MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE JAUJA

Institución Educativa

Proyecto Educativo Institucional

2020 – 2023

NUEVA ESPERANZA
APATA
JAUJA
 PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

Presentación
El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa “Víctor Andrés Belaunde” del anexo
de Nueva Esperanza, distrito de Apata, de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Jauja,
es el documento de gestión que orientará la dimensión institucional, pedagógica y administrativa para los
años 2020 al 2023.
El Proyecto Educativo Institucional, es el resultado de consensos abordados en las reuniones de
trabajo de la comunidad educativa “BELAUNDINA”, en el cual definimos y caracterizamos la política de la
Institución, asimismo formulamos la visión, misión y lema institucional. Además, expone el diagnostico
real e integral, sintetiza un conjunto de prioridades y aspiraciones de desarrollo institucional, pedagógica
y administrativa; lo que permitirá brindar un servicio educativo de calidad a la comunidad de Nueva
Esperanza.
La estructura del Proyecto Educativo Institucional consta de cuatro partes, entre ellos tenemos: La
Identificación; Análisis Situacional; Propuesta de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes; y el
Monitoreo y Evaluación al PEI.
El Proyecto Educativo Institucional plasma y expone los aspectos de planificación, organización,
ejecución, monitoreo y evaluación de los trabajos institucionales, pedagógicos y administrativos; los
cuales serán aplicados por la comunidad educativa “BELAUNDINA” dentro de un clima de respeto,
confianza, seguridad y de creatividad.

Prof. JAIME LUIS GÓMEZ MIGUEL

Director
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

1. Datos Generales
1.1. Dirección Regional de Educación : JUNÍN

1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : JAUJA

1.3. Institución Educativa : “Víctor Andrés Belaunde”

1.4. Nivel : Secundaria

1.5. Modalidad : Educación Básica Regular

1.6. Turno : Mañana

1.7. Gestión : Pública de Gestión Directa

1.8. Resolución de Creación : R.D. N° 0236-1981

1.9. Dirección : Jr. Los Angeles N° 477

1.10. Anexo : Nueva Esperanza

1.11. Distrito : Apata

1.12. Provincia : Jauja

1.13. Región : Junín

1.14. Código Modular : 0609941

1.15. Código Local Escolar : 235857

1.16. Facebook : I.E. “Víctor Andrés Belaunde” – Apata

1.17. Email : vandresbelaunde39@gmail.com

1.18. Pág. Web :

1.19. Director : Jaime Luis Gómez Miguel

Integrantes de la Comunidad Educativa:

Integrantes Número
Estudiantes 67
Directivo 01
Docentes x Hora 9
Docente de Aula de Innovación 01
Administrativo 01
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

2. Identidad Institucional
2.1. ¿Quiénes somos?
Somos la Institución Educativa “Víctor Andrés Belaunde” de gestión pública directa,
ofrecemos el servicio educativo en el nivel secundario a los púberes y adolescentes del
anexo de Nueva Esperanza y poblados aledaños del distrito de Apata, provincia de Jauja, y
de otros anexos vecinos de la provincia de Concepción.
Nuestros estudiantes se comunican en el idioma español; sin embargo, hay pequeño rasgo
del idioma quechua proveniente de la localidad de Comas – Concepción.
La población se caracteriza por tener familias laboriosas, su economía gira en función a la
agricultura (cultivo del olluco, luego los pastizales, papas, choclos, etc.) y, la ganadería
(crianza de vacunos de producción lechera y la crianza de cuyes). Otros en pequeña escala
en el rubro del comercio (bodegas, restaurantes y expendio de leña) y otra minoría opta
por el empleo temporal o estable en asentamientos mineros, transporte, etc.
La religión que predomina es el católico y un mínimo porcentaje de congregaciones
evangélicas. La festividad católica de la Comunidad es en honor al Santo Patrón “Niño
Jesús” (cuya fiesta tradicional es del 08 al 12 de enero. Otro Santo Patrón en el anexo es
“Tayta Shanti” o San Santiago, que en el mes de agosto los comuneros derrochan algarabía,
para esta festividad se organiza la comunidad, encabezada por la directiva comunal y previa
reunión de la comunidad, fijan un día (por lo general en la última semana de agosto) para
trasladarse a las estancias del paraje de Corpacancha (las alturas de la comunidad), lugar
donde se encuentran los ganados ovinos y camélidos.
Los servicios básicos que cuenta la Institución Educativa son: Red pública de energía
eléctrica, agua potable, internet y señal de telefonía móvil.
Se promueve la firma de convenios y acuerdos de apoyo ante instancias como la
Municipalidad distrital de Apata, el Puesto de Salud de Nueva Esperanza, la Policía Nacional
del Perú, la Comunidad Campesina de Nueva Esperanza, Centro de Emergencia Mujer,
entre otros.

2.2. ¿Cuál es nuestra MISIÓN?

Lograr que todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa “Víctor Andrés
Belaunde” culminen la educación básica regular, habiendo desarrollado competencias y
aprendizajes colaborativos establecidos en el Currículo Nacional en espacios de sana
convivencia, sin violencia, fortaleciendo su inteligencia emocional y entorno familiar, y
potenciando sus características individuales; a fin de que ejerzan ciudadanía, toma de
conciencia para el cuidado del medio ambiente, respetando los protocolos de
bioseguridad y el uso responsable de las tecnologías.
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

2.3. ¿Cuál es nuestra VISIÓN?

Al año 2023, la Institución Educativa “Víctor Andrés Belaunde” será líder en la provincia de
Jauja, reconocida por la calidad de formación integral que brinda a sus estudiantes, quienes
actúan ejerciendo ciudadanía con liderazgo y respeto, tienen visión emprendedora,
continúan estudios superiores, cuidan el medio ambiente, usan las tecnologías de manera
responsable; acorde al perfil de egreso del Currículo Nacional y enfatizando la práctica
responsable de los protocolos de bioseguridad del cuidado de la salud.

2.4. ¿Cuál es el LEMA que nos identifica?

“Un belaundino, siempre líder y exitoso”

2.5. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

Los valores que prioriza la I.E. “Víctor Andrés Belaunde” son:

1. RESPETO : Tratar a los demás con la misma consideración con que nos gustaría ser
tratado.
2. RESPONSABILIDAD: Cumplir con nuestras responsabilidades y compromisos
asumidos por iniciativa propia.
3. HONESTIDAD: Manera transparente de comportarse con los demás, sin ocultar nada
y actuar siempre con la verdad.
4. SOLIDARIDAD: Apoyo moral o físico de manera voluntaria para lograr que la otra
parte se sienta apoyada.
5. EMPATÍA: Capacidad de ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente o lo que
puede estar pensando.
6. DISCIPLINA: Es la capacidad de las personas para poner en práctica una serie de
principios relativos al orden y la constancia tanto para la ejecución de tareas y
actividades cotidianas como en sus vidas en general.
Asimismo, se promueve un plan axiológico enmarcado en los valores siguientes:
 AMOR: Sentimiento sublime expresado a través de actitudes y obras.
 TOLERANCIA: Es la expresión más clara de respeto y consideración hacia las
opiniones por los demás, aunque sean diferentes a las nuestras; y como tal es
fundamental para la convivencia pacífica entre las personas
 JUSTICIA: consiste en conocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas,
reconocer los méritos de un buen estudiante o un abnegado colaborador
 PAZ: Fomentar la armonía y la confianza en nuestras relaciones con los demás.
 LIBERTAD: capacidad de elegir entre el bien y el mal responsablemente lo que implica
conocer lo bueno o lo malo de las cosas y proceder de acuerdo con nuestra
conciencia.
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

3. Propuesta Pedagógica
La propuesta pedagógica que ofrece la I.E. “Víctor Andrés Belaunde” a sus estudiantes, está
centrada en el desarrollo de sus competencias y aprendizajes, para lo cual se fomenta el
liderazgo para el trabajo colaborativo y en equipo de la comunidad educativa.
La implementación de la propuesta pedagógica se concretiza con el Proyecto Curricular
Institucional PCI, la misma que considera aspectos de la política educativa nacional, en el marco
de los fines y objetivos de la educación peruana, la visión y misión del Proyecto Educativo
Nacional PEN, y del Currículo Nacional de la Educación Básica CNEB.
La planificación curricular que realizan los docentes se da a través de reuniones colegiadas, para
lo cual se organizan en una Comunidad Profesional de Aprendizaje CPA que se reúne
periódicamente para tomar acuerdos y socializar experiencias de buenas prácticas.
La ejecución curricular para el logro de aprendizajes, promueve sesiones de aprendizajes activas,
basadas en experiencias significativas de aprendizaje ambientales, sociales, ciudadanos y
tecnológicas, siendo apoyados por las TIC en escenarios como las aulas funcionales, el aula de
innovación pedagógica y el centro de recursos tecnológicos.
Para la evaluación curricular de los aprendizajes de los estudiantes, se considera el enfoque
formativo, y para casos de promoción se implementa la evaluación sumativa. Siendo la
retroalimentación un hecho importante durante el proceso, donde el estudiante reflexiona sobre
su desempeño.
Se promueve el acompañamiento psico-académico permanente a los estudiantes, a través del
servicio de tutoría y orientación educativa centrado en una convivencia sana, con respeto, sin
violencia y el fortalecimiento de su inteligencia emocional; a través del fomento de la lectura por
placer, del desarrollo de talleres académicos, artísticos, culturales y deportivos.
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

4. Propuesta de Gestión
La propuesta de gestión que ofrece la I.E. “Víctor Andrés Belaunde” a la población de Nueva
Esperanza – Apata, está centrada en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, bajo el
liderazgo del directivo y la participación democrática de la comunidad educativa, en el marco de
los compromisos de gestión escolar.
La implementación de la propuesta de gestión escolar se concretiza con el Plan Anual de Trabajo
PAT y el Reglamento Interno RI. El PAT considera un conjunto de actividades, objetivos y metas
anuales, en relación a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. El RI regula las
obligaciones, acuerdos y prohibiciones de los agentes educativos de la Institución Educativa, es
revisado anualmente.
La Institución Educativa fomenta la participación democrática de la comunidad educativa
organizada en comisiones, comités y responsabilidades designadas, a través de sus
representantes por cada agente educativo. La planificación, ejecución y evaluación de planes de
trabajo o proyectos específicos por cada organización interna, busca el apoyo interinstitucional a
través de la firma de convenios y acuerdos de apoyo. Son las siguientes:
1. Consejo Educativo Institucional CONEI
2. Comisión para la Elaboración del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas a nivel de la
I.E.
3. Comisión de Racionalización de la Institución Educativa CORA-IE
4. Comisión Técnica para la Racionalización de Plazas de la I.E. COTIE
5. Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales
6. Comité de Tutoría y Orientación Educativa TOE
7. Comité de gestión pedagógica
8. Comité de gestión de condiciones operativas
9. Comité de gestión de bienestar
10. Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
11. Responsables de los Campos Temáticos del Enfoque Ambiental
12. Responsables por cada Concurso Educativo y proyectos a desarrollar
 PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

5. Diagnóstico
5.1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para

el funcionamiento de la IE
CGE
Fortalezas Debilidades
al logro de aprendizajes previstos en el perfil 3. Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio edu-

Cumplimiento de la calendarización: En promedio, no se cumple el 0,5% de las

horas planificadas por motivo de onomás-
Se cumple con el 100% de las horas lectivas
ticos, atenciones médicas y/o tardanzas
y efectivas exigidas según norma. Sin em-
por parte de algunos docentes.
bargo, se alcanza en promedio el 99,5% de
las horas que se planifica por la I.E.
Asistencia de estudiantes El 4,8% representa la inasistencia de estu-
Se tiene en promedio el 95,2% con asisten- diantes por motivos de salud, ayudar a sus
cia regular de estudiantes padres en la chacra, cuidar a sus herma-
nos menores y/o por desidia de los mis-
cativo ofrecido por la IE.

mos estudiantes
Asistencia del personal Existe un 10% de maestros que por diver-
Hay un 90% de maestros que demuestran sos motivos personales no asisten de ma-
puntualidad y responsabilidad nera puntual a la institución

Proceso de matrícula Hay un 20% de padres de familia que no

El 79% de los padres cumplen de manera cumplen con el proceso de matrícula por
oportuna el proceso de matricula motivos de trabajo y desinterés

Personal docente contratado Los docentes contratados con horas par-

La I.E cuenta al inicio con el 100% del per- ciales, no participan en algunas activida-
sonal contratado des programadas.

Distribución de materiales Los materiales educativos se hacen entre-

Se cuentan con los materiales al 100% al ga la primera semana de labores escolares
inicio del año escolar presenciales

Planificación curricular Hay un 10% de los docentes que presenta

4. Gestión de la práctica pedagógica orientada

Se cumple en un 90% la entrega oportuna fuera de la fecha programada, a falta de

de planes curriculares por parte de los do- capacitación y empoderamiento del CNEB
centes.
Trabajo colegiado y fortalecimiento de la Hay un 10% de docentes que participan en
de egreso del CNEB.

práctica pedagógica las reuniones colegiadas de manera obli-

El 90% del personal docente tiene la pre- gada
disposición para participar de las reunio-
nes colegiadas, demostrando responsabili-
dad y pro- actividad

Resultados de monitoreo de la práctica pe- La carga horaria del directivo, no permite

dagógica en el aula cumplir con las metas de monitoreo y
acompañamiento al personal docente.
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

Acompañamiento al estudiante y a las fa- No se logra el acompañamiento a los estu-

milias en el marco de la Tutoría y Orienta-
ción Educativa
Se logra el 90% del acompañamiento a los
estudiantes que presentan alguna dificul-
tad en el aspecto personal y familiar
Seguimiento y mejora del desempeño de
las y los estudiantes
Se realiza el seguimiento oportuno a los
estudiantes en el aspecto académico en
las diferentes áreas curriculares
Normas de convivencia de la IE y el aula:
Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y
diantes por parte de los profesores tuto-
res, debido que el 10% de los familias no
se les encuentran en casa para las visitas
domiciliarias programadas, también no
asisten a las reuniones programadas con-
vocadas por los docentes.
Los estudiantes no muestran interés para
el logro de los aprendizajes esperados, a
pesar del acompañamiento académico
que realizan los docentes
Se cuenta con algunos integrantes de la

La IE cuenta y revisa periódicamente sus comunidad educativa que no cumple con

normas y acuerdos de convivencia, con la las normas y acuerdos de convivencia
participación de la comunidad educativa,
tiene organizado su Comité de Tutoría y
Orientación Educativa cuyo funcionamien-
to está estipulado en el Reglamento In-
terno
Participación y comunicación con la comu- El 5% de la comunidad educativa no parti-
nidad educativa: cipa en las diferentes actividades progra-
los estudiantes

La IE programa actividades de participa- madas a nivel institucional

ción y comunicación que promueven la in-
tegración a nivel de la comunidad educati-
va, tales como: Proyecto Familias Amoro-
sas, JDEN, JFEN; en los cuales el 95% parti-
cipa de manera activa
Prevención y atención de la violencia esco- El 10% de los estudiantes no participa en
lar: los diferentes talleres programadas a nivel
La IE programa actividades de participa- institucional
ción y comunicación para los estudiantes,
que promueve la sana convivencia, tales
como: Talleres artísticos, deportivos, cul-
turales y científicos; en los cuales el 90%
participa de manera activa
5.
 PEI 2020 – 2023
5.2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de la IE:
Análisis de las características del entorno de la IE
CGE
Oportunidades
3. Gestión de las condiciones operativas orienta-
Respecto a la calendarización:
da al sostenimiento del servicio educativo ofre-
En la I.E. labora con normalidad cumplien-
do estrictamente su calendarización esco-
lar (MINEDU).
La I.E. cuenta con 15 bicicletas del progra-
cido por la IE.
ma de rutas solidarias
Respecto a las condiciones operativas:
En estos últimos años, el Ministerio de
Educación a través de la UGEL provee
oportunamente los recursos educativos.
Respecto a las reuniones de docentes:
4. Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de
El programa de acompañamiento pedagó-
aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB.
gico y el portal de Perú Educa del Minedu,
es una oportunidad para ser mejores ma-
estros.
Respecto a las visitas a los docentes:
El acompañamiento pedagógico de las ins-
tancias superiores es importante porque
nos asesoraran para empoderarnos sobre
el CNEB para lograr aprendizajes significa-
tivos.
Respecto a estudiantes con dificultades de
aprendizaje o en riesgo de rezago:
El Minedu, instituciones superiores y otros
promueven diferentes eventos educativos
dirigido a los estudiantes para desarrollar
sus habilidades
Respecto a las acciones de promoción de
Gestión del bienestar es-
colar que promueva el
desarrollo integral de
las y los estudiantes
la convivencia:
Se cuenta en el distrito con el programa de
Centro de Emergencia Mujer, la DEMUNA
y la PNP.
Respecto a casos de violencia escolar iden-
tificados:
Se cuenta con el programa del SISEVE para
el reporte de casos de violencia escolar
5.
I.E. “Víctor Andrés Belaunde”
Amenazas
En los meses de marzo, abril, noviembre y
diciembre el acceso a la I.E. es dificultoso
por la presencia de lluvias, por el cual los es-
tudiantes llegan tarde o no asisten al Cole-
gio
Las vías de acceso a la I.E. son accidentadas,
lo que no les permite hacer uso permanente
de las bicicletas
El Minedu no edita los recursos educativos
en todas las áreas curriculares.
Por la diferencia anual de la cantidad de
matriculados, existe déficit de textos. La
reposición de textos escolares no se reali-
za oportunamente
El acceso a la información virtual es dificul-
toso debido a la baja señal de internet.
Algunos maestros no participan en los pro-
gramas del Minedu; porque adolecen de
alfabetización digital y no cuentan con los
recursos tecnológicos adecuados.
Algunos profesionales que desarrollan el
programa de acompañamiento, no de-
muestran una comunicación asertiva con
los docentes, especialmente en la retroali-
mentación de la práctica docente
Monitoreos y/o acompañamientos de for-
ma no programada (no acorde a las espe-
cialidades).
Los estudiantes que llegan a la I.E desco-
nocen de técnicas de estudio y muchos de
ellos no han logrado los estándares de
aprendizaje del ciclo.
Los programas e instituciones menciona-
dos no asisten oportunamente al apoyo de
la población ante un problema.
El acceso al internet es dificultoso, lo que
no permite hacer el reporte con eficiencia.
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

Respecto a la atención oportuna de casos Desinterés de parte de algunas autorida-

de violencia: des e instituciones para la atención opor-
Se tuvo la atención pertinente por parte tuna de casos de violencia que existen en
de las autoridades e instituciones corres- la comunidad.
pondientes.
 PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

5.3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

CGE
Resultados Causas

Respecto a las evaluaciones de los docentes a  Un número considerable de estudiantes no se

nivel institucional, los resultados son los si- comprometen con sus aprendizajes, hay descui-
guientes: do familiar.
1. Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes de la

En las áreas curriculares como matemática  La estrategia de algunos docentes no impacta en

(55%), comunicación (51%), Inglés (46%), C.S. los estilos y ritmos de aprendizajes de los estu-
(40%) y CyT (65%), se evidencia que la mayoría diantes.
de los estudiantes se encuentran en el nivel de
 Muchos estudiantes no tienen práctica de lectu-
proceso.
ra, por lo tanto, sus competencias comunicativas
Las otras áreas curriculares como: AyC (69%), son débiles, adolecen para hablar, comprender y
DPCyC (54%), E.F. (51%), E.R.(72%) y EPT escribir.
IE o el programa

(59%), se evidencia que los estudiantes mayo-

ritariamente alcanzan el nivel satisfactorio
Respecto a las evaluaciones estandarizadas  La mayoría de los estudiantes del segundo grado
ECE, desde el año 2015, los resultados son: no demuestran responsabilidad en sus estudios,
algunos no asisten estrictamente al Colegio,
En Comprensión Lectora, el nivel satisfactorio
otros no cumplen con las actividades.
va en ascenso (de 529 a 572 puntaje prome-
dio).  La estrategia docente no se imparte a cabalidad
con el enfoque del área curricular.
En Matemática, el nivel satisfactorio va en as-
censo (de 544 a 603 puntaje promedio).
En Ciencia y Tecnología, el nivel satisfactorio va
en descenso (de 494 a 476 puntaje promedio).
En Ciencias Sociales, el nivel satisfactorio va en
descenso (de 509 a 494 puntaje promedio).
2. Acceso y permanencia de las y los estudiantes

Respecto al número de estudiantes matricula-  La migración de la población hacia las ciudades

dos: de Jauja, Huancayo, Lima y otras ciudades en
busca de mejoras económicas familiares.
La tendencia es a decrecer.
En promedio el 92,2% de los estudiantes matri-
culados, culminan sus estudios satisfactoria-
IE o programa

mente.
en la

Respecto al número de estudiantes traslada-
dos y retirados:
En promedio, 1,5% de los estudiantes se trasla-
dan.
En promedio, 1,5% de los estudiantes se reti-
ran.
 Los traslados ocurren debido al cambio domici-
liario de la familia.
 Los retiros se dan debido a problemas familiares
y/o trabajo infantil.
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

6. Objetivos y Metas Institucionales

6.1. Objetivos y Metas de la IE:

CGE Objetivos institucionales Indicadores Metas

Mejorar el desempeño de los estudiantes para el logro de sus com-
petencias, considerando el enfoque del CNEB, en relación al diag-
nóstico del contexto y a las expectativas de los mismos según el gra-
1  75% de estudiantes logran el nivel Logro
do y nivel
Asegurar la permanencia y la culminación oportuna en la educación
básica de las y los estudiantes de la IE, a través de estrategias inno-
2 culminan oportunamente la EBR.
vadoras, la promoción de espacios de participación activa y de sana
convivencia
Promover la asistencia de los estudiantes y docentes a la I.E. de ma-
nera activa para dar cumplimiento a la calendarización y asegurar la
3 mejora de las condiciones para el proceso de enseñanza – aprendi-
zaje.
Institucionalizar una Comunidad Profesional de Aprendizaje, encar-
gada de optimizar la ejecución del CNEB, fortaleciendo solidaria-
4 mente la práctica docente, a través de reuniones colegiadas, moni-
toreos y acompañamiento pedagógico, etc.
Fortalecer el desarrollo socio-emocional y familiar de los estudian-
tes, padres de familia y docentes a través de proyectos de innova-
ción, para consolidar su formación integral en espacios de sana con-
5 vivencia.
 Porcentaje de estudiantes que logran un ni-
vel satisfactorio en la ECE y evaluaciones re-
gistradas en el SIAGIE (actas)
 Porcentaje de estudiantes que permanecen y
 Porcentaje de estudiantes y docentes que
asisten puntualmente a la IE.
 Número de reuniones colegiadas, y porcen-
taje de docentes monitoreos y acompaña-
mientos en el trabajo docente.
 Número de proyectos de fortalecimiento de
la unidad familiar, el desarrollo de las emo-
ciones de los estudiantes y docentes.
 35% de estudiantes logran el nivel satisfac-
torio en la ECE. regionales
satisfactorio “A”; y, 15% de estudiantes lo-
gran el nivel Logro Destacado “AD” en las
evaluaciones sumativas en la IE.
 92,2% de estudiantes que permanecen y
culminan satisfactoriamente la EBR.
 92,2% de estudiantes asisten puntualmen-
te a la IE.
 100% de docentes asisten puntualmente a
la IE, según su jornada de laboral.
 10 reuniones colegidas ordinarias al año, a
razón de una vez por mes.
 100% de docentes monitoreados y asesora-
dos en su labor pedagógica.
 01 proyecto: “Familias Amorosas” que con-
sidera 04 jornadas y/o encuentros.
 01 proyecto “Desarrollo de emociones en
los estudiantes y docentes a través de talle-
res artísticos” que considera 09 talleres.
PEI 2020 – 2023
6.2. Metas anualizadas de resultados de la IE:
Objetivos
CGE 1 y 2
Mejorar el desempeño de
los estudiantes para el lo-
gro de sus competencias,
considerando el enfoque
del CNEB, en relación al
diagnóstico del contexto
y a las expectativas de los
mismos según el grado y
nivel
Asegurar la permanencia
y la culminación oportuna
en la educación básica de
las y los estudiantes de la
IE, a través de estrategias
innovadoras, la promo-
ción de espacios de parti-
cipación activa y de sana
convivencia
I.E. “Víctor Andrés Belaunde”
Meta anualizada
Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta (# o %) Año Año Año Año
1 2 3 4
2020 2021 2022 2023
 Porcentaje de estudian-  Reportes del SICRECE  20% de estudiantes lo-  35% de estudiante logran 24% 28% 32% 35%
tes que logran un nivel Minedu. gran el nivel satisfac- el nivel satisfactorio en la
satisfactorio en la ECE y  Actas consolidadas de torio en la ECE. ECE en las áreas evaluadas.
evaluaciones internas evaluación.  60% de estudiantes lo-  75% de estudiantes logran 65% 68% 72% 75%
gran el nivel destaca- el nivel de logro satisfacto-
do y satisfactorio en rio “A”; y, 15% de estu-
las evaluaciones inter- diantes logran el nivel Lo-
nas gro Destacado “AD” en las
evaluaciones sumativas en
la IE.
 Porcentaje de estudian-  Nóminas de matrícu-  95% de estudiantes  98,5% de estudiantes que 96% 97% 98% 98,5%
tes que permaneces y las. permanecen y culmi- permanecen y culminan sa-
culminan oportunamen-  Estadística de la canti- nan sus estudios opor- tisfactoriamente la EBR.
te la EBR. dad de estudiantes. tunamente.
PEI 2020 – 2023
6.3. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:
Metas
CGE 3, 4 y 5
Promover la asistencia de
los estudiantes y docen-
tes a la I.E. de manera ac-
tiva para dar cumplimien-
to a la calendarización y
asegurar la mejora de las
condiciones para el pro-
ceso de enseñanza –
aprendizaje.
Institucionalizar una Co-
munidad Profesional de
Aprendizaje, encargada
de optimizar la ejecución
del CNEB, fortaleciendo
solidariamente la práctica
docente, a través de reu-
niones colegiadas, moni-
toreos y acompañamien-
to pedagógico, etc.
Fortalecer el desarrollo
socio-emocional y fami-
liar de los estudiantes,
padres de familia y do-
centes a través de pro-
yectos de innovación,
para consolidar su forma-
ción integral en espacios
de sana convivencia.
I.E. “Víctor Andrés Belaunde”
Meta anualizada
Meta
Indicadores Fuente de verificación Línea de base (# o %) Año Año Año Año
1 2 3 4
2020 2021 2022 2023
 Porcentaje de estudian-  Asistencia registrada  95% de estudiantes con  98,5% de estudiantes 96% 97% 98% 98,5%
tes y docentes que asis- diario del personal ad- asistencia regular que asisten puntual-
ten puntualmente a la ministrativo.  90% de docentes con mente a la IE.
IE.  Registro de asistencia asistencia regular y pun-  100% de docentes que 93% 96% 99% 100%
semanal del responsa- tual asisten puntualmente a
ble del SIAGIE. la IE, según su jornada
de labor.
 Número de reuniones  Actas de reuniones co-  07 reuniones colegiadas  10 reuniones colegidas 08 09 10 10
colegiadas, y porcentaje legiadas de la Comuni- ordinarias. ordinarias al año, a ra-
de docentes monitoreos dad Profesional de zón de una vez por mes.
y acompañamientos en Aprendizaje.  100% de docentes mo-
el trabajo docente.  Fichas de monitoreos y  75% de docentes moni- nitoreados y asesorados 80% 90% 100% 100%
cuaderno de campo. toreados en su labor pedagógica.
 Número de proyectos  Filmaciones, fotografías  02 jornadas  01 proyecto: “Familias 02 03 04 04
de fortalecimiento de la y registro de participan- Amorosas” que conside-
unidad familiar, el desa- tes. ra 04 jornadas y/o en-
rrollo de las emociones cuentros.
de los estudiantes y do-  Filmaciones, fotografías  02 talleres  01 proyecto “Desarrollo 02 04 06 08
centes. y registro de participan- de emociones en los es-
tes. tudiantes y docentes a
través de talleres artísti-
cos” que considera 08
talleres.
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”
 PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

7. Anexos
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes para la IE.
A. Evaluación Censal
La evaluación censal de estudiantes del Segundo Grado de Secundaria ECE, se inicia el año 2015, de los cuales los resultados obtenidos son los siguientes:
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”
 PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

B. Metas al 2020:

Comprensión  Resultados Resultados Resultados Resultados Proyección

Lectora 2015 2016  2018  2019  2021
Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro.
Satisfactorio  5.6 5.6  16,7 12,5 20,0
En progreso  16.7  16.7 33,3 31,3 40,0
En inicio  33.3  72.1 25,0 43,8 25,0
Previo al Inicio 44.4 5.6 25,0 12,5 15,0

 Resultados Resultados Resultados Resultados Proyección

Matemática 2015 2016  2018  2019  2021
Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro.
Satisfactorio  5.6  0.0 16,7 43,8 20,0
En progreso  11.1  22.2 33,3 12,5 40,0
En inicio  50.0  38.9 41,7 25,0 30,0
Previo al Inicio 33.3 38.9 8,3 18,8 10,0
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

Historia, Geografía  Resultados Resultados Resultados Resultados Proyección

y Economía 2015 2016  2018  2019  2021
Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro.
Satisfactorio - 11.1 16,7 - 20,0
En progreso - 38.9 25,0 - 40,0
En inicio - 44.4 25,0 - 20,0
Previo al Inicio - 5.6 33,3 - 20,0

 Resultados Resultados Resultados Resultados Proyección

C.T.A. 2015 2016  2018  2019  2021
Nivel de logro % de estudiantes en cada nivel de logro.
Satisfactorio - - 8,3 6,3 -
En progreso - - 33,3 25,0 -
En inicio - - 58,3 62,5 -
Previo al Inicio - - 0,0 6,3 -
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”
 PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”
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RESEÑA HISTORICA
Por el año de 1978, bajo el liderazgo del profesor Marcos Veliz Soto, director de la Escuela Estatal N° 30494 del anexo de Nueva Esperanza,
distrito de Apata, quien en reuniones de la Comunidad Campesina plantea crear un colegio para el anexo. La comunidad en pleno respaldaba
la propuesta del maestro Marcos, para lo cual se organizaron con el liderazgo de sus autoridades comunales, tales como los comuneros
Virgilio Rodríguez Muñoz, Emilio Ponce Segovia, Cornelio Cipriano Palacios Cosios, Pedro Almonacid Cosios y otros. Producto de constantes
viajes a la ciudad de Huancayo y a la ciudad de Lima ante las instancias educativas, con el apoyo del Sr. Alcalde del distrito el profesor Máximo
Pariona Pérez y el Diputado por Junín Don Magno Rojas Peralta, se hace realidad la creación del Colegio Nacional Mixto, con Resolución
Ministerial Nº 302-79-ED del 14 de marzo de 1979, perteneciendo al Núcleo Educativo Comunal Nº 17 de Concepción, cuya resolución fue
entregada al comunero Pedro Almonacid Cosios, en una ceremonia con agasajo incluido a las autoridades un 30 de marzo del año 1979,
cuando visitaron a la Comunidad Campesina de Nueva Esperanza las autoridades mencionadas, incluyendo el Director Zonal de Educación el
profesor Jorge Edmundo Solis Canchaya. Sin embargo, el Colegio aún no funcionaba por falta de presupuesto.
Dos años más tarde, con Resolución Directoral Zonal Nº 0236-1981, del 20 de marzo de 1981, se crea el presupuesto para el primer grado de secundaria del Colegio,
con una sección, bajo la jurisdicción del Núcleo Educativo Comunal NEC N° 17 de Concepción, cuyo funcionamiento se dio en los ambientes de la Escuela de Varones
del nivel primario que a la fecha no funcionaba. Los terrenos donde se construyeron el pabellón de estructura de tierra (tapia) y tejas artesanales, han sido donados
por el comunero Víctor Muñoz Cerrón, posteriormente también cedieron sus terrenos otros comuneros para ampliar el local.
El nombre de la Institución Educativa lleva de VÍCTOR ANDRÉS BELAUNDE, primo del entonces Presidente de la República el arquitecto Fernando Belaunde Terry,
nombre elegido por los gestores partidarios del partido político Acción Popular.
Las directoras y directores que dirigieron la Institución Educativa fueron y es:
1. 1981 : Gladys Pinedo Lette de C.
2. 1982 – 1984 : Bertha Orihuela Cossíos
3. 1985 : María Casa Sánchez
4. 1986 : Alfredo Basualdo Morales
5. 1987 – 1989 : Víctor Alcocer Bacilio
6. 1990 : Leonardo Huayta Valencia
7. 1990 – 1994 : José Contreras Romero
8. 1995 – 1998 : Jaime Loayza Peñaloza
9. 1999 – 2000 : José Contreras Romero
10. 2001 – 2009 : Miguel Angel Ccari Huayta
11. 2009 – 2012 : Pedro Papias Chipana Sánchez
12. 2013 – 2021 : Elder Socualaya Cerrón
13. 2022 - 2023 : Jaime Luis Gómez Miguel
La historia de nuestra alma mater se sigue escribiendo, de las humildes aulas han surgido profesionales y ciudadanos destacados y prósperos.
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”
A la fecha, la Institución Educativa cuenta con 35 años de funcionamiento al servicio de los comuneras(os) del anexo de Nueva Esperanza, también al servicio de las
comunidades vecinas como de Miravalle y San José (Apata), Nuñunhuayo (Masma Chicche) y La Libertad (Heroinas Toledo – Concepción). Por sus aulas han pasado
jóvenes que hoy se realizan profesionalmente, continúan sus estudios a nivel universitario y a nivel técnico. Actualmente, el Alcalde del distrito cursó sus estudios la
Institución Educativa. Uno de los logros más destacados de la Institución Educativa, se dio el año pasado (2015) cuando uno de nuestros estudiantes, Leonel Clevin
Mantari Cairampoma (cuarto grado de secundaria, nivel 2), clasificó a la etapa nacional, representando a la provincia de Jauja y región Junín, en la Olimpiada
Nacional de Educación Matemática, organizada por el Ministerio de Educación.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA
a) LÍMITES CARDINALES:
 Norte : Con los distritos de Masma Chicche.
 Sur : Con el barrio de Miravalle del distrito de Apata y el anexo de La Libertad del distrito Heroínas Toledo de la provincia de Concepción.
 Este : Con el anexo de San José del distrito de Apata.
 Oeste : Con el anexo de Santa María del distrito de Apata.
b) ALTITUD: 3458 m.s.n.m.
c) COORDENADAS: En referencia del distrito de Apata, 11° 51' 09" Latitud Sur, 75° 21' 10" Longitud Oeste, respecto al Meridiano de Grenwich.
d) DISTANCIAS APROXIMADAS:
 36 Km de la ciudad de Huancayo.
 15 Km de la provincia de Jauja
 3 Km del distrito de Apata
e) CLIMA: Característico de la región quechua y suni (templado y frío)
f) EXTENSION:
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”

BIOGRAFÍA DE VÍCTOR ANDRÉS BELAUNDE

Víctor Mario Rafael Andrés Belaunde Diez Canseco (nombre registrado en su nacimiento), nació el 15 de diciembre de 1883 en
Arequipa, en medio de una familia de honda tradición Católica. Se formó en los colegios de San Vicente y San José, cursando estudios
superiores en la Universidad San Agustín de Arequipa. En 1901 paso a la Universidad de San Marcos, donde obtuvo los títulos de Doctor
en Jurisprudencia (1908), Ciencias Políticas (1910) y Letras (1911). Ingreso al servicio Diplomático (1903). Intervino en el litigio de límites
ante Bolivia (1905-1906). Entre 1907 -1911 fue Jefe de la División de Limites. Encargado de negocios en Alemania (1914) y Bolivia (1915)
y Ministro Plenipotenciario en Uruguay (1919). Se alejó del servicio diplomático al iniciarse el oncenio de Leguía. Regresa al Perú en
1931, representa al departamento de Arequipa en el Congreso Constituyente. Incorporándose a la Universidad Católica, siendo
catedrático, Decano de la Facultad de Letras, vicerrector y rector interino (1946-1947) y rector emérito. Se incorpora al servicio
diplomático e intervino en la firma del Protocolo firmado con Colombia (1934). Fue ministro plenipotenciario en Colombia (1934-1935) y
Suiza (1936). Presidente de la delegación peruana ante las Naciones Unidas (1949-1965) y Presidente de la XIV Asamblea General de las
Naciones Unidas (1959). Presidente en tres periodos del consejo de Seguridad de las Naciones Unidas y Ministro de Relaciones Exteriores (1958) durante el
Gobierno de Manuel Prado. Desarrollo una fructífera labor intelectual.
Fundador y director de la tercera revista MERCURIO PERUANO (1918), miembro de la academia Nacional de historia, de la sociedad geográfica de Lima, fundador y
primer presidente de la sociedad peruana de Filosofía y del Instituto Riva Agüero y Presidente de la Academia Peruana de la Lengua. Autor de numerosas
publicaciones (publicaciones sobre política exterior, realidad peruana y religión ), así tenemos: La Filosofía del Derecho y el Método Positivo (1904); El Perú antiguo y
los métodos sociológicos (1908 ); Ensayos de psicología nacional (1912); La crisis presente (1914); Meditaciones peruanas (1917); La realidad nacional (1931); El
Cristo de la Fe y los Cristos literarios (1936); Peruanidad(1942); La síntesis viviente (1950); inquietud, serenidad, plenitud (1951); El planeamiento del problema
nacional (1962) y Veinte años de Naciones Unidas ( 1966 ). Víctor Andrés Belaunde murió el 14 de diciembre de 1966 en Nueva York (Estados Unidos) en la víspera
de cumplir 83 años.
PEI 2020 – 2023 I.E. “Víctor Andrés Belaunde”