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Institución Educativa N°146

“Su Santidad Juan Pablo II”


“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"
“Mejores peruanos siempre”
Título CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES
Área Ciencia y Tecnología Grado Tercero Fecha 22
Docente Sección Agosto
Ciclo IV Turno Mañana 2019
Aprendizaje Esperado
Competencia Instrumento
Desempeño Enfoque Transversal Evidencias
Capacidad de Evaluación
Explica el mundo físico basándose en Comunica las conclusiones de Búsqueda de la Obtienen datos
conocimientos sobre los seres vivos, su Indagación y lo que excelencia. sobre los animales y - Lista de
materia y energía; biodiversidad, tierra y aprendió usando los registra en cotejo
universo. diferentes fichas
conocimientos científicos, así
 Comprende y usa conocimientos sobre informativas.
como el procedimiento, los
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo. logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da
a conocer su indagación en
forma oral o escrita.

SECUENCIA DIDACTICA
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Preparar las imágenes de animales de cada región.  Libro de área ciencia 3
 Revisa las actividades del cuaderno de trabajo  Copias de las fichas de trabajo.
 Prepara la lista de cotejo  Lista de cotejo
RECURSOS Y
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
MATERIALES
INICIO
EN GRUPO CLASE
 Saludamos a los estudiantes, y recordamos la
fauna de cada región ¿Qué animales
encontramos en el mar peruano? ¿Qué
animales encontramos en la costa? ¿Qué
animales encontramos en la Sierra? ¿Qué
animales encontramos en la sierra? se les
presenta una imagen y se le pide que observen
:
 Les preguntamos: ¿Qué imágenes observan?, ¿Qué diferencias encuentras entre ellas?, ¿A qué
región pertenece cada animal ¿Todos los animales realizan las mismas funciones vitales?
 Se escucha la participación de los niños y niñas.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy los educandos identificarán las características de los
animales vertebrados y su función de cada uno de ellos.”
 En grupos mencionan algunas normas de convivencia que aplicaremos durante la sesión.
DESARROLLO Texto de
EN FORMA GRUPAL consulta
 Se pregunta a los niños y niñas:
 ¿Qué características presentan los animales que conoces?
 ¿Por qué es importante conocer las características de los animales?
 ¿Qué criterios o pautas utilizarías para identificar las características de los animales?
 Dialogan los niños y expresan su respuesta en forma ordenada

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


 Se les pide que en una hoja clasifiquen a los animales ¿cómo los clasificarían? Solicítales que
- Plumones y
comparen su clasificación con la de otros equipos. Entre todos decidan qué clasificación les parece
colores.
mejor.
 Se les solicita que inventen un esquema para presentar la clasificación elegida por cada equipo en
medio papelote. Pregúntales: ¿de qué otra manera crees que se podría clasificar a los animales de
las fotografías?,¿qué deberíamos tomar en cuenta?, ¿qué tienen en común y en qué se diferencian
los animales de las fotografías?,
.
FORMULACIÓN DE HIPOTESIS Y POSIBLES RESPUESTAS
Institución Educativa N°146
“Su Santidad Juan Pablo II”
“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"
“Mejores peruanos siempre”

 Pedimos a los educandos que den respuesta a las preguntas formuladas en equipos
 Escucha sus respuestas y lo anotamos debajo de cada pregunta en un papelote. El papelote
escrito se queda en reserva para contrastarlo durante el desarrollo de la clase. Guía a los
estudiantes a enunciar las hipótesis dando respuestas completas.
- Papel bond.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

En grupos:
 Preguntamos: ¿cómo podemos investigar las respuestas a las preguntas planteadas?, ¿qué
actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis? ¿Qué temas deberían indagar para
responder al problema? Mencionen tres de ellos.
 Escuchamos y registramos sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugiéreles
hacer un plan actividades. Por ejemplo:
 Dialogar sobre las características en común y diferentes de los animales de las fotografías .
 Leer información bibliográfica del libro de Ciencia y ambiente 3 e Internet sobre la clasificación
de los animales vertebrados.
 Seleccionar lo común y diferente en un organizador gráfico (cuadro).
 Rescatar las costumbres sobre las culturas andinas ayer y hoy.
 Escribir textos sobre las características de animales vertebrados de la localidad.
 Escucha las ideas de los estudiantes y manifiéstales que has preparado actividades interesantes
que los ayudarán a comprender a partir de lo común o diferente y establecer criterios de
clasificación de los animales, para de esa manera verificar sus respuestas al problema planteado y
corroborar sus hipótesis.
REGISTRO DE DATOS Y ANALISIS DE INFORMACIÓN
 Se les sugiere que completen el cuadro “NOS PARECEMOS PERO TAMBIEN SOMOS DIFERENTES ”,
indicándoles que busquen información en el texto de Ciencia y Ambiente 3, páginas 84-88, para
que lean la información sobre los animales vertebrados y registren con cuidado sus respuestas.
 Se les pide que en sus grupos comparen sus respuestas del cuadro. Orienta a los grupos de modo
que clarifiquen sus dudas en el momento de registro de datos, sobre todo a aquellos que presentan
dificultades. Infórmales que el anexo 1 será socializado en un plenario.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA


 Orienta las características de los
animales y su función de cada uno de
ellos.

CIERRE
 Informan por equipos sus respuestas y
conclusiones a las preguntas iniciales:

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Escriben una o más conclusiones a la que llegaste después de realizarlas actividades: ¿Qué es lo que
sabían antes de la indagación? ¿Qué es lo que saben ahora?
 Evalúa la calidad de sus tareas utilizando el instrumento de observación y corroborando sus observaciones
iniciales.
 Se promueve la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué han aprendido hoy?,
¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?
TAREA: DIBUJAR ANIMALES VERTEBRADOS DE LA COSTA SIERRA Y SELVA

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PROFESO SUBDIRECTOR
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Aplico lo aprendido
1. Escribe las características de los vertebrados:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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2. Observa las imágenes y completa con qué órgano respiran:

3. Relaciona:

a) Cuando son pequeños respiran por ( ) mamíferos


medio de branquias, al crecer por
pulmones.

b) Su esqueleto puede ser cartilaginoso ( ) anfibios


u óseo. Respiran por medio de
branquias.

c) Cuerpo cubierto de escamas. ( ) aves


Temperatura variable y respiración
pulmonar.

d) Huesos huecos, son ovíparos y son de ( ) peces


sangre caliente.

e) Respiración pulmonar, amamantan ( ) reptiles.


a sus crías.
Tarea domiciliaria
1. Dibujar o pegar el ciclo vital de los animales

2. Responde cómo podemos evitar la extinción de animales.


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