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ACTIVIDAD N° 8
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 7 diciembre del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Leemos textos Lee diversos tipos de - Identifica información - Predice la - Escala de
instructivos para texto en su lengua explícita, relevante y información sobre valoración
elaborar materna complementaria que se de qué tratará el
instrumentos - Obtiene información encuentra en distintas texto
musicales del texto escrito partes del texto - Ubicar información
- Infiere e interpreta - Establece relaciones en el texto escrito y
información del texto. lógicas entre las ideas del ordena la secuencia
- Reflexiona y evalúa la texto escrito, como según el texto.
forma, el contenido y intención-finalidad, tema y - Explicar para qué
contexto del texto. subtemas, causa-efecto, fue escrito el texto.
semejanza-diferencia
- Explica que
- Explica el tema, el materiales y
propósito, la enseñanza, procedimientos se
las relaciones texto- deben seguir para
ilustración, así como ad- elaborar
jetivaciones y las instrumentos
motivaciones de personas musicales
y personajes.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
Fichas de comprensión lectora

INICIO

 ORACION DEL DIA

 Recordamos a los estudiantes lo que hicimos las sesiones anteriores y preguntamos: ¿Qué
escucharon la sesión anterior?, ¿qué hicieron para seguir la secuencia de los villancicos?, ¿qué
materiales utilizaron?
 Escuchamos sus ideas

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3°Diciembre/1
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 Entregamos una ficha para que registren lo que hicieron la sesión anterior
ELABORACION DE SECUENCIA DE IMÁGENES DE UN VILLANCICO
¿Qué materiales usamos? ¿cómo lo hicimos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Leemos textos instructivos para elaborar instrumentos

musicales

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Comentamos con los niños y niñas el propósito de la lectura, leer un texto instructivo para elaborar
instrumentos musicales.
 Pedimos observar las imágenes que acompaña al texto e indicamos leer el título.
INSTRUMENTOS MUSICALES

¿De
 Preguntamos: ¿Qué título quéeltratará
tiene texto?,el¿de qué creen que
¿Qué texto
trate?, será?
¿Qué es un texto instructivo?,
¿para qué sirve?, ¿qué partestexto?
tiene el texto?, ¿qué instrumentos musicales se pueden elaborar?,
¿qué materiales podemos utilizar?
 Anotamos todas sus ideas en la pizarra o papelote.
 Pedimos responder a las siguientes preguntas en sus cuadernos:

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3°Diciembre/2
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 Comentamos que el texto que vamos a leer es un texto instructivo que está organizado en tres
partes: título, materiales y procedimientos o instrucciones.

DURANTE LA LECTURA

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para realizar la lectura del texto y les recordamos
que este texto es instructivo cuyo título es “Elaborando una maraca”.
 Entregamos la ficha del texto e iniciamos la lectura de forma conjunta (empezamos por el título,
materiales y luego las instrucciones.
ELABORANDO UNA MARACA
Material necesario para 1 maraca: 
 2 cucharas de plástico;
 un huevo de plástico;
 cinta adhesiva decorativa;
 legumbres, arroz, monedas para rellenar
 botellas de plástico
Instrucciones:
1. Llenar el huevo con arroz, garbanzos o lo que tengáis en casa.
2. Si hacemos más de una maraca, llenadlas de cosas diferentes, así sonarán diferente y
esto sorprenderá mucho.
3. Poner el huevo entre las dos cucharas de plástico y fijar con cinta adhesiva como en la
fotografía.
4. También puedes usar botellas de plástico y las rellenas con diferentes cosas o
legumbres y luego las pintas con temperas de diferentes colores.
 Indicamos leer el texto individualmente y en forma silenciosa y

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Recordamos a los estudiantes leer el texto las veces que lo necesiten.

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3°Diciembre/3
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 Pedimos responder en sus cuadernos a las siguientes preguntas:

¿De qué trata el texto?

¿Qué tipo de texto es?

A partir de la lectura ¿Para qué

sirve el texto?

A partir del texto ¿Para qué se

colocó la imagen?

¿Por qué crees que se colocaron

los números?

¿Qué partes tiene el texto?

¿Qué partes tiene el texto?

¿se podría empezar la

construcción de la maraca en
desorden?¿por qué?

¿Para qué se habrá escrito el

texto?

 Enseguida pedimos a estudiantes voluntarios leer sus respuestas para compartir con sus
compañeros.
 Posteriormente invitamos a los estudiantes organizarse en grupos y entregamos otros textos
instructivos para elaborar instrumentos y pedimos leer y analizarlos.
TEXTO 1
Tambor de bolas
Material necesario: 
 una caja de quesitos redonda;
 un palo
 una cuchara de cocina (con el mango redondo);
 papel decorativo adhesivo;
 dos bolas de madera
 (o similar, por ejemplo, piezas de hacer brazaletes o botones grandes);
 hilo grueso.
Instrucciones:

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3°Diciembre/4
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1. Abrir la caja. Por donde hay el corte, hacer un agujero en medio para poder poner
el palo. Fijarlo con cinta adhesiva.
2. Hacer dos agujeros en los laterales de la caja y pasar el hilo (de unos 60cm, ya
cortaremos el sobrante). Atarlo al palo para que no se desplace de un lado al
otro.
3. Cerrar la caja.
4. Atar las bolas de madera (o similar) a los extremos del hilo. Fijaos en la longitud
final, tienen que quedar encima de la caja para así hacer ruido al girar el tambor.
5. Decorar el tambor. Nosotros lo hemos forrado con papel decorativo adhesivo,
pero lo podéis pintar con pintura, cubrir con Gomes,...

Responde:
¿De qué trata el texto?

¿Qué título tiene?

¿Qué materiales se necesitan?

Resume o sintetiza el procedimiento que se realiza

TEXTO 2
Guitarra
Material necesario:
o una caja de cartón pequeña (por ejemplo, de zapatos infantiles);
o 4 gomas elásticas;
o 2 clips; un rollo de papel de cocina,
o dos palos de helado
Instrucciones:
1. Dibujar un círculo en la caja de cartón y recortarlo, os recomiendo hacerlo con un
cutter (eso sí, ¡proteged la superficie de trabajo!)  
2. Con el círculo que habéis recortado haremos lo siguiente: cortar por la mitad y dividir
en cuatro partes iguales (como la fotografía). Doblar por estas divisiones, quedará

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3°Diciembre/5
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un prisma. Lo enganchamos en la caja, junto al agujero. 

3. Cortar las gomas elásticas y atarlas al clip.
4. Hacer cuatro agujeros en la caja y pasar las gomas de forma que el clip quede
dentro de la caja.
5. Hacer cuatro agujeros más al otro extremo de la caja (junto al prisma) y pasar las
gomas. Atarlas al otro clip.
6. Hacer cuatro cortes en el prisma para pasar las gomas.
7. Si queremos, podemos hacer un mango para la guitarra con un tubo de papel de
cocina y dos palos de helado. También podemos atar una cinta para poder colgar la
guitarra al cuello de los niños.

Responde:
¿De qué trata el texto?

¿Qué título tiene?

¿Qué materiales se necesitan?

Resume o sintetiza el procedimiento que se realiza

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3°Diciembre/6
 __________________________________________________________________________________________

TEXTO 3

KAZOO
Material necesario:
o tubo de cartón (de cocina);
o trozo cuadrado de papel de celofán (10x10cm);
o una goma elástica.
Instrucciones:
1. Decorar el tubo como nos apetezca: con pintura, con una hoja plateada, con rotuladores,
con gomets,...
2. Hacer un agujero en el tubo, a unos 6 cm de uno de los extremos.
3. Poner el trozo de celofán en el extremo del tubo más próximo al agujero que acabamos
de hacer y sujetar con la goma elástica. 
4. ¡Hecho! Se tiene que hablar o cantar (¡no soplar!) por el extremo del tubo que ha
quedado libre ;)

Responde:
¿De qué trata el texto?

¿Qué título tiene?

¿Qué materiales se necesitan?

Resume o sintetiza el procedimiento que se realiza

 Pedimos leer las fichas de cada texto para compartir con sus compañeros.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

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3°Diciembre/7
 __________________________________________________________________________________________

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Predice la información sobre de qué tratará el

texto
Ubica información en el texto escrito y señala
cómo está conformado el contenido de la
lectura.
Explica para qué fue escrito el texto y cómo está
organizado.
Identifica los materiales y procedimientos para
elaborar instrumentos musicales.

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3°Diciembre/8
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice la Ubica información Explica para qué
información sobre en el texto escrito fue escrito el texto
de qué tratará el y explica cómo y cómo está
texto está conformado. organizado.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Diciembre/9
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ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Probabilidades: Resuelve problemas de - Expresa la ocurrencia de - Predice las - Escala de
resolvemos gestión de datos e acontecimientos probabilidades de valoraciòn
problemas con incertidumbre cotidianos usando las una situación que
probabilidades. - Comunica la nociones “seguro”, requiera presumir
comprensión de los “posible” e “imposible”. los resultados.
conceptos estadísticos - Selecciona y emplea - Identifica todos los
y probabilísticos. procedimientos y recursos posibles resultados
- Usa estrategias y como el recuento, el de una situación
procedimientos para diagrama u otros, para probable (aleatoria
recopilar y procesar determinar todos los o al azar)
datos. posibles resultados de la - Registra
ocurrencia de información en
acontecimientos tablas sobre las
cotidianos. probabilidades de
- Predice la ocurrencia de sus resultados.
un acontecimiento o
suceso cotidiano. Así
también, explica sus
decisiones a partir de la
información obtenida con
base en el análisis de
datos.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
- Fichas de aplicación

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y pedimos organizarse en equipos para dialogarsobre si conocen juegos
cuyos resultados no se pueden predecir o adivinar.
 Comentamos que estos juegos son de azar porque no se puede afirmar con seguridad sus resultados
(por ejemplo, los dados, las ruletas, el bingo, las cartas, etc.).
 Planteamos una situación:
 Lanzar un dado y pedimos que mencionen qué resultados podrían salir: el número 2, un número par,
un número mayor que 4, etc.
 Luego comentamos:
 Para celebrar la navidad la institución educativa está proponiendo cantar villancicos con gorros rojos o
verdes. Los niños y las niñas deben seleccionar el color del gorro para que todos tengan los mismos
gorros el día de la presentación, para ello proponen:
 “Tiremos un dado. Si sale un número mayor a 3, los estudiantes eligen el gorro que utilizarán. Si sale
menor a 3 no tienen opción de elegir.

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3°Diciembre/10
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 Preguntamos a los estudiantes: si lanzamos un dado, ¿qué opciones podemos obtener?, ¿qué
opciones son favorables ?, ¿creen que la propuesta planteada es justa?, ¿cómo debería ser la
propuesta para realizar la elección usando el dado? ¿Qué es una probabilidad?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy resolvemos problemas usando las probabilidades.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos

DESARROLLO

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos para dialogar sobre las actividades que
realizaremos. para ello planteamos la siguiente situación:
Joan lanza un dado ¿Cuál es la probabilidad que saque 4 ?

Colocamos una formulita para verificar nuestras probabilidades:

casos favorables
P (evento) =
Casos totales

P= probabilidad
Casos favorables = las veces que lanzará el dado, en este caso sólo tiene una opción.
Casos totales= las probabilidades que salga el número 1,2,3,4,5 o 6. por el dado tiene esa numeración.
Veamos: si lanzamos el dado es muy probable que nos salga cualquier número, entonces tenemos 1
caso favorable.
Pr lo tanto: al lanzar el dado nos puede salir cualquier número del 1 al 6.
1 Casos favorable
1,2,3,4,5 ó 6 casos totales

 Finalmente: tenemos 1 oportunidad para lanzar y la probabilidad de que salga cualquier número del 1
al 6
 Después de realizar la actividad proponemos realizar una situación problemática.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

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3°Diciembre/11
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 Los estudiantes se organizan en grupos.

 Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus
cuadernos
 Luego pedimos a los estudiantes leer individualmente en forma silenciosa y despues en voz alta.
Situación
Losproblemática:
estudiantes de 3º grado realizan una rifa pro navidad para los niños de albergues en
su escuela. Para ello, organizan la Rifa Navideña, en la que se sorteará un ropero. En la
rifa se han vendido 100 tickets con los números del 1 al 100.
La familia de Anita compró los tickets del 1 al 50.
La familia de Carlos compró los tickets del 51 al 55.
Los docentes compraron los demás tickets.
1. ¿Cómo podemos calcular la probabilidad que tiene de ganar la familia de cada
estudiante?
2.Calcula la probabilidad que hay de que el número del ticket ganador sea una de las
siguientes opciones:

 Para facilitar la comprensión del problema planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué se va a
realizar?, ¿Que rifaran?, ¿Cuántos tikets vendieron?, ¿cuantos tiket compró la familia de Anita?,
¿cuantos tikets compró la familia de Carlos?, ¿cuantos tikets compraron los profesores?, ¿qué familia
tienen la probabilidad de ganar?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Propiciamos situaciones en las que elaboren sus propias estrategias y con esta finalidad
preguntamos: ¿alguna vez han realizado problemas con probabilidades?, ¿qué creen que deberían
realizar?, ¿qué materiales pueden utilizar?
 Dialogamos con los estudiantes y preguntamos: ¿qué es una probabilidad? ¿cómo debo resolver los
problemas con probabilidades?
 Pegamos un cartel

La probabilidad es el cálculo matemático que evalúa las posibilidades que existen

de que una cosa suceda cuando interviene el azar.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “RESOLVEMOS PROBLEMAS CON

PROBABILIDAES”
 Indicamos realizar los procesos para encontrar la solución a la situación planteada.
 Guiamos el proceso con la siguiente pregunta: ¿qué les parece si simulamos un sorteo?
 Presentamos una tabla para colocar los posibles resultados y una caja con tickets numerados del 1 al
100.

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3°Diciembre/12
 __________________________________________________________________________________________

 Invitamos a cinco estudiantes a que saquen tickets al azar y pedimos que completen sus resultados.
Por ejemplo.

 Enseguida, preguntamos a los estudiantes: ¿cómo podemos calcular la probabilidad que tiene de
ganar la familia de cada estudiante?

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3°Diciembre/13
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 Explicamos que los tickets del 1 al 50 son de la familia de Carmen, y que, por ser varios, esta familia
tiene más opciones de ganar.
 Comentamos
La probabilidad de que cada familia gane la rifa es la siguiente:

La probabilidad de que el número de ticket sea:

 Pedimos registrar sus operaciones en sus cuadernos.

REFLEXION Y FORMALIZACION

 Reflexionamos con los estudiantes sobre los procesos desarrollados para ello preguntamos: ¿Qué es
una probabilidad?¿qué pasos debemos tener en cuenta para resolver problemas con probabilidades?
 Formalizamos el conocimiento y lo que han representado en su cuaderno.
Lo fundamental
La probabilidad es una parte de la Matemática que estudia los eventos que suceden.
Un evento seguro es aquel que siempre ocurre, un evento probable puede o no ocurrir y un
evento imposible nunca ocurrirá.
Es la probabilidad que ocurra un suceso.

Ejemplo: En una bolsa tenemos 15 bolas, de las cuales 6 son rojas, 5 son celestes 4 son
verdes.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

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3°Diciembre/14
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Resuelven otros problemas

En una caja hay tarjetas de colores. ¿Qué probabilidad hay de sacar tarjeta verde?

En una bolsa hay 8 bolas de colores. Si se extrae una bola al azar ¿Qué probabilidad hay de que
sea de color azul?

Luis tiene que escoger un juguete de la mesa con los ojos vendados:
Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso según corresponda:

a. Es seguro que cogerá un juguete.

b. Es más probable que cogerá un taps.

c. Es imposible que coja un avión.

d. Es menos probable que coja una canica.

Colorea el casillero que corresponda al evento:

Evento Seguro Probable Imposible
Al lanzar una moneda obtenemos cara o sello.
Al lanzar un dado se obtiene un número mayor que cero y
menor que 7.
Recoger manzanas de un naranjo.
Peces vivos en un acuario sin agua.
Cuando hay viento vuela la cometa.

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3°Diciembre/15
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CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Predice las probabilidades de una situación que

requiera presumir los resultados.
Identifica todos los posibles resultados de una
situación probable (aleatoria o al azar)
Registra información en tablas sobre las
probabilidades de sus resultados.

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3°Diciembre/16
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
Criterios de evaluación
Predice las Identifica todos los Registra
probabilidades de posibles resultados información en
una situación que de una situación tablas sobre las
requiera presumir probable (aleatoria probabilidades de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes los resultados. o al azar) sus resultados.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
3°Diciembre/17
 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN
Resuelve las probabilidades
1. Observa cada ilustración y escribe evento seguro, probable e imposible.

Se extrae una fruta de la canasta: Se extrae una bolilla:

 Evento seguro:  Evento seguro:
 Evento probable:  Evento probable:
 Evento imposible:  Evento imposible:
2. Observa y completa escribiendo seguro, probable e imposible.
a. Maria sacara caramelos con los ojos vendados. b. Lucía sacará flores del florero con los ojos
vendados:

 Es ________________ que María saque un

caramelo de piña.
 Es ________________ que María saque un  Es ________________ que Lucía saque una
caramelo de chocolate. flor.
 Es ________________ que María saque un  Es ________________ que Lucía saque un
caramelo. gladiolo.
 Es ________________ que Lucía saque un
clavel.

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3°Diciembre/18
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3. Omar lanza un dado sobre la mesa. ¿Cuál es la probabilidad que muestre la cara superior?

a. P (3) =

b. P (par) = =

c. P (menor que 5) = =

d. P (mayor que 4) = =

Ángel tiene 20 tarjetas iguales numeradas de 1 al 20.

4. Escribe si es seguro (S), si es probable (P) y si es imposible (I):

Que saque tarjetas con número pares:

Que saque el número cero:

Que saque tarjetas con número del 1 al 20:

5. Observa la ruleta y marca las afirmaciones verdaderas:

a. Si se detiene en un número impar, es seguro que la región es verde.

b. Si la región es celeste, es probable que el número sea 5.
c. Si la región es roja es imposible que el número sea 4.
d. Si se detiene en una región lila es seguro que el número sea par.

6. Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número par?

a) 1/6 c) 1/2 e) 5/6
b) 2/6 d) 4/6

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3°Diciembre/19
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7. Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número mayor que 4?

a) 5/6 c) 1/6
b) 3/6 d) 1/3
e) 1/4

8. En una caja se introducen 8 tarjetas con las letras P, R, O, B, A, B, L, E. ¿Cuál será la

probabilidad de extraer, sin mirar, una vocal?
a) 1/8 c) 5/8 e) 2/8
b) 3/8 d) 7/8

9. En una bolsa hay bolas de colores:

10. Si se extrae una bola al azar, ¿qué probabilidad hay de que sea de color azul?
a) 3/7 c) 4/7
b) 2/7 d) 1/7
e) 6/7

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3°Diciembre/20
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
CYT Diseñamos y Diseña y construye - Determina el problema - Reconoce y explica - Escala de
elaboramos soluciones tecnológicas tecnológico y las causas la utilidad de los valoración
nuestros para resolver problemas que lo generan. Propone instrumentos
instrumentos de su entorno. alternativas de solución musicales que
musicales - Determina una con base en diseñará y
alternativa de solución conocimientos científicos construirá.
tecnológica. o prácticas locales, así - Identifica los
- Diseña la alternativa como los requerimientos materiales a utilizar
de solución que debe cumplir y los para diseñar y
tecnológica. recursos disponibles para elaborar un
construirlas. instrumento musical
- Representa su alternativa - Describe los
de solución tecnológica procedimientos
con dibujos y textos; para el armado de
describe sus partes, la su instrumento.
secuencia de pasos para
su implementación y
selecciona herramientas,
instrumentos y materiales
según sus propiedades
físicas

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
Diseño y elaboración del prototipo del instrumento
musical.

INICIO

 Saludamos amablemente y nos organizamos en grupos para recordar lo tratado en la sesión anterior
preguntando: ¿Qué sonidos escuchamos la sesión anterior?, ¿qué instrumentos utilizamos?, ¿qué
tipos de sonidos escuchamos?
 Escuchamos sus ideas
 Mostramos la imagen de instrumentos musicales

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3°Diciembre/21
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 Preguntamos: ¿Qué imágenes observan?, ¿saben cómo funcionan?, ¿qué materiales se necesitarán
para su elaboración o construcción?, ¿creen que podríamos diseñar un instrumento musical?, ¿cómo
lo harías?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Diseñamos y elaboramos un instrumento musical

 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.

DESARROLLO

 Comentamos a los estudiantes que durante las actividades que realizaremos ´nuestro propósito es
diseñar y elaborar instrumentos musicales.
 Para ello los invitamos a plantear su pregunta de indagación.

PLANTEAMIENTO DE SOLUCIONES
 Pedimos elaborar su pregunta de investigación.
Situación problemática:

¿Es posible diseñar y Elaborar instrumentos musicales con material reciclable?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Pedimos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:

Es probable que los Es posible usar Es probable que

instrumentos material reciclable funcionen si
musicales no para no contaminar el seguimos los
funcionen medio ambiente procedimientos

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Comentamos que es necesario que busquen información antes de proponer soluciones.
 Pedimos a los estudiantes completar su plan acción.
ME PREGUNTO RESPUESTA PORQUÉ
¿Cómo ordenaré la Resaltaré información Me ayuda a organizar la
información que vaya relacionado al tema para información más importante
encontrando? señalar lo que creo que es que usaré para dar sustento a
importante. mis respuestas.

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3°Diciembre/22
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¿qué conozco sobre el diseño Que funcionan manualmente

y elaboración de instrumentos
musicales?
¿Qué haré con la información
sobre los instrumentos
musicales?
si hay información que no
entiendo, ¿qué debo hacer?
¿qué puedo hacer para
recordar las partes
importantes de lo que vaya
leyendo?

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Pedimos a los estudiantes leer información de fuentes confiables sobre los instrumentos musicales
para familiarizarnos sobre el tema.

LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

Los instrumentos musicales son instrumentos adaptados o creados para realizar sonidos
musicales.
Técnicamente, cualquier objeto que pueda producir un sonido es considerado como
un instrumento musical. No obstante es el propósito y utilización del propio instrumento de
música lo que termina de delimitar su denominación y que afecta a cómo se fueron modificando
los instrumentos.
Los instrumentos primitivos podían ser utilizados para rituales, como los cuernos para indicar el
éxito de una cacería o los tambores en una ceremonia religiosa.
Las culturas desarrollaron a lo largo del tiempo composiciones de melodías para
entretenimiento. Lo que permite ver cómo han evolucionado los instrumentos musicales,
cambiando sus usos y aplicaciones.

DISEÑO DEL PROTOTIPO

 Entregamos a cada equipo papelotes para que elaboren el diseño de su instrumento musical, e
indicamos que deben dibujar su esquema o cómo quedara la construcción del producto y hacer un
posible presupuesto para la adquisición de los materiales.

DISEÑAMOS Y ELABORAMOS INSTRUMENTOS MUSICALES

1. Pandereta

Pon a prueba la imaginación de tus hijos con esta sencilla manera de crear una pandereta en

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3°Diciembre/23
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casa.
Materiales
o Platos de papel
o Cinta de colores
o Pequeños cascabeles
o Tijeras
o Perforadora de agujeros
o Pegatinas
 2. Corneta

Uno de los instrumentos más típicos de la música jazz. ¡Seguro que dejas a todo el mundo
boquiabierto!
Materiales
 25 cm de una manguera de extensión
 Embudo
 Pistola de silicona o pegamento caliente
 Cinta adhesiva
3. Tambor para colgar

¡Los instrumentos de percusión suenan muy bien! Con este tambor podéis hacer ritmos muy
animados.
Materiales
 Latas vacías de Pringles
 Cinta adhesiva o washi tape 

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3°Diciembre/24
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 Baquetas o un par de palos en su defecto

ELABORAMOS UN PRESUPUESTO:
MATERIALES E INSUMOS COSTO
Botellas reciclables
Cinta adhesiva
embudo
manguera
Platos de tecnopor
Elabora un cronograma de trabajo: organiza las tareas y los responsables para la elaboración de los
instrumentos musicales.
Actividades Día 1 Día 2 Día 3 responsable
Selección del material
Comprar los materiales
Organizar los materiales de
acuerdo al instrumento elegido
Elaboración del instrumento
 Pedimos a los estudiantes organizarse para elaborar sus instrumentos musicales, siguiendo los pasos
o procedimientos para construirlos.
ELABORACION DE LA PANDERETA
Pasos
1. Para comenzar, haz cinco agujeros en los platos.
2. Coge una cinta de color e introduce un cascabel, haz un nudo para que no se suelte y
posteriormente átalo al plato a través del agujero. Repite este paso hasta finalizar todos los
orificios.
3. Finalmente decora a tu gusto con las pegatinas alrededor de todo la pandereta.
ELABORACION DE LA TROMPETA
Pasos
1. Corta la manguera por la mitad, solo utilizarás una.
2. Pon pegamento en el embudo e introdúcelo en el extremo que has hecho el corte, cúbrelo con
cinta para así evitar que se despegue. Puedes aprovechar la cinta e ir pegándola por todo el
tubo como decoración.
3. Dóblalo dándole un giro y aplastándolo, y pégalo para que se quede la forma de la manguera
con ayuda de más cinta.
4. Finalmente ya puedes usar tu instrumento casero.
ELABORACIÓN DEL TAMBOR
Pasos
1. Sitúa todos los botes en forma de círculo y únelos con cinta adhesiva, tanto por arriba como por
debajo, de manera que no se caigan.
2. De nuevo, con ayuda de la cinta, crea una correa para que se pueda colgar alrededor del cuello,
uniendo dos extremos.
3. Si te apetece puedes forrar de cinta washi tape los tubos y darles un toque de personalidad.
4. ¡Sólo queda que golpees con ayuda de un par de palos o baquetas esa batería tan original!

CIERRE

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3°Diciembre/25
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 Preguntamos: ¿Qué de nuevo aprendiste?¿pudiste elaborar el diseño y elaborar tus instrumentos

musicales?¿qué saben ahora?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconoce y explica la utilidad de los

instrumentos musicales que diseñará y
construira.
Identifica los materiales a utilizar para diseñar y
elaborar un instrumento musical.
Describe los procedimientos para el armado de
su instrumento.

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3°Diciembre/26
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Criterios de evaluación
Reconoce y explica Identifica los Describe los
la utilidad de los materiales a utilizar procedimientos para
instrumentos para diseñar y el armado de su
musicales que elaborar un instrumento
diseñará y instrumento musical
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes construirá.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Diciembre/27