las sumas y restas.
ADECUACIONES CURRICULARES:
- Apoyar, a los alumnos no alfabéticos, en las actividades de lectura y redacción.
- El aprendizaje se modificó, ya que la mayoría de los alumnos no domina los números más allá del 100.

ASIGNATUR FECH
Ciencias Naturales. Martes 6 y viernes 9 de septiembre de 2022.
A: A:
BLOQUE
1. ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido.
:
TEMA: 3. Dieta, los grupos de alimentos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: CONTENIDOS:
- Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos ¿PARA QUÉ ME ALIMENTO Y CÓMO ME NUTRO?
de los grupos representados en el Plato del Bien Comer y la - Grupos de alimentos del Plato del Bien Comer.
Jarra del Buen Beber. - Beneficios del consumo de alimentos de los tres grupos.
ACTIVIDADES:
INICIO:
- Utilizando una ilustración, promover una retroalimentación de la función y características del Plato del Bien Comer.
DESARROLLO:
- En el pizarrón, pegar la foto de tres platillos y trazar una tabla con los grupos alimenticios.
Día 1.
- Grupalmente, identifican los ingredientes de cada uno y a que grupo pertenecen.
- Llenar la tabla con las participaciones de los alumnos.
CIERRE:
- Copian la tabla en su cuaderno.
INICIO:
- Promover una lluvia de ideas sobre cuál es la bebida más saludable.
DESARROLLO:
- Pegar, en el pizarrón, una ilustración de la Jarra del Buen beber y explicar su composición.
Día 2.
- En base a ella, promover que escriban cuáles bebidas (que consumen) son consideradas saludables y cuáles no.
CIERRE:
- Entregar ilustraciones de la jarra.
- Pegan la ilustración en el cuaderno.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Ilustración del Plato del Bien Comer.
- Fotos de platillos.
- Ilustración grande de la Jarra del Buen Beber.
- Ilustraciones pequeñas de la Jarra del Buen Beber.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que argumenten la importancia del consumo diario de alimentos de los grupos representados en el Plato del Bein Comer y la Jarra del Buen Beber,
mediante la realización de las siguientes actividades:
- Llenado de la tabla sobre los alimentos.
- Elaboración del listado de bebidas.
ADECUACIONES CURRICULARES:
- Apoyar, a los alumnos no alfabéticos, en el listado de las bebidas.
ASIGNATUR La entidad donde vivo. FECHA: Lunes 5, jueves 8 y viernes 9 de septiembre de 2022.
A:
BLOQUE: 1. El paisaje de mi localidad.
SECUENCIA: 2. La vida en mi localidad. APARTADO - Diferentes formas de vivir.
S: - El paisaje cambia.
EJE: TEMA: APRENDIZAJE ESPERADO:
- ¿Dónde - ¿Cómo es el lugar que habitamos? - Relaciona las actividades y las formas de vida con las características del entorno.
vivimos? - ¿Cómo ha cambiado el lugar donde - Identifica cambios en el lugar donde vive.
vivimos?
ACTIVIDADES:
Día 1. ***Aplicación de la evaluación Mejoredu.***
INICIO:
- Pegar, en el pizarrón fotos de diferentes lugares del estado.
- Promover que las observen y expresen en qué se parecen o son diferentes a la localidad.
DESARROLLO:
Día 2. - Promover que comenten cómo es el paisaje de su localidad y que actividades favorece.
- En su cuaderno dibujan una de estas actividades.
CIERRE:
- Resuelven la actividad 3, de la página 19, del libro de Sonora.
Tarea: Preguntar, a una persona mayor, cómo es la localidad cuando era niño y escribirlo en su cuaderno.
INICIO:
- Promover una retroalimentación de la sesión anterior.
- Solicitar voluntarios para que presenten su tarea.
DESARROLLO:
Día 3.
- Pegar, en el pizarrón, fotografías actuales y antiguas de la localidad.
- Promover que encuentren las semejanzas o diferencias.
CIERRE:
- Resuelven la actividad 2, de la página 21, del libro de Sonora.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Fotos de diferentes lugares del estado.
- Libro de Sonora.
- Fotos actuales y antiguas de la localidad.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que relacionen las actividades y las formas de vida con las características del entorno e identifiquen cambios en el lugar donde viven, mediante la
realización de las siguientes actividades:
- Resolución de la actividad 3, de la página 19, del libro.
- Resolución de la actividad 2, de la página 21, del libro.
ADECUACIONES CURRICULARES:
- Apoyar, a los alumnos no alfabéticos, en la resolución de las actividades del libro.

ASIGNATUR Formación Cívica y FECH

Jueves 8 de septiembre de 2022.
A: Ética. A:
EJE: APRENDIZAJES ESPERADOS:
- Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos. - Reconoce sus capacidades y potencialidades personales.
BLOQUE: 1. Soy único y vivo con dignidad.
SECUENCI
1. Reconozco mis capacidades y potencialidades para actuar.
A:
SESIÓN: 2. Valoramos las capacidades de nuestro grupo.
ACTIVIDADES:
INICIO:
- Promover una retroalimentación de la sesión anterior.
DESARROLLO:
- Leer la fábula de la página 15 del libro.
- Promover comentarios sobre su moraleja.
CIERRE:
- En su cuaderno escriben por qué es importante la ayuda mutua.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
- Libro de formación cívica y ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que reconozcan sus capacidades y potencialidades personales, mediante la realización de la siguiente actividad:
- Conclusión sobre la fábula.
ADECUACIONES CURRICULARES:
- Apoyar, a los alumnos no alfabéticos, en la redacción.

FECHA
ÁREA: Artes. Lunes 5 de septiembre de 2022.
:
EJE: TEMA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
-… -… -…
ACTIVIDADES:
***Aplicación de la evaluación Mejoredu.***
RECURSOS DIDÁCTICOS:
-…
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
-…
ADECUACIONES CURRICULARES:

ÁREA FECHA
Educación Socioemocional. Miércoles 7 de septiembre de 2022.
: :
DIMENSIÓN: HABILIDAD ASOCIADA: INDICADORES DE LOGRO:
- Autoconocimiento. - Conciencia de las propias emociones. - Identifica como se manifiestan diferentes emociones en el cuerpo.
ACTIVIDADES:
INICIO:
- Promover una retroalimentación de la sesión anterior.
DESARROLLO:
- Grupalmente juegan a “Caras y gestos”, para identificar emociones.
CIERRE:
- Escribir, en el pizarrón tres frases (relacionadas con las maneras de expresar las emociones) incompletas. Promover que las analicen.
- Con las participaciones, completar las frases.
- Copian las frases en su cuaderno.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
- ...
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS:
Se evaluará que indique como se manifiestan diferentes emociones en el cuerpo, mediante la realización de la siguiente actividad:
- Completar las frases.
ADECUACIONES CURRICULARES: