DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HGA

I. E.P. “MOISES BELTRAN ARBEZU ”
CHUYMAY - TOTOS

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”

“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES 2018-2027”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

"MOISÉS BELTRÁN ARBEZÚ"

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI)
2019-2021
DOCUMENTO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

CHUYMAY - TOTOS

2 018 - 2020
ESQUEMA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I. IDENTIFICACIÓN
 I.1. Información de la IE
I.2. Visión compartida
I.3. Principios de la Educación

II. ANÁLISIS SITUACIONAL

II.1. Resultados de la IE
a) Resultados de Aprendizaje de actas de evaluación.
b) Resultados de la evaluación ECE
c) Resultados de la eficiencia escolar

II.2. Funcionamiento de la IE
a) Logros del compromiso de gestión escolar
b) Resultados del Proceso gestión escolar

II.3. Vinculación con el entorno de la IE

II.4. Matriz diagnóstica situacional

a) Diagnóstico situacional
b) Evaluación del funcionamiento de la I.E.
Diagnóstico situacional

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

III.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
III.2. Matriz de planificación a mediano plazo.

IV. MONITOREO Y EVALUACIÓN

IV.1. Acciones de monitoreo
IV.2. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI.

V. ANEXOS

Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros.

 PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional es un documento normativo que orienta la gestión autónoma,

participativa y transformadora de la Institución Educativa, convirtiéndose en un instrumento
estratégico de planificación de mediano plazo, que permite formular los objetivos y estrategias
operacionales que se articulan con los demás documentos de gestión como el PCI, PAT, RI y otros
documentos de gestión escolar. Está basado en el diagnostico propositivo de la realidad educativa
de la IEP. “Moisés Beltrán Arbezú”, para resolver los problemas y necesidades más frecuentes y
atender las aspiraciones educativas. El enfoque actual de la gestión en las instituciones educativas
busca la efectividad y se traduce en el: LOGRO DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.

Los cambios paradigmáticos, científicos y tecnológicos es una constante en la revolución de la

sociedad actual y obliga estar preparados y en alerta, para abordar con éxito los desafíos y resolver
los problemas cotidianos con efectividad teniendo en cuenta las competencias y capacidades.

El PEI al tener una naturaleza corporativa de responsabilidades para el logro de sus objetivos
estratégicos, permite impulsar lo valioso e incorporar a nuestro contexto histórico institucional.
El presente PEI es producto de un trabajo consensuado en equipo de manera participativa de todos
los miembros de la comunidad educativa con el propósito de lograr un resultado óptimo en el
aprendizaje de los estudiantes.

DIRECTOR

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. IDENTIFICACION:
1.1. Información de la I.E. :
Institución Educativa Pública : “Moisés Beltrán Arbezú”
Resolución de Creación : R.D. Nº1867-30-12-88
Lugar : Chuymay
Distrito : Totos
Dirección : Plaza Principal
Provincia : Cangallo
Órgano Intermedio : UGEL Huamanga
Nivel : Secundaria - Menores
Tipo de Gestión : Estatal
Turno : Mañana
Horario : 8:30 AM – 2:05 pm.
Director : Prof. FELIX ENRIQUE ROJAS QUICHCA

BREVE RESEÑA HISTORICA

El pueblo de Chuymay está ubicada al Oeste de la ciudad de Huamanga a unos 100 km de distancia y a una
altitud de 3,230 m.s.n.m, se dice que el Pueblo de Chuymay existía desde el año 1960 con el mismo nombre,
la zona poblacional de distribución de las viviendas están ubicadas dispersamente entre un tramo de 2
kilómetros, entre las cuencas hidrográficas , El Pueblo Nuevo en la ladera del rio Pampas y el Pueblo antiguo
en la ladera del rio Chuymay: en este sentido la ubicación del pueblo es singular, donde ambas cuencas están
separadas por un lomo de un cerro pequeño que atraviesa los sitos Condormarca –Qocha Urqo.
La base de la población del Pueblo Nuevo se encuentra en un lugar accidentado bajo cerros relativamente
parados; es en este lugar donde antes en los primeros momentos de la población había abundante vegetación,
por lo que se llamó Chuymaymonte : después de haber atravesado varias generaciones en el pueblo Antiguo,
ciertos comuneros tomaron la decisión para ampliar la población trasladándose a la ladera del Pueblo Nuevo
en el año 1946, siendo reconocido como Comunidad Campesina mediante Resolución Presidencial Nº 129-
89-COFA/P. de fecha 02 de mayo de 1989. Posteriormente fue re categorizada como Centro Poblado Menor,
bajo Resolución Municipal Provincial Nº 001-92-CPC de fecha 16 de julio de 1992.

LINEA DE TIEMPO DE LA I.E.

La Institución Educativa “Moisés Beltrán Arbezú” del Centro Poblado de Chuymay fue creado por
Resolución Directoral Departamental Nº 1867 del 30 de diciembre del año 1988, siendo Ministra de
Educación la Dra. Mercedes Cabanillas de Llanos de la Mata y Director Departamental de Educación de
Ayacucho el Profesor Sergio Vílchez Amesquita. Inaugurado el 31 de marzo del año 1989 como Colegio
Estatal Agropecuario “Moisés Beltrán Arbezú”, actuando como Padrinos la Dra. Mercedes Cabanillas Llanos
de la Mata y el Sr. Marcelino Fernández Conde integrante la Comisión Pro Creación.
El Centro Unión Confraternidad de Chuymay con Sede en la ciudad de Lima, participó activamente en las
gestiones para su creación del Colegio a través de su junta directiva presidido por el Sr. Paulino Antonio
Todelano.
 En la actualidad la Institución Educativa en mención viene atendiendo cinco grados de estudios en el nivel
secundario con 50 estudiantes con 7 profesores y un personal de mantenimiento.

DESCRIPCION DE LA REALIDAD
El Centro poblado de Chuymay, es una población nuclear, la población se encuentra dispersa en un tramo de
2 kilómetros con sus barrios llamados Pueblo Nuevo, Carmen Alto y Comercio no urbanizados, cuenta con
instituciones locales como; Institución Educativa del Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, Gobernación,
Municipalidad de Centro Poblado Menor, Junta Directiva Comunal, Iglesia Católica y Evangélica, Puesto de
Salud, Club de Madres, Programa de Juntos, Pensión 65, JASS y otros.

1.2. Visión Compartida:

FUTURO VISIÓN
BRECHA FUTURO POSIBLE
DESEADO COMPARTIDA
¿Qué tan lejos está
nuestra I.E. de los que ¿Qué de los que
¿Cómo deseamos
deseamos para ella? deseamos es posible Redacción
que sea nuestra I.E.?
¿Cuál es nuestra lograr en 3 – 5 años?
situación actual?
Tenga una educación  Falta de una  Culminación de Al 2021 la Institución
inclusiva, ecológica, infraestructura la I.E. en su tiempo Educativa “Moisés
científica, basada en adecuada. previsto con todo su Beltrán Arbezú” es una
valores, con  Falta de hábitos de equipamiento. entidad líder en la
profesores calificados conservación del  Estudiantes innovación, formación y
y comprometidos en medio ambiente. conscientes en el servicio de calidad, con
brindar una educación  Falta de compromiso cuidado de su medio una infraestructura
de calidad con por parte de las ambiente adecuada y equipamiento
educandos capaces de autoridades locales  Padres de optimo, acorde a las
resolver problemas  Falta de materiales y familia reales necesidades de la
esenciales de su vida equipos educativos comprometidos con comunidad educativa, con
y líderes de gran  Falta de la educación de sus personal docente
calidad humana fortalecimiento de hijos innovador y
comprometidos con el capacidades a  Docentes comprometido en la
desarrollo de la docentes en sus fortalecidos en el formación integral del
comunidad y del país, respectivas áreas manejo de estudiante con valores y
cuidando su medio estrategias capaz de contribuir
ambiente. metodológicas para productivamente al
el logro de los desarrollo de su
aprendizajes comunidad y del país
respetando su medio
ambiente.

1.3. Principios de la Educación:

Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el reconocimiento de la persona como
centro y agente fundamental del proceso educativo. Por ello se sustenta en los principios de la Educación.
(Ley General de Educación, Art. 8°):

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia;
que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en

un sistema educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados
y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de

conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre
mayorías y minorías, así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.

g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos

los campos del saber, el arte y la cultura.

II. ANÁLISIS SITUACIONAL:

II.1. Resultados de la IE.
a. Resultados de Aprendizaje de actas de evaluación:
 CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Análisis de los gráficos Causas
Preguntas de análisis Problemas
obtenidos ¿por qué sucede esto?
Según los promedios
finales de los estudiantes
en los tres últimos años, en La falta de
el nivel 0 a 10 (inicio), a involucramiento de los
partir del año 2015 al 2018 padres hacia sus hijos.
se ha observado el
porcentaje de las notas que La falta de
ha descendido en todas las alimentación adecuada.
¿Cómo han
áreas, de 11 a 13 (proceso), Estudiantes en
evolucionado los
promedios finales a partir del año 2015 al mínima Falta de programas de
obtenidos por los 2018 se ha observado que cantidad que se fortalecimiento de
estudiantes en los
ha disminuido en todas las ubican en el capacidades a los
últimos tres años?
Muestran crecimiento, áreas ya que los estudiantes nivel logro docentes por parte del
decrecimiento o que se encontraba en ese destacado. MINEDU, UGEL, etc.
fluctuación en los
nivel se encuentran en el
niveles alcanzados.
nivel superior, de 14 a 17 Inadecuada
en los últimos años ha infraestructura.
incrementado la cantidad
de estudiantes en mayor Falta de tecnologías.
porcentaje que los demás
niveles y de 18 a 20
también ha incrementado la
cantidad de estudiantes.
En la I.E. los estudiantes
¿Qué interpretación se reflejan un incremento en
tiene al observar los los niveles de logros a
niveles de logro
obtenido por los partir del 2015 al 2018, en
estudiantes? los diferentes grados y
áreas.
b. Resultados de la evaluación ECE.

CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

Preguntas de análisis Análisis de los Problemas Causas asociadas
 gráficos obtenidos relacionados
En el año 2015 se ha
obtenido un
porcentaje de 53.8% La falta de
se ubicaba en el nivel
inicio y el 46.2% se involucramiento de los
¿Cómo han ubicaba en el nivel padres hacia sus hijos.
evolucionado los previo al inicio.
porcentajes de Y en el año 2016 se
La falta de
estudiantes que se ha obtenido el 66.7%
encuentran en los se encontraba en el Ningún estudiante se alimentación adecuada.
niveles previo al nivel inicio y el encontraba en el
inicio, en inicio, en 33.3% en el nivel
nivel proceso ni Falta de programas de
proceso y satisfactorio previo al inicio.
en los últimos años de En el año 2018, un tampoco en el fortalecimiento de
acuerdo a evaluaciones 28.6% se ubica en el satisfactorio. capacidades a los
estandarizadas en las nivel previo al inicio,
docentes por parte del
que la IE ha un 57.1 % en el nivel
participado? inicio, y un 14.3% se MINEDU, UGEL, etc.
LECTURA ubica en el nivel en Inadecuada
proceso. infraestructura.
Por lo tanto, hay un
ascenso de Falta de tecnologías.
estudiantes en su
nivel de logro.
En el año 2015, el
38.5% se ubicaba en La falta de
el nivel inicio y el involucramiento de los
¿Cómo han 61.5% se encontraba
padres hacia sus hijos.
evolucionado los en el nivel previo al
porcentajes de inicio.
La falta de
estudiantes que se Para el año 2016, el
encuentran en los estudiante se alimentación adecuada.
niveles previo al encontraba en Ningún estudiante se
inicio, en inicio, en proceso en un 33.3%, Falta de programas de
encontraba en el
proceso y satisfactorio en inicio el 50% y el fortalecimiento de
en los últimos años de 16.7% en previo al nivel satisfactorio.
capacidades a los
acuerdo a evaluaciones inicio.
estandarizadas en las En el año 2018, un docentes por parte del
que la IE ha 42.9 % se encuentra MINEDU, UGEL, etc.
participado? en el nivel previo al Inadecuada
MATEMÁTICA inicio, un 42.9 % en
el nivel inicio y un infraestructura.
14.3 % se ubica el Falta de tecnologías.
nivel satisfactorio.
c. Resultados de la eficiencia escolar:
 CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)
Análisis de los
Preguntas de análisis Problemas relacionados Causas asociadas
gráficos obtenidos
Se ha observado que
la cantidad de
estudiantes
¿Se han ha Poca cantidad de
matriculados ha La migración de
incrementado, población.
mantenido o disminuido. familias del campo a
disminuido el número la ciudad.
de estudiantes Escasos recursos
La cantidad de
matriculados en los económico para
últimos tres años, estudiantes retirados Por falta de
sobrevivir en la zona.
considerando el y trasladados han oportunidades de
número de estudiantes
disminuido. trabajo en la zona.
retirados y trasladados?

¿Se ha aumentado,
mantenido o reducido
el porcentaje de Se ha reducido la
estudiantes no cantidad de __________ __________
promovidos estudiantes
(repitencia)?
promovidos.

¿Se ha aumentado,
mantenido o reducido
el porcentaje de No existe.
__________ _______
estudiantes con
extraedad?

II.2.Funcionamiento de la IE.
a. Logros de compromiso de gestión escolar:

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Análisis de los Problemas
Preguntas de análisis Causas asociadas
gráficos obtenidos relacionados
¿Qué compromisos
alcanzaron las metas Se ha alcanzado los
_________ _________
propuestas en los dos compromisos 1,2,3,4 y
últimos años? 5.

¿Qué compromisos no
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?

b. Resultados del proceso de gestión escolar:

Nivel de implementación de
Indicadores
Fuentes de los indicadores
Procesos de la IE (La Institución
Verificación En En
Educativa…) Logrado
inicio proceso
DIRECCIÒN Y LIDERAZGO

Desarrollar Planeamiento Institucional

Cuenta con PEI PEI, actas,

elaborado con comunicacione
participación de la s escritas,
comunidad educativa registro
(Equipo directivo, fotográfico. x
docentes, personal
administrativo,
estudiantes y
padres/madres de
familia)
Tiene un PCI que orienta PCIE,
los procesos pedagógicos documentos de
a través de la programación
x
diversificación curricular
curricular. diversificadas.

Tiene un PAT que PAT,

establece actividades instrumentos
anuales en función a los de
x
compromisos de gestión acompañamien
escolar. to y monitoreo,
actas.
Posee en RI que RI, actas
establece las funciones, resoluciones,
derechos, sanciones y normas
x
estímulos de los vigentes.
integrantes de la
comunidad educativa.
 Implementa proyectos y Actas,
programas de acuerdos,

Gestionar relaciones Interinstitucionales

instituciones públicas y proyectos, PEI
x
privadas considerando y PAT
los objetivos de la IE.

Promueve alianzas Acuerdos,

interinstitucionales y/o actas,
comunitarias para alanzar comunicacione
x
los objetivos de la IE. s escritas

Realiza e implementa Libro de

acuerdos de beneficio Actas, PEI y
muto con organizaciones PAT.
x
y/o presentantes de la
comunidad.
Realiza de forma Plan de
oportuna y permanente monitoreo,
las acciones de PAT, fichas de
monitoreo a las monitoreo,
actividades de los informes. x
procesos que se
desarrolla en la IE.
Evalúa los resultados del Informes de
funcionamiento de la IE, Gestión Anual,
Evaluar la Gestión Escolar

reconociendo sus PEI y PAT.

x
avances y limitaciones.

Implementa mecanismos PEI, PAT,

y estrategias de mejora PCI, PCA,
continua del
funcionamiento de la IE
garantizando la x
sostenibilidad del
servicio educativo
prestado.
Brinda información en PAT, informe
forma periódica a la de Gestión
comunidad educativa a Anual.
x
cerca de los resultados de
aprendizaje y gestión de
la IE.
Organiza y realiza Nóminas de
PEDAGÓGICO Y
CONVIVENCIA
DESARROLLO

oportunamente el matrícula,
Gestionar la
matrícula

proceso de matrícula, fichas de

brindando información matrícula,
acerca de la trayectoria Actas de
escolar de las y los evaluación, x
 estudiantes. constancias de
vacantes,
material de
difusión.
Organiza y realiza Nóminas de
oportunamente el matrícula,
proceso de ratificación Actas de
de la matrícula, evaluación,
asegurando la constancias x
permanencia de las y los
estudiantes.
Asegura la permanencia Constancia de
de los estudiantes en el vacante,
sistema educativo, Resolución
mediante la atención Directoral,
oportuna durante el nómina de x
recibimiento y matrícula.
otorgamiento de
traslados.

Organiza y realiza Ficha única de

ESCOLAR

Preparar condiciones para la gestión de los

oportunamente el proceso matrícula,

de matrícula, brindando Nómina de
información acerca de la matrícula y
trayectoria escolar de las y horario escolar x
los estudiantes.
aprendizajes.

Organiza y realiza
oportunamente el proceso
de ratificación de la
matrícula, asegurando la x
permanencia de las y los
estudiantes.
Organiza y verifica la
distribución de espacios
x
para asegurar los procesos
pedagógicos.
Implementa estrategias de Plan de
Fortalecer el desempeño

trabajo colegiado monitoreo,

permanentes entre los acompañamient
docentes de la IE o y supervisión,
docente.

fichas de
monitoreo,
diario de campo, x
actas de
compromiso,
PAT.
 Realiza investigaciones e Proyectos de
innovación pedagógica innovación
relacionados a la gestión de pedagógica,
los aprendizajes y gestión investigaciones, x
escolar. informes.
Implementa acciones de PAT, programa
acompañamiento y de
monitoreo pedagógico para acompañamient
mejorar la gestión de los o, Fichas de
aprendizajes. acompañamient x
o y monitoreo,
informes.
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR

Asegura y garantiza la PCI, PCA,

realización de las sesiones Unidad
de aprendizaje, didáctica,
considerando la secuencia sesiones de
didáctica y utilizando aprendizaje, x
estrategias pedagógicas. Fichas de
monitoreo,
PAT, Libro de
actas.
Implementa actividades de Plan de
refuerzo escolar a reforzamiento
x
estudiantes que muestran escolar,
dificultades de aprendizaje. Informes, PAT.
Realiza acciones de tutoría Registro de
Gestionar los aprendizajes

o acompañamiento integral atención al

al estudiante. estudiante.
Cuaderno de x
atención al
padre de
familia.
Evalúa el rendimiento y Instrumentos de
desempeño de sus evaluación,
estudiantes, en función a registro auxiliar,
los aprendizajes esperados. tarjeta de x
información-
informe de mis
progresos.
Emite de manera oportuna Boletas
registros y certificados del informativas,
aprendizaje de los registro auxiliar,
estudiantes registro oficial,
actas
consolidadas de
evaluación x
integral,
constancias y/o
certificados de
estudios.
Gestio

Cuenta con un Comité de Resolución

nar la

Tutoría que establece de Directoral de la

 manera consensuada IE que reconoce
normas de convivencia que e instala el
forman parte del Comité de
Reglamento Interno. Tutoría, x
Orientación
Educativa y
Convivencia

convivencia escolar y la participación

Escolar, RI.
Desarrolla estrategias y Cuaderno de
espacios para brindar incidencias,
soporte emocional y Acceso a
protección a las y los Plataforma x
estudiantes y a la SISEVE,
comunidad educativa. Jornadas de
integración.
Cuenta con espacios que RD de
promueven la participación conformación,
y organización estudiantil actas, informes.
(Municipio escolar, consejo x
estudiantil u otros).
Cuenta con mecanismos Actas,
para involucrar a las comunicaciones
familias en el aprendizaje escritas, registro
de sus hijos (Escuela de fotográfico x
padres, reuniones de
atención personalizada,
actividades por el inicio del
año escolar).
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Administrar recursos humanos

Organiza y supervisa la Comunicaciones

jornada laboral del personal escritas, registro
para garantizar la provisión de asistencia
del servicio educativo. (tarjeteros, x
marcador
biométrico, etc.)
e informes
Acompaña y monitorea el Instrumentos de
desempeño laboral del evaluación,
personal de la IE para informes,
identificar fortalezas y comunicaciones
debilidades. escritas, Plan de x
acompañamient
o, monitoreo y
supervisión, RD
de felicitación,
PEI y PAT.
Gestiona e implementa Plan de
actividades relacionadas al Fortalecimiento
fortalecimiento de de Capacidades,
capacidades del personal de PEI, PAT. x
la IE para la mejora de la
calidad del servicio
educativo.
 Controla y reporta de forma Reporte de
oportuna el cumplimiento horas, informes
x
de la jornada laboral del (tarjeteros,
personal. marcador
biométrico, etc.)
Organiza e implementa Avisos,

Conservar infraestructura y Servicios

acciones de limpieza y comunicaciones
mantenimiento de losescritas, rol de
Básicos y complementarios servicios básicos elimpieza del x
infraestructura, personal de
garantizando espacios servicio, reporte
saludables. Wasichay.
Realiza, administra y
evalúa la implementación
x
de servicios
complementarios
Adopta medidas de Rol de cuidado
seguridad y/o gestión del de la IE, Plan de
x
riesgo de desastres en la IE. gestión del
riesgo de
desastres.
Administrar los bienes, recursos y

Cuenta con información Inventario,

sobre la cantidad y estado reportes,
materiales educativos

de los bienes, recursos y informes, SIGA.

materiales educativos, x
informando acerca de las
altas y bajas.
Implementa mecanismos y Protocolos,
procedimientos para la Informes,
x
distribución y preservación comunicaciones
de los bienes, materiales y formales.
recursos educativos.
recursosAdministr

Programa y ejecuta los Informe de

gastos de la IE de manera gastos, registros
ar

x
planificada garantizando de ingresos y
una gestión transparente. egresos

II.3.Vinculación con el entorno de la IE.

VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO
Estrategias a la IE relacionadas al
Factores del entorno relacionados a la IE
entorno
RIESGOS ¿Cuáles creen que Contaminación ¿Cómo los Sensibilizar a la
son los ambiental mitigamos? comunidad
Principales educativa para una
Escaso
problemas que educación ambiental
recursos
afectan a la adecuada
económicos
comunidad/localidad
donde se ubica la Proyecto de
Familias
IE? construcción de
disfuncionales
relleno sanitario
 Falta de
recursos Difundir y revalorar
hídricos el patrimonio
arqueológico de
Falta de
Chuymay (Qucha
tecnologías
Urqu)
educativas
Desarrollar
Escaso capacidades en los
recursos estudiantes sobre
Riesgos priorizados económicos emprendimientos
que afectan a la IE para generar
Familias
ingresos.
disfuncionales
Existencia de
¿Cuáles son las
Puesto de
principales
POTENCIALIDADE Salud, ¿Cómo las Estableciendo
fortalezas de la
municipio Aprovechamos Alianzas
S comunidad/localidad
comunal, y ? estratégicas
donde se ubica la
programa
IE?
social.

CEDAP como
entidad organiza
concursos, talleres,
Según los
riesgos capacitación
¿Qué instituciones u ONG priorizados, docente, etc.
organizaciones ¿Qué
(CEDAP), Atención de salud a
públicas instituciones u
ACTORES DEL y/o privadas trabajan Puesto de organizaciones la comunidad
ENTORNO en la Salud, de las educativa, talleres
comunidad/localidad mencionadas
Programas de capacitación,
donde se ubica la pueden
IE? sociales. beneficiar a la charlas,
IE? ¿De qué planificación
manera? familiar, etc.
Valoración de la
moral.

II.4.Matriz diagnostico situacional.

a. Diagnostico situacional.
Causas asociadas
Evaluación de Resultados
Problemas identificados ¿Por qué se ha originado el
Problemas identificados
problema?
Resultados de ECE Aplicación de los Kits no Los especialistas que elaboran
contextualizados a la región. las evaluaciones no toman en
cuenta las distintas realidades de
contexto de la I.E.
Los Kits de evaluación de inicio, proceso
y salida llegan a destiempo. Los avisos de la Ugel son
comunicados mediante internet y
Falta de involucramiento de algunos en la zona no hay acceso a ello.
docentes de otras áreas a la evaluación
ECE. Escaso apoyo de los docentes de
otras áreas.
Escaso apoyo de las autoridades, Escaso interés por las
gobiernos locales y padres de familia. autoridades y padres de familia a
la evaluación.
Resultados de actas - Escaso involucramiento de PPFF en el - Inexperiencia del proceso
consolidadas de evaluación aprendizaje de sus hijos. pedagógico, por el grado de
instrucción.
integral - Uso inadecuado de los materiales
pedagógicos provistos por el MINEDU y - Falta de fortalecimiento de
la DRE. capacidades a los docentes en el
uso y manejo adecuado de los
- Los docentes de las diferentes áreas materiales y equipos educativos
curriculares, trabajan planteándose metas por parte de la UGEL,
de aprendizaje MINEDU.

- Poco conocimiento del docente

- Manejo inapropiado de los Instrumentos
del enfoque de las áreas a su
de Evaluación en la aplicación de las
cargo.
evaluaciones estandarizadas.
- Escaso empoderamiento del
docente de la aplicación de los
instrumentos de evaluación.

Resultados de Eficiencia Firma de compromisos con los padres Acuerdos a nivel comunal para
Interna para mantener a sus hijos en la I.E. no retirar a sus hijos.
Reflexión permanente con las madres y Docentes que sensibilizan para el
padres de familia. apoyo a sus hijos. (Escuela de
Padres)
Cumplimiento estricto de las horas
efectivas. Docentes comprometidos en
cumplir las horas
cronogramadas.

b. Evaluación del funcionamiento de la IE.

Evaluación del Funcionamiento Estatus del Problemas Causas asociadas
de la IE proceso relacionados
DIRECCIÓN Y Desarrollar EN PROCESO Poco conocimiento de la
planeamiento importancia de los documentos
LIDERAZGO Cambio constante de gestión.
institucional
de esquema de Poco compromiso de algunas
elaboración del Instituciones aliadas.
PEI. Desarrollo de proyectos poco
significativos.
Desarrollo de acciones solo por
cumplimiento.
 Poco conocimiento de los
instrumentos de evaluación de
gestión.
Gestionar PROCESO Existencia de pocas
relaciones Escasos convenios organizaciones públicas y
interinstitucio privadas.
nales y Falta de presupuesto para
comunitarias invertir en educación.
Evaluar la Poco conocimiento de los
gestión instrumentos de evaluación de
gestión.
escolar
DESARROLLO Gestionar la Algunos padres de Nivel educativo.
matrícula familia reacios al
PEDAGÓGICO cambio de actitud. Poca información de las nuevas
Y orientaciones de la educación.
Preparar Algunas limitaciones
CONVIVENCI que aún persisten en Constante actualización de la
condiciones plataforma SIAGIE.
la plataforma
A ESCOLAR para la SIAGIE.
gestión de los Reasignación de docentes
Rotación permanente nombrados.
aprendizajes de un alto porcentaje Designación de docentes en
de los docentes. cargos distintas al proceso
pedagógico.
Fortalecer el
desempeño Cambio permanente Política inestable del MINEDU.
de propuestas
docente pedagógicas.

Gestionar los Poco compromiso de Práctica de trabajo rutinario.

aprendizajes algunos docentes en
fortalecer el proceso Complejo de autosuficiencia
de interaprendizaje
Practica de trabajo improvisado.
Cierta resistencia al
desarrollo
pedagógico previa Poca información de las
presentación de bondades de los procesos
sesiones de pedagógicos.
aprendizaje.

Escaso seguimiento y
acompañamiento al
proceso pedagógico.

Gestionar la
convivencia
Ruptura de Escasa practica de valores
escolar y la relaciones por fundamentales.
participación intereses personales

SOPORTE AL Administrar . Práctica amañada de Corrupción en ESSALUD.

los derechos
FUNCIONAMI los recursos estipulados en las Escasa práctica de la ética
humanos normas vigentes. profesional.
ENTO DE LA
Administrar
I.E. la Cantidad insuficiente Normas descontextualizadas.
infraestructur del personal de
servicio. Desinterés del educando y
a, los padres por mejorar la
servicios infraestructura.
básicos y
complementa
rios.
Administrar Escaso uso y
los bienes, conservación de los Poca concientización para su
ambientes uso y conservación.
recursos y educativos. Cantidad insuficiente de
materiales dotación de los materiales
educativos educativos.

Administrar Ingreso económico mínimo.

recursos Recursos y
materiales educativos Cantidad insuficiente de
económicos insuficientes para dotación de los materiales
cubrir las educativos.
necesidades
primordiales. Informalidad de las
microempresas.

Diagnóstico situacional:

Resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del funcionamiento de la

IE, y vinculación con su entorno (Describir de manera integral los principales resultados
encontrados en el análisis situacional)
Planificación, económico, de encuesta, factores externo, riesgo.
La IE refleja resultados similares en cuanto a las calificaciones obtenidas en la ECE 2015 y 2016
en la que observamos estudiantes que se ubican en el nivel de logro previo al inicio e inicio (ECE
2015), con ligera progresión al nivel de logro previsto (ECE 2016 y 2018) respectivamente. Y con
respecto a los resultados de las Actas Consolidadas de Evaluación Integral reflejan a la mayoría
de estudiantes en el nivel de proceso y en nivel de logro previsto; acerca de estos en los tres
últimos años se observa fluctuación, con tendencia a una progresión en las diferentes áreas y
grados de estudios, es decir, que hay un progreso de mejorar en los niveles de logro de
aprendizaje en los estudiantes. A pesar de esta progresión aún no se llegado a los niveles de logro
destacado encontrándose mayores dificultades en las áreas de Comunicación y Matemática
Ciencia, Tecnología y Ambiente, Historia, Geografía y Economía, considerando esta dificultad en
la aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos.
En cuanto al logro de compromisos de gestión escolar se reconoce su avance y de las nuevas
prácticas de gestión escolar como el Día de Logro, las jornadas de reflexión, la semana de
planificación que han contribuido a acercarnos más, encontrar espacios para dialogar acerca de la
mejora de los aprendizajes y las condiciones que deben asegurarse para el mejor funcionamiento
y resultados de la IE. Respecto de los resultados de evaluación de funcionamiento de la IE, el
estatus de los procesos nos refiere un mayor porcentaje en procesos en desarrollo, seguido por
procesos fortaleza, pero reducido en su porcentaje y por último un mínimo porcentaje de procesos
insuficientes a nivel institucional. Sin embargo, al evaluar cada proceso encontramos problemas
importantes en todos ellos. Con respecto al primer proceso, se observa que existe falta de
planificación centrada en los aprendizajes, es decir la inadecuada aplicación de los procesos
pedagógicos y didácticos y por ello, no se planifican espacios, ni estrategias de evaluación de la
gestión escolar, ni se articula con los actores externos sobre las necesidades de los estudiantes y la
IE. En el segundo proceso, se encuentra que es sumamente necesario el trabajo colegiado bajo
diferentes formas que permitirá la discusión y reflexión para la elaboración, seguimiento de la
implementación y/o ajuste periódico de la planificación curricular, reforzamiento de aprendizajes,
calendarización y normas de convivencia escolar. Sobre el proceso de Soporte, se observa
deficiencias a nivel concreto en el deterioro de la infraestructura y materiales, así como al nivel de
las prácticas cotidianas como las tardanzas, inasistencias de los docentes y falta de rendición de
cuentas.
Se encuentra, además, que los actores del entorno brindan apoyo a la IE; sin embargo, todos esos
apoyos y oportunidades no se relacionan con el crecimiento sostenible de los aprendizajes, de
acuerdo con las características de los estudiantes.

III. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR:

III.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes.
Evaluación
del funcio-
Problemas Causas
namiento de ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
relacionados asociadas
la IE
Desarrollar Poco Los De manera Para Elaborar e
Dirección y planeamiento conocimie documentos participativ garantizar la implementar de
liderazgo institucional nto de la de gestión a con los mejora de los manera
importanc escolar actores aprendizajes participativa con
ia de los
document basados en el educativos y alcanzar los actores
os de enfoque por los logros educativos los
gestión. competencias esperados, en documentos de
como; PEI, cada una de gestión escolar
PCI, PAT y las áreas basados en el
RI curriculares. enfoque por
competencias
como; PEI, PCI,
PAT y RI para
garantizar la
mejora de los
aprendizajes y
alcanzar los
logros esperados,
en cada una de las
áreas curriculares.
Existencia La A través de Para Buscar la
Gestionar de pocas participación la firma de involucrar participación
relaciones organizaci sostenible de convenios pertinenteme sostenible de
interinstitucio ones instituciones interinstituc nte en el instituciones
nales y públicas y aliadas, ionales proceso aliadas, a través
comunitarias privadas. educativo y de la firma de
mejorar el convenios
Falta de servicio en interinstitucionale
presupues mención s para involucrar
to para pertinentemente
invertir en en el proceso
educación educativo y
. mejorar el
servicio en
mención
 Poco La A través de Permita Tener en cuenta la
conocimie evaluación instrumento recoger evaluación como
nto de los como un s información un medio de
instrumen medio de apropiados. de las medición de la
tos de medición de distintas gestión escolar
evaluació la gestión actividades por resultados,
n de escolar por desarrolladas que permita
Evaluar la gestión. resultados y la recoger
gestión sistematizaci información de
escolar ón e las distintas
interpretació actividades
n desarrolladas y la
sistematización e
interpretación, a
través de
instrumentos
apropiados.
Promover la Mediante la A fin de Promover la
Gestionar la matrícula, informació garantizar el matrícula,
Desarrollo matrícula ratificación y n a los inicio del año ratificación y
pedagógico y traslado padres de escolar. traslado oportuno
convivencia oportuno sin familia y sin
escolar condicionami difundir por condicionamiento,
ento los distintos mediante la
medios de información a los
comunicaci padres de familia
ón y difundir por los
distintos medios
de comunicación
a fin de
garantizar el
inicio del año
escolar.
Ejecutar la A través de Para Ejecutar la
programació una garantizar el programación
Preparar n curricular, coordinació cumplimient curricular,
condiciones teniendo en n y o de las teniendo en
para la cuenta la evaluación horas cuenta la
gestión de los calendarizaci oportuna efectivas y calendarización y
aprendizajes ón y las con los lograr las las condiciones
condiciones responsable metas de la institución,
de la s. propuestas, para garantizar el
institución cumplimiento de
las horas efectivas
y lograr las metas
propuestas, a
través de una
coordinación y
evaluación
oportuna con los
responsables.
Propiciar el a través de para Propiciar el
Fortalecer el trabajo la fortalecer trabajo colegiado,
desempeño colegiado implementa los para fortalecer
docente ción de la aprendizajes los aprendizajes
investigaci de docentes, de docentes, a
ón e través de la
innovación implementación
pedagógica de la
y investigación e
Garantizar innovación
la pedagógica y
sostenibilid Garantizar la
ad de la sostenibilidad de
misma la misma
mediante el mediante el
acompaña acompañamiento
miento permanente.
permanente
Garantizar la Seguimient Para Garantizar la
Gestionar los elaboración y o individual propiciar un elaboración y
aprendizajes ejecución de a los aprendizaje ejecución de
sesiones de docentes y significativo, sesiones de
aprendizaje, grupal a los aprendizaje, para
estudiantes, propiciar un
a fin de aprendizaje
brindar significativo,
estrategias asimismo hacer
que un seguimiento
permitan individual a los
atender en docentes y grupal
relación a a los estudiantes,
las a fin de brindar
necesidades estrategias que
e intereses permitan atender
de cada en relación a las
estudiante y necesidades e
garantizar intereses de cada
un estudiante y
aprendizaje garantizar un
de calidad aprendizaje de
calidad
Promover la A través de Para prevenir Promover la
Gestionar la convivencia una y a la vez convivencia
convivencia escolar comunicaci resolviendo escolar
escolar y la ón asertiva conflictos previniendo y a la
participación logrando la dentro de la vez resolviendo
práctica de Institución conflictos dentro
valores que Educativa de la Institución
anhelamos. con la Educativa con la
participación participación de la
de la comunidad
comunidad educativa y la
educativa y familia como
 la familia instancias de
como socialización del
instancias de hombre, a través
socialización de una
del hombre comunicación
asertiva logrando
la práctica de
valores que
anhelamos.
Organizar el A través de Para Organizar el
Soporte al trabajo y cumplimien garantizar el trabajo y asignar
funcionamient asignar to de sus logro de responsabilidades
o de la IE. responsabilid funciones, metas. previa evaluación
ades previa por ende, del desempeño y
evaluación sea un otorgar licencias
del soporte en en estricto
desempeño y el proceso cumplimiento de
Administrar
otorgar pedagógico las normas, con la
los recursos
licencias en . finalidad
humanos
estricto garantizar el logro
cumplimient de metas, a través
o de las de cumplimiento
normas. de sus funciones,
por ende, sea un
soporte en el
proceso
pedagógico.
Administrar Propiciar la A través de A fin de Propiciar la
la distribución, charlas y concientizar distribución,
infraestructur mantenimien reflexiones a los actores mantenimiento,
a, los to, permanente en sus conservación y
servicios conservación s distintas limpieza,
básicos y y limpieza, actuaciones a asimismo
complementar asimismo nivel interno complementar los
ios complementa y externo. servicios
r los necesarios para
servicios los educandos en
necesarios cuanto a la
para los infraestructura;
educandos en asimismo adoptar
cuanto a la medidas de
infraestructur seguridad, eco
a; asimismo eficiencia y
adoptar manejo de riesgo,
medidas de a través de charlas
seguridad, y reflexiones
eco permanentes, a fin
eficiencia y de concientizar a
manejo de los actores en sus
riesgo, distintas
actuaciones a
nivel interno y
 externo.
Administrar Promover la Capacitand para su uso
Promover la
los bienes, distribución o al conservación
distribución
recursos y oportuna de personal y dar de baja
oportuna de los
materiales los docente y los bienes en
materiales
educativos materiales administrati desuso, educativos,
educativos, vo, para dar además tener
propiciando el
uso en cuenta las
cambio de actitud
adecuado a dimensiones
para su uso
las mismas. sintácticas,
conservación y
semánticas y
dar de baja los
pragmática
bienes en desuso,
de los
además tener en
materiales,
cuenta las
dimensiones
sintácticas,
semánticas y
pragmática de los
materiales, para
ello se capacitará
al personal
docente y
administrativo,
para dar uso
adecuado a las
mismas.
Realizar A través de Para Realizar gastos en
gastos en la contribuir a forma
forma implementa la mejora de transparente, a
transparente. ción de un los través de la
libro de aprendizajes implementación
caja y de los y las de un libro de caja
designación estudiantes, y designación de
de un para evitar un tesorero y
Administrar tesorero y cualquier comprar los
los recursos comprar los conflicto. bienes previo
económicos bienes requerimiento, las
previo mismas que deben
requerimie contribuir a la
nto mejora de los
aprendizajes de
los y las
estudiantes, para
evitar cualquier
conflicto.

III.2. Matriz de planificación a mediano plazo

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES

Objetivos de gestión escolar Metas Indicadores Fuente de Niveles de logro de las

verificación metas
 Año 1 Año 2 Año 3
1. Elaborar e Documentos de 100% de la Documentos de
implementar de manera
gestión como: comunidad gestión escolar
participativa con los educativa
actores educativos los PEI, PCI, PAT elaborados,
participa en la
documentos de gestión y RI elaboración de Resoluciones
escolar basados en el
elaborados. los documentos Directorales de
enfoque por
competencias como; de gestión X X X
aprobación,
PEI, PCI, PAT y RI escolar.
para garantizar la actas,
mejora de los citaciones,
aprendizajes y alcanzar
fotografías.
los logros esperados, en
cada una de las áreas
curriculares.
2. Buscar la 9 Convenios 100% de Convenios
participación sostenible
firmados. convenios firmados, Actas,
de instituciones
aliadas, a través de la CEDAP, implementados fotografías.
firma de convenios Puesto de Salud
interinstitucionales para X X X
involucrar y Municipio
pertinentemente en el Distrital.
proceso educativo y
mejorar el servicio en
mención.
3. Tener en cuenta la 5 Compromisos 100% de Instrumentos de
evaluación como un
de Gestión compromisos de evaluación de la
medio de medición de
la gestión escolar por Escolar gestión escolar gestión escolar.
resultados, que permita implementadas implementadas.
recoger información de
anualmente. X X X
las distintas actividades
desarrolladas y la
sistematización e
interpretación, a través
de instrumentos
apropiados.
4. Promover la Todos los 100% de Cuaderno de X X X
matrícula, ratificación y
padres de estudiantes ratificación de
traslado oportuno sin
condicionamiento, familia ratifican matriculados. matrícula.
mediante la información la matrícula de
a los padres de familia y
difundir por los sus hijos en su
distintos medios de debida
comunicación a fin de
garantizar el inicio del oportunidad.
año escolar.
5. Ejecutar la Cumplimiento 100% de las Informe del X X X
programación
de la horas efectivas cumplimento de
curricular, teniendo en
cuenta la calendarización cumplidas las horas
calendarización y las del año escolar anualmente. efectivas
condiciones de la
institución, para y 1,200 horas mensuales y
garantizar el pedagógicas anual.
cumplimiento de las
horas efectivas y lograr mininas
las metas propuestas, a
través de una
coordinación y
evaluación oportuna
con los responsables.
6. Propiciar el trabajo 3 reuniones de 100% de las Actas de X X X
colegiado, para
interaprendizaje reuniones reunión,
fortalecer los
aprendizajes de anualmente con programadas fotografías.
docentes, a través de la la asistencia de cumplidas
implementación de la
investigación e los docentes. anualmente.
innovación pedagógica
y Garantizar la
sostenibilidad de la
misma mediante el
acompañamiento
permanente.
7. Garantizar la Adecuada 100% de Sesiones de X X X
elaboración y ejecución
elaboración y docentes aprendizaje
de sesiones de
aprendizaje, para entrega elaboran sus elaborados y
propiciar un aprendizaje oportuna de las sesiones de entregaos a la
significativo, asimismo
hacer un seguimiento sesiones de aprendizaje dirección del
individual a los aprendizaje teniendo en plantel.
docentes y grupal a los
estudiantes, a fin de para cada cuenta el
brindar estrategias que sesión. contexto y
permitan atender en
materiales para
relación a las
necesidades e intereses cada sesión.
de cada estudiante y
garantizar un
aprendizaje de calidad.
8. Promover la Incidencias 100% de casos Cuaderno de X X X
convivencia escolar
registradas en resueltas con la Incidencias de
previniendo y a la vez
resolviendo conflictos el cuaderno de participación de la institución
dentro de la Institución incidencias y a las instancias educativa.
Educativa con la
participación de la la vez correspondientes Informe del
comunidad educativa y reportadas a la y reportadas a la registro en la
la familia como
Plataforma plataforma del plataforma.
instancias de
socialización del SISEVE. SISEVE.
hombre, a través de una
comunicación asertiva
logrando la práctica de
valores que anhelamos.
9. Organizar el trabajo y Conformación 100% de Resolución de X X X
asignar
de comisiones docentes conformación
responsabilidades
previa evaluación del de trabajo. conforman de comisiones,
desempeño y otorgar Docentes comisiones de Planes de
licencias en estricto
cumplimiento de las participan en la trabajo trabajo actas y
normas, con la finalidad ejecución de contribuyendo fotografías.
garantizar el logro de
metas, a través de actividades en el logro de
cumplimiento de sus programadas. las metas.
funciones, por ende, sea
un soporte en el
proceso pedagógico.
10. Propiciar la Infraestructura Ambientes Plan de X X X
distribución, educativa con limpios y mantenimiento
mantenimiento, mantenimiento
conservación y saludables con de la
y conservación
limpieza, asimismo señalización de infraestructura.
oportuna y
complementar los
adecuada con zonas de riesgo Fotografías.
servicios necesarios
para los educandos en ambientes
y zonas seguras.
cuanto a la limpios y
infraestructura; saludable para Estudiantes que
asimismo adoptar el bienestar de demuestran una
medidas de seguridad, los estudiantes
cultura de
eco eficiencia y manejo y profesores.
de riesgo, a través de Con medidas ecoeficiencia y
charlas y reflexiones de seguridad,
permanentes, a fin de ecoeficiencia y
concientizar a los
manejo de
actores en sus distintas
riesgo.
actuaciones a nivel
interno y externo.
11. Promover la Materiales 100% de Acta de entrega X X X
distribución oportuna
educativos estudiantes de textos.
de los materiales
educativos, propiciando distribuidos a tienen textos Fotografías
el cambio de actitud los estudiantes escolares y
para su uso
conservación y dar de desde el primer hacen uso
baja los bienes en día de clases. adecuado
desuso, además tener en
cuenta las dimensiones manteniendo su
sintácticas, semánticas conservación.
y pragmática de los
materiales, para ello se
capacitará al personal
docente y
administrativo, para dar
uso adecuado a las
mismas.
12. Realizar gastos en Conformación 100% de Libro de caja X X X
forma transparente, a
del comité de ingresos por implementada.
través de la
implementación de un teoría. diferentes Recibos de
libro de caja y Libro de caja conceptos ingreso y
designación de un
tesorero y comprar los implementada. registrados en el egreso.
bienes previo libro de caja por
requerimiento, las
mismas que deben el responsable
contribuir a la mejora de tesorería.
de los aprendizajes de
los y las estudiantes,
para evitar cualquier
conflicto.

IV. MONITOREO:
IV.1. Acciones de monitoreo
IV.2. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI.
Medios de
Objetivos Respon- Acciones a
Indicadore Estado de avance de verifi-
de gestión Metas sables implementar a partir
s actividades cación
escolar de la evaluación
Parcial Mediano Total
V. ANEXOS.
Actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros.

Chuymay, abril de 2019.

FERQ/Dir.
c.c./Archivo.
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES 2018-2027”

ANEXOS

ORGANIGRAMA NOMINAL 2019

DIRECTOR
APAFA
CONEI PROF. FELIX ENRIQUE ROJAS QUICHCA

COMISIONES DE
APOYO A LA GESTIÓN

AUXILIAR DE

PERSONAL EDUCACION
DE
SERVICIO

DOCENTES
EDUCACIÓN
BÁSICA
REGULAR

ESTUDIANTES

1º GRADO 3º GRADO 5º GRADO

2º GRADO 4º GRADO
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES 2018-2027”

ORGANIGRAMA FUNCIONAL 2019

CONEI-CONSEJO DIRECTOR APAFA

ACADEMICO Apoya al desarrollo y
Participa en la formulación
Planifica, Organiza, Monitorea
de los Documt. de Gestión las acciones educativas mantenimiento de la I.E.

COMISIONES
Asume funciones inherentes a
su cargo
PERSONAL DE SERVICIO
Ejecuta el Plan de
Mantenimiento de la I.E.

AUXILIAR DE EDUCACION
Brinda apoyo al personal
Docente y Alumnos

DOCENTES
Planifica, organiza y desarrolla las
acciones de gestión curricular

ESTUDIANTES
Desarrollan y logran competencias
y capacidades
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION Y LA IMPUNIDAD”
“DECENIO DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA MUJERES Y HOMBRES 2018-2027”

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL 2019

UGEL HUAMANGA
RED 03
Unidad de Costeo

DIRECCIÓN
CONEI APAFA

EQUIPO DE APOYO A LA GESTIÓN EQUIPO TÉCNICO

RESPONSABLES DE COMITES PEDAGÓGICO (DOCENTES)

Comisión de ESTUDIANTES Asesoramiento

Gestión de
Calidad, Innovación
Recursos Propios
Académico
y Aprendizajes

Gestión de Recursos
Educativos y Elaboración y de
M
O
D

C
A

E
T

PRIMARIA
I

Mantenimiento de

C
U
D

N
V

E
T
I
Cuadro de Horas
Infraestructura
1°,2°,3°, 4°, 5° 6° IV-V Cico VI Ciclo
Educación
PRIMARIA SECUNDARIA
Ambiental y Racionalización SECUNDARIA
Gestión del Riesgo de Plazas CORA
de Desastres Y COTIE 1°, 2°,3°,4°,5° VI Ciclo VII Ciclo
Tutoría y SECUND SECUND
Disciplina escolar
Orientación MUNICIPIO ESCOLAR
Educativa y Asunt. Sociales
BRIGADAS ESCOLARES

PERSONAL ADMINISTRATIVO COMUNIDAD MAGISTERIAL