SEMANA 34

EL APORTE DE LAS MUJERES EN LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRO PAÍS

Actividad 1

Denominación de la actividad: Mujeres de ciencia en el Perú (parte 2)

Grado y sección: Segundo
Profesor (a):
Fecha: 23/11/20
Medio : Web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Criterios de evaluación Evidencias de

Desempeños precisados
capacidades aprendizaje

Enfoque transversal:
Explica el mundo - Describe los cambios - Describir qué - Completan
físico basándose que experimentan los actividades realizan las cuadros con la
en conocimientos objetos debido a la luz mujeres científicas en información
sobre los seres o al calor que reciben. el Perú obtenida.
vivos, materia y - Justifica por qué los - Explicar por qué es
energía, cambios que sufren los importante la labor de
biodiversidad, objetos dependen de las científicas para el
Tierra y universo. sus características. cuidado del
- Comprende y - ambiente y la vida de
usa las personas
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?

 Prepara el espacio donde trabajar.  Espacio para trabajar

 Prepara los útiles escolares. hojas de reúso, lápiz,  Útiles escolares hojas de reúso,
borrador, colores, y plumones. lápiz, borrador, colores, y plumones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 ¡Cumpliendo estas recomendaciones proteges tu salud y la de tu familia!Lavado de manos,
distanciamiento social y el uso de mascarilla.
 Sigamos trabajando en forma conjunta padres y maestro(a)

INICIO
 En las actividades anteriores, conociste los aportes de las mujeres peruanas en el pasado y en el
presente.
 El propósito de hoy,
CONTINUAREMOS LA INVESTIGACIÓN PARA DESCUBRIR LA
CONTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DE LAS CIENTÍFICAS DEL PERÚ EN EL
DESARROLLO DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE NUESTRO PAÍS.
 Observa el siguiente video: DRA GRETTY VILLENA - Premio Por la Mujer en la Ciencia
https://www.youtube.com/watch?v=nS4jMXAXvAQ
DESARROLLO
 Lee la meta de hoy.

Nuestra meta:
Opinar por qué la labor de las científicas ayuda a resolver
problemas que permiten cuidar el ambiente y mejorar la vida de
las personas

 Lee los criterios que debes tener en cuenta para lograr tu meta de hoy. Si necesitas ayuda, pide a un
familiar leer juntas o juntos.

• Describir qué actividades realizan las mujeres

científicas en el Perú
• Explicar por qué es importante la labor de las
científicas para el cuidado del ambiente y la vida de las
personas

 Lee el siguiente texto y responde las preguntas. Si necesitas apoyo, pide a un familiar que lea contigo.

Primera astrónoma peruana

María Luisa Aguilar fue la primera astrónoma del Perú.
 Antes de ella, ninguna persona del Perú había logrado dicho título. Después de
terminar sus estudios de
Matemática en la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, viajó a Argentina a realizar sus estudios de
Astronomía, porque en Perú no había ninguna universidad que formara astrónomos,
es decir, científicos que estudian los astros. Ejemplos de estos son las estrellas,
como el Sol, los planetas, como la Tierra, y los satélites, como la Luna.
Al regresar a Perú, formó al primer grupo de astrónomos peruanos, luego de lograr
que se estudiara ciencias astronómicas en las universidades peruanas. Gracias a
ella, las peruanas y peruanos pueden estudiar Astronomía en la universidad hasta el
día de hoy.
Adaptado de María Luisa Aguilar, la primera astrónoma profesional del Perú (20 de
junio de 2019). Fondo Nacional de Desarrollo
Científico, Tecnológico y de Innovación Tecnológica. Recuperado de
https://bit.ly/2Ifpiup el 3 de noviembre de 2020.

- ¿Qué quería estudiar María Luisa? ¿Qué dificultades enfrentó para ser astrónoma?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Qué estudian las astrónomas y los astrónomos?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Qué hizo María Luisa al regresar a Perú?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿A quiénes ayudó con su trabajo?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Por qué es importante para las peruanas y peruanos lo que hizo María Luisa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿En qué otras profesiones trabajan las científicas del Perú en la actualidad?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Escribe la pregunta de investigación:

¿Por qué crees que es importante el trabajo de las científicas peruanas en el cuidado
del ambiente y de nuestra vida?

 A continuación, te presento otras preguntas que te ayudarán a formular una respuesta.

- ¿En qué trabajan las científicas?
- ¿Qué descubren o crean las científicas?
- ¿A qué otras ciencias, como la Astronomía, se dedican las científicas?
 Piensa cómo puedes hacer para saber Leer respuesta es correcta. Señala conBuscar
si tunoticias tu dedo cuál de las
o textos información en
siguientes acciones podrías realizar: libros e
sobre
internet con
científicas ayuda de un
del Perú familiar
 Pregunta
r a mis
familiares

 Anota en orden qué acciones podrías hacer para responder la pregunta inicial o de investigación.
 Ahora, te invitamos a realizar las siguientes acciones para responder la pregunta de investigación:
 Lee sobre las científicas de hoy para conocer su trabajo y, luego, responde las preguntas de manera
oral. Si necesitas ayuda, pide a un familiar que lea contigo

Bióloga dedicada al cuidado del ambiente Mariella

Leo es bióloga e investigadora peruana
y se ha dedicado a cuidar el ambiente en nuestro
país. Fue una de las primeras personas en estudiar
y conocer mejor al mono choro de cola amarilla
(su imagen está en las monedas de un sol) que
vive en los bosques con neblina de Perú y está en
peligro de extinción, debido a la destrucción de su
hábitat. Sus estudios sobre los animales, plantas
y diferentes ambientes le han permitido trabajar para
ayudar en la protección de este mono y otros
animales, así como sus hábitats.
Mariella es un ejemplo de que se puede hacer
acciones para el cuidado del ambiente aun con
pocos recursos. En agradecimiento a su incansable
labor, colocaron su nombre a una nueva especie de
rana andina: Phrynopus mariellaleo.
- ¿A qué se ha dedicado la bióloga Mariella Leo?
- ¿Qué problema tiene el animal que estudió?
- ¿Qué conocimientos usa en su trabajo?
- ¿Qué beneficios brinda el trabajo de la científica al
ambiente?, ¿qué hubiese
pasado con el mono choro sin los estudios de la bióloga?, ¿cómo le han
agradecido por su trabajo?
Adaptado de Cinco mujeres que revolucionaron la ciencia en el Perú (25 de
setiembre de 2019). Programa Nacional de
Becas y Crédito Educativo. Recuperado de https://bit.ly/3peCeRG el 3 de noviembre
de 2020.
 Bióloga en búsqueda del plástico que no contamine
Gretty Villena Chávez es una bióloga peruana,
especialista en biotecnología, que ante la
contaminación que producen los residuos plásticos,
como las bolsas en el agua, suelo y aire, investiga
cómo fabricar plásticos que no contaminen el
ambiente. Con sus conocimientos sobre las
características de los diferentes materiales, como la
madera, está probando usar sus desechos, como
el aserrín, para elaborar un plástico que no contamine el ambiente. De esta manera,
se podrá reemplazar las bolsas de plástico que usamos con frecuencia para evitar
que estas se sigan acumulando en el mar, en los ríos y el suelo, y afectando el
ambiente.
- ¿Qué problema quiere resolver la científica Gretty Villena?
- ¿Qué solución ha propuesto? ¿Qué conocimientos usa?
- ¿Qué beneficios brinda la solución propuesta por la investigación de la científica?
Adaptado de El Dominical (29 de marzo de 2020). Científicas peruanas: Gretty
Villena Chávez y la búsqueda del plástico biodegradable. El Comercio. Recuperado
https://bit.ly/38KOC5Y el 3 de noviembre de 2020.

 Ahora que ya conoces el trabajo de algunas mujeres científicas, con apoyo de un familiar, completa la
tabla

Mujeres Científicas del Perú

Nombre de la ¿Qué ¿Qué hace ¿Qué En qué nos

científica problema para Conocimientos ayuda su
quiere resolverlo? utiliza? trabajo?
resolver?

1. Mariella Leo •Cuidar y

proteger al
mono choro de
cola amarilla
• Cuidar...
2. Investiga cómo
elaborar…

 Responde la siguiente pregunta: ¿En qué nos ayuda el trabajo de las científicas del Perú? Plantea
dos razones.
 Es momento de responder la pregunta inicial en una hoja de reúso o en tu cuaderno:

¿Por qué crees que es importante el trabajo de las científicas peruanas para
el cuidado del ambiente y de nuestra vida?

 Para responder la pregunta, completa las siguientes oraciones:

 Compara tu respuesta con la que diste inicialmente. ¿Son iguales o diferentes? ¿Qué nuevas ideas
aprendiste?
 Reflexionamos, a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué hiciste para saber qué hacen las científicas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Dónde trabajan las científicas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Cómo ayudan las científicas a cuidar el ambiente?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Cuál de las científicas te llamó más la atención?, ¿por qué?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
- ¿Te gustaría dedicarte a las ciencias?, ¿sobre qué investigarías?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¡Genial! Ahora que ya conoces más sobre lo que hacen las científicas del Perú, te proponemos que
elijas a la que te haya llamado más la atención por su trabajo para elaborar un cartel. Pide a un familiar
que te ayude a organizar la información. Aquí te presentamos una sugerencia.

Mariella Leo es un biologa...

¿Qué problema ayudó a resolver? ¿Qué hizo para resolverlo?

________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________

'¿Por qué es importante su trabajo?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

 Comparte por el medio de comunicación que dispongas tu cartel con el resto de tus familiares y
cuéntales lo que sabes de las científicas peruanas.
 Hoy, hemos conocido más acerca del trabajo de las científicas peruanas que nos ayudan a conocer
sobre los astros, como las astrónomas, y a cuidar el ambiente y los seres vivos que lo habitan, como
las biólogas.
 Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas. Marca con una X el logro que corresponda.


Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Mis metas intentando

Describí qué hacen las

científicas del Perú.

Expliqué por qué es

importante el trabajo de las
científicas para el cuidado
del ambiente y la vida de las
personas.
INSTRUMENTOS

Escala de valoración

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N° Criterios
Describir qué actividades realizan las mujeres Explicar por qué es importante la labor de las
científicas en el Perú científicas para el cuidado del ambiente y la
vida de las personas
Nombres y
apellidos de los
estudiantes
Insuficiente

Insuficiente
Excelente

Excelente
Muy bien

Muy bien
 Bien

 Bien
1
2
3
4
5
 ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Lee sobre otras mujeres científicas.

Sara Purca, ingeniera pesquera con un doctorado en Oceanografía en la Universidad de Concepción de

Chile
Ganadora del premio "Por las Mujeres en la Ciencia 2017"
Ha centrado sus investigaciones en el mar y cómo lograr la sostenibilidad de los recursos marinos vivos.
Advierte sobre cómo la contaminación de los océanos pone en riesgo la seguridad alimentaria en el
mundo.
Investiga y responde las preguntas:
1. ¿A qué se dedica de pequeña junto a su hermana?
2. ¿Quién la motivó a dedicarse a la investigación científica?
3. ¿Qué investiga actualmente?
4. ¿Cómo están las playas del Perú?

Fabiola León-Velarde
Fabiola León-Velarde Servetto nació en Lima, Perú. Es hija del
Carlos León-Velarde Gamarra y Juana Servetto Marti de Uruguay.
Estudió Biología y un doctorado en Ciencias (área de Fisiología) en
la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH). En 1981,
consiguió el grado de Magíster en Ciencias con mención
en Fisiología y, en 1986, obtuvo el grado de Doctor en Ciencias con
mención en Fisiología, ambas en la misma universidad en mención.
Asimismo, se desempeñó como Rectora de esa misma casa de
estudios
Destaca la incorporación de las mujeres a carreras científicas.
"Cuando vemos las áreas de ciencias de la salud, de la vida y el
ambiente la participación es bastante importante. Hay que incidir en
donde no hay mucha participación: en el ámbito rural, las ciencias duras y un tema muy importante
como lo son las tecnologías de la información", detalló.
Investiga y responde las preguntas:
1. ¿Dónde nació Fabiola Leon Velarde?
2. ¿Qué cargos ocupó?
 Ximena Vélez-Zuazo recordó qué tan importante puede ser la ciencia
en la vida y animó a todas las mujeres que sienten curiosidad por ella a
no tenerle miedo a este mundo. Doctora en Biología en la Universidad
Nacional de Puerto Rico.
Investigadora en la biología molecular que trabaja para el instituto
Smithsonian
Su área principal de investigación ha sido siempre la ecología
molecular, que es combinar genética con ecología para contestar
preguntas del medio natural. Su enfoque principal es en ambientes
marinos.
"Las ciencias son fascinantes. Depende de los que les guste sean
ingenierías, medicinas o ciencias biológicas. Las ciencias te dan una
visión y un entendimiento diferente del mundo que te rodea. Te hace tomar decisiones basadas en la
evidencia que tengas pero no solamente en lo que tu corazón. No hay que tenerle miedo porque abre
una perspectiva diferente de cómo el mundo funciona".

Investiga y responde las preguntas:

1. ¿Qué estudió Ximena Vélez- Zuazo? ¿Dónde?
2. ¿Qué cargo ocupa actualmente?
3. Su trabajo se enfoca en la investigación de la e……….… m……………..
 SEMANA 34

EL APORTE DE LAS MUJERES EN LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRO PAÍS

Actividad 2

Denominación de la actividad: Aprendemos sobre el invento de Estela Assureira Espinoza

Grado y sección: Segundo
Profesor (a):
Fecha: 23/11/20
Medio : Radio
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Criterios de evaluación Evidencias de

Desempeños precisados
capacidades aprendizaje

Enfoque transversal: Igualdad de Género

Explica el mundo - Justifica por qué hay - Utiliza sus - Elabora un texto
físico basándose objetos tecnológicos observaciones y con dibujos
en conocimientos que transforman los conocimientos previos donde explica el
sobre los seres productos que consume para realizar la aporte del trabajo
vivos, materia y o que usa en tareas explicación. de la inventora
energía, específicas, y opina - Explica cuál ha sido la peruana Estela
biodiversidad, cómo estos objetos contribución del trabajo Assureira
Tierra y universo. cambian su vida, la de realizado por la Espinoza y su
- Comprende y su familia o el científica a las efecto en la vida
usa ambiente. actividades cotidianas de las personas.
conocimientos que realizan las
sobre los seres personas.
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?

 Prepara el espacio donde trabajar.  Espacio para trabajar

 Prepara los útiles escolares. hojas de reúso, lápiz,  Útiles escolares hojas de reúso,
borrador, colores, y plumones. lápiz, borrador, colores, y plumones.
 Prepara el audio.  Audio.
 prepara el video  video
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 ¡Cumpliendo estas recomendaciones proteges tu salud y la de tu familia!Lavado de manos,
distanciamiento social y el uso de mascarilla.

 Sigamos trabajando en forma conjunta padres y maestro(a)

INICIO
 Observa el siguiente video: PeruanasConCiencia: Estela Assureira
https://www.youtube.com/watch?v=2aZO0l7j3j0.
Responde: ¿Quién nos habla en el video?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 El propósito de hoy es
EXPLICAR SOBRE LA ACTIVIDAD TECNOLÓGICA DE ESTELA
ASSUREIRA ESPINOZA Y SU IMPACTO EN LA VIDA DE LAS PERSONAS.

DESARROLLO

Primero: Reflexionarán sobre un problema.

Segundo: Dialogarán con un familiar sobre los inventos que han
creado las mujeres.
Tercero: Escucharán una lectura y analizarán la información a partir
de preguntas.
Cuarto: Elaborarán un texto, el cual estará acompañado de dibujos,
sobre el invento de Estela Assureira Espinoza y su efecto en la vida
de las personas.
 Iniciaremos la sesión del día de hoy leyéndoles sobre la vida de Estela
Assureira Espinoza. Este texto es una adaptación del texto experiencias de
inventoras peruanas del libro La mujer peruana y las patentes inventado el
futuro, de Indecopi.
Estela Assureira Espinoza, es una inventora peruana que desde muy niña
tuvo inquietud por el conocimiento, logrando ser una estudiante destacada
durante su educación primaria y secundaria, siempre bajo el
acompañamiento de un papá que constantemente la motivó a continuar por
el camino de las ciencias. Participó en un concurso nacional organizado por
la NASA para presenciar el lanzamiento de la nave espacial Apolo XVII, el
último vuelo de la serie de viajes tripulados a la Luna, por lo cual viajo a
Estado Unidos. Formó en su colegio “El club de las ciencias”. Sin embargo,
este sueño se vio frustrado debido a que no captó el interés de parte de sus
compañeras del colegio, pero eso no la desalentó en su sueño de seguir el
camino de las ciencias.
Más adelante estudió la carrera de ingeniería mecánica, y pese a las
dificultades al iniciar la carrera, salió adelante demostrando que tenía las
mismas capacidades que sus compañeros para lograr sus objetivos,
convirtiendo aquellas dificultades en retos, demostrando que no solo era una
mujer más en su centro de estudios, sino una persona con las mismas
capacidades que podía estar a la par con el resto de sus compañeros, todo
ello gracias al apoyo constante de su padre y a la dedicación que le puso a
sus estudios en la universidad.
Luego de graduarse, hizo una carrera como investigadora e inventora. Ella
ha inventado un procedimiento que permite la transformación de biomasas
en biocombustibles sólidos. ¿Y qué es esto? Pues es un procedimiento
mediante el cual se transforman los residuos de plantas generados en las
actividades agrícolas en combustibles sólidos. Es decir, Estela Assureira
Espinoza ha creado la forma de cómo a partir de las sobras de plantas
usadas en la agricultura, producir sustancias que al ser quemadas son
capaces de producir calor, energía o luz.

Reflexiona sobre estas preguntas:

¿Qué opinas del invento de Estela Assureira?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Consideras importante lo que hace Estela Assureira
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Responde la siguiente interrogante ¿Cómo el invento de Estela Assureira puede impactar en la vida
de las personas?
 Pinta de color verde la posible respuesta:

Permite aprovechar los

Promueve el corte de árboles
restos de las plantas para
para producir leña.
calentar.
 Leemos o escuchamos con ayuda de un familiar:

Invento peruano
En el Perú las actividades agrícolas,
agroindustriales y de la industria de
la madera, generan residuos como
la cascarilla de café, cascarilla de
cebada y viruta de madera, que son
una importante fuente de energía,
pero existen problemas como la
humedad, que no permiten su
máximo aprovechamiento.

Mediante el invento de Estela Assureira Espinoza, el procedimiento que permite la

transformación de biomasas en biocombustibles sólidos, es el siguiente:

Las biobriquetas pueden ser empleados para calentar agua, secar

y cocinar alimentos, tanto en nuestras casas como en la industria.

¿Te imaginas poder calentar, secar y cocinar con productos

obtenidos de los restos de plantas? Sin duda es un gran invento,
ya que se aprovechan los residuos que de todas maneras se
generan y no se están aprovechando, favoreciendo no solo a las
personas sino también al ambiente.

La inventora Estela Assureira,

aconseja a las niñas y mujeres que
desean seguir el camino de las
ciencias y la tecnología que nunca
dejen de soñar, ya que es la fuerza
que impulsa a alcanzar las metas.
También recomendó tratar de
mantener la honestidad en todos los
sentidos y nunca dejar de creer en sí
mismas para no dejarse influenciar por
falsos modelos.
Fuente: Adaptación de La mujer peruana y las patentes inventado el futuro, de Indecopi.

Analizamos
 A partir de la información obtenida en el texto:
 Coloca SÍ o NO según creas conveniente:

Situaciones SÍ / NO
Los residuos, como la cascarilla de café, cascarilla de
cebada y viruta de madera pueden convertirse en una fuente
de energía.

El invento de Estela Assureira permite transformar las sobras

de las plantas en objetos que sirven para calentar.
El invento de Estela Assureira daña el ambiente.
Las mujeres hacen grandes aportes a la ciencia y tecnología.

 Marca con una X las acciones que podemos realizar con las biobriquetas:

COCINAR
CALENTAR
ALIMENTOS
AGUA
ALIMENTOS

CONGELAR SECAR
ALIMENTOS ALIMENTOS

 Colorea los materiales que se podrían utilizar para elaborar la biobriquetas.

 Responde las siguientes preguntas:

¿Consideras importante el invento de Estela Assureira? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
¿A quiénes beneficia el invento de Estela Assureira? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Explica
 Después de haber realizado todas las actividades, explica cómo el invento de Estela Assureira puede
aportar en la vida de las personas.

CIERRE
 Luego de haber disfrutado y desarrollado todas las actividades para aprender, evalúa lo siguiente:

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

Mis metas intentando

1. Seleccionaste la posible
respuesta a la pregunta.

2. Identificaste las acciones

que se pueden realizar con
el invento de Estela
Assureira

3. Explicaste el impacto del

invento de Estela
Assureira.
 Pienso y respondo:
¿Sobre quién aprendí hoy?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo lo aprendí?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Instrumentos

Escala de valoración

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N° CRITERIOS

Utiliza sus observaciones y Explica cuál ha sido la contribución del

conocimientos previos para realizar la trabajo realizado por la científica a las
explicación. actividades cotidianas que realizan las
Nombres y personas.
apellidos de los
estudiantes
Insuficiente

Insuficiente
Excelente

Excelente
Muy bien

Muy bien
 Bien

 Bien
1
2
3
4
5
 Actividades de refuerzo
1. OBSERVAN Y LEEN LA SIGUIENTE INFOGRAFIA

Producción de energía y de material puzolánico en un proceso integrado a partir de las hojas de

caña de azúcar.
Alternativa que brinda un mejor uso de los desechos de la cosecha de caña de azúcar para utilizarlos
como fuente de energía y como insumo para la producción de materiales de construcción.

2. Responden preguntas:
 ¿Cómo se llama la científica peruana?
 ¿Qué es actualmente?
 ¿Qué producto ha convertido en materiales de construcción?
3. Observa la imagen y escribe su nombre:
 SEMANA 34

EL APORTE DE LAS MUJERES EN LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRO PAÍS

Actividad 3

Denominación de la actividad: A seguir creando y divirtiéndote

Grado y sección: Segundo
Profesor (a):
Fecha: 23 /11/20
Medio : Web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia y Criterios de evaluación Evidencias de

Desempeños precisados
capacidades aprendizaje
- Enfoque transversal: Igualdad de Género
Lee diversos - Identifica información - Identifican información - Responden a
tipos de textos explícita que se explicita e implícita de preguntas de las
escritos en su encuentra en distintas textos que lee. lecturas leídas en
lengua materna. partes del texto. - Responden a una ficha.
- Obtiene - Establece la secuencia preguntas del texto
información del de los textos que lee. que lee.
texto escrito. - Predice de qué tratará
- Infiere e el texto y cuál es su
interpreta propósito
información del comunicativo, a partir
texto. de algunos indicios,
- Reflexiona y como título,
evalúa la forma, ilustraciones, silueta,
el contenido y formato, palabras,
contexto del frases y expresiones
texto. que se encuentran en
los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo,
así como las relaciones
texto-ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando
sus preferencias.

ÁREA: PLAN LECTOR

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?

 Prepara el espacio donde trabajar.  Espacio para trabajar

 Prepara los útiles escolares. hojas de reúso, lápiz,  Útiles escolares hojas de reúso,
 borrador, colores, y plumones. lápiz, borrador, colores, y plumones.
 Prepara el video.  Video
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 ¡Cumpliendo estas recomendaciones proteges tu salud y la de tu familia!Lavado de manos,
distanciamiento social y el uso de mascarilla.

 Sigamos trabajando en forma conjunta padres y maestro(a)

INICIO
Antes leer:
 Te invito a preparar tu espacio.
 Invita a un familiar que te acompañe.

Te invito
a leer
“Pajarita
“

ANTES DE LA LECTURA
 Lee el título:

Pajarita
 Responde: ¿De qué crees que trate la lectura?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
DURANTE LA LECTURA
 Lee el texto en forma silenciosa.
 Lee en voz alta el texto a tu familia.

Pajarita
Javier Sologuren

Pajarita, pajarita,
pajarita de papel,
pajarita tan bonita,
tan bonita y de papel.

En la mano te aprisiono,
no te muevas, pajarita;
no vuelas, no saltas,
no te me vas, pajarita.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Responde las siguientes preguntas:
¿Qué nos gustó del poema? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Si la pajarita es de papel, ¿Es una ventaja? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
En nuestros tiempos libres ¿De qué otros materiales podríamos elaborar una figura como la pajarita?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
 En nuestro diario de lectura

Dibujemos o pintemos algunos pajaritos de nuestra

comunidad. Luego escribamos una descripción de nuestro
dibujo.

Te invito a
observar el video
del “Sapo
saltarín”

 Observa el video: ¿Cómo hacer un sapo saltarín?

https://www.youtube.com/watch?v=MjgPuEs3Vgc&feature=emb_logo
 Después de ver el video responde las siguientes preguntas:
¿Qué nos llamó la atención del video tutorial? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué materiales se utilizaron y que pasos se siguieron para elaborar el sapo saltarín?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
En nuestro momentos libres ¿Qué otros animales u objetos podríamos elaborar con hojas de papel?
¿Qué otros materiales podríamos utilizar?
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Compartimos en familia
 Observa el video para hacer una pajarita
https://www.youtube.com/watch?v=5zTV6KB_Ojo&feature=emb_logo
 Elaboremos figuras de origami
Elaboremos figuras de origami

¿Qué diferencias encontramos entre el video y el poema tutorial?

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Cisne de papel
El cisne en Origami es una estructura muy tradicional y muy sencillo de hacer. Requiere solo algunos
pliegues y los resultados son un hermoso y elegante cisne.
Instrucciones: