“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“José María Arguedas ALTAMIRANO”

I E

NAHUIN - PALCA
TARMA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI)
DIRECTOR: CHÁVEZ HUAMÁN, LUIS BERNABÉ

SANTA ROSA DE NAHUIN-PALCA

INDICE
1. Datos de la Institución Educativa

2. Identidad.
2.1. ¿Quiénes somos?
2.2. ¿Cuál es nuestra misión?
2.3. ¿Cuál es nuestra visión?
2.4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?
2.5. Propuesta pedagógica
2.6. Propuesta de gestión

3. Diagnóstico de la IE.
3.1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el
funcionamiento de la IE.
3.2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para
el funcionamiento de la IE
3.3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE.

4. Objetivos institucionales y metas

4.1. Objetivos estratégicos de la IE.
4.2. Metas referidas a los resultados de la IE.
4.3. Metas anualizadas de resultados de la IE.
4.4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la
IE.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 002- 2022 -D.IE.” JMAA” - N

Tarma, 12 de marzo de 2022

VISTO
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2022 de la Institución Educativa “José
María Arguedas Altamirano” del anexo de Nahuin distrito de Palca, provincia de
Tarma, Región Junín, presentado por la Dirección, personal docente y con la aprobación
del Consejo Educativo Institucional.

CONSIDERANDO:
Que, es necesario seguir manteniendo las directrices de un documento
BASE que la gestión escolar de nuestra institución educativa, a fin de establecer la
direccionalidad de todo el proceso educativo y de esta manera garantizar el normal
desarrollo de las actividades educativas y la calidad del servicio educativo
Que de conformidad con la Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su
reglamento D.S. Nº 011-2012-ED; Ley 29944, Ley de la Reforma Magisterial
Reglamento D.S Nº 004-2013, R.V.M. Nº 531-2021 MINEDU “Disposiciones para
el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como la prestación
del servicio educativo para el año escolar 2022 ubicadas en los ámbitos urbano
y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”
Estando opinado, a lo dispuesto por el director de la Institución Educativa “José María
Arguedas Altamirano” del anexo de Santa Rosa de Nahuin, visado por el representante
del CONEI Docentes;
SE RESUELVE:
PRIMERO: APROBAR Y RECONOCER EL Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la IE.
“José María Arguedas Altamirano” Nahuin Palca, vigente desde el año 2022 al 2023
SEGUNDO: ENGARGAR a los miembros integrantes de la comunidad educativa:
profesores, estudiantes y padres de familia, su estricto cumplimiento y su
evaluación permanente mediante la ejecución del PAT y demás instrumentos
de gestión.
TERCERO: COMUNICAR a los estamentos superiores: UGEL Tarma, para su
conocimiento, aprobación, monitoreo y evaluación correspondiente.

Regístrese, comuníquese y publíquese

 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
DE LA I.E. “JMAA” DEL ANEXO DE SANTA
ROSA DE NAHUIN
Año de aprobación: 2020 Periodo de vigencia: 03 años

1. DATOS GENERALES DE LA IE.

1.1. Nombre de la Institución : “José María Arguedas Altamirano”
1.2. Nivel : Educación Secundaria
1.3. Modalidad : EBR
1.4. Dirección de la IE. : Plaza principal Santa Rosa de Nahuin
1.5. Departamento : Junín
1.6. Provincia : Tarma
1.7. Distrito : Palca.
1.8. Teléfono : 962996531
1.9. Correo : Luisberna46@hotmail.com
1.10. Nombre del director : Luis Bernabé Chávez Huamán
1.11. Tipo de gestión : Pública de gestión directa.

Códigos de identificación de la IE. Integrantes de la comunidad educativa

Tipo de código Número Integrantes Números

Código modular 1399583 Estudiantes 30
Código local 554670 Directivos 01
Docentes 06

2. IDENTIDAD DE LA IE.

2.1. ¿Quiénes somos?

Somos la IE “José María Arguedas Altamirano” del anexo de Santa Rosa de Nahuin,
distrito de Palca, provincia de Tarma, departamento de Junín, tiene una población
de 35 estudiantes entre varones y mujeres, distribuidos del primero al quinto
grado, nuestros estudiantes hablan el idioma castellano y provienen de familias
dedicadas a la agricultura, en la localidad existe poco acceso a los medios de
comunicación como la televisión, INTERNET. La religión predominante es la
católica, aunque existe otras iglesias evangélicas. La institución educativa se ubica
a 40 kilómetros de la provincia de Tarma, el acceso hasta el anexo de Shicshac en
por la carretera central, de ahí, continua una vía de trocha carrozable.

2.2. ¿Cuál es nuestra misión?

 La Institución Educativa “JMAA” del anexo de Santa Rosa de Nahuin, brinda una
educación integral que promueven aprendizajes significativos, para todos(as) los
estudiantes, con docentes actualizados, en un ambiente democrático y armónico, con
el cumplimiento efectivo de la calendarización y el cuidado del medio ambiente .

2.3. ¿Cuál es nuestra visión?

Al 2023 la institución Educativa “José María Arguedas Altamirano” será una institución
reconocida por brindar servicios educativos de calidad, con docentes actualizados para
la formación integral de los estudiantes, basados en valores, respeto al medio
ambiente y construya una sociedad democrática.

2.4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

2.4.1. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN. - La educación peruana tiene a la persona

como centro y agente educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

2.4.1.1. LA ÉTICA: Que inspira una educación promotora de justicia, libertad,

honestidad, Tolerancia, responsabilidad, pleno respeto a las normas de
convivencia.
2.4.2.3. LA EQUIDAD. - Que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso
Permanencia, trato en un sistema educativo de calidad.
2.4.2.4 LA INCLUSIÓN. - Que incorpora a las personas con discapacidad,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de
etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza.
2.4.2.5. LA CALIDAD. - Que segura condiciones adecuadas para una educación
integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
2.4.2.6 LA DEMOCRACIA. - Que promueve el respeto irrestricto a los
derechos Humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el
ejercicio, Pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad
popular.
2.4.2.7. LA INTERCULTURALIDAD. - Que asume como riqueza la
diversidad cultural, étnica y lingüística del país y encuentra en el
reconocimiento y respeto a las diferencias, así como el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y en
intercambio Entre las diversas.
2.4.2.8. LA CONCIENCIA AMBIENTAL. - Que motiva el respeto, cuidado y
conservación de entorno natural como garantía para el
desenvolvimiento de la vida
2.4.2.9. LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN. - Que promuevan la
producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y
la cultura.

2.4. 2. FINES DE LA EDUCACION:

2.4.2.1. Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual,

artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la
formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración
adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el del trabajo y para afrontar los
incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
2.4.2.2 Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa,
inclusiva, Próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que
afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica
 y lingüística, supere la pobreza e impulsa el desarrollo sostenible del país
y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de
un mundo globalizado.

2.5. PROPUESTA PEDAGÓGICA.

2.5.1. Los protagonistas del aprendizaje son los(as) estudiante, quienes de manera
colaborativa, trabajo en equipo construyen sus propios aprendizajes con
estrategias innovadoras basada en el enfoque por competencias y la evaluación
formativa.
2.5.2. Se toma en cuenta las características culturales y lingüísticas de los
estudiantes, ubicado en una zona rural, la principal actividad económica es la
agricultura y en menor escala la ganadería y otras actividades (ganadería,
transporte, comercio entre otros)

2.6. PROPUESTA DE GESTIÓN

2.6.1. Nuestra propuesta de gestión orienta los esfuerzos de la comunidad

educativa hacia la mejora de los aprendizajes, el acceso y la permanencia de las
y los estudiantes, a través del ejercicio de liderazgo pedagógico del directivo y
la participación democrática de la comunidad educativa para alcanzar óptimas
condiciones para el funcionamiento de la IE. en el marco de los CGE.

3. DIAGNÓSTICO DE LA IE.

3.1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el

funcionamiento de la IE:
Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el
CGE funcionamiento de la IE.
Fortalezas Debilidades
- Cumplimiento del 100% de la - No se cumple la calendarización por
¿Cómo calendarización establecida por la incumplimiento de las tareas escolares de
influye en el IE. los estudiantes y falta de apoyo de los
logro de padres de familia,
aprendizajes - Cumplimiento puntual de las - Incumplimiento del 54% de
y la experiencias de aprendizaje del estudiantes de las expereincias de
permanencia 46% de estudiantes en la aprendizaje en la estrategia “aprendo
de las los estrategia “aprendo en casa”, en casa” por motivos de sus labores
estudiantes durante el periodo lectivo 2021 agrícolas, problemas económicos, falta
de la IE? de conectividad.
3 - La nómina de matrícula se - Padres de familia que no actualizan
reportaron a su debida sus datos de sus hijos en forma
oportunidad. oportuna.
- Los materiales educativos se - Falta de materiales educativos en
distribuyeron a su debida algunas áreas y grados (textos)
oportunidad.
- El presupuesto de “Mi - Incumplimiento de la ejecución de
mantenimiento se utilizaron de mantenimiento por la irresponsabilidad
acuerdo a las necesidades de la de los maestros albañiles y carpinteros.
IE. Se implementó kits de higiene - Los kits de higiene aún se utilizan por
(alcohol, jabón líquido, papel que las clases no son presenciales
higiénico, papel toalla, etc)
- Se establecieron la señalización y - Algunos miembros de la IE. que no
las zonas seguras en caso de respetan la señalización y zonas
 desastres naturales. seguras.

- Se instalaron lavaderos de - Algunos miembros de la comunidad

manos para la prevención del educativa no practican los protocolos
contagio del COVID 19, de prevención del COVIC 19
¿Cómo - Reuniones virtuales de - Algunos docentes tienen problemas
influye en el interaprendizajes establecidas de conectividad para participar en las
logro de durante el año escolar (semanales) reuniones.
aprendizajes y reuniones de planificación y
y gestión en los meses de marzo,
permanencia mayo, julio, octubre y diciembre.
de las y los - Tres visitas de acompañamiento - Algunos docentes no mejoran su
estudiantes y monitoreo a los docentes desempeño en su práctica pedagógica
de la IE? - Se identifican estudiantes con - Estudiantes que reinciden en su bajo
problemas de aprendizaje para nivel de rendimiento académico. Por su
4 tomar las decisiones pertinentes, dedicación a las labores agrícolas.
- Se identifican estudiantes que no - Estudiantes que abandonan las
desarrollan el aprendizaje labores académicas de la estrategia
autónomo en la estrategia “aprendo en casa” por falta de apoyo
“aprendo en casa” para proponer de los padres y la descuido de los
alternativas de solución. mismos estudiantes, falta de
conectividad.
¿Cómo Elaboración de las normas de Algunos miembros de la comunidad
influye en el convivencia en forma consensuada educativa no cumplen las normas de
logro de por la comunidad educativa, para convivencia establecidas.
aprendizajes las clases virtuales o a distancias
y durante la emergencia sanitaria.
permanencia La IE. Cuenta con un libro de Algunos casos de acoso escolar no
de las y los incidencias que se encuentra en fueron atendidos y registrados en el
estudiantes un lugar accesible libro de incidencias por
de la IE? 5 desconocimiento
Los casos de violencia y acoso Estudiantes que son víctimas de acoso
escolar detectados fueron escolar (bullyng) y no son reportados a
atendidos en forma oportuna, los tutores a su debida oportunidad.

3.2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el

funcionamiento de la IE.
Análisis de las características del entorno de la IE.
CGE Fortalezas Debilidades
La IE se ubica en la plaza principal del
anexo de Santa Rosa de Nahuin.
La mayoría de la población se dedica a
la agricultura y en menor porcentaje a la
3 ganadería
La IE. funciona en ambientes prestados
por la comunidad, que es de material
rústico y un ambiente prefabricado
instalado hace un año.
La planificación curricular se adecua de
acuerdo a las necesidades e intereses
de los estudiantes. (se ubica en una
zona agrícola que produce papa,
4 arvejas, habas, zanahoria y otros)
La mayoría de estudiantes practican la
lengua española.
La IE. se ubica en una ecorregión de
Algunos estudiantes se trasladan de zonas
alejadas como Pucara, Culebrayoc,
Intipachana.
Más de la mitad de estudiantes no
participaron en la estrategia “aprendo en
casa” por motivos de sus labores agrícolas.
Algunos ambientes inadecuados,
antipedagógicos a punto de colapsar por la
antigüedad.
- Estudiantes que no se interesan por sus
aprendizajes.
- Algunos docentes que no adecuan las
experiencias de aprendizajes de acuerdo a
las necesidades de los estudiantes.
La lengua autóctona del Perú(quechua) se
está extinguiendo por la falta de difusión de
la población.
Los habitantes del anexo no utilizan en forma
 clima templado húmedo, donde abunda
los recursos hídricos.
La comunidad se organiza con una junta
5 directiva encabezado por un presidente,
además existen otras autoridades como
Teniente gobernador y tienen normas de
convivencia establecidas.
La mayor parte de las familias están
conformadas por una familia nuclear y
en menor porcentaje por las familias
extensas y disfuncionales.
Existen instituciones como el centro de
salud, comunidad de Santa Rosa de
Nahuin, municipalidad distrital de Palca,
Palca Creis, Policía Nacional que
apoyan en el cumplimiento de los
objetivos institucionales.
adecuada los recursos hídricos provocando
inundaciones y no cultivan la variedad de
alimentos nutritivos.
- Los cargos de la junta directivas de la
comunidad no son asumidos por los
miembros de la comunidad con agrado, con
el pretexto de que se pierde el tiempo.
- Persistencia del machismo en la mayoría
de familias.
- Poca practica de valores como la honradez,
respeto, solidaridad entre los miembros de la
comunidad.
- Familias disfuncionales que influyen en
forma negativa en el aprendizaje de los
estudiantes.
- Algunas instituciones no brindan apoyo
para el cumplimiento de los objetivos
institucionales por la distancia que se ubica
la IE.

3.3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE.

Análisis de los resultados de la IE.
CGE Fortalezas Debilidades
En el nivel logro destacado en el año
¿Cuáles son 2018 en el área de arte el 25% en el 2º
las fortalezas y grado, el 8% en el área de FCC en el 2º
debilidades en grado, el 14% en el 3º grado, en el área
cuanto a los de P.F y RR.HH el 8% en el 2ª grado, el
resultados a 14% en el 3º grado, en el área de E.F.EL
las 8% en el 2ª grado el 14% en el 3º grado.
evaluaciones En el año 2019, en el área de matemática
conducidas por el 50% en el primer grado; en el área de
los docentes DPCC el 16,7% en el 3° grado, el 16,7%
(ED) a las y los en el 4° grado; en el área de religión el
estudiantes 10% en el 2° grado, el 41,7% en el 3°
grado, el 50% en el 4° grado, el 33,3% en
el 5° grado; en el área de EPT el 8,3% en
el 3° grado. En el año 2020 en el nivel
logro destacado en el primer grado el 20%
en el área de educación religiosa; en el
segundo grado el 25% en las áreas de
DPCC, ciencias sociales, comunicación,
matemática, educación religiosa y EPT;
en el tercer grado el 10% en el área de
educación religiosa; en el cuarto grado el
18,18% en las áreas de DPCC, CC.SS,
comunicación, educación religiosa y EPT;
en el quinto grado 0% en todas las áreas.
En el nivel logro esperado, en el año 2018
el porcentaje disminuye a un 61%, en el
año 2019 se incrementa a 65,14%; en el
año 2020 en el primer grado el 80% en las
áreas de DPCC, CC.SS. educación física,
arte y cultura, inglés, matemática y EPT;
1. Persistencia de la brecha entre
estudiantes en el nivel en proceso.
2. Limitado manejo de enfoques
pedagógicos por competencias,
(virtuales) estrategias de aprendizaje y
uso efectivo del tiempo durante la
sesión de aprendizaje por algunos
docentes.
3. Uso inadecuado de los instrumentos
de evaluación por competencias.
4. Programación curricular alejada de
la realidad y necesidades de los
estudiantes.
5. Poca preocupación de los
estudiantes en el logro de sus
aprendizajes.
6. Ambientes inadecuados
7. Padres de familia que no se
involucran en el aprendizaje de sus
hijos, familias disfuncionales,
persistencia del machismo.
8. Algunos docentes que aún
mantienen estilos de enseñanza
tradicional, autoritaria y humillante que
perjudica el estado emocional de los
estudiantes.
9. Falta de liderazgo del directivo.
10. Falta de conectividad, que dificulta
la implementación adecuada de la
estrategia “aprendo en casa”.
11. Estudiantes que no cuentan con
 en el segundo grado el 25% en el área de herramientas adecuadas (celulares,
educación física, inglés, ciencia y laptops, tablets) para desarrollar sus
tecnología; en el tercer grado el 10% en actividades de aprendizaje.
las áreas de inglés, matemática C y T, 12. El 54% de estudiantes no
DPCC, CC.SS, educación física, arte y participaron en la estrategia “aprendo
cultura; en el cuarto grado el 54,55% en en casa” por diversos factores (falta de
las áreas de E.F. arte y cultura, CC-SS, apoyo de los padres de familia,
¿Cuáles son comunicación, inglés, matemática, C y T, descuido de los estudiantes, falta de
las fortalezas y y educación religiosa. conectividad, otros)
debilidades en En el 2020, en el nivel en proceso en el
cuanto a los primer grado el 60% en las áreas de
resultados de inglés, C y T, educación religiosa y
las y los comunicación; en el segundo grado el
estudiantes en 75% en todas las áreas; en el tercer grado
las el 30% en todas las áreas; en el cuarto
evaluaciones grado el 36,36% en todas las áreas y en
Estandarizada el quinto grado el 40% en todas las áreas.
s
En el nivel porcentual de “10-0”, en el
2017 el 20% en el área de religión, en el
año 2018 en el área de matemática el 9%
1 en el 1º grado, el 8% en el 2º grado, en el
área de FCC el 9% el 1º grado, en el área
de P.F y RR.HH. el 9% en el 1º grado el
8% en el 2º grado, en el área de religión el
18% en el 1º grado; en el año 2019, en el
área de comunicación el 40% en el 2°
grado, el 8,3% en el 3° grado; en el área
de inglés el 10% en el 2° grado; en el área
de DPCC el 10% en el 2° grado, el 16,7%
en el tercer grado; en el área de ciencia y
tecnología el 8,5% en el 3° grado. En el
2020 los estudiantes que tienen el nivel de
logro en inicio o “C” llevan la carpeta de
recuperación y la promoción guiada.
En el año 2021, en el primer grado dos
estudiantes aprobados y tres estudiantes
requieren recuperación, en el segundo
grado tres estudiantes aprobados y uno
requiere recuperación, en el tercer grado
un estudiante aprobado y tres requieren
recuperación, en el cuarto grado 2
estudiantes aprobados y 6 requieren
recuperación, en el quinto grado 04
estudiantes aprobados y 6 requieren
recuperación.
1. Se participó en las evaluaciones 1. En el nivel satisfactorio ha sido nulo,
estandarizadas en los años 2016. 2017, entre los años 2016 y 2017, 2018 y
2018 y 2019 2019
2. En el nivel en proceso se observa 2. En el nivel en inicio se observa
fluctuación entre 2016 y 2017 en 33,3% y fluctuación en el 2016, 2017 y 2018 y
entre el 2017 y 2018 existió un 2019.
crecimiento de 76,9%%, en el año 2020 3. Mayor porcentaje de estudiantes
disminuye sólo a un 10% en el área de ubicados por debajo del logro
matemática satisfactorio, en inicio y previo al inicio.
3. En el nivel en inicio se observa 4. Cambió de docentes cada año, por
fluctuación entre el 2016 y 2017, creció en lo que no existe una continuidad en la
el año 2018 a 55,9%, en el año 2020 el práctica pedagógica.
60% se ubicó en lectura, el 40% en 5. Algunos docentes aún continúan
matemática, el 90% en C y T. practicando métodos tradicionales y no
 4. En el nivel previo al inicio e inicio entre
el año 2016 y 2017 fluctúa entre el 30%,
en el año 2018 disminuye a un 20%, en el
2019 el 40% en lectura, el 50% en
matemática, el 10% en C y T.
mejoran su práctica pedagógica.
6. En la planificación anual no se
genera condiciones para atender a la
demanda de las necesidades e
intereses de aprendizajes de los
estudiantes.
7. Falta de apoyo de los padres de
familia, que se interesan más en sus
labores agrícolas.

¿Cuáles son 1. La IE presenta incremento en su 1. En los años 2017 y 2018 los (las)
las fortalezas matrícula debido al aumento de la estudiantes se trasladaron en un 10%.
logros y población en el anexo. 2. en el año 2019 se retiraron 2
aspectos 2. En los últimos tres años la I.E ha estudiantes por factores familiares,
críticos en aumentado su matrícula en 17 económicos y acoso escolar.
cuanto a la estudiantes. 3. La mayoría de estudiantes que no
evolución del 3. Deseos de superación de los padres de han culminado la secundaria forman su
número de familia para sus hijos. familia a temprana edad.
estudiantes 4. Al inicio del año académico 2020 se 4. El 54% de estudiantes no
matriculados, matricularon 35 estudiantes, durante el continuaron con la “estrategia aprendo
trasladados y inicio de la pandemia o el estado de en casa” las causas fueron diversas:
retirados? emergencia sanitaria se fueron retirando  El mayor porcentaje de
paulatinamente hasta llegar a 11 estudiantes se retiraron o
¿Se han estudiantes retirados hasta el mes de dejaron de estudiar por el afán
aumentado, setiembre. lucrativo de sus padres, es
mantenido o 5. Al culminar el año lectivo 2020, decir, obtener mayor ganancia
reducido el culminaron el 46% de estudiantes en la en sus ingresos económicos
porcentaje de estrategia “aprendo en casa” utilizando la mano de obra de
estudiantes no sus hijos en las labores
promovidos agrícolas y la desidia o
descuido de los mismos
(repitencia)?
estudiantes.
 Un menor porcentaje se
¿Se han
retiraron por factores
aumentado,
económicos de su familia (no
manteniendo o
tenían celulares)
reducido el
porcentaje de 1. El porcentaje de estudiantes no 1. Algunos estudiantes se desaprueban
promovidos se mantiene, es decir no en algunas en algunas áreas, por
estudiantes
existen estudiantes que repiten. motivos de descuido del estudiante,
con
2. Los estudiantes que se desaprueban en padres de familia y el inadecuado uso
extraedad?
de instrumentos de evaluación de
algunas áreas son evaluados a su debida algunos docentes.
oportunidad con el asesoramiento de los 2. Algunos estudiantes no cumplen con
docentes encargados. desarrollar la carpeta de recuperación.
3. A los estudiantes que no participaron
en la “aprendo en casa” se les entrego la
carpeta de recuperación en su momento
oportuno.

1.Se ha disminuido estudiantes con 1.Los estudiantes con extraedad que

extraedad. no han culminado la secundaria no
continúan sus estudios, por factores
económicos o familiares.

4. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

 4.1. Objetivos de la IE.
Nº Objetivos institucionales
1 OPORTUNIDADES PARA TODOS Y TODAS
Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las demandas
del entorno y las necesidades de aprendizaje según el grado y nivel.
2 ACCESO Y PERMANENCIA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES EN LA I.E.
Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y los
estudiantes de la IE. Segú los factores de riesgo de abandono escolar identificados.
3 CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÒN Y CONDICIONES OPERATIVAS
Cumplir con todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas
necesarias para su adecuado funcionamiento con relación a la diversidad de su contexto.

4 DOCENTES ACTUALIZADOS
Garantizar el cumplimiento de las acciones orientadas al mejoramiento del proceso
enseñanza-aprendizajes, con énfasis en la planificación, conducción- mediación y evaluación
formativa.
5 GESTIÒN EDUCATIVA DEMOCRÀTICA Y SOCIEDAD COMPROMETIDA
Garantizar el cumplimiento de las acciones orientadas al mejoramiento del proceso
enseñanza-aprendizajes, con énfasis en la planificación, conducción- mediación y evaluación
formativa.

4.2. Metas referidas a los resultados de la IE.

Nº Objetivo Indicadores Metas
institucional
1 Mejorar el logro - Incremento el número o porcentaje - Al 2023, incrementar al nivel de
de aprendizajes de estudiantes en el nivel de logro logro destacado de las y los
de las y los destacado en las evaluaciones que estudiantes que participan en las
estudiantes en genera la IE. evaluaciones de la IE. en un 12%
correspondencia - Reducción del número o porcentaje (20%).con respecto al año anterior
a las demandas de estudiantes que obtienen un nivel (8%)
del entorno y las de logro en inicio en las evaluaciones - Al 2023, disminuir al 4% el
necesidades de que genera la IE. porcentaje de estudiantes que
aprendizaje - Incremento del número o porcentaje obtienen un nivel de logro en inicio
según el grado y de estudiantes que logran el nivel con respecto al año anterior (9%)
nivel. satisfactorio en las evaluaciones - Al 2023, incrementar al 10% el
estandarizadas en que participe la IE. nivel satisfactorio en las
- reducción del número o porcentaje evaluaciones estandarizadas con
de estudiantes que se ubican en el respecto al año anterior (o%)
menor nivel de logro de las - Al 2023, reducir al 40% de
evaluaciones estandarizadas en que estudiantes que se ubican en el
participe la IE. menor nivel de logro en las
evaluaciones estandarizadas con
respecto al año anterior (80%)
2 Garantizar la - reducción del número o porcentaje - Al 2023, reducir al 0% porcentaje
permanencia y de estudiantes que abandonan sus de estudiantes que abandonan sus
la culminación estudios con relación al número de estudios identificando
oportuna de la matriculados al inicio del periodo oportunamente los estudiantes en
educación lectivo. situación de rezago escolar, con
básica de las y respecto al año escolar (6%)
los estudiantes
de la IE. Segú
los factores de
riesgo de
abandono
escolar
 identificados.
3 Cumplir con - Elaboración, difusión y seguimiento - Al 2023, incrementar en un 5%
todas las de la calendarización y prevención de (100%) el cumplimiento de la
actividades eventos que afecten su cumplimiento. calendarización con respecto al
planificadas - Gestión oportuna y sin año anterior (95%)
brindando las condicionamiento de la matrícula. - al 2022, incrementar en un 20%
condiciones - Seguimiento a la asistencia y (100%) la actualización de la
operativas puntualidad de las y los estudiantes y matrícula, con respecto al año
necesarias para del personal asegurando el anterior (80%).
su adecuado cumplimiento de las horas lectivas. - Al 2023, disminuir en un 5% la
funcionamiento - Mantenimiento de espacios salubres, inasistencia de docentes y
con relación a la seguros y accesibles que garanticen la estudiantes con respecto al año
diversidad de su salud e integridad física de la anterior (10%)
contexto. comunidad educativa. - Al 2023, incrementar en un 20%
- Entrega oportuna y promoción del (100%) el mantenimiento de
uso de materiales y recursos espacios salubres, seguros y
educativos. accesibles, con respecto al año
- Gestión y mantenimiento de la anterior (80%)
infraestructura equipamiento y - Al 2023, incrementar en un 20%
mobiliario. (100%) la entrega oportuna de
materiales y recursos educativos,
con respecto al año anterior (80%)
4 Garantizar el - Generación de espacios de trabajo - Al tercer año se logrará 8 RTC de
cumplimiento de colegiado y otras estrategias de planificación curricular para elaborar
las acciones acompañamiento pedagógico, para instrumentos de evaluación con
orientadas al reflexionar, evaluar y tomar decisiones criterios estandarizados por área y
mejoramiento que fortalezcan la práctica pedagógica grado.
del proceso de los docentes, y el involucramiento - La IE, cuenta con 6 docentes, todos
enseñanza- de las familias en la función de los los docentes reciben tres (3) visitas de
aprendizajes, aprendizajes de las y los estudiantes.
acompañamiento y monitoreo al
con énfasis en - Monitoreo de la práctica pedagógica
tercer año.
la planificación, docente utilizando las Rúbricas de
conducción- Evaluación de Aula u otros - Al 2023, incrementar en un 30% la
mediación y instrumentos para recoger información promoción de acompañamiento al
evaluación para su desempeño, identificar estudiante y a las familias, respecto al
formativa. fortalezas, necesidades y realizar año anterior (70%)
estrategias de fortalecimiento. - Al tercer año, incrementar en un
- Promoción del acompañamiento al 75%, el análisis periódico del progreso
estudiante y a las familias en el marco de aprendizaje de las y los estudiantes
de la tutoría y orientación educativa con respecto al año anterior (25%)
(TOE)
- Análisis periódico del progreso de
aprendizaje de las y los estudiantes,
identificando alertas e implementado
estrategias de mejora.
5 Mejorar las - Fortalecimiento de los espacios de - Al 2023, incrementar en un 30% las
relaciones de participación democrática y relaciones interpersonales positivas
respeto, organización de la IE. Promoviendo entre los miembros de la comunidad
colaboración y relaciones interpersonales positivas educativa con respecto al año anterior
buen trato, entre los miembros de la comunidad (70%).
valorando todos educativa. - Al 2023, incrementar en un 20% la
los tipos de - Elaboración articulada, concertada y elaboración concertada y difusión de
diversidad, en difusión de las normas de convivencia.
las normas de convivencia con
un entorno de - Implementación de acciones de
respecto al año anterior (80%)
protector y prevención de la exclusión,
seguro, donde discriminación y desigualdad de - Al 2023, incrementar en un 30% la
las y los oportunidades con estudiantes, implementación de acciones de
estudiantes familias y personal de la IE. prevención de la exclusión,
aprenden de - Atención oportuna de situaciones de discriminación y desigualdad de
forma autónoma violencia contra niñas, niños y oportunidades con respecto al año
y participan adolescentes de acuerdo con los
libres de todo protocolos vigentes,
tipo de violencia - Establecimiento de una red de
y discriminación. protección para la prevención y
atención de la violencia escolar
anterior (70%).
- Al tercer año, incrementar en un 30%
la atención oportuna de situaciones de
violencia contra niñas, niños y
adolescentes con respecto al año
anterior (70%)
 4.3. Metas anualizadas de resultados de la IE.
Metas Indicadores Fuentes de Línea de Meta Meta anualizada
CGE 1 y 2 verificación base (· o%) Año Año Año Año
1 2 3 4
- Al 2023, incrementar al nivel de Número o porcentaje - Registros auxiliares. 8% 20% 12 16 18 20
logro destacado de las y los
de estudiantes que - Actas de evaluación
estudiantes que participan en las
evaluaciones de la IE. en un logran el nivel
12% (20%).con respecto al año destacado.
anterior (8%)
- Al 2023, disminuir al 4% el Número o porcentaje - Registros auxiliares. 9% 4% 8% 6% 5% 4%
porcentaje de estudiantes que
de estudiantes que se - Actas de evaluación.
obtienen un nivel de logro en
inicio con respecto al año ubican en el nivel de
anterior (9%) logro en inicio.
Al 2023, incrementar al 10% el Número o porcentaje Evaluación Censal 0% 10% 4% 6% 8% 10%
nivel satisfactorio en las
de estudiantes que (ECE)
evaluaciones estandarizadas
con respecto al año anterior (o logran el nivel
%) satisfactorio.
Al 2023, reducir al 40% de Número o porcentaje Evaluación Censal (ECE) 80% 40% 70% 60% 50% 40%
estudiantes que se ubican en el
de estudiantes que se
menor nivel de logro en las
evaluaciones estandarizadas ubican en el menor
con respecto al año anterior nivel de logro.
(80%)
Al 2023, reducir al 0% Reducción del número o Nóminas de matrícula. 6% 0% 4% 3% 2% 0%
porcentaje de estudiantes que porcentaje de
abandonan sus estudios estudiantes que Actas de matrícula.
identificando oportunamente los abandonan sus estudios,
estudiantes en situación de con relación al número SIAGIE
rezago escolar, con respecto al de matriculados al inicio
año anterior (6%) del periodo lectivo
 4.4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE.

Metas Indicadores Fuentes de verificación Línea Meta Meta anualizada

CGE 3, 4 Y 5 de base (· o%) Año Año Año Año
1 2 3 4
Al 2023, incrementar en un Porcentaje del - Registro de asistencia de 95% 100% 97% 98% 99% 100%
5%(100%) el cumplimiento de cumplimiento de las horas docentes.
la calendarización con respecto lectivas, efectivas en la IE. - Informe de las horas lectivas,
al año anterior (95%) efectivas a la UGEL.
al 2023, incrementar en un Porcentaje de padres de - Fichas de matrícula. 80% 100% 85% 90% 95% 100%
20% (100%) la actualización de familia que actualizan la - SIAGIE
la matrícula, con respecto al matrícula de sus hijos.
año anterior (80%).
Al 2023, disminuir en un 5% la Número o porcentaje de - Registro de asistencia de 10% 5% 9% 8% 6% 5%
inasistencia de docentes y docentes y estudiantes docentes.
estudiantes con respecto al que asisten a la IE. - Registro de asistencia de
año anterior (10%) estudiantes.
- Informe a la UGEL.
Al 2023, incrementar en un 20% Número o porcentaje de - Informe de “Mi mantenimiento” a la 80% 100% 85% 90% 95% 100%
(100%) el mantenimiento de ambientes seguros, UGEL.
espacios salubres, seguros y accesibles y salubres. - Ambientes seguros y salubres.
accesibles, con respecto al año
anterior (80%)
Al 2023, incrementar en un Número o porcentaje de - Cuaderno de registro de entrega 80% 80% 90% 95% 100%
20% (100%) la entrega materiales y recursos de materiales y recursos 100%
oportuna de materiales y educativos entregados a educativos.
recursos educativos, con docentes y estudiantes.
respecto al año anterior (80%)
- Al tercer año se logrará 8 Trabajo colegiado Registro de asistencia de docentes. 0 8 2 5 7 8
(CGE 4) RTC
RTC de planificación
curricular para elaborar
instrumentos de evaluación
con criterios estandarizados
por área y grado.
La IE, cuenta con 6 Monitoreo y Fichas de monitoreo y compromisos 3 visitas 18 9 12 18 18
acompañamiento a la asumidos. en total a visitas
docentes, todos los
práctica pedagógica (CGE razón de al
docentes reciben tres (3) 4) una visita tercer
visitas de acompañamiento por año
y monitoreo al tercer año. docente
Al 2023, incrementar en un Porcentaje de atención a Fichas de atención a los padres de 70% 100% 75% 80% 90% 100%
los padres de familia y a familia y a los estudiantes
30% la promoción de
los estudiantes.
acompañamiento al
estudiante y a las familias,
respecto al año anterior
(70%)
Al tercer año, incrementar Número o porcentaje de - Registro de asistencia de 25% 100% 40% 50% 75% 100%
reuniones para el análisis docentes.
en un 75%, el análisis
periódico del progreso de - Libro de actas.
periódico del progreso de aprendizaje de las y los
aprendizaje de las y los estudiantes.
estudiantes con respecto al
año anterior (25%)
Al 2023, incrementar en un Número o porcentaje de - Cuaderno de incidencias. 70% 100% 75% 80% 90% 100%
casos registrados en el - Encuesta del buen trato entre
30% las relaciones
libro de incidencias de la miembros de la comunidad
interpersonales positivas IE. educativa
entre los miembros de la
comunidad educativa con
respecto al año anterior
(70%).
Al 2023, incrementar en un Número o porcentaje de - Libro de actas. 80% 100% 85% 90% 95% 100%
miembros de la comunidad - Lugares donde se difunde las
20% la elaboración
educativa que participan normas de convivencia.
concertada y difusión de las en la elaboración de las
normas de convivencia.
normas de convivencia con
respecto al año anterior
(80%)
Al 2023, incrementar en un Número o porcentaje de - Libro de actas. 70% 100% 75% 80% 90% 100%
acciones realizados para - Fotografías.
30% la implementación de
implementar la prevención
acciones de prevención de la de la violencia.
violencia con respecto al
año anterior (70%).
Al tercer año, incrementar Número o casos de - Registro de atención en el 70% 100% 75% 80% 90% 100%
atención oportuna de cuaderno de incidencias.
en un 30% la atención
situaciones de violencia en - SISEVE
oportuna de situaciones de el cuaderno de incidencias,
violencia contra niñas, niños SISEVE.
y adolescentes con respecto
al año anterior (70%)

Santa Rosa de Nahuin, marzo de 2022