6° Grado - Actividad Del Dia 09 de Junio

ACTIVIDAD N°14
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección:6TO GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 09 de junio 2022
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
CyT Las científicas y Explica el mundo físico - Argumenta que algunos objetos • Utiliza información Escala de
los científicos basándose en tecnológicos y conocimientos con respaldo valoración
demuestran que el conocimientos sobre los científicos han ayudado a for- científico, para
cerebro humano seres vivos, materia y mular nuevas teorías que redactar su postura.
funciona igual en energía, biodiversidad, propiciaron el cambio en la • Explica su postura
las mujeres y en Tierra y universo. forma de pensar y el estilo de crítica sobre el rol de
los hombres vida de las personas. las mujeres en la
- Comprende y usa
conocimientos sobre los - Defiende su punto de vista ciencia por las
seres vivos, materia y respecto al avance científico y científicas a la forma
energía. tecnológico, y su impacto en la de pensar y vivir de las
- Evalúa las implicancias sociedad y el ambiente, con personas.
del saber y del quehacer base en fuentes documentadas
científico y tecnológico. con respaldo científico.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Elabora una ficha explicativa con dibujos donde explica la contribución del trabajo de las
mujeres.
INICIO
 Hoy explicaremos que los varones y las mujeres tienen las mismas capacidades tras conocer el rol
de las mujeres en la ciencia.
Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué mujeres científicas conocen?
 ¿Qué hombres científicos conocen?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
EXPLICAMOS CÓMO LAS CIENTÍFICAS Y LOS CIENTÍFICOS NOS

DEMUESTRAN QUE LAS MUJERES Y LOS HOMBRES TENEMOS
LAS MISMAS HABILIDADES.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
 Observan videos de la historia de algunas científicas (Marie Curie y Rosalind Franklin) e investigarán
Grandes científicas
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendieron de las mujeres científicas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Qué es un premio nobel?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Por qué a lo largo de la historia de los Premios Nobel en ciencias hay más ganadores varones que
mujeres?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Formulación del problema de indagación:
 Lee la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
¿Creen que las ideasINCLUDEPICTURE
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET preconcebidas favorecen o limitan la
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-
nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg"
participación de las mujeres en\*laMERGEFORMATINET
ciencia? INCLUDEPICTURE
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ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
Planteamiento de la hipótesis
 Conversan en equipo sobre las posibles respuestas a la pregunta de indagación.

 Responde a la pregunta planteada del problema de indagación:
 Leen tus hipótesis a sus compañeros.
Elaboración del plan de acción

 Se pregunta ¿Cómo comprobaremos que nuestras hipótesis son ciertas? ¿Cómo lo podríamos
hacer?
 Elaboran un plan de investigación un cuadro de investigación donde determinarán lo que necesitan
investigar, las fuentes que emplearán y cómo organizarán la información.
¿Creen que las ideas preconcebidas favorecen o limitan la participación de las
mujeres en la ciencia?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?
Recojo de datos y análisis de resultados
 Buscan información sobre las mujeres científicas.

 Leen el texto: “La mujer y los avances científicos para resolver problemas”
La mujer y los avances científicos para resolver problemas

Las mujeres vienen enfrentando limitaciones como, el acceso a la educación, asistencia sanitaria, entre otras
limitaciones que afectan su crecimiento personal y la participación activa en las decisiones que deben tomarse
relacionados a los problemas de su comunidad en especial los relacionados a la ciencia. Esto sucede por las
creencias y estereotipos que la sociedad aún mantiene y se evidencia mucho más en la zona rural, a pesar que
es ahí donde la mujer tiene un rol clave en la agricultura, alimentación y
nutrición, pues son ellas las que garantizan la seguridad alimentaria. La
pandemia ha aumentado la vulnerabilidad de las mujeres y existe la
necesidad de que las familias, las comunidades y las regiones sumen
esfuerzos para promover la actitud científica de las niñas y una formación
que les permita investigar, para que puedan contribuir en la solución de los
problemas, con nuevos descubrimientos, innovaciones, inventos e
investigaciones que les permita aportar al avance de la ciencia y a la mejora
de la calidad de vida de la población y desarrollo de su región o país.
La contribución de las mujeres en el avance científico
Un avance científico es la investigación de algo, en la que se han realizado
estudios, pruebas, verificación de lo encontrado y que ha dado un paso
positivo para lograr lo que se busca, pero que aún no termina. Tiene como
referencia la curiosidad humana de indagar hasta buscar una solución a
cualquier problema para hacer más sencillas las cosas.
Durante la historia cada época se ha caracterizado por una forma de pensar y de buscar soluciones frente a los
problemas que se presentaban originando cambios producto de la investigación científica. Cuando ya no es
suficiente la explicación que proporciona una manera de pensar, consecuentemente es superado y sustituido por
nuevos pensamientos. Por ejemplo, Charles Darwin sostenía que sólo existe la evolución gradual, es decir
todos los organismos presentes en la Tierra somos producto de la evolución por medio de la selección natural y
fue Lynn Margulis bióloga científica que revolucionó esta teoría con la solución a un enigma: las células
eucariotas (células con núcleo que se encuentran en animales, plantas y hongos) aparecieron como
consecuencia de la asociación de otras células más simples y sin núcleo (las procariotas, que son bacterias y
arqueas). Así, mostró que no solo existe una evolución gradual, sino que un suceso brusco y ocurrido una sola
vez en la historia puede producir grandes saltos evolutivos.
Aportes de varones y mujeres para el avance de la ciencia a través de:
 Descubrimientos, hallazgos de un fenómeno que estaban ocultos o eran desconocidos, como la gravedad, la

penicilina, el carbono catorce o un nuevo planeta.
 Innovaciones, se apoyan en los nuevos descubrimientos para introducir cambios y mejorar artefactos,
procesos y sistemas existentes, como por ejemplo: la creación de los nuevos teléfonos inteligentes
(smartphone), el mejoramiento de la bombilla (luz alógena-luz led), el avance en la industria automotriz.
La innovación puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de las ya existentes para
nuevos usos.
 Hubo una mujer científica, llamada Marie Curie que descubrió dos elementos químicos, el radio y el
polonio y ambos radiactivos, que emiten partículas que pueden atravesar cuerpos opacos, y son utilizados
para obtener imágenes de huesos u órganos de nuestro cuerpo y así prevenir o tratar enfermedades. Esos
conocimientos le permitieron hacer una innovación, es decir, hizo algunos cambios para utilizarla mejor,
una máquina de rayos X móvil, era como un carrito que permitía movilizar la máquina y registrar la imagen
para poder observarlas de inmediato, para ello el carrito contaba con un sistema de electricidad, así se logró
atender a los soldados en las zonas donde caían heridos y se evitó el fallecimiento de muchos soldados que
en el camino al hospital fallecían.
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"https://www.geoenciclopedia.com/wp-content/uploads/2018/12/Marie_Curie_800.jpg" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
MERGEFORMATINET
 Rosalind Franklin nació en el seno de una familia judía de buena posición económica. Desde edad muy
temprana, mostró una excelente aptitud y actitud para estudiar, destacando en diversas materias, entre ellas,
las ciencias. Hacia los quince años decidió estudiar una carrera universitaria, aprobando el examen de
ingreso en el Newnham College de Cambridge, lo cual supuso cierta controversia en la familia, ya que su
padre no veía con buenos ojos que una mujer estudiara en la universidad. Sin embargo, tanto su tía como su
madre la ayudaron en este sentido y en 1941 obtuvo su graduación universitaria.
En 1951 regresó a Londres, al King’s College, a la Unidad de Biofísica, donde comenzó sus investigaciones
sobre el ADN (ácido desoxirribonucleico), investigaciones que también estaba realizando Maurice Wilkins,
con quien mantuvo constantes desavenencias. En un entorno machista y difícil, Rosalind obtuvo una
fotografía de difracción de rayos X de una fibra de ADN, la famosa “Fotografía 51”, que revelaba de
manera inconfundible la estructura helicoidal de este polímero.
Los años posteriores hasta su temprano fallecimiento se dedicó al estudio de la cristalografía de virus sin
sospechar que sus investigaciones sobre el ADN serían tan importantes que conducirían a Wilkins, James
Watson y Francis Crick a obtener el Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1962
 Identifican información relevante del texto leído.
Estructura la nueva información
 Elaborarán una ficha de resumen de la información que obtuvieron y escribirán su postura

 Redacta su postura crítica sobre el rol de las mujeres en la ciencia.
PREGUNTA FUENTES DE MI POSTURA
INFORMACIÓN
_____________ _____________________________________
¿Creen que las ideas _____________ _____________________________________
preconcebidas favorecen o
limitan la participación de _____________ _____________________________________
las mujeres en la ciencia?
_____________ _____________________________________
_____________ _____________________________________
_____________ _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Recuerda tener en cuenta que debe afirmar si está a favor o en contra,

mostrar evidencias que lo respalden (datos, cifras, porcentajes, etc.) y
que estas sean de fuentes confiables
 Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación de la información leída, para que sea
validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus
hipótesis.
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
_______________________ _______________________
Evalúa y comunica lo aprendido
 Explican con sus propias palabras sobre los aportes de las mujeres científicas.
 Escriben su ficha de explicación o resumen de las mujeres científicas:
FICHA RESUMEN
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
CIERRE
 Comparte con sus compañeros la ficha de resumen y su postura crítica sobre el rol de las mujeres en
la ciencia.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Lograste escribir tu postura crítica el rol de las mujeres en la ciencia?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las superaste?
 ¿Para qué sirve lo aprendido en nuestra vida cotidiana?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Utilicé información con respaldo científico,

para redactar su postura.
Expliqué mi postura crítica sobre el rol de las

mujeres en la ciencia por las científicas a la
forma de pensar y vivir de las personas.
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Reconoce si la afirmación es verdadera (V) o falsa (F) y marca con una X según corresponda:
Afirmaciones V F
1. Las niñas y mujeres tiene poca oportunidad de participar en tomar
decisiones sobre todo cuando son problemas referidos a la ciencia.
2. Es importante que desarrollar la curiosidad, una mirada crítica, para
cultivar la ciencia.
3. Las comunidades necesitan que las mujeres ni participen en decisiones
para hacer ciencia.
4. La constante investigación permite el avance científico.
2. Lee la siguiente historieta y luego responde la pregunta:
¡Hola! Soy María Sklodowska, nací en un país llamado

Polonia, a los 24 años me tuve que ir a Francia a estudiar en
la universidad, porque en mi país estaba prohibido.
Me gradué en física y matemática con tan buenas

calificaciones que me dieron una beca para estudiar
magnetismo. ¿Has escuchado que los polos opuestos se
atraen?
Me casé con Pierre Curie y adopté su apellido, María Curie.
Mi Esposo me ayudó a construir una balanza. Decidí

investigar unos rayos misteriosos que acababan de ser
descubiertos y les di un nombre: RADIACTIVIDAD, como
sabía mucho de radiactividad, me dieron el premio Nobel de
Física, fui la primera mujer a quien le dieron ese premio.
Pero, empezó la primera guerra mundial y decidí ayudar a Francia.

¿Sabes lo que es una máquina de rayos X? Sí, las que se
usan para hacer radiografías, pues, las movilicé en un carrito
cree un sistema de electricidad para que se pudiera contar con
electricidad, así se logró atender a los soldados en las zonas
donde caían heridos y se evitó el fallecimiento de muchos
soldados que en el camino al hospital fallecían.
Luego descubrí dos nuevos elementos
químicos, el RADIO y el POLONIO, y por mi
descubrimiento me dieron nuevamente el
premio Nobel. Estaba muy feliz.
Responde la siguiente pregunta:
¿Cómo contribuyo en el avance científico María Curie?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Lee la biografía Rosalind Franklin responde la pregunta:
INCLUDEPICTURE "https://ih1.redbubble.net/image.545236175.9642/pp,840x830-
pad,1000x1000,f8f8f8.u2.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://ih1.redbubble.net/image.545236175.9642/pp,840x830-pad,1000x1000,f8f8f8.u2.jpg" \*
"https://ih1.redbubble.net/image.545236175.9642/pp,840x830-pad,1000x1000,f8f8f8.u2.jpg" \*
MERGEFORMATINET
¿Cómo contribuyó en el avance científico Rosalind Franklin?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Utiliza información con Explica su postura crítica
respaldo científico, para sobre el rol de las mujeres
redactar su postura. en la ciencia por las
científicas a la forma de
pensar y vivir de las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes personas.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: ARTE Y CULTURA

AyC Juego de roles de Aprecia de manera crítica - Desarrolla y aplica criterios - Generé ideas Escala de
prejuicios y manifestaciones artístico- relevantes para evaluar una sobre el juego de valoración
estereotipos culturales. manifestación artística, con roles, teniendo en
- Percibe manifestaciones base en la información que cuenta el prejuicio
artístico-culturales. maneja sobre su forma y y estereotipo.
- Contextualiza las contexto de creación, y ensaya - Comunique mis
manifestaciones una postura personal frente a ideas sobre que
culturales. Reflexiona ella. gestos y tonos
creativa y críticamente. representan mejor
al personaje de mi
juego de rol.
Crea proyectos desde los - Realiza creaciones individuales
- Represente al
lenguajes artísticos. y colectivas, basadas en la
persona del juego
- Explora y experimenta observación y en el estudio del
de roles con los
los lenguajes del arte. entorno natural, artístico y
gestos y la voz que
cultural local y global. Combina
- Aplica procesos representa al
y propone formas de utilizar los
creativos. personajes.
elementos, materiales, técnicas
- Evalúa y socializa sus y recursos tecnológicos para
procesos y proyectos. resolver problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Participa en juego de roles de prejuicios.
INICIO
 Recordamos en la actividad anterior reflexionamos sobre situaciones de prejuicios o estereotipos.

 Hoy reflexionarás situaciones de prejuicios o estereotipos y lo expresaras a través de juego de roles
de la convivencia.
 Se pregunta:
¿Cómo puedo explorar creativamente con mi voz y gestos la representación de personajes
para el juego de roles?
¿Cómo debe ser nuestro vestuario en el juego de roles?
El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
EXPLORAMOS SITUACIONES ESTEREOTIPOS O PREJUICIOS A

TRAVÉS DE JUEGO DE ROLES
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO
 Observa el siguiente video con diversas situaciones de prejuicios y estereotipos:

https://www.youtube.com/watch?v=raZSDLGlJ2o
 Analizamos las diferentes historias presentadas en el video y responde:

a) ¿Qué es un prejuicio?
b) ¿Qué es un estereotipo?
 Recuerda
Un juego de roles es interpretar a otras personas. El juego te
ayudará a reflexionar desde el lugar del otro sobre como
convive con los demás.
Cuando representas otros roles, puedes conocer cómo se
siente estar en el lugar del otro y comprender su manera de
pensar y su actuar en la convivencia con los demás.
Explora con tu voz y gestos la representación de personajes.
 Para iniciar este juego de roles se pide que equipo pueden pensar que situación de prejuicios o
estereotipo les gustaría presentar:
 ¿Qué historia donde se muestre un estereotipo o prejuicio presentaremos? Escribe la
situación que representarán:
 Interpreta a tu personaje elegido para que explores con tu voz y gestos la representación de
personajes.
 Piensa en tu personaje y como se relaciona en su convivencia diaria

con los demás. Puedes usar las frases de estereotipos o prejuicios
 Recuerda sus formas de caminar y de hablar, los gestos que repiten
con las manos.
 Utiliza frase que repiten con frecuencia.
 Utiliza implementos, como zapatos, sombrero, chalina o algo que
represente sus características.
 Por ejemplo:
“Sólo los hombres pueden jugar fútbol”
“Las mujeres son débiles”
 Apreciamos al personaje que elegiremos en el juego de rol.
1. Elijo mi personaje…
 Elige el personaje que te gustaría interpretar en el juego de roles:
2. Exploro al personaje…
 Explora con tu voz y gestos la representación de personajes teniendo en cuenta:

a) El tono de voz que suele usar es…
b) Los gestos y forma de caminar que mayormente realiza es…
c) La frase que mayormente suele usar es…

2. Interpreto al personaje…
 Interpreta con tu equipo una situación donde se muestre estereotipos

o prejuicios:
 Realiza los ensayos en equipo.

 Al finalizar busca que reflexionen sobre la situación presentada.
¡Es momento de representarlos!

 Ahora que ya has identificado los roles de tu personaje elegido, puedes
realizar tu representación y presentarlo a tus compañeros.
Análisis e interpretación.
 Responden a las preguntas
 ¿Cómo ambientaron el escenario?
 ¿Tenía relación con el juego de rol presentado con el propósito de la actividad? ¿Por
qué?
 ¿Qué creen que pueda mejorar?
 ¿Qué mensaje trasmitieron con el juego de roles?
La expresión de un punto de vista informado.

 Reflexionan sobre la actuación de los roles que asumieron mediante las preguntas ¿Cómo
interpretaron el rol transmitieron con naturalidad las emociones y sentimiento? ¿Qué dificultades
tuvieron al asumir el rol? ¿Qué creen que faltó interpretar en su rol? ¿Cómo lo pueden mejorar en las
próximas presentaciones? ¿Por qué? ¿Qué recomendaciones les darías?
CIERRE
 Dialogamos como se sintieron al realizar el juego de roles de prejuicios y estereotipos.

 ¿Qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron interesantes? ¿Qué materiales
utilizaron? ¿Cómo presentaron los juegos de roles? ¿Fue bueno reflexionar sobre los juegos de
roles presentados? ¿para qué les servirá lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
intentando mejorar?
Generé ideas sobre el juego de roles,

teniendo en cuenta el prejuicio y
estereotipo.
Comunique mis ideas sobre que gestos
y tonos representan mejor al personaje
de mi juego de rol.
Representé a la persona del juego de

roles con los gestos y la voz que
representa al personaje.
FICHAS
Anexo 1
1. Lee las siguientes frases de estereotipos
 Opina. Si pudieras mejorar este juego de rol ¿Qué mejorarías en el desenvolvimiento de

las niñas que participaron?
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Genera ideas Comunica mis Representa a la
sobre el juego de ideas sobre que persona del juego
roles, teniendo gestos y tonos de roles con los
en cuenta el representan mejor gestos y la voz
prejuicio y al personaje de mi que representa al
Nº estereotipo. juego de rol. personajes.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
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2
3
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6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA
M División de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Resuelve problema Escala de
fracciones cantidad. datos y acciones de dividir una de fracciones y los valoración
o más unidades en partes expresa con la
- Traduce cantidades a técnica operativa
iguales y las transforma en
expresiones numéricas. expresiones numéricas de la división.
- Comunica su (modelo) de fracciones y - Resuelve
comprensión sobre los adición, sustracción y problemas de
números y las multiplicación con expresiones división utilizando
operaciones. fraccionarias y decimales esquemas gráficos
- Usa estrategias y (hasta el centésimo). y los expresa con
procedimientos de - Emplea estrategias y operaciones.
estimación y cálculo. procedimientos como los
- Argumenta afirmaciones siguientes:
sobre las relaciones • Estrategias heurísticas.
numéricas y las - • Procedimientos y recursos
operaciones. para realizar operaciones con
números naturales, expresiones
fraccionarias y decimales
exactos, y calcular porcentajes
usuales.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Resuelvo problemas de divisiones con fracciones
INICIO
 Recordamos en la actividad anterior aprendimos a multiplicar con fracciones.

 Participan en el juego “Repartir en partes iguales” para ello se entrega una hoja afiche A-4 a cada
grupo y siguen las indicaciones:
 Forman equipos de 4 integrantes.
 Partimos la hoja afiche por la mitad.
 Partimos la mitad para cada uno de los integrantes ¿Se pide que escriban la fracción de hoja
bond que tiene cada uno de los integrantes:
1
=
8
 Responden las preguntas

¿Les gustó el juego?
¿Cómo repartieron?
¿Fue fácil de repartir las hojas bond?
 Hoy resolveremos con problemas de división de fracciones.

 Se pregunta:
¿Cómo crees que se divide las fracciones?
¿Cómo utilizarías esquemas o regletas para dividir fracciones?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DIVISIÓN DE FRACCIONES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Participar en las actividades respetando las opiniones de los demás.
 Tener listo los materiales a utilizar.
DESARROLLO
Comprensión del problema
 Se propone el siguiente problema:
Patricia realiza 4 h y 1/2 de clases virtuales de aportes científicos, ella quiere crear objetos
tecnológicos que ayuden en la salud. Si cada curso tiene una duración de 1h y 1/2
¿Cuántos cursos realizará en un día?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas horas dura sus clases virtuales?
 ¿Cuánto es el tiempo de un curso?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Cómo resolverías el problema?
Búsqueda de estrategias
 Explica a un compañero que estrategias realizarían para hallar la respuesta.

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 Responden las preguntas:

 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?
 Representa gráficamente la cantidad de horas de sus clases virtuales; representan una división de
fracciones con respecto a un número.
 Debemos saber cuántas veces esta contenido 1h ½ en 4h ½.
1 hora 1 hora 1 hora 1 hora 1/2 hora
Representación
 Representa simbólicamente dividiendo de fracciones con un número mediante el siguiente

método:
Convertimos las fracciones mixtas Resolvemos la operación planteada:
÷
Horas de clases virtuales =
Dividir entre una fracción es lo mismo que multiplicar
por la inversa de dicha fracción.
Expresamos en fracción =
x =
Simplificamos o dividimos
Duración de un curso virtual =
=3
Expresamos en fracción = El total de cursos virtuales es 3
 ¿Cuántos cursos realizará en un día?
Formalización
 Observan un video sobre la división de fracciones. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=RNtvQitNbLk
 Se explica sobre división de fracciones:
División de fracciones
Representa y resuelve. Rafael compra 2 kilos y medio de fresas y las
reparte en cestas de un cuarto de kilo para conservarlas mejor y así,
preparar cada mañana jugo de fresa. ¿Cuántas cestas prepara?
• Representamos gráficamente las fresas y la cantidad de cestas de
kg:
Fresas 2 kg y medio 2 cestas de kg
10 cestas
• Calculamos cuántos hay en , es decir, dividimos entre de dos formas:
Fracción inversa: Multiplicación en aspa
= =
Fracción
inversa
Rafael prepara 10 cestas.

Para dividir dos fracciones se multiplica la primera fracción por la inversa de la segunda fracción.
Otros métodos de división:
Recuerda:
Número mixto a fracción impropia
Observa cómo podemos transformar un número mixto en fracción impropia.
 Resuelve problemas de divisiones del cuaderno de trabajo de matemática pág. 131 - 132
CIERRE
 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de división de fracciones

 ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo
realizaron la división de fracciones?
 ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los superaron?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
intentando mejorar?
Establecí relaciones entre dos para

transformarla en expresiones numéricas
de división de fracciones.
Resolví problemas de división
utilizando esquemas gráficos y los
expresa con operaciones.
ANEXOS
Anexo 1
Cuaderno de trabajo de matemática
1. Dividimos fracciones por un entero.
Para el cumpleaños de Paco, su abuela preparó una torta de

chocolate. Paco separó de la torta para repartirla
equitativamente entre sus tres amigos. ¿Qué parte de la torta
recibió cada uno de sus amigos?
a. Sigan los pasos y resuelvan el problema con el material "tiras
de fracciones".
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Representen la torta completa Busquen 3 fichas iguales, que Verifiquen con
y la parte que separó Paco. juntas coincidan con la parte que cuántas porciones
separó Paco, para representar se completa la barra
cada porción. de la unidad.
Toda la torta
1
Representa
cada porción.
La fracción encontrada representa la tercera parte de la parte de la
torta, es decir, de esta.
b. Calculen la fracción de torta que recibió cada amigo, como propone Benjamín.
Dividir entre 3 es obtener

el tercio, que equivale a
multiplicar por el inverso
de 3, es decir, por
Respuesta:
2. Un grupo de artistas urbanos reparten la superficie de un muro para pintar sus obras. La mitad del
muro le corresponde a Manuel, el resto lo dividen por igual entre Sonia, Diana y Raúl. ¿Qué parte del
muro le corresponde a cada uno de ellos?
Resuelve con las tiras de fracciones y con una operación.
Respuesta.
3. Luciana tiene 7 L de agua en un bidón. Cada día llena su tomatodo
con la misma cantidad de agua para llevarlo al trabajo. Si después de llenarlo 5

días seguidos, se le acaba el agua del bidón, ¿qué capacidad en litros tiene el
tomatodo?
Analiza las dos formas de resolver y completa.
Recuerda:
7=
x =
= L
Respuesta.
4. Las estudiantes y los estudiantes de sexto grado participaron en una campaña de recolección de
papel usado. Sexto grado A recolectó la tercera parte de lo que recolectó sexto grado B, que fue 27
kg. ¿Cuánto recolectó sexto grado A?
a. Comenta.
• ¿Qué relación hay entre lo que recolectó sexto grado A y sexto grado B?
b. Completa el esquema y resuelve el problema.
6.° B
27 kg
6° A
Respuesta.
1. Resuelve las siguientes divisiones:
Responde y comprueba gráficamente.
¿Cuántos octavos hay en kg ¿Cuántos novenos hay en ¿Cuántos sextos hay en 2

de manzanas? metros de tela? litros de agua?
Relaciona según corresponda y calcula.
¿Cuántas sogas de 1 1
3 m se pueden obtener de 
dos rollos de 13 m? 2 10
13
13 
¿Cuántas porciones de un
4
décimo de pizza se pueden
cortar de media pizza?
13
26 
¿Cuántas bandejas con kg 4
se pueden armar con 3 kg de
galletas?
17 1

5 10
2. Realiza cálculos mentales
a. ¿Cuál es el término que falta en esta división?
Solución:
Rpta: el término que falta es _________
b. ¿Cuál es el resultado de dividir 6 ?
Solución
Rpta: ____________
3. Resuelve los problemas
A. Tengo que repartir de kg de harina en recipientes de de kg. ¿Cuántos moldes

necesito?
Solución:
Rpta: necesito ________ moldes.

B. Se repartió de bizcocho entre 4 niños. ¿Qué parte del bizcocho recibió cada uno?
Solución
Rpta: cada uno recibió_____________
C. Los de la cosecha de papas se han distribuido entre 6 personas. ¿Qué parte le tocó a
cada una?
Solución:
Rpta: A cada una le tocó ___________
D. Raúl leyó de páginas durante 3 días por igual. ¿Qué fracción de su lectura realizó
diariamente?
Solución:
Rpta: realizó diariamente ____________ de su lectura.

E. Sergio tiene 15 kg de peras, y Teresa, 12 kg. Si desean colocar todas sus peras en
bolsas de kg, ¿cuántas bolsas necesitarán?
F. Para adornar dos tartas, Mario ha utilizado kg de fresas y kg de cerezas. Si en cada tarta
ha puesto la misma cantidad, ¿Cuántos kilogramos de fruta ha puesto en cada tarta?
G. Un agricultor tiene una huerta de forma cuadrada. Si quiere cercarla colocando postes cada
m, ¿cuántos postes necesitará?
9m
4. Coloca V o F según convenga.
a) …… ( )
b) …… ( )
c) …. ( )
5. Hallar el resultado de las divisiones y, según el orden, halla el camino que deberá seguir el
saltamontes para encontrar la salida.
PRACTIQUEMOS
Construye y resuelve las operaciones con la división:
 
 
 
 
 
 
Lee los problemas y selecciona la respuesta correcta:

1-Don Miguel ayer quebró su alcancía, 4/5 de sus ahorros los repartirá en partes iguales entre sus dos
hijos. ¿Qué parte del total de sus ahorros le corresponde a cada niño?
Respuesta.
2.- Hoy asistieron a la escuela sólo 6/8 del total de alumnos del grupo. Con los niños que asistieron, el
maestro formó 3 equipos con la misma cantidad de alumnos. ¿Qué parte del total de alumnos del grupo
quedaron en cada equipo?
Respuesta.
3.- Un jarra contiene 3/4 de litro de jugo. Si 4 amigos se reparten el líquido en partes iguales, ¿qué
cantidad de jugo le corresponde a cada alumno?
Respuesta.
4.- Claudia tiene 1/2 metro de listón y lo va a cortar para hacer 3 moños iguales. ¿Qué cantidad de listón
ocupará para cada moño?
Respuesta.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problema de Resuelve problemas de
fracciones y los expresa con división utilizando esquemas
la técnica operativa de la gráficos y los expresa con
división. operaciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

6° Grado - Actividad Del Dia 09 de Junio

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6° Grado - Actividad Del Dia 09 de Junio

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ACTIVIDAD N°14

 Grado y sección:6TO GRADO

 Fecha: 09 de junio 2022

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Responden las siguientes preguntas:

 El reto a lograr el día de hoy es:

EXPLICAMOS CÓMO LAS CIENTÍFICAS Y LOS CIENTÍFICOS NOS

 Responden las siguientes preguntas:

Formulación del problema de indagación:

 Lee la siguiente pregunta de indagación:

 Conversan en equipo sobre las posibles respuestas a la pregunta de indagación.

 Leen tus hipótesis a sus compañeros.

Elaboración del plan de acción

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

Recojo de datos y análisis de resultados

 Buscan información sobre las mujeres científicas.

La mujer y los avances científicos para resolver problemas

Aportes de varones y mujeres para el avance de la ciencia a través de:

 Descubrimientos, hallazgos de un fenómeno que estaban ocultos o eran desconocidos, como la gravedad, la

 Identifican información relevante del texto leído.

Estructura la nueva información

 Elaborarán una ficha de resumen de la información que obtuvieron y escribirán su postura

Recuerda tener en cuenta que debe afirmar si está a favor o en contra,

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

Evalúa y comunica lo aprendido

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Utilicé información con respaldo científico,

Expliqué mi postura crítica sobre el rol de las

2. Lee la siguiente historieta y luego responde la pregunta:

¡Hola! Soy María Sklodowska, nací en un país llamado

Me gradué en física y matemática con tan buenas

Me casé con Pierre Curie y adopté su apellido, María Curie.

Mi Esposo me ayudó a construir una balanza. Decidí

Pero, empezó la primera guerra mundial y decidí ayudar a Francia.

Responde la siguiente pregunta:

¿Cómo contribuyo en el avance científico María Curie?

3. Lee la biografía Rosalind Franklin responde la pregunta:

ÁREA: ARTE Y CULTURA

Participa en juego de roles de prejuicios.

 Recordamos en la actividad anterior reflexionamos sobre situaciones de prejuicios o estereotipos.

¿Cómo debe ser nuestro vestuario en el juego de roles?

El reto a lograr el día de hoy es:

EXPLORAMOS SITUACIONES ESTEREOTIPOS O PREJUICIOS A

 Observa el siguiente video con diversas situaciones de prejuicios y estereotipos:

 Analizamos las diferentes historias presentadas en el video y responde:

 Piensa en tu personaje y como se relaciona en su convivencia diaria

 Apreciamos al personaje que elegiremos en el juego de rol.

 Elige el personaje que te gustaría interpretar en el juego de roles:

 Explora con tu voz y gestos la representación de personajes teniendo en cuenta:

b) Los gestos y forma de caminar que mayormente realiza es…

c) La frase que mayormente suele usar es…

 Interpreta con tu equipo una situación donde se muestre estereotipos

 Realiza los ensayos en equipo.

¡Es momento de representarlos!

 ¿Qué creen que pueda mejorar?

 ¿Qué mensaje trasmitieron con el juego de roles?

La expresión de un punto de vista informado.

 Dialogamos como se sintieron al realizar el juego de roles de prejuicios y estereotipos.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Generé ideas sobre el juego de roles,

Representé a la persona del juego de

1. Lee las siguientes frases de estereotipos